五年級上冊《鯨》說課稿
今天我說課的內容是人教新課標小學語文五年級上冊第三組說明性文章單元中的《鯨》第二課時。這節課我按以下幾個方面來說明：一、說教材;二、說教法學法;三、說教學過程;四、說作業設計;五、說板書設計。
一 、說教材
(一)教材簡析
《鯨》選自人教新課標版第九冊第三組。這是一篇常識性的說明文，介紹了鯨的外形特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象。作者運用列數字、舉例子、作比較和打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。本單元意在讓學生了解有關鯨的科學知識，培養學生的科學素養和人文素養。體會并學習作者的說明方法，做到學以致用，培養學生探索海洋動物的興趣。
本文計劃安排兩課時。第一課時以學生自學為主，第二課時是本文的教學難點。體會作者的說明方法，并學以致用;培養學生探索海洋動物的興趣。
(二)教學目標：
認知目標：認識3個生字，會寫10個生字，正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，認識列數字、舉例子、作比較和打比方等說明方法。
情感目標：通過課件圖片的欣賞，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然的情感。
(三)教學重、難點：
重點：在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法，體會作者怎樣準確地用詞，形象地表達，并在習作中運用。
難點：激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
(四)教具準備
PPT課件、農遠資源的聲像資源
二、說教法和學法
(一)設計理念
在本文的教學過程中，應促進學生主動、和諧的發展，體現“五主一輔”原則，即：以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，以教材為主源，以學生情感的升華為主旨，以農遠資源的聲像技術為輔助的原則，確定學生的主體意識、訓練意識和創新意識。
(二)學情分析
在五年級學生的認知結構中，已經初步學習了相關的科學知識，但對海洋動物知之甚少。通過本文的學習，讓學生了解有光鯨的科學知識，掌握說明文寫作的說明方法，并由此喚醒學生探索海洋動物奧秘的興趣。
(三)教法
在教學中我利用農遠資源的聲像資源，采用“激趣，研讀”式教學來激發學生“學”的欲望。
(四)學法
教育家葉圣陶曾經說過：“教師之為教者，不在全盤授與，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤苦練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，此為善教者。”想要成為“善教者”，必須向學生傳授科學的學習方法。
1、 自主探究：通過不同任務，不同目的.朗讀，讓學生探究自悟。
2、 合作交流：以小組交流的形式，讓學生提出質疑，互助解答，交流心得。
三、說教學過程
根據本課的三維目標和對教材的全面解析，我按照以下六個教學環節實施既定的教學策略：
(一) 導入新課，板書課題。
教師啟發學生談話。“同學們，浩瀚的大海孕育著無數的生命，上節課，我們又認識了海洋里一個龐大的動物，它是誰?”由學生引入課題《鯨》，教師板書課題，同時播放鯨的圖片，讓學生回想作者從幾個部分來介紹鯨的?分別寫了什么?請學生上臺板書。
(設計意圖：這幅圖片的形象性和直觀性給學生以視覺的沖擊，讓學生的思維變抽象為形象，營造教學情境，調動學生的非智力性因素。既鞏固了舊知，又導入新課。)
(二)自主讀書，質疑。
1、通讀課文，整體感知。
請同學們用自己喜歡的方式默讀或跳讀課文。看看自己讀懂了什么?在你不懂的或沒有完全理解的地方用筆劃一個小小的問號。(師巡視，了解學生讀書情況。)
2、說說自己了解到的知識。
課件出示問題：“讀了課文，你對鯨有了什么了解?”(指名說。師相機板書。)
注：這里我安排了一個教學預設，學生如果不能較全面的介紹鯨的知識，我將采用小組合作交流的形式，讓學生提出不懂的問題，教師巡視，組織組內成員互助解決。
(三)抓住重點，品讀課文。
1、自主學習課文第四部分
①找出鯨的生活習性各有什么特點?
