人教版三年級上冊語文《放風箏》教學設計熱
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編精心整理的人教版三年級上冊語文《放風箏》教學設計熱，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
第一課時
教學目標：
1、學生借助查字典自學生字、新詞。
2、學生初步觀察圖畫，初讀課文。學習前兩自然段。
教學重點、難點：學生初步觀察畫面，初讀課文，自學生字、新詞，初步了解課文內容。
教學過程：
一、新課導入
春天來了，春光是這樣地明媚，這是放風箏的好季節。你們喜歡放風箏嗎？你們當中誰放過風箏？誰能給大家說說自己放風箏的情景？風箏上天了，我們的心也跟著風箏飛上了藍天，想象的翅膀隨著飄蕩的風箏展開了。放風箏這是一項愉快而有意義的活動。今天我們就學習《放風箏》這一課。（出示圖片）
二、讀課文，檢查學生預習情況
1、初讀課文說一說課文的主要內容：
這篇課文寫了xx和xx星期天xx的事。
2、檢查學生預習情況。
（1）分析結構，識記字形。
�。�2）多音字。
�。�3）理解詞義。
宇宙：“宇”在字典中指所有的空間。“宙”古往今來所有的時間。因此這個詞是指所有的空間和時間，也可理解為無邊無際的天空。
各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風箏的式樣各不相同。
緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風箏在慢慢地飛上天空。
精致：“致”是細密、精細的意思，“精致”是精巧細致的意思。課文中是指稱“小衛星”的風箏做得精巧細致。
三、朗讀課文初步觀察圖畫
1、讀課文。
2、問題：有幾個自然段？哪個自然段寫了我和哥哥放風箏？
3、看圖讀課文，說說圖上的內容。
四、學習第一自然段。
1、指名讀課文。
2、這一段寫了什么？（放風箏的時間、地點、和天氣。）
3、理解“陽光明媚”
五、學習第二自然段。
1、讀課文中描述了畫面中“我”和哥哥放風箏的情景的語句。
2、思考：“我”看到了哪些風箏？重點寫了什么？
3、匯報交流。
４、熟讀本段文字體會寫法。（由點到面）
�。�、用自己的話說說，五顏六色的風箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會有什么風箏？（小組交流）
�。丁φ請D片說說。
六、作業
1、寫生字、詞。
2、熟讀課文。
第二課時
教學目標：
1、理解課文是如何將風箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。
2、學習作者有順序地觀察和敘事的方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：體會課文里對放風箏具體過程的描寫，感受孩子們的喜悅心情。
教學難點：根據課文內容，引導學生對天空中的風箏進行想象。
教學過程：
一、談話導入
1、談話：同學們，你們放過風箏嗎？都是什么樣的？
2、談話：今天我們繼續學習《放風箏》這篇課文。我們已經知道了“我”和哥哥什么時候，在哪兒放風箏，看到了各種各樣的風箏在天上飛，這節課我們來學習他們是怎樣放風箏的！
二、學習第三自然段
1、教師提問：讀課文的第三段，想這一段主要寫什么？課文中這一段主要寫“我”和哥哥放風箏的情景。
2、安排小組自學，教師出示自學提示：
�、僮x一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。
�、诋嬕划�，段中描寫有“我”和哥哥動作的詞語。
�、垩菀谎�，說一說。分角色表演“我”和哥哥放風箏的過程，邊演邊說。
3、表演復述
①請出一組同學上臺表演，一邊演一邊說。
②體會作者用詞的準確性。
比一比：加點的字換成xx里的字號不好，為什么？
哥哥讓我端端正正地舉著（拿著）“大蜻蜓”……哥哥拽著（拿著）風箏又跑了一陣才收（停）住腳。
（因為“舉”含有用力向上高于頭頂的意思，“拽”有緊抓的意思，“收”因為在奔跑中急停下來）
4、總結寫法：通過學習這一段，作者是怎樣把我和哥哥放風箏的過程些具體的？（準確使用表示動作的詞語，抓住不同人物的不同表現。）
5、教師出示句子：
它那兩只眼睛骨碌碌直轉，兩對大翅膀微微地呼扇。我高興得一邊拍手一邊嚷：“‘大蜻蜓’賽過飛機啦！‘大蜻蜓’賽過飛機啦！”
�、俳處熖釂枺鹤x這句話，想這句話又寫出了“大蜻蜓”的什么特點？
估計學生的回答：“大蜻蜓”飛得很高，比飛機還高。
教師說明：由于飛機大，風箏小，飛機遠，風箏近，在高高的天空中，人們看上去感覺到飛機到飛得比較低，“大蜻蜓”仿佛比飛機飛得還高。
�、诮處熞龑В喊褤Q成“說”好不好？為什么？
教師強調：“嚷”突出了人物高興的心情。
③有語氣的讀句子。教師指導：“嚷”的聲音要大些。聲音的大小，朗讀出來的效果也不同。教師可以分別用大聲和小聲讀一讀，讓學生體會表達效果的不同。
三、學習四自然段
1、過渡：成功地將風箏放飛上天，給“我”和哥哥帶來了快樂。欣賞風箏在天上隨風飄蕩的情景，更是一種無窮的樂趣。
2、指名讀課文，其余的同學思考：這段有幾句話？每句話寫的是什么？是圍繞那一句話來寫的？指名回答。
3、比較句子，哪句話好為什么？
①那美麗的“大蝴蝶”橘黃色的身子布滿墨綠的斑點，呼扇著翅膀徐徐上升。
�、谀敲利惖摹按蠛毙煨焐仙�。指名說。
教師引導：第①句比第②句多的詞語寫出了風箏的什么特點？
顏色橘黃色的身子布滿墨綠的斑點，姿態呼扇著翅膀徐徐上升。有語氣的朗讀。
4、教師說明：作者是通過寫“大蝴蝶”顏色、姿態把“大蝴蝶”寫具體的。作者又是通過寫什么把“小蜜蜂”“大金魚”“小衛星”寫具體的？
教師依據學生回答講解：作者的想象，如好像在百花叢中飛來飛；好像在水里游；好像在宇宙中飛行是作者的想象。
5、學習課文的寫法，說話練習。
那美麗的“花蝴蝶”，xx，仿佛xx。
那灰褐色的“蜈蚣”，xx，好像xx。
那碧綠的“大蜻蜓”，xx，猶如xx。
這一段的結尾處是xx，作者省略了什么？哪能補充嗎？
�。丁⒖偨Y寫法：怎樣使觀察更細致、生動？
四、做課后的選做題
五、總結全文
1、總結語：“天空中的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空，顯得更加鮮艷，更加美麗。”多么美麗的風箏，多么美麗的天空，多么快樂的心情。放風箏，其實放飛的更是一種心情：快樂、無憂無慮……
2、有感情地朗讀全文。
3、板書：
放風箏
放風箏的過程：動作：舉拽收
“大蝴蝶”顏色
“小蜜蜂”姿態
風箏多熱鬧：“大金魚”想象
“小衛星”
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