人教版語文五年級下冊第八單元教學設計
作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家收集的人教版語文五年級下冊第八單元教學設計，歡迎大家分享。
人教版語文五年級下冊第八單元教學設計1
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文，抓住文中重點句細細品味，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2、認讀課文8個生字，能聯系上下文理解重點詞的意思，能用自己的話寫一寫對大象的感想。
課前準備：
泰國大象的圖片。
教學過程：
一、激趣引入，初識泰象
1、談話：泰國有“大象之邦”稱譽，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。
2、出示課文第一自然段，出示后，請學生讀一讀，讀通順說說：讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象？
3、出示課題：“與象共舞”
二、初讀課文，整體感知泰象
1、自由讀課文，把文中的生字新詞讀準確。
2、讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？
學生自由發表自己的想法。比如：
泰國的大象勤勞、善良，有時調皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。
三、抓住重點，深入了解泰象
1、泰國人的生活已經和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關的句子，讀一讀，想一想。
2、自由交流，根據學生的回答可以概括成這樣幾個方面：
（1）象是泰國的國寶；
�。�2）象與人之間沒有距離；
（3）象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑；
�。�4）看大象跳舞是一種享受
3、隨機指導。
（1）自由朗讀第二自然段。
象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的？你了解到泰國的大象還為當地人做哪些事？
�、亳W著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當旅游大使；表演雜技，帶去歡樂……
�、谀氵�知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？
③有感情地朗讀第二自然段。
�、茏x后說話訓練：
在戰場上，泰象與人是（）關系；在舞臺上，泰象與人一樣是（）；在國際上，泰象充當的是（）角色；當遇到困難時，泰象則是（）；在農場里，泰象就是（）；在……可見在泰國，大象與人的關系是怎么樣的？
�。�2）自由朗讀第四自然段。
�、倌男┑胤綄懗隽舜笙蟮穆斆鞯撵`氣？
�、谝龑W生朗讀課文中的描寫。
�、廴绻憔吞稍诘厣希尨笙蟀茨�，你敢嗎？引導學生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞：什么才叫“撫弄”？這個詞寫出了什么？
�、艹鍪敬笙蠖号康囊欢卧挘赫页雒鑼懘笙髣游锷駪B的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？
�、葸@一段是用哪幾個句子把幾層不同的`事例連在一起的？
出示三句話：
◇據說象是一種聰明而有靈氣的動物。
◇最有意思的是大象為人做按摩。
◇有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。
這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關系？
⑥有感情地朗讀這一段。
四、總結課文，領會寫法：
1、讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應的段落。
2、從泰國的大象中，你看出泰國人是怎樣一種性格？泰國是怎么一個國度？
3、仿照課文總分結構寫一道話介紹泰國的大象�？梢宰约簩懣偲鹁�，也可以選擇：
泰國的大象十分熱情。
泰國的大象是友誼的使者。
泰國的大象是勞動的能手……
4、課堂交流。
人教版語文五年級下冊第八單元教學設計2
教學目標
1.認識“詣、禽”2個生字，會寫“梁、詣”等3個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.借助注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中楊氏之子的機智與幽默。
教學過程
一、導入新課，激發興趣。
1.我們每天都在用語言交流。精練得當的語言，能使我們有效地與人溝通;機智巧妙的語言，能幫我們擺脫可能出現的尷尬局面;幽默風趣的語言，能愉悅談話雙方的身心。古代有一個九歲的孩子，他機敏聰慧，回答別人時語言更是風趣機智、妙趣橫生。今天我們就來學習古文《楊氏之子》吧。
2.讀題，解題。
(“之”相當于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊的人家的兒子。)
二、讀通課文，整體感知。
1.學生自由朗讀課文，要求:借助拼音把字音讀準確，讀通課文。
2.檢查讀通情況。
(1)著重強調以下字的讀音:惠、詣、為、曰、應、禽。
(2)引導學生讀準節奏。
梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠�？拙�/詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅�？�/指以示兒/曰:“此/是君家果。”兒/應聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽�！�
(句子中的“家禽”不同于現在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思，因此中間要停頓。)
(3)反復讀課文。
三、理解文意。
1.參考注釋，自學課文。
要求:將注釋中重點詞語的解釋批注在文中，據此初步理解句意。
2.學生提出不理解的字詞。
以下字詞比較陌生或古今差異較大，學生可能提出:
(1)其父:他的父親。其，他。
(2)為設果:小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設，擺放，擺設。
(3)此是君家果。此，這。君，您，古代對對方的尊稱。
(4)未聞:沒有聽說過。未，沒有。聞，聽說。
(5)夫子家禽:先生您家的鳥。夫子，古時對年長而且有學問的男子的尊稱，這里指孔君平。禽，鳥類。
以上問題，可讓學生通過同學之間討論自己獲取答案，如學生能夠回答，教師則應追問學生是怎么知道的。學生無法回答，教師可以適當提示，讓學生明白字詞義。
3.說說每句話的`意思。
四、體會語言精妙。
1.這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話?為什么?
(“未聞孔雀是夫子家禽。”孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“沒有聽說過孔雀是先生您家的鳥”來應答，妙趣橫生。楊氏之子才九歲，卻能迅速領會孔君平表達的內容和技巧，可見他聰明機智，應對能力強。)
2.如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”相比，你認為哪一句更好?
(“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙。“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂嘴之嫌;而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既表現了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的水果”這個意思，反映出楊氏之子的機智與幽默。)
3.想象一下，孔君平聽了孩子的話會是什么反應?
設計意圖:通過想象表達，進一步體會楊氏之子所答言語的妙處。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
五、拓展延伸。
1.鼓勵學生閱讀《世說新語》中的其他小故事，大體了解內容，體會語言妙處。
2.感受中國語言的魅力。
(1)搜集積累在表達上有特點的語言，如歇后語、諺語等。
(2)搜集和擬寫提示語、廣告語等。
(3)收集相聲、評書或影視劇中的精彩對白，試著演一演。
楊氏之子
智慧
語言的藝術
本課從讀入手，引導學生結合注釋弄懂文言文意思，品讀對話體會語言的巧妙，并且通過拓展環節培養學生在生活中搜集、發現、積累、運用精妙的語言的能力。
人教版語文五年級下冊第八單元教學設計3
教學目標：
1、能把自己看到的、聽到的事情的過程說清楚，能有條理地闡述自己的觀點。
2、能認真傾聽別人的發言，敢于發現自己獨特的看法。
課前準備：
課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來，作為話題本。
教學過程：
一、展示自己一周的收獲
說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。
先同桌交流，再選擇你認為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。
二、圍繞話題小組交流
1、討論：這一周中，大家對什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的`看法。討論的要求是：
（1）把這件事說清楚；
�。�2）你的看法是什么；
�。�3）認真聽別人發言，對他有不同看法勇于提出來；
�。�4）人人都要發言。
2、展示：評選哪一組說得比較好。（由學生當評委）
制定評選方法：
�。�1）把事情和自己的觀點說清楚；
�。�2）聲音響亮，口齒清楚。
3、評委點評。
三、集體討論
1、你們最感興趣的話題是什么呢？
2、話題舉例：最近，“超級女生”在電視、網絡各類媒體中頻頻出現。許多青少年對此追捧不已，但也有許多人對此不屑一顧。你如何看待“超級女生”現象？
子話題：
�。�1）喜歡“超級女生”這一節目嗎？為什么？（組織自由辯論）
�。�2）你喜歡“超級女生”中哪個人物？為什么？
�。�3）你會參加類似的活動嗎？為什么？
（4）從“超級女生”這個節目中，你想到了什么？
3、進行自由討論。
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