《孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解與課文相關(guān)的作品及人物。
2、學(xué)會(huì)使用工具書理解文言詞語，學(xué)習(xí)疏通文言句意的方法。
3、理解課文的內(nèi)容并有自己的感悟，體會(huì)文中人物的性格特點(diǎn)。
4、感受人物的說話技巧。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)理解文言詞語，掌握疏通文言句意的方法。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
掌握疏通文言句意的方法。
【導(dǎo)讀指導(dǎo)】
一、有關(guān)文中人物
孫權(quán)：(182-252)即吳大帝。三國(guó)時(shí)吳國(guó)的建立者。字仲謀，吳郡富春人。208年與劉備聯(lián)合，大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰(zhàn)役，吳軍大敗蜀漢軍隊(duì)。229年稱帝于武昌，后遷都建鄴 230年派將軍衛(wèi)溫到達(dá)夷州(今臺(tái)灣)，加強(qiáng)了與夷州的聯(lián)系。
魯肅：(172-217)，三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。出身士族，為孫權(quán)所敬重。主張聯(lián)劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，代領(lǐng)其軍，繼續(xù)與劉備維持和好關(guān)系。
呂蒙：(178-219)，三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將，字子命。他接受孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，長(zhǎng)進(jìn)甚快。魯肅卒，代領(lǐng)其軍，襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊洲。不久病故。
二、關(guān)于作者：司馬光，北宋史學(xué)家、文學(xué)家。司馬光主持編寫的《資治通鑒》，是我國(guó)一部重要的編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。對(duì)史料取舍慎重,考證詳密。其中像《赤壁之戰(zhàn)》、《淝水之戰(zhàn)》都成為歷史散文的名篇。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。
三、《孫權(quán)勸學(xué)》中出現(xiàn)了兩個(gè)沿用至今的成語，你知道?并解釋一下，下面眾多成語都是出自于《資治通鑒》。
請(qǐng)君入甕 口蜜腹劍 桃李滿天下 冰山難靠 風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵
【學(xué)習(xí)步驟】
一、朗讀課文
1.自由地大聲朗讀課文，要求讀得通順，讀音準(zhǔn)確，停頓正確。
2.同座互檢誦讀，糾正錯(cuò)誤。
3、小組互讀，檢查朗讀情況。【組內(nèi)競(jìng)賽：組長(zhǎng)指名朗讀，組內(nèi)評(píng)選優(yōu)秀誦讀者】
4.根據(jù)提示，讀出下面句子的.正確語氣。
A "卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!"(語重心長(zhǎng)，諄諄告誡)
B "孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!"(反問句。強(qiáng)調(diào)學(xué)的目的，有責(zé)怪的語氣。)
C "卿言多務(wù)，孰若孤?"(反問句。否定呂蒙托辭的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。)
D "卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!"(感嘆句，驚訝贊嘆的語氣)
E "大兄何見事之晚乎!"(感嘆句，帶有自豪的語氣。)
二、自主學(xué)習(xí)，結(jié)合工具書，掌握字詞，初步疏通文意。
1、解釋下面句中加點(diǎn)的詞。
蒙辭( )以軍中多務(wù)( ) 但( )當(dāng)涉獵
見( )往事耳 自以為( )大有所益
及( )魯肅過尋陽 即更( )刮目相待
蒙乃( )始就學(xué) 權(quán)謂( )呂蒙曰
2、找出句中的通假字，并解釋。
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!( )
3、寫出下列詞語的古今意義。
博士：古義_______________ 今義__________________
往事：古義_______________ 今義__________________
過： 古義_______________ 今義__________________
但： 古義_______________ 今義__________________
孤： 古義_______________ 今義__________________
復(fù)： 古義_______________ 今義__________________
4、翻譯下列句子。
①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪! __________________________________________
②卿言多務(wù)，孰若孤? ___________________________________________
③卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙! ___________________________________________
④即更刮目相待。 ____________________________________________
⑤大兄何見事之晚乎! ____________________________________________
三、整體感知
1、輕聲朗讀，思考：本文講了怎樣一個(gè)故事，照例子填空。
孫權(quán)勸學(xué)—— 呂蒙( )學(xué)—— 魯肅( )學(xué)
2、孫權(quán)為何要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)，請(qǐng)從原文中找出這些語句并說說他是如何勸呂蒙學(xué)習(xí)的。
3、呂蒙的態(tài)度有何變化?請(qǐng)從文中找出依據(jù)。
4、就你對(duì)課文的了解，完成下面的板書。
對(duì)部下既 ，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。好學(xué)。
性格特點(diǎn)
孫權(quán) 勸 學(xué)
，有軍人的坦誠(chéng)豪爽。
性格特點(diǎn)
呂蒙 學(xué)
敬才愛才, ,對(duì)朋友的進(jìn)步 。
性格特點(diǎn)
魯肅 學(xué)
5、你從這篇課文中明白的道理是：
______________________________________________________ _
四、合作，理解探究
深入理解課文，探究人物人格魅力。
1、品味孫權(quán)的話語，你認(rèn)為孫權(quán)說話的技巧在哪里?
(1)“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”表現(xiàn)了孫權(quán)的什么心理?
(2)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”這句話有幾層意思，分別是什么?
2、魯肅對(duì)呂蒙“刮目相待”后，為何“遂拜蒙母，結(jié)友而別。”?
【當(dāng)堂檢測(cè)】 拓展延伸。(文言文閱讀練習(xí))
閱讀短文，回答下列問題。
魯肅代周瑜，當(dāng)之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之。”遂往詣蒙。酒酣，蒙問肅曰：“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計(jì)略，以備不虞?”肅造次應(yīng)曰：“臨時(shí)施宜。”蒙曰：“今東西雖為一家，而關(guān)羽實(shí)熊虎也，計(jì)安可不豫定?”因?yàn)槊C畫五策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，結(jié)友而別。 選自《三國(guó)志•吳志•呂蒙傳》
1. 解釋文中加點(diǎn)的字。
輕： 或： 故：
遂： 安： 畫：
2.翻譯句子。
(1)君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計(jì)略，以備不虞?
翻譯：
(2)吾不知卿才略所及乃至于此也。
翻譯：
3.呂子明的學(xué)問好，在文中是通過魯肅的( )表現(xiàn)出來的，而魯肅的這一舉動(dòng)，也說明魯肅是一個(gè)不( )的人，這是一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)必須具備的品質(zhì)。4.呂蒙能得魯肅贊美，是因?yàn)樗x書好學(xué)，這在現(xiàn)在仍有教育意義，你從中得到什么啟示?
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