人教版四年級(jí)《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)
《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材概述：
本冊(cè)第三單元教材以“大自然的啟示”為專題，課文反映了大自然的一些不良現(xiàn)象，呼吁人們關(guān)注自然、了解自然，并從中受到啟示，積極投身環(huán)保，為保護(hù)環(huán)境做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。《黃河是怎樣變化的》課文介紹了黃河變化的過(guò)程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來(lái)的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”;接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因;最后寫科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方案。這是一篇說(shuō)明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
本節(jié)課，主要是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本特點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生邊讀書邊想的讀書要求及學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法的習(xí)作要求，我們力求用“讀寫結(jié)合”的教學(xué)思路，讓學(xué)生在深入讀懂課文內(nèi)容后進(jìn)行語(yǔ)言文字實(shí)踐，提高學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文的能力。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念：
這篇課文是一篇以環(huán)保為話題的課文，教學(xué)中讓學(xué)生在不同方式的閱讀中進(jìn)行感悟、體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷合作與交流的快樂(lè)、同時(shí)進(jìn)行信息的搜集和匯集，感知課文內(nèi)容和領(lǐng)悟課文中所體現(xiàn)的情感，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。這是一篇略讀課文，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容的方法，進(jìn)一步提高略讀能力;二是使學(xué)生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)保護(hù)母親河的責(zé)任感。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。能力目標(biāo)：以朗讀、默讀為手段，帶著問(wèn)題去讀去思考，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因。學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法。搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生從文中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
四、學(xué)習(xí)者特征分析：
這一時(shí)期孩子的記憶力、理解能力、思維能力和表達(dá)能力快速發(fā)展，是培養(yǎng)孩子寫作和閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期。孩子的各種思維能力開始增強(qiáng)，如果教師在這時(shí)好好引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)將會(huì)起到事半功倍的作用。這是一篇以環(huán)保為話題的課文，內(nèi)容貼近生活，學(xué)生也經(jīng)常去關(guān)注自然，了解到了一些自然現(xiàn)象，對(duì)破壞環(huán)境的行為覺得非常可恥也能主動(dòng)制止，環(huán)保意識(shí)慢慢增強(qiáng)。同時(shí)學(xué)生也能夠在朗讀中體會(huì)情感，帶著感悟進(jìn)行朗讀，讀懂了課文內(nèi)容帶給我們的啟示，懂得應(yīng)好好地保護(hù)身邊環(huán)境，保護(hù)好母親河，增強(qiáng)了保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解黃河發(fā)生變化的原因，對(duì)黃河變化的原因就應(yīng)作深入的思考。 難點(diǎn)：能從文中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。關(guān)注自然，加強(qiáng)讀寫結(jié)合。
六、教學(xué)資源：與課文相關(guān)聯(lián)的一些網(wǎng)絡(luò)資源，人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)教科書，自制課件。
七、教學(xué)策略：
1、情境再現(xiàn)法：課堂中主要運(yùn)用多媒體課件，圖文對(duì)照，以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文，共同感受黃河的變化帶給我們的啟示。
2、以讀促悟法：在教學(xué)中，讓學(xué)生在讀中感知、感悟，理解課文。用聲音讀出美、用心靈感受情。
3、讀、看、講 寫結(jié)合，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，閱讀理解能力，加強(qiáng)讀寫結(jié)合。
八、教學(xué)過(guò)程：
(一)、走近黃河
1、黃河簡(jiǎn)介引入黃河并板書。
【黃河是怎么變化的主要內(nèi)容】
2、課件出示贊美黃河的古詩(shī)句，讓學(xué)生欣賞，感受黃河那雄偉壯觀的美麗景象。
3、課件出示昔日的黃河和現(xiàn)在黃河的圖片，師：看過(guò)后，你最想說(shuō)什么?引入課題：黃河是怎樣變化的并相機(jī)板書課題。
(二)、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文的情況。
1、檢查詞語(yǔ)的讀音，并相機(jī)正音。
2、檢查學(xué)生理解這些詞語(yǔ)，并會(huì)運(yùn)用。
3、出示課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生將這些詞準(zhǔn)確填入括號(hào)中，教師相機(jī)糾正學(xué)生出現(xiàn)的'錯(cuò)誤。并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄懂一些詞語(yǔ)在句子中的意思。
4、根據(jù)問(wèn)題讀內(nèi)容，從這些文字中，我們知道了昔日的黃河和現(xiàn)在的黃河分別是什么樣子，請(qǐng)用文中相關(guān)的詞語(yǔ)或語(yǔ)句加以概括。學(xué)生讀后回答，教師相機(jī)板書。
(三)、學(xué)習(xí)課文
1、課件出示黃河是怎樣變化的語(yǔ)段。讓學(xué)生讀后理解黃河是怎樣成為禍河的。引導(dǎo)學(xué)生了解作者用列數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的。
2、過(guò)渡引入第五自然段和第六自然段的學(xué)習(xí)(最后兩個(gè)自然段)。
過(guò)渡：到底是什么原因使黃河發(fā)生了如此大的變化呢?怎樣治理?
