人教新課標五年級《鞋匠的兒子》教學設計
一、教學目標
1、情感目標：培養學生有一顆感恩之心，有一種敬仰之情。無論地位多高，權力多大，尊敬父母、感謝父母是永恒的。
2、能力目標：能感情朗讀對話，理解三番話及課文最后一句話的深刻含義，感受林肯仁愛、寬容的人格魅力和從容、自信的應對能力。
3、知識目標：能正確流利朗讀課文，學會文中生字“尷尬、訕、誹謗、瀟灑”，聯系上下文理解詞義，并能說出部分詞語的近義詞。
二、課前準備
課件（名言、生平等）
三、重點難點：
能有感情朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感悟最后一句話的哲理，體會林肯仁愛、寬容的人格魅力及從容自信的應對能力。
四、過程與策略
（開場白）
（一）名言導入，簡介林肯。
1、出示名人名言
開始——今天的新課前，請同學們先看兩句名人名言，誰來自告奮勇地大聲讀讀？
（人，走上追求之路，就會快樂終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。）這是美國著名的前總統林肯的名言。你知道林肯總統的出生嗎？讓我們一起來了解林肯的生平！
課件出示：林肯生平簡介。
請同學們幫老師推薦一位朗讀好的同學來念念林肯生平。
正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統后仍遭到許多人的嘲諷和訕笑，但他都從容自信地應對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請看課文《鞋匠的兒子》。
（二）自學課文，整體感知。
1、學生按要求自學課文。
自學要求：（1）大聲朗讀課文，遇到生字讀準拼音多讀幾遍，聯系上下文理解詞義。
（2）想想課文主要寫了一件什么事？
2、檢查自學，讀通課文。
（1） 指名匯報：課文主要寫了什么？（林肯首次在參議院演說時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容自信應對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）
（2）學生分段朗讀課文（1-4，5-8），并思考：文中誰的態度先后發生了怎樣的'轉變？（教師結合朗讀情況及時正音糾錯）
（三）細讀課文，品味句子含義。
1、學生結合課文討論：文中誰的態度先后發生了怎樣的轉變？
參議員的態度發生了轉變：嘲笑—靜默—贊嘆（板書）
2、議員們為什么要嘲笑林肯？指導朗讀嘲笑的語句。
（議員們大部分出身名門望族，他們瞧不起鞋匠家庭出身的林肯，想乘機羞辱他，以泄不能打敗他的怨恨。隨機點撥“名門望族”“羞辱”“開懷不已”的意思。）
引導感情朗讀議員的話，能讀出傲慢的語氣，（你在讀這句話時特別注意了哪些詞？）
過渡：面對議員們的嘲笑，你認為林肯總統其實從來都有沒有忘記過自己是一個鞋匠的兒子？
（學生各抒已見，直到焦點集中到林肯的三番話上。）
設疑：林肯的三番話除了表明他從來都沒有忘記過自己是鞋匠的兒子，還表明了什么？接下來我們來細細品味這三番話。
4、深入理解三番話，品味句子含義，體會林肯的人格魅力。
（1）逐番感情朗讀林肯的話，品味含義，體會魅力。
△課件出示：（第一番話）
我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了，我一定會記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道，我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。
A、感情朗讀：指名朗讀，學生評議（好在哪里？你覺得該怎么讀？你在朗讀時特別注意哪些方面？）
B、品味含義：我為有這樣的好父親而感到自豪。
C、小結學法。（感情朗讀→品味含義）
△ 運用學法自學體會林肯的其余兩番話，然后同桌討論。
△ 借助課件學生匯報自學，師生討論并板書：
第二番話含義：父親是個偉大的鞋匠，我愿向父親學習。
第三番話含義：我樂意像父親那樣為大家服務。
（2）從林肯的三番話中你感受到了他具有哪些人格魅力？（隨機板書）
（3）指名對話朗讀，班級對話朗讀。
（4）小結：現在你認為議員們態度轉變的真正原因是什么？
（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）
（隨機）情感深挖：林肯以真摯的感情、雄辯的口才，樸素的語言、非凡的人格魅力不僅感化了議員們，也感動了自己，你發現了嗎？想想他為什么會流下眼淚？（這是感恩之淚，這是激動之淚）
（四）聯系全文，感悟啟示。
1、學了課文，你獲得了哪些人生啟示？
2、齊讀最后一句話，聯系課文，理解含義。
課件出示：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。
點撥：有時別人的批評、訕笑和誹謗，反而會使你贏得自信、瀟灑和自由。林肯在面對議員們的嘲笑時，從容自信地面對，以仁愛、寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆，為做一名好總統奠定了基礎。
3、拓展訓練，你有這方面的經歷嗎？
（五）名言總結，結束本課。
最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）
課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！
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