人教版小學六年級語文下冊教學總結
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們來為自己寫一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編整理的人教版小學六年級語文下冊教學總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版小學六年級語文下冊教學總結1
新課標指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極思維的情感活動中加深理解和體驗，有所感悟，有所思考�！秾W弈》這課整個教學中遵循了自主性，扎實性，探索性的統一，既激發學生對文言文的學習興趣，又培養了學生歸納總結方法的能力。
一、難點的突破
《學弈》是一篇文言文。因為同學初學文言文，為激發學生的學習興趣，先讓學生讀幾句平時積累的選自文言文的警句，說說對每句話的理解，然后與現代漢語的書面語比較，使學生初步認識文言文的一般特點。（字義不同，言簡意賅，語意凍遠）。最后老師介紹學習文言文的意義：文言文是中華民族優秀的歷史遺產，是傳承古代文明的媒介。從教學效果來看這一情境的創設，很自然的把學生帶入文言文的學習當中，同時也激發了學生的學習興趣。
學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀，所以這節我堅持“朗讀是第一位”的觀念。文言文與現代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確的斷句，流利的朗讀是學生學習首先遇到的困難，所以開始老師先范讀，然后讓學生說說老師讀的`時候有什么特點？學生自己體會到老師讀得速度較慢，停頓較多，然后出示課件，使學生清楚地看到該在哪兒停頓，接著學生看看停頓節奏試讀，老師在相機點撥指導。這個環節的設計，使學生順利地過了朗讀這一關。
二、學習方法的滲透
初學文言文，給學生們以學習方法的滲透也很重要。在理解每句話的意思時，我沒有采用提問式串講，而是讓學生自己結合注釋聯系上下文去理解每句話的意思。然后連起來講講這個故事。當學生交流了對每句話的理解時，老師給與學生肯定的評價。并告訴他們理解文言文內容的重要方法是結合注釋聯系上下文先弄懂每句話的意思，然后再起來講講一講。我想有了這篇文言文學習方法的滲透，在學下一篇時，學生一定會學得更輕松。
三、情感、態度、價值觀的培養
語文課標中指出：應重視語文的熏陶和感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也要尊重學生學習過程中的獨特體驗�！秾W弈》這一課思想內容較好，強調學習要專心致志，所在學生了解了內容之后，設計了這樣一個環節：聯系實際談一談你有沒有故事中人物的經歷和體驗。同學們都能聯系自己的實際經歷去談，從學習到做事，都要專心致志。專心致志的學是什么效果，三心二意又是什么效果，談地很到位，這樣使文章主題得人升華，又注重了學生的情感的培養，體現了語文學科的人文性。
人教版小學六年級語文下冊教學總結2
走出演播室，頭腦中不斷地回放著剛才課堂上的一幕一幕，喜悅和遺憾不斷地交織在我的思緒中。喜悅的是面對眾多的聽課教師和評課領導，自己沒有慌亂，整個課堂表現還算自然、樸實，遺憾的是自己作為全校８０多名參加魅力課堂教學大賽教師中的最后一名做課教師，還多少有些壓軸的味道，可是自己的課堂離“壓軸級水平”還有差距。
現將自己的喜悅與遺憾進行反思，并希望能得到觀者評說，得到領導指正。
《兩小兒辯日》是人教版小學語文第十二冊第一單元的一篇課文，也是教材中的第二篇文言文。今天我把它作為第一篇文言文來上。小學六年級的文言文閱讀是為初一正式實現文言文閱讀教學目標做好輔墊，激發興趣，打下基礎。因此第八組導讀中明確指出：“本組課文將引導你初步接觸一下文言文”，“第一次學習文言文，要對照注釋，一字一句地讀，爭取通過自己的努力，把課文讀通，讀懂�！�
我的教學指導思想是：
一、重激發學習興趣和學法指導
學習得法則事半功倍。如何學習文言文是小學生學習文言文的一個棘手的問題。
