人教版四年級下冊《語文園地五》的教學設計
【教學內容】
人教版小學語文實驗教材四年級下冊“語文園地五”。
【教學目標】
１．發現體會句子含義的方法，培養良好的閱讀習慣。
２．積累關于生命感悟的名人名言。
３．理解成語故事的內容，并體會其中蘊涵的道理。
【課時安排】
一課時。
【教學準備】
１．雷鋒的生平資料或事跡。
２．收集關于生命的名言警句。
【教學過程】
一、回顧導入，引出新知
（一）展開“生命畫卷”，復習導入新課
師：通過一個單元的學習，我們仿佛看到了一幅幅生命的畫卷──盲女孩安靜用她特殊的方式去觸摸春天，告訴我們誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界；琳達一家用自己的愛心啟示我們，給他人帶來幸福，這樣的生命才更有意義；一只絕境求生的飛蛾，一棵頑強生長的瓜苗，一聲聲沉穩而有規律的心跳，都展示著生命的力量。雖然生命短暫，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。
（二）引出“我的發現”
師：這些生命的畫卷，讓人感動、回味。我們在感動之余也對文中一些含義深刻的句子留下了印象，和我們一起學習的小林、小東對這些句子的學習有了自己的發現，我們一起去看看。
二、對話交流，尋找發現
（一）閱讀對話，探究發現
１．默讀“我的發現”，圈點“發現”。
師：請大家仔細默讀他們的對話，他們發現了什么？作上記號。
（相機板書：反復地品讀，思考：聯系時代背景、聯系自己的生活經歷。）
師：瞧，這些不就是我們理解句子、體會作者情感的好方法嗎！文中小林、小東讀書時一邊體會一邊思考才有了這樣的發現！
２．小組討論。
師：其實，在我們讀書的過程中，也常遇到這樣的句子，同學們是怎么理解的呢？現在小組內相互交流一下，遇到好的方法，我們記下來。我們在討論過程中，要認真傾聽別人的發言，及時補充自己的想法，提出合理的建議。
（小組討論，師巡視，做指導。）
３．集體交流。
師：一位善于思考的人，會得到一棵樹的果實，一群善思互助的人，會得到一片茂密的果林。我想，經過大家的討論，我們會收獲得更多。自由地說說你們的好方法。
（板書：聯系作者生平，聯系時代背景，聯系自己的生活經歷，抓住重點詞語，聯系上下文，請教他人。）
（二）“故地”重游，靈活運用
１．運用方法，溫故知新。
師：有了好方法就如同有了好工具，正所謂“工欲善其事，必先利其器。”現在讓我們運用這些好的方法，再去讀讀曾經學過的課文，我相信對那些含義深刻、不容易理解的句子會有新的體會。
２．歸納分類體會含義深刻的句子。
（１）聯系作者生平。
（《獨坐敬亭山》，８５頁閱讀鏈接。）
（２）反復品讀、思考。
（《桂林山水》最后一個自然段，《一個中國孩子的呼聲》課后第二題。）
（３）聯系時代背景。
（《夜鶯的歌聲》，７６頁閱讀鏈接。）
（４）聯系自己的生活經歷。
（《中彩那天》：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”《永生的眼睛》：“一個人所能給予他人的'最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。”）
（５）抓住重點詞語。
（《花的勇氣》：“小小的花兒居然有如此的氣魄！”《觸摸春天》：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”）
（６）聯系上下文。
（《一個中國孩子的呼聲》：“爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。”《中彩那天》：“是啊，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”《自然之道》：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”）
（７）請教他人。
……
３．回歸整體，朗讀佳句。
師：一壇好酒是越陳越香，一本好書是越讀越有味。看！要把書讀出味就得善于思考，運用讀書方法。讓我們最后讀讀這些含義深刻的句子。
（齊讀。出示句子。）
（１）誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。
（２）一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。（３）雖然生命短暫。但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。
（４）小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么──是勇氣。
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