《火燒云》第二課時教學設計
通過《火燒云》課文可以了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發熱愛自然、觀察自然的興趣。下面是小編整理的該課文教學設計，一起看看吧!
【教學目標】
１、通讀課文，做到正確、流利；
２、學習課文，知道火燒云名字的來歷；
３、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點；
４、學習第１、３兩小節，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現時地面景物的變化；
５、能有感情朗讀１～３節，并能夠按提綱背誦第３節。
【教學重點】
１、學習第１、３兩小節，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現時地面景物的變化；
２、能有感情朗讀１～３節，并能夠按提綱背誦第３節。
【教學難點】
學習第１、３兩小節，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現時地面景物的變化。
【教學過程】
一、導入新課
１、你觀察過云嗎？請說說。
２、揭題。
二、通讀課文
１、學生自由讀課文：
要求正確、流利。
２、讀書檢查：
請學生選讀自己喜歡的小節。
三、學習第２節
１、請找出課文中寫火燒云名字來歷的句子。
２、學生回答。
３、自由讀：
用自己的.話說說它為什么叫火燒云。
（燒、著了火）
４、火燒云是真的在燒嗎？你從哪里看出來？
（紅彤彤）
５、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好？為什么？
（“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒云的動態美。）
６、這一句還寫出了火燒云的什么？
（范圍廣）
７、朗讀練習。
四、整體感知
１、那么火燒云有什么特點呢？
請同學們自由讀全文，思考。
２、學生回答，討論交流。
（變化多、快）
五、學習第１、３節
１、學習第３節：
⑴讀第３節。
⑵這一節寫了火燒云哪一方面變化？
（顏色）
⑶學生再讀第３節，理解火燒云顏色變化的多與快。
（哪些地方寫出變化多，哪些地方寫出變化快？）
⑷朗讀練習。
⑸火燒云就只有這些顏色嗎？從哪里看出來？
學生想象其他顏色。仿照課文的構詞方法來說。
⑹按提綱背誦指導與練習。
２、學習第１節：
過渡：
火燒云出現時，天上發生了變化，其實地上也發生了變化。
⑴學生自由讀第１節。
⑵學生說說地上發生了哪些變化？隨機進行朗讀指導。
⑶地上的景物為什么發生了這些變化？
⑷為什么火燒云會使他們發生這些變化？
（用兩種顏料混合會變成其他顏色來說明。如紅與綠混合變成黑。）
⑸有感情朗讀第１節。
六、小結
１、你通過本節課的學習，你覺得火燒云怎么樣？用一個字。
（美）
２、火燒云還有更美的，我們下節課再來好好體會。
【板書設計】
火燒云
多紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、
顏色變化半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫……
快一會兒……一會兒……
一會兒……一會兒……
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