新人教版一年級(jí)上《明天要遠(yuǎn)足》課文
明天要遠(yuǎn)足
翻過來……
唉!
睡不著。
那地方的海，
真的像老師說的
那么多種顏色嗎?
翻過去……
唉!
睡不著。
那地方的云，
真的像同學(xué)說的
那么潔白柔軟嗎?
翻過來……
翻過去……
唉!
到底什么時(shí)候
才天亮呢?
《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確朗讀“睡不著、那么、地方、什么”等詞語，注意讀好輕聲;認(rèn)識(shí)新偏旁“目字旁”，學(xué)寫合體字“明”，并能用其他會(huì)寫的字與其進(jìn)行組詞。
2.能正確、流利地朗讀課文，通過“翻過來、翻過去、唉、睡不著”等詞語，讀出小朋友遠(yuǎn)足前興奮、激動(dòng)的心情。
3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，指導(dǎo)讀好帶有“嗎”字的問句，通過仿說句式進(jìn)行鞏固遷移。
【教學(xué)過程】
一、照片引入，揭示課題
1.理解“遠(yuǎn)足”的意思。教師出示學(xué)生秋游時(shí)的照片，了解“遠(yuǎn)足”的意思：和小伙伴們一起到比較遠(yuǎn)的地方去春游、秋游。指名讀“遠(yuǎn)足”這個(gè)詞語，關(guān)注“足”的平舌音是否讀正確。
2。揭題、讀題。請(qǐng)學(xué)生朗讀課題，并指導(dǎo)朗讀：讀題目時(shí)，可以在“明天”后面稍稍停頓一下，這樣就會(huì)顯得更有節(jié)奏。
二、整體感知，讀準(zhǔn)詞語
1.教師范讀詩歌。
2.學(xué)生嘗試自由讀詩歌，要求：借助拼音讀正確;數(shù)一數(shù)這首小詩有幾個(gè)小節(jié)。
3.分小節(jié)指名讀整首詩。教師準(zhǔn)備好較難讀的詞卡，遇到學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語馬上拿出來正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：先讀準(zhǔn)“地方”這個(gè)帶有輕聲的詞語，再展開詞卡，讀好“那地方”，再展開詞卡出示“那地方的海”，“方、的”連續(xù)兩處輕聲，讀的時(shí)候要又輕又快，迅速滑過去。
三、品讀詩歌，感受“睡不著”的心情
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說話：遠(yuǎn)足前的那個(gè)晚上，自己的心情是怎么樣的?
2.看課文插圖，感受“睡不著”，教學(xué)“睡”字。
(1)出示文中插圖，讓學(xué)生觀察交流：從插圖上的哪些地方看出小姑娘睡不著?
(2)教學(xué)“睡”字，認(rèn)識(shí)“目字旁”：課件出示“睡”，教師手指插圖中的星星月亮：是呀，夜深了，月亮星星也困了，它們都垂下眼皮，閉上眼睛睡著了。原來“睡”和眼睛有關(guān)，怪不得這個(gè)字是“目字旁”。請(qǐng)學(xué)生給“睡”字組詞。
3.品讀詩歌，情感朗讀。
我們不僅能從圖上看出小姑娘睡不著，從詩中也能感受到她睡不著。
(1)讓學(xué)生嘗試?yán)首x(課件出示三組語句，即第1―3節(jié)的前三行)。
(2)指名朗讀。先指導(dǎo)讀好第一小節(jié)的第一句，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“唉”，輕輕地嘆氣，從“唉”字聽出期盼、激動(dòng)、高興的心情，再請(qǐng)男女生輪流齊讀第二節(jié)第一句，最后全班齊讀第三節(jié)前三行。
(3)加動(dòng)作表演讀這三組語句，體會(huì)“翻來翻去睡不著”的心情。
四、品讀詩歌。探尋“睡不著”的原因
1.梳理文中小姑娘“睡不著”的原因。小姑娘翻過來，翻過去，怎么也睡不著，她在想些什么呢?請(qǐng)學(xué)生快速看看全文，找一找。
2.重點(diǎn)品讀第一小節(jié)，感悟“睡不著”的原因。
(1)出示第一小節(jié)第二句，指名讀，要求讀正確。
(2)指導(dǎo)情感朗讀，讀好問句：這個(gè)語氣詞“嗎”一般放在句子的.最后，和問號(hào)在一起做朋友，表示疑問的語氣。指名讀，讀出問的語氣。
(3)想象海的顏色：大海里還會(huì)有哪些顏色?(如果學(xué)生答案很奇特，要追問這么說的原因)
(4)配樂看大海美景圖：哇，大海真的會(huì)有那么多種顏色嗎?讓我們一起去看看吧。
(5)情感朗讀，讀出大海的美。指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊在腦中想象剛才看到過的大海美景圖。
(6)仿說句式，鞏固問句。
①海不僅有很多種顏色，海還是怎么樣的呢?請(qǐng)小朋友做做小詩人，仿造課文的句式來說話。
出示：“那地方的海，真的像老師說的，那么( )嗎?”指名學(xué)生說。
�、邶R讀第一小節(jié)：明天將要看到那么美的海，多么讓人期盼啊，怪不得小姑娘怎么也睡不著。讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)吧。
五、觀察筆畫，指導(dǎo)書寫
1.出示“明”字，指導(dǎo)學(xué)生觀察：“明”字由哪兩個(gè)字組成?比起單獨(dú)寫“日”“月”，這兩個(gè)字在田字格中的位置有什么變化?(小一些，窄一些)
2.課件出示橫輔助線，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有讓“月”的撇和橫折鉤落腳點(diǎn)一樣高，這個(gè)字才能寫得平穩(wěn)。課件出示豎輔助線，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“月”的一撇穿到“日”下面去了，兩個(gè)部件寫在一起時(shí)，筆畫要注意穿插，才能把字寫得更美觀�？谠E“左右結(jié)構(gòu)，筆畫穿插”。
3.教師范寫，學(xué)生觀察。
4.學(xué)生寫“明”，描一個(gè)，寫一個(gè)，教師巡回指導(dǎo)。
5.教師點(diǎn)評(píng)反饋，學(xué)生繼續(xù)練寫。
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