人教版一年級語文上《ang eng ing ong》說課設計
一、把握目標，說教材
（一）教材的地位和作用。
《ang eng ing ong》是一年級上冊字與拼音的最后一課。本課共有四部分。第一部分是后鼻韻母ang eng ing ong的音和形，第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習，第三部分ang eng ing ong的書寫格式，第四部分是一首兒哥《馬路上》。本課安排兩課時，這節課是第一課時，內容是正確認讀ang eng ing ong四個后鼻韻母，掌握兩個整體認讀音節ying和yuan，并能學會拼讀音節。
（二）教學目標。
1、知識和技能：學會后鼻韻母ang eng ing ong及聲母與后鼻韻母相拼的知識，掌握發音要領。
2、過程和方法：掌握后鼻韻母的.發音技巧與方法，掌握聲母與后鼻韻母的拼讀，初步直呼音節。
3、情感態度和價值觀：端正學習態度，科學合理地進行發音，進行熱愛勞動的教育。
（三）教學重點。
后鼻韻母的發音，聲母和后鼻韻母組成的音節的拼讀是本課重點。
（四）教學難點。
eng ing的發音和直呼音節是難點。
二、多方位滲透，說教法
1、聯系現實生活導入法。
創設情境，模擬動物聲音，從象聲詞的音節中抽象出后鼻韻母ang eng ing ong。
2、教、扶、放結合法。
教學后鼻韻母ang eng ing ong的發音。教ang時，先發a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式教會學生發音。eng ing ong的教法與此類似，采用半扶半放的方法，讓出時間給學生參與實踐，教師適時輔導、點撥、指正。
3、新舊對比比較法。
把已學過的前鼻韻母an en in on和后鼻韻母ang eng ing ong的音形進行比較，將聲母與前鼻韻母的拼讀和聲母與后鼻韻母的拼讀進行比較，還有練習四聲的比較，這些都有助于掌握后鼻韻母的發音和聲母與他們的拼讀。
4、現代化多媒體教學法。
利用背投將畫面與音像結合起來呈現給學生，使教學內容形象化、具體化，提高學生學習的效率。
5、游戲教學法。
采用猜謎游戲的方式教學，集中學生的注意力，提高學生的學習興趣和學習效果。
三、提高能力，說學法
1、模擬想象法：讓學生想象小狗、蜜蜂、雷聲的叫聲、響聲，學生回答怎么叫（響）后，自然導入新課的學習，調動學生的積極性。
2、在“動”中學。
老師隨意讀出韻母，學生上臺動手摘卡片，讓學生動腦猜謎語，動口說出謎底并拼讀。動口、動手又動腦，多種感官參與，讓學生在輕松、民主的氛圍中學習，學得愉快，學得牢固。
3、學朗讀和學說話同步進行。
以范讀、跟讀、同桌合作讀、比賽讀等形式讀發音，并讓學生用生動、有韻律美的語言說出口，提高學生的音準和口頭表達能力。
四、優化結構，說程序
（一）創設情景，引出課題。
1、出示課件：小狗、蜜蜂、老鷹及雷電。
師問：××怎么叫？ 生答：小狗汪汪叫。
2、出示課題ang 、eng 、ing 、ong
（二）合作探究。
1、學習ang 、eng 、ing 、ong的音和形。
（1）音ang 、eng 、ing 、ong。
形式：師范讀→生跟讀→同桌合作讀→各種形式賽讀→全班讀
（2）形：比字形，出示卡片an→ang en→eng in→ing
（3）書寫：哪一個后鼻韻母在四線三格的位置與其它三個不一樣（ing在上中格），學生在書本p62上描紅。
2、學習整體認讀音節 ying yuan。
yíng yuán
歡 迎 十 元
輕松一刻：學唱歌《勞動最光榮》。
3、學習后鼻韻母與聲母相拼。
（1）猜謎游戲引入，課件出示。（師板書）
y—áng→yáng（太陽） sh—àng→shàng （上課）
f—ēng→fēng（大風） d—īng→dīng（叮當響）
h—óng→hóng（紅色）
（2）對比拼讀練習。
wēn wén wěn wèn wēng wèng
wān—— wāng xīn —— xīng
彎 腰 汪 汪叫 新同學 五角星
（三）小結。
（四）布置作業。
1、ang 、eng 、ing 、ong各兩行。
2、從課外書中找出含有ang 、eng 、ing 、ong后鼻韻母的字。
五、說板書設計
ang 、eng 、ing 、ong
ang sh—àng→shàng （上課）
ying yíng
eng f—ēng→fēng （大風） 歡迎
ing d—īng→dīng （叮當響）
yuan yuán
ong h—óng→hóng （紅色） 十元
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