人教版六年級上冊語文《這片土地是神圣的》教案[熱]
作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的人教版六年級上冊語文《這片土地是神圣的》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
![人教版六年級上冊語文《這片土地是神圣的》教案[熱]](/uploads/00/d3efcec408_5fbf7eb564519.jpg)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”9個詞語，并理解“神圣、眷戀”的意思。
2、有感情的朗讀課文，通過體會深刻的句子，揣測優(yōu)美的語句，來理解土地的神圣。
3、體會人類與自然休息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該維護環(huán)境，保護家園。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀來深入感受文章的語言文字，體會人與自然不可分離的關(guān)系。
【教學(xué)難點】
理解課文的豐富內(nèi)涵，深刻寓意。
【教學(xué)過程】
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
先來做個小測試：_____的土地。
生回答。
師：肥沃的、貧瘠的、松軟的土地，使我們對土地的認(rèn)識，而有些人卻認(rèn)為這片土地是神圣的“神圣”是什么意思?引導(dǎo)：我們可以用近義詞或把兩個字分開組詞的方法理解“神圣”。
師：把大家的理解綜合起來，就是“神圣”的意思，那就是極其莊嚴(yán)、圣潔，不可侵犯。誰認(rèn)為這片土地是神圣的呢?(印第安人)
看了這個課題你有什么疑問?讓我們帶著這個疑問去讀書，要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，開始。
二、整體感知，認(rèn)識字詞
同學(xué)讀書。
學(xué)習(xí)字詞。
第一組：潺潺、嗡嗡。
生讀，注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個詞，你仿佛看到了什么美麗的景象?
第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。
誰來讀第二行?讀了這四個詞，你又仿佛聞到了?看到了什么?
師引導(dǎo)：
這嗡嗡鳴叫的昆蟲，正潺潺流淌的小溪，這松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹，這美好的一切，都在哪里呀?這片神圣的土地上。他們是這片神圣土地上的一局部，在印第安人看來，這片土地上的每一局部都是──神圣的，印第安人松脂、青草、花朵看作是自身的──姐妹，把他們──(指麋鹿)看作自身的──兄弟，這些動物植物和山巒河流和人列一起屬于一個家園，那就是──這片神圣的土地。
第三組：嬰兒、眷戀：
看到嬰兒、眷戀，你會立刻想到那個詞?(板書母親)你能說說“眷戀”的意思嗎?傭近義詞的方法，在書中找到這個句子讀一讀，一起讀，印第安人把誰比作母親?(板書：在“母親”前寫“大地”)，從中你可以感受到什么?生：印第安人對土地的熱愛之情。
師：母親是神圣的，把土地比作母親，說明在印第安人眼里，土地也是神圣的。
三、看圖片，入情境
師：大家想看看這片神圣的土地嗎?讓我們穿過時空隧道，來到19世紀(jì)50年代，一起來欣賞這片土地的神圣與壯美吧!
放幻燈片解說：
在這片神圣的土地上，即擁有古老的冰川，又擁有活躍的火山，更擁有終年積雪的山峰，原始森林郁郁蔥蔥，遼闊的草原綠草如蔭，繁花似錦，河流在大地上蜿蜒，幾十個大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間。
可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買走了，假如你就是印第安人，此時此刻，你想對購買這片土地的白人囑托些什么?
千言萬語匯成一句話：要維護好、要熱愛這片土地，那么具體應(yīng)該怎么做呢?印第安人的首領(lǐng)西雅圖對白人具體的提出了三方面的要求，請同學(xué)們快速瀏覽課文4至8自然段，找到這三條，試著用簡練的語言概括出來。開始。
同學(xué)看書。
四、研讀課文，深入探究
交流：
第一個要求：要善待我們的河水?哪兩個自然段是寫“善待河水的?
第二個要求：──
第三個要求：──
西雅圖不只提出了三個要求，還用飽含深情的語言來說明了為什么要這樣做，現(xiàn)在你們就是西雅圖，我就白人，你們發(fā)揮集體的力量，每人選擇一局部進行朗讀，先用心體會這段話的意思，可以把你的體會寫在書上，然后再把你的體會融入到朗讀中，用你的深情的朗讀來說服我，打動我，好嗎?開始練習(xí)吧!
同學(xué)練讀：
1、善待河水：
生發(fā)言，教師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)：你要善待河水，為什么?還有呢?
