人教新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè)《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-22 10:05:13 三年級(jí)上冊(cè)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

人教新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè)《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1．認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。

　　2．正確流利朗讀課文。

　　3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)李四光其人的資料

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　1．匯報(bào)預(yù)習(xí)效果

　　師：前面我們學(xué)習(xí)了兩位名人，分別是列寧和高爾基，今天我們學(xué)習(xí)的課文是<奇怪的石頭>讀過之后，你知道~~~

　　a、《奇怪的石頭》講的是誰的故事？（李四光）

　　師：有沒有同學(xué)愿意做小老師，介紹一下李四光呢？

　　b、請(qǐng)同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。(老師適時(shí)補(bǔ)充.)

　　2．切入本課主題

　　一些同學(xué)了解地多一些，一些同學(xué)了解地少一些，大家知道原因嗎？(不善于積累，課外閱讀.)

　　相信通過這篇課文.同學(xué)們對(duì)李四光會(huì)有更一步的認(rèn)識(shí).

　　初讀課文

　　1．循序漸進(jìn)讀課文。

　　師：我們先闖第一關(guān)，字音詞語關(guān).

　　第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

　　師：第二關(guān)，把課文讀流利，有信心的可以大聲地讀.

　　第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

　　2．互幫互助學(xué)生字。

　　出示生字，

　　師：

　　請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)小老師會(huì)有煽動(dòng)氣氛地作用.

　　3．朗讀擂臺(tái)賽

　　指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí).

　　師：有誰敢上來試一試，臺(tái)下都是評(píng)委，有錯(cuò)誤記在心里，點(diǎn)評(píng)匯報(bào).(獎(jiǎng)勵(lì)擂主)

　　4．呼應(yīng)導(dǎo)語解疑惑。

　　現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎？請(qǐng)學(xué)生依照自己的理解說說。

　　指導(dǎo)寫字

　　1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

　　2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

　　3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

　　第二課時(shí)

　　朗讀感悟

　　1．復(fù)習(xí)切入，精讀課文

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)李四光.一起齊讀一下課文吧！

　　這節(jié)課，老師還想告訴大家兩位大名人的故事，仔細(xì)的小朋友，你一定能知道他們?nèi)齻€(gè)都有一個(gè)共同之處.

　　(關(guān)于蘋果落地的故事

　　一個(gè)偶然的事件往往能引發(fā)一位科學(xué)家思想的閃光。這是1666年夏末一個(gè)溫曖的傍晚，在英格蘭林肯郡烏爾斯索普，一個(gè)腋下夾著一本書的年輕人走進(jìn)他母親家的花園里，坐在一棵樹下，開始埋頭讀他的書。當(dāng)他翻動(dòng)書頁時(shí)，他頭頂?shù)臉渲χ杏袠訓(xùn)|西晃動(dòng)起來。一只歷史上最著名的蘋果落了下來，打在23歲的伊薩克牛頓的頭上。恰巧在那天，牛頓正苦苦思索著一個(gè)問題：是什么力量使月球保持在環(huán)繞地球運(yùn)行的軌道上，以及使行星保持在其環(huán)繞太陽運(yùn)行的軌道上？為什么這只打中他腦袋的蘋果會(huì)墜落到地上？正是從思考這一問題開始，他找到了這些的答案--萬有引力理論。

　　瓦特與蒸汽機(jī)

　　瓦特是蘇格蘭發(fā)明家，他最突出的貢獻(xiàn)是對(duì)蒸汽機(jī)作了重大的改革，發(fā)明了往復(fù)式蒸汽機(jī)。為了紀(jì)念他，物理學(xué)中將他的名字作為功率的單位。童年時(shí)代的一天晚上，瓦特在家中喝茶，滾燙的開水剛沖進(jìn)茶壺，一時(shí)還無法喝。瓦特耐心地等待茶涼，他一會(huì)兒將茶壺蓋打開，一會(huì)兒蓋上。當(dāng)他蓋上茶壺蓋，無意中把茶壺嘴用手指堵住時(shí)，壺中的蒸氣竟把壺蓋頂?shù)谩皳鋼洹敝表憽Ｕ魵饩谷荒軐厣w頂開，這一現(xiàn)象引起了瓦特的注意，他繼續(xù)擺弄著茶壺。坐在一旁的`外祖母覺得小瓦特太無聊了，便加以訓(xùn)斥。而瓦特一心想著蒸氣的力量，依舊玩著他的茶壺。這次“偶然”的發(fā)現(xiàn)，在瓦特心中留下了深刻的印象。日后，瓦特以濃厚的興趣投入蒸汽機(jī)的研究，不能說與這次的“偶然”發(fā)現(xiàn)毫無關(guān)系。)

　　學(xué)生反饋：都是愛思考的孩子.好學(xué)不倦.

　　師：同學(xué)們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們畫出李四光幼年時(shí)圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題。

　　這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？

　　是誰把它放在那兒的呢？

　　為什么沒有臥進(jìn)土里去呢？

　　a、出示所有問題，指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為該用什么語氣來讀？從中你感受到了什么？

　　b、“這么大的一塊石頭，是從哪來的呢？”

　　這是一塊怎樣的石頭？（大石頭）說說你從哪看出來的？指導(dǎo)朗讀第一自然段

　　相機(jī)理解“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”

　　c、分角色朗讀（第一到第八自然段）

　　3、