人教版六年級下《凡卡》教學設計
《凡卡》教學設計
教學目標
1.認識七個生字，掌握相關詞語。有感情地朗讀課文。
2、整體把握主要內容，抓住重點詞語，引導學生了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。
3.引導學生寫讀后感，表達自己對文章思想內容的認識。
教學重點
理解凡卡寫信的內容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態、動作、聯想，了解凡卡的內心世界。
教學過程
一、介紹背景，導入新課
今天我們來讀一篇外國文學作品，是俄國的偉大作家契訶夫寫的《凡卡》。這篇小說寫于1886年，當時正是俄國沙皇統治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數破產的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運。凡卡就是這些可憐的小學徒中的一員。今天，就讓我們跟隨作者走進凡卡的生活，看看那個時代的孩子生活是怎樣的。(板書課題)
二、整體感知，理清脈絡
1、.檢查預習情況。
(1)指名讀新詞，要讀準字音。
(2)讀準人名，并明確人物的身份。
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫)：小說的主人公。
阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
日發略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡：牧主。
艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
2、課文主要寫了一件什么事?生說。
三、用心讀信，體會凡卡悲慘生活和心情。
(一)師：凡卡在信中寫了些什么呢?請同學們快速瀏覽課文，用( )把信的.內容標出來。認真讀凡卡的信，把你感受最深的地方畫出來，在旁邊寫下自己的感受。
(二)匯報交流
1、凡卡信的內容。
2、談感受，師給予評價。
3、由插圖引入第八自然段。
(三)學習第八自然段
1、學生自由讀，思考：從哪些詞語看出凡卡生活很悲慘?
2、交流：
師:同學們,揪揪自己的頭發,什么感覺?(疼。)
師:是啊,被老板揪著頭發的年僅九歲的凡卡是多么的疼啊!老板只是揪嗎? 生說。
師: 老板竟然下如此重的手打一個年僅九歲的孩子，凡卡究竟犯下了什么大錯? (給小崽子搖搖籃睡著了。)
師:就因為這樣一件小事,凡卡就被老板揪著,拖到院子里,拿皮帶揍一頓,看到這兒,你想說什么?(學生發言:凡卡可憐,老板兇殘。)你感到什么?(悲傷、憤怒。)你能把你的感受讀出來嗎?指生讀。
師:凡卡這一次因小事被揍,讓我們看到了他悲慘的學徒生活,但這僅僅是開始。凡卡這還是被打得輕的呢?被老板打得最厲害的一次,你們看到了嗎?
學生讀:“被老板用楦頭打暈”。
師小結：可憐的小凡卡,小事挨打,大事更要挨打,被老板打,被老板娘打,還要被伙計捉弄挨打……每一天,他都是怎樣捱過來的啊!讓我們看看凡卡被毒打的幾個場面,再次體會小凡卡的悲慘生活吧。(出示課件4,學生自己讀)
小結：九歲的凡卡在老板家里過的就是這樣的生活：挨打、挨餓、沒有自由、沒有尊嚴。可憐的凡卡只有將這一切痛苦寫到信里，告訴他的爺爺，在信中他向爺爺哭訴著、哀求著…(學生接讀)
3、說說你從感嘆號和省略號中讀出了什么。(無法忍受、絕望、哀求等心情。)展開想象，把靜止的省略號變成實在的生活內容。如：凡卡還受了哪些折磨?還可能怎樣請求爺爺?
4、讓我們在音樂聲中齊讀第八自然段，再次體會凡卡的悲慘和可憐。
總結：凡卡的心是蘸著血和淚寫的，這是一個窮苦孩子的吶喊，在信中凡卡多次哀求爺爺帶他走。請同學們把這封信完整地讀一遍，進一步感受凡卡的悲慘生活和痛苦之情。
學生在音樂中自讀信。
(四)學習最后一段，體會凡卡終究夢碎現實依舊的悲慘命運
師：凡卡的信終于寄出了，同時也寄走了他滿心的希望，他就是懷著這樣的希望熟睡了，凡卡夢見了什么?
1、自由讀最后一段。想象凡卡的夢會變成現實嗎?
2、指名說，教師注意提示：即使寫清楚地址，爺爺收到了這封信，凡卡的生活就會改變嗎?
3、小結：不管哪一種可能，在沙皇俄國的黑暗年代，飯卡的悲慘命運都不可能改變。
4、讓我們輕輕的讀最后一段，不要吵醒了夢中的凡卡，讓他在夢中與爺爺相聚吧。(生輕聲齊讀)
四、拓展閱讀，課外延伸，布置作業
1、課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢的時候結束了，這正是契訶夫的高明之處。但夢總是要醒的，凡卡睡醒以后會發生什么事情呢?請同學們展開想象寫一寫。
2、契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個令人難忘的形象，還創作了許多優秀的作品，同學們以后可以去讀讀《契訶夫短篇小說選》，領略大文學家的作品魅力。
板書設計：
凡 卡
契訶夫
學徒生活悲慘
渴望得到關愛
心愿無法實現
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