三年級上冊《我不能失信》原文
在生活、工作和學習中，大家都知道課文吧，《我不能失信》講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。以下是小編整理的三年級上冊《我不能失信》原文，歡迎參考閱讀！
三年級上冊《我不能失信》原文
一個星期天，宋耀如一家用過早餐，準備到一位朋友家去。二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！
她剛走到門口，忽然想起,小珍今天上午要來找她學疊花籃。
父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”
“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃�！睉c齡說。
“你不是一直想去伯伯家嗎？改天再教小珍吧。”父親說完，拉起慶齡的手就要走。
“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好��！”慶齡邊說邊把手抽回來。
“那……回來你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她學花籃，好嗎？”媽媽在一旁說。
“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信�。 �
“我明白了。我們的慶齡是個守信用的孩子。”媽媽望著慶齡笑了笑，說：“那你就留下來吧！”
慶齡點點頭，甜甜地笑了。
《我不能失信》教學設計
學習目標
正確、流利、有感情地朗讀課文。
能概括課文的主要內容。
能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。
課前準備
發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
第一課時
談話導入
哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？
利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。
今天我們就來學習一個她小時候的故事──《我不能失信》（板書課題）。
初讀感知
請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
分自然段指名朗讀檢查。
討論疏解：
故事發生在什么時間？
文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？
爸爸
伯伯家
宋慶齡
媽媽
小珍
完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
分角色朗讀
交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。
組內安排角色，各組練習，教師巡視。
挑三四個小組進行比賽。
同學評議，推選優勝組。
討論深化
讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？
你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
《我不能失信》說課稿
一、說教材
《我不能失信》是新課標人教版三年級上冊第二組最后一篇課文，本組的主題是“名人故事”。本組共有四篇課文，都是通過具體事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的一面，贊頌了他們崇高的、美好的品質。《我不能失信》是一篇略讀課文，講述的是一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一個朋友家去，可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留下來，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠實守信的可貴品質。
二、說教法、學法
因為《我不能失信》是本組最后一篇略讀課文，所以，本節課我主要采用“自主學習，以讀代講、以讀促思、讀中感悟”的教學方法，引領學生遷移運用前三節課的學習方法，放手讓學生抓住描寫宋慶齡的重點句子，聯系上下文，聯系學生實際自主閱讀、自主品味、自主感悟宋慶齡的可貴品質，然后引導學生就自己的閱讀感受與同學進行交流，與人分享閱讀的樂趣、提高閱讀的能力，從而達到自主讀書、自主學習、自主發展的目的。
三、說教學目標
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，是自己在做人做事獲得啟示。
3、培養獨立閱讀能力。
四、說教學重難點
教學重點：理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的原因。
教學難點：引導學生透過人物對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
五、說教學過程
�。ㄒ唬┱勗拰�
1、簡介宋慶齡生平
（1）你們認識、了解宋慶齡奶奶嗎？誰來說一說？
�。�2）教師簡介宋慶齡生平。
2、今天我們就來學習宋慶齡奶奶小時候的故事——《我不能失信》（板書），學生讀課題。
�。ㄔO計意圖：小學生喜歡聽故事，所以我以講故事的形式講述宋慶齡的生平，然后揭示課題。這樣，既可以激發學生的學習興趣、豐富學生的課外知識，又可以為下面的學習做鋪設。）
（二）初讀感知
1、你們知道這篇是什么課文嗎？（略讀課文）
2、學生自瀆“閱讀提示”，找出“閱讀提示”里所提的問題。
