人教版四年級上冊《觀潮》導學案（通用5篇）
導學案是教師為指導學生進行主動學習而編制的有學習目標、學習內容、學習流程的學習活動方案，是指引學生自主、高效學習的路線圖，用于引導學生自主學習、主動參與、合作探究、優化發展，具有“導讀、導思、導做”的功能。下面是小編整理的人教版四年級上冊《觀潮》導學案（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級上冊《觀潮》導學案 1
學習目標
1、會認讀7個生字：罩 屹 鼎沸 貫崩 恢，會寫八個生字：潮 稱 鹽 籠罩 蒙薄霧。
2、了解錢塘江大潮形成的原因和觀潮的時間、地點以及人們觀潮時的心情。
3、讀通課文，分清潮來前、潮來時、潮過后的有關段落，初步感受大潮的壯觀景象。
重點難點
掌握重點詞句，整體感知課文。
導入新課
用談話法引出課題:同學們，你們到過江邊嗎?你們可知道，大江大海不僅有風平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發生定時漲落的現象，這就叫作“潮”。
板書“潮”。
一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。
板書“觀”。
展示學習目標：
1、會認讀7個生字：罩 屹 鼎 沸 貫 崩 恢，會寫八個生字：潮 稱 鹽 籠罩 蒙 薄霧。
2、了解錢塘江大潮形成的原因和觀潮的時間、地點以及人們觀潮時的心情。
3、讀通課文，分清潮來前、潮來時、潮過后的有關段落，初步感受大潮的壯觀景象。
出示自學要求
1、自由大聲地朗讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。
2、圈出自己認為難讀難寫、易混易錯的字詞，在生字本或寫字本寫一寫。
3、運用所學的方法結合課文中的句子理解字詞的意思。
4、按“潮來前、潮來時、潮去后”的.順序給課文分段。
5、流利地朗讀課文。
實施導學診斷
l.看拼音寫詞à
lǒngzhào báowù méngméng
( ) ( )( )
qí guān héngwò
( ) ( )
2.給帶點字選擇正確讀音。
堤岸(dī tí ) 恢復(huī fēi) 風號浪吼(hào háo)
3.根據課文內容填空。
(1). 錢塘江大潮奇觀在我國的 省，每年的農歷 是一年一度的觀潮日。
(2).錢塘江大潮的形成與杭州灣特殊地形有關，杭州灣 ，呈 。
小組互查互教
1、你學會了那些生字詞?有需要提醒大家注意的字詞嗎?
2、比一比，誰能把課文讀得最好聽。
3、讀了課文，說一說錢塘江大潮給你留下什么印象?收集到圖片的同學可以借助圖片等資料結合課文內容來說。
4、課文2-5段分別寫了錢塘江潮哪些時段的景象?
師生引導釋疑閱讀資料袋，了解錢塘江大潮形成的原因。
自讀課文，借助拼音，讀準會認會寫生字以和本課多音字(號 蒙 薄)以及易讀錯的字(堤 恢)
細讀一、二自然段，聯系上下文和詩句(蘇東坡贊錢塘江秋潮：八月十八潮，壯觀天下無)，理解“奇觀”，聯系生活理解“籠罩”。
聯系全文，從“人山人海 昂首東望”這兩個詞中你體會到觀潮人什么心情?這個側面描寫有什么作用?
