人教版三年級語文下冊七顆鉆石說課稿
作為一名教職工，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編整理的人教版三年級語文下冊七顆鉆石說課稿，希望能夠幫助到大家。
各位老師：
大家好，今天我說課的內容是《七顆鉆石》這篇課文，下面我就具體說一說我的教學設計。
一、首先我來說說我對這篇課文的理解。
《七顆鉆石》是人教版教材三年級下冊第五單元的第三篇課文，是俄國作家列夫托爾斯泰寫的一篇童話。講述了地球上發(fā)生大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，文字淺顯易懂，結構呈現回環(huán)式，字里行間充滿了神奇的想象，寄寓了作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來。三年級學生的思維以形象思維為主，能進行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性和再現性向創(chuàng)造性的想象過渡。他們有極強烈的好奇心、求知欲，對童話故事興趣盎然。《語文課程標準》也提出中段學生應“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用。”教學前研究調查該年齡段學生的興趣、愛好及個性特征并據此設計制作適用面較廣、實用性和可操作性都很強的課件并在教學中加以使用；教學設計著重培養(yǎng)學生的各種能力：口語表達、想象、寫作、音樂欣賞甚至表演能力等等。
二、根據以上分析，我設計了以下三維目標：
1、會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫：鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮等詞語。
2、指導學生有感情地朗讀課文，通過對重點詞句的品味和感悟讓學生從水罐的一次次變化中，體會出愛心的神奇力量；
3、引導學生在朗讀中感知童話豐富的想象力，感受愛心的力量，懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
從文本特點和學生學情出發(fā)，我把教學重點定為：通過對重點詞句的品味和感悟讓學生從水罐的一次次變化中，體會出愛心的神奇力量作為。
我把難點定為：學生在朗讀中感知童話豐富的想象力，感受愛心的力量，懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
三．說教、學法
新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”本節(jié)課我體現以讀為本，通過教師范讀、學生自由讀、個別讀，女生齊讀、男生齊讀、表演讀等多種讀法讓學生在讀中感、讀中悟。并采用想象朗讀法，讓學生想象水罐的一次次神奇的變化，體會愛心的神奇。
四、下面我來說說我的教學思路。
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念。教學時我重視在學生獨立思考的基礎上，通過老師的引導，圍繞水罐的變化開展，抓重點詞句開展朗讀、感悟、討論和交流，鼓勵學生發(fā)表獨特見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。《語文課程標準》還提出了語文教學依據教材、走出教材、走向開放的大語文教學觀，因此我計劃安排兩課時完成教學任務：第一課時自主識字，初讀課文，理清課文內容；第二課時精讀品悟課文，在品味語言、朗讀想象中感受文本蘊含的教育意義并拓展延伸。
五、為了突出教材重點，克服學習難點，有效地達成教學目標。教學中，我放手讓孩子們自主學習，合作探究，文本與想象充分結合，為學生營造開放、活躍的課堂氛圍。主要從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學。
（一）創(chuàng)設情境，感受災情。
1.文章第一自然段介紹了故事發(fā)生的背景。這個環(huán)節(jié)的設計當時在我的頭腦中閃現時我很激動，因為這樣設計既新穎又能引起學生的學習興趣。同時這樣設計，能調動學生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發(fā)學生的情感，使學生能夠主動、充滿期待地參與學習活動。因此，在處理課文的第一自然段時，我就借助一幅幅旱災的圖片加以深情地朗讀第一自然段渲染一種災難深重的課堂氣氛，讓學生感覺旱情之嚴重，產生情感沖突，體會此時對水的強烈渴望，為朗讀后文設下伏筆。
2.復習上節(jié)課水罐都發(fā)生了哪些變化。
通過學生回答，理清課文明線(板書：木罐空——滿——銀——金——鉆石)。使學生對課文內容獲得整體的認識。
（二）引領體悟──愛是變化的力量（精讀課文，感受真愛）
在學生初讀的基礎上，引導深入閱讀課文，隨著水罐的變化感受愛心的神奇力量。這一環(huán)節(jié)，我圍繞水罐的變化這一線索，通過把握“讀文，品詞句；交流，促體會；想象，升情感”三個層次，針對不同變化選擇不同切入點進行教學。
（三）情感體驗，積累語言。
課至此，學生沉浸在充滿愛心與激情的童話情境中，不知不覺中表達的欲望被激發(fā)了，我抓住這個機會是這樣設計的：
想象說：（讓我們張開想象的翅膀）那股水越流越多，流向田野，流過村莊，那里的人和動物將會怎樣？你們快來想象。不知不覺中表達的欲望被激發(fā)了。
學生完成后進行交流，在激情對話中提升愛，潛移默化，感受人格的熏陶。這些既是想象訓練，又是情感感悟；既是語言表述，又是情感表達，能有效地提升學生的精神境界，培養(yǎng)語感能力和審美能力，從而使語言和精神同構共生。
（四）課后拓展，升華提高
歌曲（愛的奉獻）播放，使學生在優(yōu)美的旋律中再次體會愛的巨大力量。
在歌聲中再次回歸文本，感悟小姑娘的愛心。總之這節(jié)課我所有的設計都圍繞愛這個主題。
六、板書設計
板書是微型的教案。既展現了文章內容，展示了文章敘述順序，同時也突出了中心，反映了課題。通過詞語的內在關系，深化了學生對文本的認識，這既是兒童的發(fā)現，也是教師對教材的理解
《七顆鉆石》教學反思
《七顆鉆石》是俄國著名作家列夫-托爾斯泰的一篇童話故事。故事以生動的情節(jié)，贊揚了小姑娘美好、善良的心靈，似鉆石般永恒，讓學生從故事中懂得關愛他人，同情、幫助有困難的人。在本課的設計中我圍繞水罐的神奇變化為主線，采用自主探究式教學方法，讓學生在讀中找，在讀中悟，在讀中想象，呼喚孩子們的愛心意識。
一、創(chuàng)設情景引發(fā)情感陶醉
創(chuàng)設情景，讓學生自己置身于故事中，設想處理水的種種方法和理由，既能調動學生課堂的參與的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。于是上課伊始，我利用課件把形、聲、情、意融為一體，接近時空距離，然后有感情的朗誦課文的第一段，使學生有身臨其境的情感體驗。讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水，任何萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，人和萬物就只有死亡。使學生身臨其境，誘發(fā)學生的情感。
二、精心設問，讀中感悟想象
這篇童話很明顯是以水罐的神奇變化為主線，體現小姑娘廣博無私的愛。在“神奇變化”中品讀、感悟小女孩廣博無私的愛心。特別是讓學生閉眼想象地球上“久逢甘露”的景象，學生們興趣盎然，躍躍欲試，把眼前的景象描繪得有聲有色，收到了意想不到的效果。既做到了課堂的延伸，也培養(yǎng)了學生的想象能力，讓童話的特點在這里得到體現。最后的談話讓學生把語文課與實際生活相結合，讓學生在享受愛的同時懂得奉獻愛。讓愛的種子再一次悄然無聲的融入孩子的心田，使課文感情得以升華。
三、體現課標，緊扣小專題
新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”本節(jié)課我體現以讀為本，通過教師范讀、學生自由讀、個別讀，女生齊讀、男生齊讀、表演讀等多種讀法讓學生在讀中感、讀中悟。并采用想象朗讀法，讓學生想象水罐的一次次神奇的變化，體會愛心的神奇。
這是我對這一節(jié)課的教學設計，不足之處，懇請各位專家和同仁多提寶貴意見，謝謝大家。
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