人教版一年級上冊《影子》教學設計
《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。今天呢，小編就為大家推薦人教版一年級上冊《影子》教學設計，希望能幫到大家哦~
人教版一年級上冊《影子》教學設計
教材簡析：
《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。
教學理念：
本課教學宗旨在體現同學是學習語文的主人，讓同學自身在充沛讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。
教學目標：
1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“--┐”和5個偏旁“彡、犭、”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識有關“影子”的一些現象。
教學流程：
一、謎語揭題，激發興趣
1、出示謎語：
人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。
謎底是什么?(影子)
2、同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎?這節課我們學習《影子》，板書課題。
二、自讀課文，整體感知
1、帶著上面的問題，同學自學課文。
(1)讀準字音，把不會的字圈上。
(2)識記生字，運用學過的方法，并小組交流。
(3)理解課文內容。
2、認識筆畫“”和偏旁“”。
3、檢查自學情況。
(1)出示字卡，開火車讀。
(2)朗讀課文。
三、質疑討論，掌握重點(鼓勵同學質疑)
(1)影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢?
(2)為什么說影子是小黑狗、好朋友呢?
全班討論，教師可利用活動掛圖協助理解。
四、指導朗讀，熟讀成誦
(1)教師范讀。
(2)同學自由讀。
(3)同桌互讀。
(4)指名讀。
(5)全班分三組進行朗讀競賽，評出優勝小組。
(6)熟讀成誦。
五、安排作業
課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右?
板書：
影子——小黑狗
——好朋友
《影子》教學設計2
教材分析
這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。
教學理念
本課教學宗旨在體現學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，討論交流，提高讀書能力。
教學目標
1.能正確流利、有表情地朗讀課文。
2.會正確認讀“影、前”等11個生字，學會寫“飛”字。
3.通過對“影子”現象的研究，培養學生注意觀察生活的好習慣。
教學重點
認識11個生字，能根據自己的體驗有感情地朗讀課文。
教學難點
懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。
教學用具
生字詞卡片、多媒體課件一組。
課前準備
1.在家長的協助下，在不同的`地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。
2.課前帶學生做一次踩影子的游戲。
教學過程
一、激發興趣，引入課題
1.激發興趣：同學們我們在體育課一起玩了什么游戲?對，今天我們就一起來學習有關影子的課文。[營造輕松、和諧的學習氛圍，為學習與此密切聯系的新知作鋪墊。]
2.揭示課題：9 影子。(學生齊讀課題。)
二、充分朗讀，整體感知
1.師：現在我們要學習這篇課文，請大家先聽清楚老師的要求：請同學們自由地讀課文，把不認識的字畫出來，多讀幾遍。遇到不會讀的字可以拼拼音，實在有困難的可以問問老師。
2.創設情景，進行摘蘋果游戲，檢查字音，識記生字。
①播放課件：同學們，課文中的生字寶寶很想和大家交朋友。你看，它們來了，你叫得出它們的名字嗎?下面我們來開火車，看哪列火車開得快。(個別讀)
師：看，生字寶寶的拼音走了，你們還認識它們嗎?(齊讀)
②你們讀得真棒!生字寶寶可高興啦，它就坐在一個個紅蘋果里面，你們想把它摘下來嗎?
③識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的?可以用動作表示出來嗎?(同桌互相交流，全班交流，教師引導學習識字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導好朋友合作演示前──后，左──右等字義。)
小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學得又快又好!
④生字寶寶你們都認識了，現在我們把課文連起來讀一讀。
三、利用課件，理解課文
過渡：今天老師帶來了一部動畫片，想不想看?好!那你們可要看仔細，比比誰最聰明，能發現他們的秘密。
1.課件展示：同學們看!太陽在動，影子也在動。看看影子有什么變化呀?[利用多媒體課件拉進課文內容與學生情感之間的距離。活動的畫面激發興趣，發展思維，減緩教學難點的坡度。]
2.反饋：同學們看完了，你發現了影子有什么變化呀?
(1)先在四人小組里面說一說，然后再告訴老師，好嗎?
①個別學生說。
②學生補充。
(2)教師在學生交流中可結合課文點撥：你還發現了什么?你又有什么新的發現?
3.現在老師就要考考你們了，你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右面是誰?
4.再看動畫，指導讀句。
(1)師：真聰明!(出示課件)太陽在后，影子在前;太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么?影子像什么呢?真有趣!誰來讀讀這句?
指名讀后評議，再齊讀最后配上動作讀。
(2)看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒。就像什么一樣?這句誰來讀讀呢?指名讀后評議。他讀得有趣嗎?那聽聽老師讀怎么樣?(師讀)老師讀得有趣嗎?齊讀，并配上動作。
四、細讀課文，指導朗讀
1.讀得真棒!現在我們要分組讀課文了，比比誰讀得更有趣，你們可以配上自己喜歡的動作。(分組讀)
2.剛才老師看到了有的同學的動作很美，聽到了有的同學的聲音很甜。下面我們站起來再讀讀，看看誰的動作更美，聲音更甜。(齊讀)
3.老師發現有一個同學讀得很好，不僅動作美，而且聲音也很好聽。我們請他上來給大家讀讀好嗎?
五、表演升華，體驗快樂
1.教師激趣：大家讀得真好!看，這是什么?(師在屏幕上比小鳥飛的動作)你們想做嗎?(指名表演)
2.剛才你們的表演真精彩，很有創意，想象也豐富。在生活中除了太陽下和燈光下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子?找找你的周圍有影子嗎?
3.小結：剛才我看到了有的同學找了很多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。
六、指導書寫“飛”
過渡：同學們，你們看老師比劃的是什么?它在干什么?(在飛)
1.出示“飛”：大家還認識它嗎?它叫什么?(齊讀)下面我們來學習寫“飛”。
2.請同學們仔細觀察“飛”的哪一個筆畫我們沒學過?(師板書“”，介紹筆畫名稱。)這個筆畫與我們學過的“九”的哪個筆畫有點相同?(出示卡片“九”進行比較。)
3.請同學們看老師寫，仔細觀察“飛”字在田字格中的位置。大家伸出小手來書空一遍。
4.翻開82頁找到田字格中的“飛”字認真書寫。
七、課外延伸
這節課，同學們通過朗讀和做游戲自己發現、了解了這么多知識。真了不起!下課后你們可以再做一做游戲進一步感受影子的變化。
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