學生當堂檢測
1.文章中“人山人海”說明了 ，“昂首東望”一詞體現人們觀潮時 的心情。這個側面描寫襯托出錢塘江大潮 。
2.用“籠罩”寫一句話。
教師導練
1.易錯的字：昂(左下不多點)，蒙(中間不少橫)薄(不能寫成左右結構)。
2.難解的詞：“人山人海”體現觀潮人多，“昂首東望”體現觀潮時急迫心情。這兩個詞側面描寫了大潮之奇。
3.初解“奇觀”：聲音之奇 形態之奇
四年級上冊《觀潮》導學案 2
課題：觀潮
課型：精讀展示課
學習目標
1.認識“罩、屹”7個生字，正確書寫“蒙、薄”等13個生字。
2.邊讀邊想象錢塘江大潮的畫面，結合上下文、聯系生活實際體會詞語含義。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。
學習重點
掌握重點詞句，整體感知課文
學習流程：
導入明標----獨、對、群學----展示、點撥----總結提升----達標測評
一、導入明標：
二、自主學習
1、、讀課文畫出文中的生字詞語，將生字表的字讀準音。看下面的加點的'字能讀準音嗎？選擇一下吧！
堤壩（dītī）悶雷（mēnmèn）薄霧（báobó）鳳號浪吼（hàoháo）
2、下面的詞語哪些難寫，在田字格內寫一寫吧！
籠罩薄霧恢復蒙蒙橫貫江面昂首東望人聲鼎沸
3、默讀課文，邊讀邊提出問題，把問題記在下面吧！
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4、課文按照“潮來前”、“潮來時”、“潮頭過后”的順寫的，找一找有關段落，做上標記，再出聲讀一讀，你有什么感受？寫在下面。
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年級：四
主備人：馬珍珍
二次備課：
課時：第二課時
課題：觀潮
課型：精讀展示課
學習目標
1、學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
2、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情學學習重點理解文中有關“潮來時”的描寫，感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀
學習流程：導入明標----獨、對、群學----展示、點撥----總結提升----達標測評
一、導入明標：
二、自主學習（獨、對、群學）：
1、課文評價說錢塘江大潮是天下奇觀，在文中找出你認為最能體現錢塘江大潮是奇觀的句子。
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2、作者在描寫大潮來時的景象時是按什么順序、從哪些方面來寫的？
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3、說一說你認為體現錢塘江大潮是天下奇觀的句子，進行理解并有感情地讀一讀。
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4、進一步理解“天下奇觀”，并說一說你“觀潮”的感受。
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四年級上冊《觀潮》導學案 3
一、學習目標
1. 正確、流利地朗讀課文，積累文中的好詞好句。
2. 理解課文內容，感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，體會作者對大自然的贊美之情。
3. 學習作者按照時間順序和空間順序相結合的方法描寫景物，培養學生的觀察能力和表達能力。
二、學習重難點
1. 重點
感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，理解課文中有關詞語和句子的含義。
學習作者有順序、抓特點的觀察方法，體會作者的寫作技巧。
2. 難點
體會作者是怎樣把錢塘江大潮的壯觀景象寫具體生動的，學習作者的表達方式。
三、預習任務
1. 朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書理解詞語的意思。
2. 查閱資料，了解錢塘江大潮的相關知識。
3. 思考：課文圍繞“觀潮”寫了哪些內容？是按照什么順序寫的？
四、課堂探究
1. 導入新課
播放錢塘江大潮的視頻，讓學生觀看后談談自己的感受。
引出課題《觀潮》，介紹作者及寫作背景。
2. 初讀課文，整體感知
自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
思考并回答問題：課文圍繞“觀潮”寫了哪些內容？是按照什么順序寫的？
學生匯報，教師總結并板書：潮來前、潮來時、潮頭過后。
3. 精讀課文，感受大潮的雄偉壯觀
學習“潮來前”部分
默讀課文第2自然段，思考：潮來前江面的景象是怎樣的？人們的心情如何？
找出相關的句子，體會作者是如何描寫的。
指導朗讀，讀出江面的平靜和人們的期待之情。
學習“潮來時”部分
自由朗讀課文第3 - 4自然段，思考：潮來時的景象是怎樣的？作者是按照什么順序描寫的？
