語文六年級上冊：《林�！方虒W設(shè)計

時間：2021-03-02 18:27:00 六年級上冊

人教版語文六年級上冊：《林�！方虒W設(shè)計

　　導語：教學設(shè)計在教學過程中充當很重要的地位，是老師教學過程中的得力助手，能使教學過程有條不紊地進行。下面和小編一起來看看人教版語文六年級上冊：《林�！方虒W設(shè)計。希望對大家有所幫助。

人教版語文六年級上冊：《林海》教學設(shè)計

　　教材分析：

　　這篇課文是著名作家老舍先生寫的，講了大興安嶺的景物特點和作者的聯(lián)想，表達了對大興安嶺的喜愛之情，為了表達喜愛的情感，作者具體生動地描寫了景、物、人。按照參觀大興安嶺的順序，可將課文分為三段。在這三段結(jié)束處都講到“親切、舒服”反映了作者隨著對大興安嶺的深入了解，這種“親切、舒服”的體會也逐步加深。

　　教學目標：

　　了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育。學習作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。學習本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決，培養(yǎng)學生合作學習的精神。找出自己喜歡的語句，積累在自己的摘抄本上。

　　教學重點：

　　了解大興安嶺的景物特點，背誦自己喜歡的段落。體會作者表達真情實感的方法。

　　教學難點：

　　學生試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決。體會作者表達的真情實感。

　　教學構(gòu)想：

　　先讓學生初讀課文，弄清課文圍繞大興安嶺的“親切、舒服”聯(lián)系具體內(nèi)容體會作者思想感情的逐步深化，學生試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決。最后指導朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上指導背誦。

　　教學準備：

　　投影儀、錄音帶

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　初讀課文，理解文章的條理，學習課文內(nèi)容，進一步體會作者思想感情的逐步深化。

　　學生學習過程：

　　一、激趣導入：

　　１、同學們喜歡旅游嗎？今天咱們就讓著名作家老舍先生作向?qū)В阉奈恼庐斪鲗в卧~，一起去領(lǐng)略大自然的美麗景色。

　　２、齊讀課題。

　　３、“林�！敝甘裁吹胤�？“林�！闭f明了什么？（大興安嶺，森林茂密，樹木很多。）

　　二、通過預習，你了解了哪些內(nèi)容？你還想知道什么？

　　１、學生按自己喜歡的方式朗讀課文。

　　２、出示生字卡片檢查預習情況。

　　３、讓學生充分提出自己感興趣的或者不懂的問題。

　　４、同學們想知道的問題還真不少，相信學習了課文，這些問題一定能得到解決。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　１、指名讀課文。思考：作者看到林海以后最突出的感受是什么？讀后回答，評價。

　　２、快速瀏覽課文，看看課文中有幾次直接寫到這種感受？

　　３、然后討論、交流。

　　課文三次講到“親切、舒服”。第一次是在剛進原始森林的時候，作者走進原始森林，看到的和想到的不一樣，腳踩厚厚的松針，手摸古木，感到親切、舒服。第二次是在看了興安嶺的“嶺”“林”“花”之后產(chǎn)生的聯(lián)想時，作者看到那么多的嶺，那么溫柔；那么多的數(shù)，呈現(xiàn)那么多種的綠色；那么多的野花開在多處，特別是由此聯(lián)想到興安嶺不僅美麗，而且為祖國建設(shè)不斷作貢獻，因此感到親切、舒服。第三次是在參觀林場有所感的時候。作者參觀林場，看到人們愉快地勞動，幸福地生活，看到興安嶺與人們的關(guān)系日益密切，更加感到親切、舒服。這種感覺觸景而生，且越來越強烈。）

　　四、深入理解課文內(nèi)容：

　　１、自由讀第一自然段。想想從這一段中你讀懂了什么？你認為這一段應該怎樣讀？

　　２、指名讀第二自然段。思考：大興安嶺的嶺美在哪兒？（抓住嶺多、溫柔的特點進行理解）

　　分小組討論學習

　　（1）溫柔：嶺的山勢平緩，線條柔和。指讀有關(guān)語句.理解“孤峰突起，盛氣凌人”

　　（2）哪些語句說明了嶺多？（“這里的嶺的確很多…既看不完，也看不厭”）

　�。�3）引導學生提問：“看不完”，“看不厭”分別指什么？（“看不完”是因為沿途都是嶺，連綿不斷，仿佛沒有盡頭；“看不厭”是因為這么多的嶺并不單調(diào)，它有各種各樣的形態(tài)）