相機(jī)出示自學(xué)提示：黃河變壞的原因是什么?怎樣才能把黃河治理好?黃河的變化給人類什么啟示?讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)最后兩個(gè)自然段，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在旁總結(jié)。
3、檢查交流。
(四)、圍繞重點(diǎn)，全班交流
聯(lián)系周圍生活實(shí)際，提出解決方案，并合作設(shè)計(jì)幾條保護(hù)黃河的公益廣告語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
(五)、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生自覺地用行動(dòng)去保護(hù)母親河的積極情感。
(六)、拓展閱讀現(xiàn)代詩(shī)歌《黃河頌》《月亮與地球的對(duì)話》《保護(hù)黃河資料袋》
(七)、拓展延伸，進(jìn)行練筆。(任選一題來(lái)完成)
1、聯(lián)系課后“資料袋”，你覺得如何能治理好黃河?請(qǐng)你為“保護(hù)母親河”出謀劃策。寫好保護(hù)黃河的公益廣告語(yǔ)。
2、寫一首贊美黃河的詩(shī)歌。
3、以《明天的黃河》為題，寫一篇想象作文。
【板書】
10、黃河是怎樣變化的
原來(lái) 現(xiàn)在
氣候溫暖 自 人 含沙量大
森林茂密 然 為 河床抬高
土地肥沃 因 原 經(jīng)常決口
素 因
(搖籃) → (禍河)
教學(xué)反思
數(shù)管齊下 好好保護(hù)
教后反思：這是一篇說(shuō)明文體裁的獨(dú)立閱讀課文，也是中年級(jí)學(xué)生新接觸的一種新的寫作體裁。從敘寫的內(nèi)容上看，文字淺顯，易懂，但是黃河對(duì)于我們學(xué)校的孩子來(lái)說(shuō)是非常陌生的，從沒有親眼看見過(guò)黃河那雄偉的氣勢(shì)，也從沒有親耳聽到過(guò)那波濤澎湃的浪濤聲，只有從電視或課本中了解一點(diǎn)點(diǎn)有關(guān)黃河的史料。基于此，在教學(xué)中教師不但要讓枯燥、乏味的文字變成學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的素材，而且要讓學(xué)生了解它的歷史和現(xiàn)狀，喚起他們保護(hù)大自然、保護(hù)母親河的愛心。
課初，我讓學(xué)生通過(guò)一些文字資料以及贊美黃河的詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，對(duì)昔日黃河和現(xiàn)在黃河圖片進(jìn)行觀察，讓學(xué)生了解黃河并深刻地認(rèn)識(shí)到黃河的變化真令人擔(dān)憂，失去往日的風(fēng)采是多么可惜。學(xué)生還帶著幾個(gè)問(wèn)題自學(xué)了課文：變化前是什么樣的?變化后是什么樣的?為什么而變化?說(shuō)說(shuō)黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么。怎樣治理?你讀后有什么啟示?學(xué)生帶著這幾個(gè)問(wèn)題讀課文。給學(xué)生充分地閱讀時(shí)間后學(xué)生馬上找到變化前被稱作是“搖籃”，變化后是禍河，引起變化的最重要的原因就是泥沙聚集黃河過(guò)多，土地大量流失。課文理解到這已經(jīng)很好了，但我沒有就此停止，而是讓學(xué)生再去細(xì)細(xì)讀文：課文中例舉了很多的數(shù)目字，請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注到這些數(shù)目字，你從中體會(huì)到了什么?通過(guò)讀書，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：黃河給人類帶來(lái)的災(zāi)難是深重的——近2000年間竟決口1500多次，改道26次，真是站兩岸百姓叫苦不迭;黃河如果不治理，它的危險(xiǎn)性極大——4億噸泥沙沉積在下游河道里，河床高出兩岸農(nóng)田3-4米，有的甚至高出10米;土壤被嚴(yán)重的侵蝕——每年每平方公里就有4000噸寶貴的土壤被侵蝕，相當(dāng)于一年破壞耕地550萬(wàn)畝。這一系列的數(shù)字表明：治理黃河勢(shì)在必行。 通過(guò)以上的教學(xué)，通過(guò)一些閱讀資料的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了黃河的現(xiàn)狀，知道保護(hù)大自然的重要性，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了他們參與到“保護(hù)母親河的行動(dòng)”中來(lái)，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)自己微薄的力量。最后我讓學(xué)生談?wù)勀阍?ldquo;保護(hù)母親河行動(dòng)”中準(zhǔn)備做些什么?學(xué)生自由暢談，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保就在自己身邊，想法都很好，懂得了環(huán)保的重要，真正提高了學(xué)生環(huán)保的意識(shí)。
語(yǔ)文教育既要立足文本，又要超越文本，語(yǔ)文就在生活當(dāng)中。在語(yǔ)文課上，針對(duì)不同類型的文章，教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的閱讀理解、綜合能力，為高年級(jí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
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