找出描寫大潮聲音和形態變化的.句子，用不同的符號標出來。
小組討論，體會作者運用比喻、擬人等修辭手法的好處。
結合圖片和視頻，感受大潮的雄偉壯觀，指導朗讀，讀出大潮的氣勢。
學習“潮頭過后”部分
齊讀課文第5自然段，思考：潮頭過后江面的景象發生了什么變化？
理解“余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼”這句話的含義。
體會作者對大潮的贊美之情，指導朗讀。
4. 總結全文，學習寫作方法
回顧課文內容，總結作者描寫錢塘江大潮的寫作方法。
引導學生學習作者按照時間順序和空間順序相結合的方法，以及運用比喻、擬人等修辭手法把景物寫具體生動的方法。
5. 拓展延伸
展示其他自然景觀的圖片或視頻，讓學生選擇自己感興趣的景觀，運用所學的寫作方法進行描寫。
學生交流展示，教師評價。
五、課后作業
1. 背誦并默寫課文第3 - 4自然段。
2. 仿照《觀潮》，寫一篇描寫自然景觀的作文，要求按照一定的順序，運用恰當的修辭手法，把景觀的特點寫具體。
3. 查閱資料，了解更多關于錢塘江大潮的知識，與同學分享。
四年級上冊《觀潮》導學案 4
一、學習目標
1. 認識“鹽、屹”等7個生字，會寫“潮、據”等13個字，理解“籠罩、若隱若現”等詞語的意思。
2. 有感情地朗讀課文，背誦第3 - 4自然段。
3. 邊讀邊想象畫面，能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。
4. 感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，體會作者對大自然的熱愛之情。
二、學習重難點
1. 重點
掌握生字新詞，理解課文內容。
感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會作者的思想感情。
2. 難點
學習作者有順序、抓特點的觀察方法，體會作者是怎樣把大潮的壯觀景象寫具體生動的。
三、預習任務
1. 預習生字詞
借助拼音，讀準生字的字音，認清字形。
利用工具書，理解詞語的意思。
2. 朗讀課文
自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
思考：課文寫了一件什么事？是按照什么順序寫的？
3. 查閱資料
搜集有關錢塘江大潮的資料，了解錢塘江大潮形成的原因。
四、課堂探究
1. 導入新課
展示錢塘江大潮的圖片，提問：同學們，你們知道這是什么地方的景色嗎？對，這就是錢塘江大潮，它以其雄偉壯觀的景象吸引了無數的游客。今天，我們就一起走進課文《觀潮》，去感受錢塘江大潮的魅力。
2. 檢查預習情況
檢查生字詞的認讀情況，通過指名讀、開火車讀等方式，糾正讀音。
理解詞語的意思，重點理解“籠罩、若隱若現、人山人海、人聲鼎沸、山崩地裂”等詞語。
檢查課文的`朗讀情況，指名分段朗讀課文，其他同學認真傾聽，評價朗讀是否正確、流利。
3. 初讀課文，整體感知
默讀課文，思考：課文寫了一件什么事？是按照什么順序寫的？
學生匯報，教師引導總結：課文寫了作者觀看錢塘江大潮的經過，是按照潮來前、潮來時、潮頭過后的順序寫的。
4. 精讀課文，感受大潮的壯觀
學習“潮來前”部分
指名朗讀第2自然段，思考：潮來前江面的景象是怎樣的？人們的心情如何？
找出相關的句子，如“江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧”，體會江面的平靜。
再找出描寫人們心情的句子，如“大家昂首東望，等著，盼著”，感受人們對大潮的期待之情。
指導朗讀，讀出江面的平靜和人們的期待。
學習“潮來時”部分
自由朗讀第3 - 4自然段，思考：潮來時的景象是怎樣的？作者是按照什么順序描寫的？
小組討論，找出描寫大潮聲音和形態變化的句子。聲音變化：“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”“過了一會兒，響聲越來越大”“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”。形態變化：“只見東邊水天相接的地方出現了一條白線”“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面”“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻”“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。
結合圖片和視頻，感受大潮的雄偉壯觀，體會作者運用比喻、擬人等修辭手法的妙處。
指導朗讀，讀出大潮由遠及近、氣勢越來越強的特點。
學習“潮頭過后”部分
齊讀第5自然段，思考：潮頭過后江面的景象發生了什么變化？
理解“余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼”這句話，感受大潮的余威。
體會作者對大潮的贊美之情，指導朗讀。
5. 總結全文，學習寫作方法
回顧課文內容，總結作者描寫錢塘江大潮的寫作方法。