　　（4）指名說說自己喜歡的語句，并說明原因

　�。�5）比較秦嶺與這里的不同，可畫畫

　　（6）指名練習朗讀，其他學生邊聽邊想象畫面。

　　３、自學3——5自然段。

　�。�1）提出學習要求：請同學們用自己喜歡的方法自學3——5自然段。

　　（2）可以把你認為寫得優(yōu)美的句子畫下來。

　�。�3）學生自學，教師巡視指導。

　　（4）交流自學成果。

　　（5）指名說說林的特點，并說出自己最喜歡的語句。

　　a、“林”有什么特點？（多、綠）

　　b、讀有關(guān)詞句體會。

　　c、作者看到“林”后，想到了什么？（海洋、浪花、銀裙）

　　d、出示句子.看，海邊上不還泛著白色的浪花嗎？（這句話中的“�！焙汀鞍咨睦嘶ā狈謩e指什么？）（“�！本褪巧弦幻兴f的落葉松的海洋，“白色的浪花”指的是下一句所說的俏麗的.白樺。）

　　小結(jié)：作者敘述大興安嶺的“林”，把群嶺比作海邊的浪花，我們讀了對大興安嶺都會留下深刻的印象，也會由衷佩服作者想象的豐富，請帶著感情朗讀。

　　（6）指名說說花的特點，讀一讀自己喜歡的句子。（多，為大興安嶺增添了色彩）

　　a、出示句子：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。這個句子描繪了怎樣的一幅圖畫呢？這樣寫有什么好處？（這樣描寫非常準確、形象，把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘，充分表達了作者的喜愛、贊美之情。）

　　b、有感情地朗讀

　�。�7）找出比喻句，加以想象。

　　4、默讀第6自然段。想想你讀懂了什么？抓住重點句子理解。指導朗讀。

　　（1）思考：為什么說“興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。”

　　（2）學生談體會（因為大興安嶺林木資源十分豐富，這種“美”是國家建設(shè)所需的良材的主要來源，是建設(shè)無數(shù)“廣廈”的基地，所以說“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一休”兩者密不可分）

　�。�3）想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，因此會再一次感到“親切、舒服”。

　　5、指名讀第7自然段。說說讀懂了什么？練讀。

　　思考：為什么到了林場，“我”這種親切之感更加深厚了？（因為在林場看到“人與自然的關(guān)系日益密切”。表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們在愉快地勞動，一是伐木、栽樹，一是進行科學研究，使林海得到綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。）

　　如何理解興安嶺“的確含有興國安邦的意義”？（興安嶺的“興”，由“興盛、興旺”之意，“安”有“安定”的意識。這是從字面上說，更重要的是，國家的興盛與安定有興安嶺的一份貢獻，所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。）

　　五、質(zhì)疑問難：請大家再讀讀課文，看看有什么不懂的地方。

　　六、配樂朗讀自己喜歡的段落。

　　七、誰能說說你對大興安嶺有哪些了解？同學們談得很好，相信大家經(jīng)過努力，將來都能像大興安嶺的落葉松一樣，成為建設(shè)祖國的棟梁之才。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　１、有感情地朗讀課文。

　　２、向家人介紹大興安嶺的美景。

　　板書設(shè)計：

　　2、林海

　　嶺：多、溫柔

　　親切、舒服林：綠、多

　　花：多、絢麗

　　伐木、栽樹

　　興國安邦進行科學研究

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　進一步了解課文內(nèi)容，加深理解，領(lǐng)會表達方法；作者是怎樣抓住特點描寫景物的？怎樣體會課文的思想感情的。運用所掌握的方法進行閱讀能力的訓練。

　　學生學習過程：

　　一、激趣導入：

　　１、上節(jié)課我們已經(jīng)初步學習了課文，誰能說說課文主要講了什么？

　　２、這節(jié)課我們還要繼續(xù)學習課文，領(lǐng)會課文的表達方法。

　　二、深入理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達：

　　１、自讀課文第二段，思考，作者是怎樣抓住特點來描寫景物的？然后交流、討論。

　　“嶺”：溫柔通過和秦嶺的比較；“林”：總述“林�！�，顏色、數(shù)種多，白樺、落葉松，打比方；“花”：多、到處都是。最后總述：打比方，準確、生動。

　　２、作者是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情的？個人思考后討論交流。（作者結(jié)合對大興安嶺 “嶺”“林”“花”的描寫，邊寫景邊抒情；借看了“嶺”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)感情；參觀林場，看到林區(qū)的發(fā)展，看到人們愉快地勞動，幸福地生活，對興安嶺愛之更深，在敘述中抒發(fā)喜愛之情。）

　　３、有感情地朗讀課文，讀出興安嶺景色的特點，讀出“親切、舒服”感覺的逐步加深。

　　４、誰愿意做小導游，為大家介紹一下林海的美麗景色？

　　５、指名當小導游。

　　三、配樂朗讀：請同學們選擇你最喜歡的段落，伴隨著音樂朗讀課文。

　　四、指導背誦自己喜愛的課文段落。

　　１、同位間互相檢查。

　　２、自愿背誦。

　　３、聽錄音來背誦。

　　五、課外閱讀：（出示一篇借景抒情的短文）

　　１、提出要求：請大家認真讀短文，想想短文表達了怎樣的思想感情。

　　２、交流。

　�。�1）指名讀短文。思考剛才的問題。讀后回答。