人教版四年級語文上冊《古詩兩首》教學設計
教學目標
1．學會生字，能借助注釋理解生詞；
2．讀懂詩句意思，體會作者詩中的哲理；
3．背誦古詩，默寫《題西林壁》。
教學時間
2課時
第一課時
教學內容
學習《題西林壁》
教學過程
一、復習古詩的學習步驟及學習方法
學習步驟：初讀感知→理解詩題→理解詩句→品讀悟意境→熟讀成誦
二、按學習步驟學習《題西林壁》
1．初讀感知，讀通讀正確。
學生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀
2．了解作者，理解讀題
（1）讓學生課前查閱蘇軾有關資料，課上互相交流。
（2）結合注釋理解讀題目的意思
3．重點引導學生理解讀句意思
補充：激趣導課
世間尤物豐富多彩，美不貹收，而且有著千絲成縷的聯系，如果細心觀察，用心思考，就有可能發現萬物的奧秘，認識萬物的聯系，本課兩首詩就是作者細心觀察，用心思考發現萬物的奧秘，思維兩首詩，今天，我們一起來學習。
4．重點引導學生理解詩句意思
（1）分組合作學習，在組內各自交流自己對詩句的理解，理解詩句時，既要借助注釋，又要聯系上下文，既要聯系課文插圖，又要補充詩中沒有的一些詞句，才能正確理解詩句意思，這是理解詩句的'一般方法，讓學生明確方法后各自試著理解詩句大意，然后與組內同學互相探討。
（2）全班交流
在全班交流過程中，教師適時點拔、啟發、小結等，并與朗讀有機結合，使學生在朗讀中加深理解，在理解的基礎上朗讀情感。
5．品讀悟意境
（1）啟發談話悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細心觀察廬山的特點：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，用心思考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經過思考，作者發現其中的奧秘：只緣身在此山中。
這首詩寫了廬山的千姿百態，身處山中也難以看清它的真實面目，你從中悟出了一個什么道理？
（2）對于比較復雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進行分析就可能被局部的現象所迷惑，不能全面地正確認識這個事物。
三、品讀詩名，讀書讀意
1．反復練習古詩。
2．指名朗讀，讀后評價。
3．學生齊讀。
4．熟讀成誦。
第二課時
一、復習第一首古詩
1．指名背誦讀詩。
2．指名說詩句意思。
二、學習《游山西村》
1．初讀感知。
2．了解作者，理解詩題。
（1）學生互相交流課前搜集的有關陸游的資料，教師補充。
（2）根據注釋理解詩題。
3．理解詩句大意，方法同學首一首古詩。
4．品讀悟哲理。
5．就讀成誦。
【四年級語文上冊《古詩》教學設計】相關文章：
小學四年級語文上冊《 古詩兩首》教學設計04-17
人教版語文四年級上冊《古詩兩首》教學設計12-22
蘇教版四年級上冊語文古詩兩首元日教學設計04-25
語文S版四年級上冊《古詩三首》教學設計08-22
四年級語文上冊教學設計04-12
人教版語文上冊《比尾巴》教學設計12-05
語文《古詩兩首》教學設計03-30
語文古詩兩首教學設計03-30