同學(xué)可以用自身的話表達(dá)，也可以朗讀相關(guān)片斷，同學(xué)發(fā)言后，大屏幕出示第四自然段，引導(dǎo)同學(xué)理解感悟，經(jīng)歷一個朗讀、理解、朗讀的過程。
師引導(dǎo)：從你的朗讀中，我仿佛看到了祖輩們在河邊繁衍生息，看到了祖輩們對河水的呵護，看到了河水伴著我們?nèi)祟愖叩浇裉欤鼤橹覀冏呦蛳Ｍ呦蛭磥?讓我們集體朗讀這一段。
我的心被你們有情有理的朗讀打動了，西雅圖們，說出你們的囑托吧!
我記住了，要善待河水。板書：善待。
2、善待空氣：
這兩段比較淺顯移動，沒有什么難理解的句子，因此我把朗讀重點設(shè)計在第六自然段，讀出空氣給人類帶來的美好的感受。
師引導(dǎo)：我知道了，空氣給我們生命，也會帶給我們美的感受，你知道哪一句寫了空氣帶給我們美的感受嗎?美的事物最讓人心動，假如你把這種清鮮甜美讀出來，我就答應(yīng)你們的囑托。
同學(xué)朗讀時，教師重點指導(dǎo)“幽香”的讀法。
讓同學(xué)想出維護空氣的方法。
3、善待動物：
第三個囑托，我們一起讀好嗎?
出示：降臨到動物身上的命運，終究會降臨到人類身上。
這句話，我不明白，你們給我解釋一下吧?
⑴動物都死了，我們吃什么?
⑵從食物鏈的角度講，缺少了一鏈，整個食物鏈就無法繼續(xù)。
⑶人類也是動物，假如動物因環(huán)境的惡劣死亡，人類也會死亡。
⑷假如說小蜜蜂死了，就無法植物傳粉，我們就會因為沒有糧食吃而餓死。
師：這真是一句意義深刻，震耳發(fā)聵的話呀，讓我再讀這句話，課文中還有很多這樣意義深刻的句子，你能找出一句嗎?
同學(xué)默讀尋找后交流。
⑸你們對我還有什么囑托嗎?
⑹ 總結(jié)：
善待河水，照管好空氣，照顧好動物植物，就能維護好這片神圣的土地，就是熱愛神圣的土地母親。對嗎?有一句話，你反復(fù)對我說了三次，哪句話，出示投影：讀，那你現(xiàn)在能告訴我這片土地為什么是神圣的嗎?用因為所以的句式說說。讓我們來一起記住這句話：這片土地是神圣的。
五、總結(jié)升華
西雅圖的演講感動的白人，他們決定把這片土地命名為“西雅圖”，居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：為了子孫后代，我們要獻出全部的力量和情感來維護大地。
西雅圖的演講也感動了世界上眾多有責(zé)任感的人，他們也時刻告訴自身：──
同學(xué)們，難道只有印第安人的土地是神圣的，而我們的土地就不神圣的嗎?可是，我們卻沒有認(rèn)識到這一點，所以我們只知道從土地上一味的索取，卻把垃圾隨意扔向大地，放投影片解說：我們把污水直接排進河流，致使河水污染，一群群的魚兒中毒死亡;我們把廢氣排向天空，讓小朋友們再也看不到藍(lán)天白云，再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂趣。
同學(xué)們，讓我們一起說出我們的心聲：為了子孫后代，我們要獻出全部的力量和情感來維護大地，因為我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
希望同學(xué)們這么說，也能這么做，把我們威海的藍(lán)天白云、碧海青山完完全全的交給我們的子孫后代。
【教學(xué)反思】
在講這節(jié)課之前，指導(dǎo)同學(xué)朗讀一直是我比較頭疼的環(huán)節(jié)，指導(dǎo)語過于籠統(tǒng)、寬泛，沒有針對同學(xué)朗讀的字句，抓住同學(xué)朗讀中好的一個句子和一個詞語，進行具體的點評，在這節(jié)課的教學(xué)中，我針對自身存在的問題進行了的改進，讀句子時抓住重點詞語進行具體的指導(dǎo);在朗讀完整一個自然段時，讓同學(xué)自評，找出自身認(rèn)為讀得最好的一句話，教同學(xué)們讀等等，把具體指導(dǎo)與整體情感融合在一起，使同學(xué)將自身的理解和感受經(jīng)過教師的點撥，通過朗讀文本淋漓盡致的表達(dá)出來。在朗讀時，有個小女孩很用心很投入的朗讀，但語調(diào)聽起來不太舒服，課上我沒有想出好的方法糾正，課后我想，假如我能給同學(xué)范讀一遍，也許會在尊重同學(xué)的前提下，給同學(xué)正面有效的引導(dǎo)。
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