吃食、呼吸、睡覺、生長都是關于鯨的生活習性的問題，每一種鯨的生活習性各有什么特點呢?請同學們帶著這個問題，認真讀讀這四自然段課文，找一找畫出來。
②學生自學，教師巡視，了解學生讀書情況。
同時，教師適時出示課件。
(設計意圖：課件以表格的形式將須鯨和齒鯨在生活習性上的區別，讓學生一目了然，提高了課堂教學效率。)
③小組合作學習。
(過渡，激趣)
找到答案了嗎?老師知道你們找到了答案，但老師現在不要求你們回答。今天老師想在這里展開一個關于鯨的小型科學發布會，你們愿意參加嗎?有你們的熱情參與，今天的發布會會很成功!每一位同學都來當小小科學家，把你們了解到的課文知識加以拓展，以發布會的形式介紹給大家。
注：這里同樣運用小組合作交流的教學預設。
2、學習鯨的龐大
過渡：從作者列舉的數字可以看出鯨的食量可真大呀!也說明了鯨非常大。鯨到底有多大呢?(指名說)相繼引導學習第一段。
①課件出示短文：鯨是一種很大的動物。我國曾捕獲過一頭鯨，長長的身子，大大的嘴，舌頭也特別重。(短文是教師課前準備的材料)
②與原文比較。
③演示。
④朗讀。
3、教師小結：從大家的發言中，老師聽出同學們已經讀懂了課文，還發現大家很會從課文外獲取知識，你們真了不得!
(設計意圖：課件將兩個片段并列于一個平面，讓學生通過朗讀和理解，體會作比較、列數字和舉例子等說明方法的趣味性和形象性。課件的出示讓學生體會到運用以上說明方法的好處，同時也解決了本課的重點。)
(四)了解進化過程，進一步感知說明方法
1、談話激趣，創設情景。
同學們，現在有一頭小鯨魚遇到了困難，你們愿意幫助它嗎?(課件出示，師講述)一天，海洋里召開魚類運動會，小鯨魚興沖沖地跑去參加，誰知，被看門的大鯊魚拒之門外，小鯨魚難過極了，為什么大鯊魚不讓自己參加魚類運動會呢?現在，就請在座的鯨研究專家“告訴小鯨魚”，究竟是怎么回事?
2、全班交流。
3、引導學習第二部分(課件出示課文第二自然段)
①指名讀。
②你知道鯨屬于什么動物?
③那么隨著環境的變化，時間的推移，你們知道鯨的進化過程嗎?
④你們知道什么發生變化嗎?畫出有關的詞語。
⑤齊讀本段。
(五)升華情感，總結課文寫作方法。
1、聽了大家的發言，我知道了同學們對鯨都特別感興趣。老師也搜集了一些鯨的資料，你們想欣賞一下嗎?(課件出示，配樂，師讀)
(設計意圖：此時課件播放的陣陣海浪聲和四張優美的圖片，是我從農遠網站上下載并進行二次整合的效果。聲像技術的結合，配上教師課外資料的朗讀，使學生在欣賞的過程中，激發學生探索海洋動物的興趣，解決教學上的難點。)
2、聽到這里，你想說什么呢?(指名說)
3、教師總結：作者運用列數字、打比方和舉例子等說明方法形象的刻畫了鯨的特點。特別是先后三次運用列數字的方法來說明鯨形體特點，下面請同學們也來練一練筆吧!
(六)小練筆 (任選一題)
1、挑選你最喜歡的鯨的特點，運用不同的說明方法介紹它。
2、把自己當作鯨，就某一方面向游客作自我介紹。
(設計意圖: 聽說讀寫是語文教學的基本手段，小練筆讓學生在學習本課說明方法之后，及時讓學生鞏固所學知識。課堂練筆便于老師當堂指導，幫助學生提高寫作能力。)
四、說作業設計
搜集你喜歡的海洋生物，結合今天學的說明方法，以“自述”的方式寫一篇短文。
(設計意圖：課后作業是課堂小練筆的延伸，目的在于讓學生從興趣出發，拓展課外的知識。)
五、說板書設計
鯨
形體特征 大 方法：作比較、列數字
進化過程 陸地 淺海 海洋
種類 須鯨 齒鯨
生活習性 進食 呼吸 方法：打比方、舉例子
睡覺 生長
(設計意圖：黑板的左邊呈現形體特征、進化過程、種類、生活習性，黑板右邊呈現本文所采用的方法：列數字、作比較、打比方和舉例子。板書體現了本課的教學重點，易于讓學生接受。)
今天，我分別從教材、教法學法、教學過程、作業設計和板書設計這五方面來說這節課，今天的說課就到這，謝謝!
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