引導學生學習作者按照時間順序和空間順序相結合的方法，以及運用比喻、擬人、夸張等修辭手法把景物寫具體生動的方法。
6. 拓展延伸
展示一些其他自然景觀的圖片或視頻，讓學生選擇一個進行描寫，運用所學的寫作方法，突出景觀的特點。
學生交流展示，教師評價。
五、課后作業
1. 抄寫生字詞，并用“若隱若現、人山人海、人聲鼎沸、山崩地裂”各寫一句話。
2. 背誦課文第3 - 4自然段。
3. 以“我眼中的錢塘江大潮”為題，寫一篇短文，表達自己對錢塘江大潮的感受。
四年級上冊《觀潮》導學案 5
一、學習目標
1. 學習生字詞，理解重點詞語的含義。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3 - 4自然段。
3. 感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，體會作者對大自然的贊美之情。
4. 學習作者按照時間順序和空間順序相結合的方法描寫景物，提高學生的寫作能力。
二、學習重難點
1. 重點
感受錢塘江大潮的壯觀景象，理解課文中有關詞語和句子的含義。
學習作者有順序、抓特點的觀察方法，體會作者的寫作技巧。
2. 難點
體會作者是怎樣把錢塘江大潮的壯觀景象寫具體生動的，學習作者的表達方式。
三、預習任務
1. 朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書學習生字的讀音和字形，理解詞語的意思。
2. 查閱資料，了解錢塘江大潮的相關知識，包括大潮形成的原因、最佳觀潮時間和地點等。
3. 思考：課文是按照什么順序寫的？從哪些方面描寫了錢塘江大潮的壯觀景象？
四、課堂探究
1. 導入新課
播放一段錢塘江大潮的視頻，讓學生觀看后談談自己的感受。
引出課題《觀潮》，介紹作者周密以及本文的寫作背景。
2. 檢查預習情況
檢查生字詞的學習情況，通過指名認讀、聽寫等方式，鞏固生字詞的掌握。
請學生分享查閱到的有關錢塘江大潮的資料，豐富學生的知識儲備。
3. 初讀課文，整體感知
自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，思考：課文主要寫了什么內容？是按照什么順序寫的？
學生匯報，教師引導總結：課文主要寫了作者觀看錢塘江大潮的經過，按照潮來前、潮來時、潮頭過后的順序進行描寫。
4. 精讀課文，感悟大潮的雄偉壯觀
學習“潮來前”部分
默讀第2自然段，思考：潮來前江面的景象是怎樣的？人們的心情如何？
找出描寫江面景象的句子，如“江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧”，體會江面的平靜。
找出描寫人們心情的句子，如“大家昂首東望，等著，盼著”，感受人們對大潮的期待之情。
指導朗讀，讀出江面的平靜和人們的期待。
學習“潮來時”部分
自由朗讀第3 - 4自然段，思考：潮來時的'景象是怎樣的？作者是按照什么順序描寫的？
小組合作學習，找出描寫大潮聲音和形態變化的句子，用不同的符號標出來。聲音變化：“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”“過了一會兒，響聲越來越大”“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”。形態變化：“只見東邊水天相接的地方出現了一條白線”“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面”“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻”“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。
結合圖片和視頻，感受大潮的雄偉壯觀，體會作者運用比喻、擬人等修辭手法的好處。
指導朗讀，讀出大潮由遠及近、氣勢越來越強的特點，讀出大潮的壯觀。
學習“潮頭過后”部分
齊讀第5自然段，思考：潮頭過后江面的景象發生了什么變化？
理解“余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼”這句話的含義，感受大潮的余威。
體會作者對大潮的贊美之情，指導朗讀。
5. 總結全文，學習寫作方法
回顧課文內容，總結作者描寫錢塘江大潮的寫作方法。
引導學生學習作者按照時間順序和空間順序相結合的方法，以及運用多種修辭手法把景物寫具體生動的方法。
6. 拓展延伸
展示一些其他自然景觀的圖片或視頻，讓學生選擇一個自己感興趣的景觀，運用所學的寫作方法進行描寫，然后與同學交流分享。
鼓勵學生課后去觀察一處自然景觀，用自己的語言記錄下觀察到的景象和感受。
五、課后作業
1. 抄寫生字詞，并用“若隱若現、人山人海、人聲鼎沸、山崩地裂”等詞語造句。
2. 背誦課文第3 - 4自然段。
3. 以“一次難忘的觀潮經歷”為題，寫一篇作文，要求運用所學的寫作方法，把觀潮的過程和感受寫清楚。
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