人教版六年級語文上冊《生活是多么廣闊》教學設計
教學目標：
1. 注意句中停頓和速度的變化。
2. 體會作者對革命新生活無比熱愛的情懷。
3.仿照“去---”的形式，初步嘗試寫詩。
教學重點：
1. 指導學生了解課文內容，把每個字都讀正確。
2. 對幾個較長句子的理解與朗讀，把句子的停頓處理好，并把握好句后、節后的朗讀停頓。
教學難點：
朗讀第二、第三小節，注意朗讀速度與其他小節應有所區別，并體會詩句的深刻意義。
教學過程：
一、簡介詩人何其芳。
二、揭題。
三、讀詩四部曲。
1.讀正確詩，邊讀邊想，這首詩有幾小節？主要寫了什么？在詩中劃出來。
2.哪一小節具體描寫了生活是多么廣闊？重點感受第二小節，詩中描寫的生活有哪些？讀了以后有什么新發現和新感受？除了詩中描寫的一些生活內容，你覺得還可以描寫哪些生活？那么詩人為什么只挑選了詩中的內容呢？你有什么想法？
對于這一小節的學習還有問題嗎？我有問題：我覺得詩中的“去”字太多了，“去”字去掉也沒有多大關系。你覺得呢？“去”字用得妙啊！
那么怎么讀出熱情呢？一般我們說，讀詩是有快慢節奏的，有抑揚頓挫的，怎樣讀才能讀出詩中所體現的熱情呢？指名讀、齊讀。
第二節詩中，詩人充分地向我們表達了生活的豐富多彩，生活是多么廣闊這樣一個意思，作者還通過語言向我們表達了什么？再讀讀其他幾小節的詩，你還讀出了什么？
重點理解第三小節
（1）去在平凡的事物中睜大你的'眼睛。意思是要留心觀察，注意發現平凡生活中的美好的事物，美好的心靈。
（2）去以自己的火點燃旁人的火。意思是要在生活中滿腔熱忱地幫助別人。
（3）去以心發現心。意思是要真心待人，真誠待人。
那以上三句都在講什么呢？朗讀指導：如果這一節的朗讀要有快慢節奏的話，你覺得應該慢讀的是哪一句？為什么？指導讀。指名讀，齊讀。
3.比較第一小節和第三小節，有什么新發現？
重點理解：“芬芳”一詞的理解。一般來說，芬芳形容什么？那么這里的“生活又多么芬芳”怎么理解？
“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。”這里的“寶藏”指什么？可以讓學生自主解讀。
比較第一節的朗讀和第三節的朗讀，進行朗讀指導。
4.齊讀詩歌。從整首詩中，你感受到了詩人怎樣的情懷？對生活充滿熱情和希望。假如我們要在詩的最后加一句，同樣用“去---”以此表達詩人的情懷，你覺得可以怎么說？
為什么詩的最后沒有加上這些語言呢？除了韻律方面的要求以外，詩是很耐人尋味的，有些是要細細體會的，這樣的詩才有價值，才能傳誦，才能體現詩的魅力。
5.試著寫詩。
第二節作者用11個“去----”寫出了生活的廣闊，我們也來學學作者，做做小詩人，仿照“去----”寫寫自己豐富多彩的生活。寫在練習紙上，交流、反饋。
6.小結。
7.推薦。詩人何其芳他還為我們的少男少女們寫了一首詩。我們一起來讀一讀。出示，《我為少男少女們歌唱》。從這兩首詩中都可以看出詩人是一個對生活充滿希望，熱愛生活的人。這就叫做文如其人，文如其風啊。