《兩小兒辯日》則是他們接觸的第一篇文言文。課堂伊始，我設計了這樣一個問題，你覺得什么是文言文？當學生講出對文言文的粗淺的認識后，我便對他們的回答給予充分地肯定，同時告訴學生，文言文是古代文化的遺產，是傳承古代文明的媒介，學習文言文能讓我們了解古人的思想道德觀點，還能提高我們的語文學習能力。這樣學生對文言文有了充分的認識和興趣。之后我又啟發他們結合現代文的學習方法，滲透總結學習文言文的一般方法，古文學習與現代文的學習有密切的聯系，在現代文學習中掌握的一些閱讀方法同樣適用于古文的閱讀理解，所以這節課中我注意調動學生以往的學習經驗，讓學生在自己已有的基礎上進步提高，獲得全新的文言文的閱讀體驗。這樣處理古文學習與現代文學習的差別與聯系，目的在于降低學習文言文學習的難度，從心理上為學生樹立信心，培養他們親近古詩文的情感和正確對待古詩文的態度，為他們今后的樂學文言文、會學文言文打下基礎。學生運用自己總結的學習方法自主探究。讓學生從學會──會學，培養能力。
二、注重小組合作學習的學習方式
我讓學生分成學習小組，這樣更利于合作學習。教學中提供合作學習交流的機會，自主探究的空間。例如讓學生結合學習方法循序漸進，首先把句子中難懂的字詞對照注釋進行注，然后把句子連起來解釋，還有不懂之處小組討論合作探究。這樣培養了學生自主學習，主動探究的習慣，讓學生真正的成為學習的主人，落實了學生主體地位，同時培養了合作精神和協作能力。我還有意識地進行留白，如反問句在這里的作用；“為”出現三次，為什么讀法不同；“探湯”的“湯”和現在的“湯”有什么不同給學生留下自主探究的空間。教學目標中“讀懂意思”得到實現。
三、注重誦讀
“讀”是閱讀教學的主要活動，學習文言文最基本的方法也是誦讀，這節課的重點在讀，難點也在讀。因此，在教學中我將“讀”貫穿始終。本課朗讀分為三個層次：
�。薄⒆x通：
通過生試讀，個人練讀，小組自學合作讀等多種形式，將文言文讀通。
�。�、讀懂：
生對照注釋，在自己的努力下在互助的學習中能將每一句話讀懂，理解全文。
�。场⒆x好：
創設情境，激發讀的興趣。重點處我適時地點撥，如：兩個小兒爭辯時為什么要用反問句，強調他各持己見、胸有成竹的心態；有“車蓋”的車古時候是給什么人坐的，在這里“車蓋”象征著什么，怎么讀；“盤盂”與“車蓋”相比天壤之別，怎么讀這樣學生帶著感受讀出對比的語調，一輕一重，情到深處自然流！同時這樣的訓練充分達成了教學目標讀出韻味。
遺憾是：
�。�、時間分配得不夠好，學法指導處利用了７、８分鐘的時間，因此也沖淡了重點；如果能在此節�。捣昼姇r間，“誦讀”的訓練能更突出一些，同時后面的設計的“談啟示”及“課本劇”表演也能得到展示。
�。ū硌荨缎戮巸尚恨q日》劇情：一現代少年穿越時空，來到遙遠的古代，恰遇兩小兒辯日，孔子不能決也�，F代少年用自己掌握的科學知識解答了兩小兒的問題并表達了對兩小兒和孔子的敬佩之情。）
�。�、教學目標設計過多，貪多，貪全：
因為這是第一篇古文教學，因此，我總想在課堂上讓學生收獲更多的知識，其實仔細想來，不如把了解古文以及激發興趣放在第一課時，這樣便更能突出“讀懂意思”“讀出韻味”的重點。
３、自己的`教學語言還不夠簡練，有時語言隨意，有時不夠嚴密或有重復學生說話的現象。
伴隨著喜悅和遺憾，最終我覺得自己還是滿載而歸的，記得崔巒在全國第五屆青年教師教學觀摩活動開幕式的發言中講到：教學的最高境界是真實、樸實、扎實。要真真切切地做到“三實”，需要教師捧出一顆對教育虔誠、對學生真誠的心，一顆淡薄名利、無私“忘我”的心。我們欣賞并提倡“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展”的回歸常態的語文教學。她還說，教師的教學能力＝把握教材的能力×了解學生的能力×導學的藝術×人格魅力。我衷心希望，在今后的教學中我能用真實、樸實、扎實這樣“三實”的作風比照自己，不斷提升自己的教學能力和水平。
在結束反思的這一刻，有種感覺已在心中孕育、升騰。是希望？是方向？亦或是壯志？雖然說不清楚，但我突然明白為什么我校幾位前輩能在語文教學這片沃土上幾年如一日，默默耕耘、孜孜不倦、樂此不疲，原來它真的能給人帶來成長的快慰，收獲的喜悅。懷著這種情感體驗，我第一次想發自內心地對自己說：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
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