3、要求學生結合“閱讀提示”自由朗讀課文，并把不懂的字、詞、句畫出來，并想一想：自己還有什么問題不懂想問大家或有那些問題想考考大家。
4、 學生自由交流讀后感。
5、朗讀課文（齊讀、小組分自然段讀）。
6、了解課文主要內容。
�。ㄔO計意圖：此環節通過讓學生結合“閱讀提示”自由去閱讀課文，發現問題，質疑問題，交流解決問題。通過這樣的學習方式來培養學生的自主、獨立的學習能力。）
�。ㄈ└形蛘n文內容
1、精讀品位
�。�1）請同學們默讀課文，把你認為能說明宋慶齡守信的語句找出來，并談談你的理解。
�。�2）交流描寫宋慶齡誠實守信的語句。
（3）選擇你最喜歡的一處，反復讀一讀，抓重點詞、句，聯系上下文，聯系生活實際談談自己的想法和感受。
2、小組交流
交流要求：
�。�1）先朗讀自己畫的詞、句，再說說自己的體會和感受。
（2）討論怎樣才能讀出宋慶齡誠實守信的品格。
3、全班交流
�。�1）小組指名匯報：你覺得課文中哪些地方能體現出宋慶齡誠實守信？
（2）全班交流。
4、分角色朗讀課文。
（設計意圖：此環節設計，意在體現新課標的自主、合作、探究的學習方式這一理念，真正地把學習自主權交給學生。學生通過抓重點詞、句，聯系上下文，聯系生活實際自讀自悟，展示交流感受、分角色感情朗讀，輕松地感悟到宋慶齡誠實守信的可貴品質，突破了教學難點。）
�。ㄋ模⿺U展延伸
1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？讀了本文有什么感想？
2、你在日常生活中遇到類似的事？你是怎么處理的？
3、 小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望大家以后也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
（設計意圖：此環節，意在引導學生自主表達對宋慶齡崇敬，滲透語文的人文性，升華學生的閱讀體驗和感悟，是學生在自主實踐中受到啟發，明白做人要誠實守信的道理，從而轉化內在的行動。
我不能失信教案
�。劢虒W目標］
1、會認5個生字。
2、能結合課文內容，聯系生活實際理解課文結尾處宋慶齡的話，體會并學習宋慶齡誠實守信的可貴品質。
［教學重難點］
1、聯系生活實際，理解“一個人在家，是很沒勁�？墒牵也⒉缓蠡冢驗槲覜]有失信”的含義。
2、培養學生遵守承諾、言而有信的好品質。
�。劢虒W課時］
1課時
教學過程
一、情境導入，揭示課題
1、問題交流：同學們，你們和自己的好朋友交往時，有過說話不算數的時候嗎？你的心情是怎樣的呢？（學生自由發言，教師相機總結交流，重點強調“守信用”）
2、導入課題：同學們，今天我們一起來學習宋慶齡小時候誠實守信的故事，題目是《我不能失信》。（板書課題）
3、質疑：課文主要講了一件什么事呢？請同學們讀讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、自學要求：
（1）自由朗讀課文，掃清字詞障礙，標注自然段。
�。�2）默讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？
�。�3）解決課前提出的疑問。
�。�4）你從哪句話可以看出宋慶齡是一個守信的孩子？將句子勾畫下來，與同桌交流你的理由。
2、這篇課文講了一件什么事呢？（宋慶齡和小珍約好星期天在家疊花籃，可是這天爸爸媽媽都要去伯伯家，宋慶齡拒絕了父母的邀請，留在家里，做到了守信。）
三、精讀課文，深入探究
1、默讀全文，你從哪句話看出宋慶齡是一個守信的孩子呢？
（1）課件出示宋慶齡與父母的對話。
�。�2）宋慶齡一開始就這樣堅定地要留在家中嗎？她真的不想去伯伯家嗎？找出相關句子，讀一讀。
�、僬n件出示：她早就盼著到這位伯伯家去了。（板書：盼著）
�、谀膫�詞可以看出宋慶齡很想去那位伯伯家呢？（早就盼著）
�、勰隳茏x出這種期盼的語氣嗎？（指名讀）
師過渡：宋慶齡正準備和父母一起出門時，突然想起了什么？讀一讀他們之間的對話吧。
（3）你從宋慶齡與父母的對話中感受到了什么？（想起了約定，很為難地在做去伯伯家還是留下來等小珍的決定）
（4）與同桌合作，分角色朗讀宋慶齡與父母的對話，從哪些詞可以看出她是一個守信的孩子呢？（連忙、堅決、拒絕）
師小結：通過同學們的朗讀，我們從中體會到宋慶齡是個守信的人。（板書：堅決留下誠實守信）
（5）宋慶齡等來了小珍嗎？
�。�6）課件出示：一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。
①你從這句話中感受到了什么？（宋慶齡誠實守信的品質）
②聯系生活說說，如果是你，你會怎樣做呢？
2、分角色再次朗讀課文
四、討論深化
1、假如你和好朋友約好去游樂園玩，好朋友卻失約了，你會怎么辦呢？（小組交流，派代表發言，學生評價，師隨機總結）
2、小結：誠實守信是我們做人的準則，希望大家都能成為信守承諾的好孩子。
�。劢虒W板書］
特別高興早就盼著
想起約定堅決留下
誠實守信
�。劢虒W反思］
本篇課文是一篇略讀課文，我在設計教學過程中，緊扣閱讀提示，并設計出合理的自學要求，針對重點語句的理解，我將能輔助理解的句子進行質疑設計，發揮學生自主探究能力。學完了課文，我請學生聯系自己的生活實際，說說自己在日常生活中有沒有遇到過類似的事。引導學生聯系生活，使課堂教學不僅僅是傳授知識，還將做人的道理融入其中。
【三年級上冊《我不能失信》原文】相關文章：
我不能失信09-15
我不能失信09-15
我不能失信作文04-29
三年級上冊《我不能失信》教學設計05-28
三年級語文上冊我不能失信教學反思03-25
我不能失信教學設計06-07
三年級語文上冊我不能失信教學反思6篇03-25
人教版三年級《我不能失信》課文08-24
語文《我不能失信》教學設計（精選11篇）11-07