一年級上冊《四季》課文
教學是一種創造性勞動。寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。不妨看看一年級上冊《四季》課文。
《四季》課文
春天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
溪水唱起了歌兒，
——丁冬，丁冬，
綠草和鮮花趕來報到。
夏天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
金蟬唱起了歌兒，
——知了，知了，
給世界帶來歡笑。
秋天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
落葉唱起了歌兒，
——刷刷，刷刷，
鋪成一條條金色的小道。
冬天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
北風唱起了歌兒，
——呼呼，呼呼，
雪花在歡快地舞蹈。
朗讀感悟：
1、讓學生在反復讀課文的基礎上，說說自己發現了什么。課文所寫的事物是每個季節有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的�？勺寣W生聯系生活實際，說說每個季節還有哪些代表性事物，讓學生認識四季，感受四季的美好。
2、熟讀成誦。讓學生采用多種形式朗讀：個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表現學生自己的感受。如，“草芽尖尖”可讀得輕細，表現出草芽的柔嫩；谷穗“鞠著躬說”，可讀出謙虛的感覺；“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的動作，以表現雪人頑皮的樣子。對學生的創造，教師應充分給予鼓勵。
3、“是”這樣的句式在課文中出現了三次�？稍趯W生朗讀感悟的基礎上，用這樣的句式練習說話。
《四季》教學設計：
一、教材簡說：
這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。
二、教學目標：
1.認識11個生字，會寫4個字。學會“、”兩種筆畫，認識“、、、月”4個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。
三、教學過程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題
出示課文插圖，讓學生說說四幅圖上各畫了什么，揭示課題。
（二）初讀課文
1.學生初讀課文，自己喜愛的內容可多讀幾遍，把生字讀正確。
2.學習要求認讀的生字，盡可能讓學生自己想辦法記生字，結合識字認識偏旁“月、、、”。
�。ㄈ├首x感悟
1.讓學生反復讀課文，說說自己發現了什么。如，每節講的.是一個季節;這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個季節的特點;課文寫得很有趣。
2.在了解課文內容、有所感悟的基礎上再讀課文，通過朗讀來表現自己的感受。
3.借助插圖指導學生背誦課文。
�。ㄋ模╈柟套R字，指導寫字
（五）拓展延伸
1.讓學生匯報自己課前在大自然的觀察所得，展示自己的畫，模仿課文來說說秋季的景物。
（），他（）說：“我是秋天。”
2.讓學生說說自己最喜愛哪個季節，再畫一幅畫，把畫的內容講給同學聽。
3.布置學生課后收集有關描繪四季的畫片、兒歌等，在同學間交流。
（六）實踐活動
1.課前，讓學生利用假日去觀察秋天的景物。課中，讓學生匯報自己的觀察所得，說說秋季的景物。
2.讓學生說說自己最喜歡哪個季節，為什么?然后，把自己最喜歡的季節畫一畫，最后全班交流。
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