《木笛》課文原文
《木笛》是趙愷所作的散文。以一個音樂考試為契機，襯托出了一種民族的精神。下面小編為您帶來《木笛》課文原文，歡迎閱讀！
木笛
作者：趙愷
南京樂團招考民族器樂演奏員，其中有一名木笛手。 應試者人頭攢動，石頭城氣氛熱烈——這是一個國際級樂團，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。
招考分初試、復試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。 終試在藝術學校階梯教室。
房門開處，室中探出一個頭來。探身者說：“木笛，有請朱丹先生。” 聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長、纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。
走進屋門，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。 大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。 半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。 接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂： 1．貝多芬的《歡樂頌》；2．柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。
看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說： “請原諒，能更換一組曲目嗎?” 這一句輕聲話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官們有些茫然失措起來。 片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么?” 朱丹答：“因為今天我不能演奏歡樂曲。” 大師問：“為什么?” 朱丹答：“因為今天是12月13日。” 大師問：“12月13日是什么日子?” 朱丹答：“南京大屠殺紀念日。”
久久。久久。一片沉寂。 大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎?”
朱丹答：“沒有忘記。”
大師說：“你是一個很有才華的青年，藝術前途應當懂得珍惜。”
朱丹答：“請原諒……”
沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果決而又深感惋惜地說：“那么，你現(xiàn)在可以回去了。”
聽到這句話，朱丹眼中頓時涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。
入夜，石頭城開始落雪。
沒有目的，也無需目的，朱丹追隨著雪片又超越雪片，開始他孤獨悲壯的石頭城之別。
朱丹不知不覺地走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。
臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙光萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。
走近一看，竟然是孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一。
明顯是一個自發(fā)的群體而不是一支組織的隊伍。堅忍是童稚的堅忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。
紀念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。
頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。 佇立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。 孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對于心語只能報以傾聽。
吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。 回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。大師也一身雪白，手中也擎著一根燃燒的紅燭。
朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。 大師說：“感謝你的出色演奏，應該是我向你鞠躬。現(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團正式錄取了。”
朱丹問：“為什么?”
木笛演奏者
大師略作沉默，才莊重虔敬地說：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。”
說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。
作者介紹
趙愷，作家，山東兗州人。中共黨員。1955年畢業(yè)于南京曉莊師范。歷任淮陰縣農(nóng)村小學教師，淮陰市稅務所干部，淮陰市文化館副館長、地區(qū)文化局創(chuàng)作員，淮陰市文聯(lián)主席，專業(yè)作家，文學創(chuàng)作一級。江蘇省第七屆人大代表，江蘇省文聯(lián)第四、五屆委員、江蘇省第七屆政協(xié)委員，江蘇省作家協(xié)會第四、五屆理事。1950年開始發(fā)表作品。1982年加入中國作家協(xié)會。趙愷，獲中國作家協(xié)會首屆新詩獎，中國社會科學院艾青杯全國文學藝術一等獎第一名，作品被收入《中國新文學大系》，大、中、小學教科書及多種文學選本、辭典，并被多種外文譯介。本書收錄了他1979-2005年間的作品集，包括木笛也收入在此書中。
《木笛》教學設計
教學目標：
1.了解課文內(nèi)容，知道朱丹在考場上為什么放棄考試，后來又為什么被破格錄取。
2.分角色朗讀課文，能夠結(jié)合上下文理解難句的意思。
3.教導學生體會朱丹的愛國之情，知道在任何時候都不要忘記祖國歷史。
教學重點：
朗讀課文，了解內(nèi)容，體會木笛手朱丹的愛國之情。
教學難點：
能夠結(jié)合上下文理解難句的意思。
教學時間：
1課時
教學準備：
電教媒體
教學過程：
一、引入新課：
一個叫朱丹的木笛手到樂團去參加最后一輪考試，這是經(jīng)過幾輪激烈的競爭之后的終試。但是在考場上，朱丹卻放棄了考試。而當晚又被破格錄取，（板書：終試放棄錄取）這是怎么回事？讓我們一起回到12月13日這一天，來看看當時的情景吧!
二、新授:
1．認認真真地讀課文。想想朱丹給你留下了什么印象？
2．默讀課文，你是從哪些詞句體會出朱丹的愛國之情的？請邊讀邊劃細細品味。
出示幻燈：“看過卡片……不演奏歡樂的曲目嗎？”請抓住人物的語言動作神態(tài)的詞句，走進朱丹的內(nèi)心世界。
體會出在這個悲傷的日子里抽到這個題目而難過；他知道拒絕后意味著失去這寶貴的機會，甚至永遠與機會失之交臂；他可能會想到，在這不該忘卻的日子里有人竟出這樣的題，這是我們民族的悲哀。
3.指導朗讀
4.就是這輕輕的一句話，卻猶如悶雷在會場里爆炸。這是為什么？
（1）出示幻燈：這輕輕的一句話，卻猶如悶雷在會場里爆炸，竊竊私語起來。”
體會這一段的意思，先讓學生結(jié)合生活實際想象悶雷突然爆炸的情景。然后可以聯(lián)系課文第一部分——機會來之不易。
（2）學生根據(jù)自己的想象來說，教師適時引導，“也許有人認為愛國和比賽是兩碼事。
（3）多么難得的機會卻被他卻放棄了，你認為這樣做值得嗎？”
5.他既不是英雄、也不是名士，但他的做法卻令我們肅然起敬，此時，我們再讀他與大師的對話，
該怎樣讀呢？同桌互讀——指名讀
師：一邊是自己的前途，一顆有良知的心，讓朱丹選擇了放棄。
6.還從哪能夠看出朱丹強烈的愛國之情？
（1）（出幻燈“朱丹佇立雪中……天地間翩然回旋”）
（2）此時朱丹又在想些什么？（體會朱丹對自己的做法無怨無悔和對遇難同胞的深深緬懷。）
（3）同學們你們聽，（放音樂）這是怎樣的笛聲啊，你從中聽出了什么？（對亡靈深切哀思。）
（4）這一天，朱丹內(nèi)心很痛苦，他的裝束表示出對亡靈的哀悼；一身黑色，衣衫上的梅花，也表示
了中國人的不屈不撓。
師：通過學習，我們認識了朱丹這樣一位熱血青年，作者通過對人物的外貌、語言、動作、神態(tài)和對環(huán)境的描寫，使朱丹的形象深深扎根于我們心中。
7.故事的結(jié)尾讓我們大家如釋重負，朱丹被破格錄取，如果你是那位主考官，你會對朱丹說什么？
寫下來，同桌交流，推薦。
三、鞏固：
師：其實在12月13日這個沉痛的日子里，還有很多人和朱丹一樣懷著沉痛的心情。文中有沒有提到？
1．出示幻燈：臨近石碑……紅寶石般的淚。
抓住三個“像……”四個“有”兩個“他們”還有“流出紅寶石般的淚”體會想象
2．讓學生介紹自己知道的其他紀念活動。
3．教師幻燈片簡單介紹，學生默讀。
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