九年級《敬業與樂業》教學設計

時間：2021-03-17 15:57:16 九年級上冊

人教版九年級《敬業與樂業》教學設計

　　【教學目標】

人教版九年級《敬業與樂業》教學設計

　　１、理解“敬業與樂業”的主旨。

　　２、領會舉例子和講道理兩種論證方法。

　　３、大量經典語句、格言的積累。

　　【教學重點】

　　把握文章的主要觀點和思路。

　　【教學難點】

　　真切領悟“敬業與樂業”的精神實質。

　　【德育目標】

　　培養科學的學習精神和生活態度。

　　【教學方法】

　　１、誦讀法。

　　２、研討探究法。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　俗話說：人各有志。同學們即將初中畢業，老師很想知道大家以后想從事什么工作。……

　　到時，你擁有了一份屬于你自己的職業，你是否會因為是做家政而自卑地抬不起頭或者因為是個官員就趾高氣揚？或者當你不喜歡自己的工作時就輕易地選擇“跳槽”？我們究竟該怎樣去看待自己的職業，這里有一篇文章《敬業與樂業》或許會給我們極大的啟示。

　　二、作者簡介

　　梁啟超是中國近代維新代表人物及學者，與康有為一起領導了著名的“戊戌變法”。這篇文章是梁先生７０多年前在上海中華職業學校噗該校學生所做的職前演講。

　　三、整體感知

　　１、大家大聲朗讀課文，注意讀出演講者的口吻，初步了解課文的主要內容。自學難懂的句子。

　　２、作者先后談論了哪幾個問題？

　　有業、敬業、樂業。

　　３、用自己的話說說“人類合理的生活”應該是怎樣的？

　　首先是有一份正當的職業，（或任何一件有價值的事情），不能“飽食終日，無所用心”。對于所做的事情，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實地把它做好；要從專心做事中發現樂趣，不是皺著眉頭，滿腹牢騷地叫苦，而是達到“樂以忘憂”的境界。

　　四、合作探究

　　１、梳理文章思路，想想作者是怎樣把問題說清楚的。

　　一（１）：引出中心論點，“敬業與樂業”。

　　二（２～５）：論述中心論點前的鋪墊，強調“有業”是敬業樂業的基礎。

　　三（６、７）：論述“要敬業”的原因以及怎樣“敬業”。

　　四（８）：論述“要樂業”以及怎樣才能“樂業”。

　　五（９）：總結全文，強調“責任心”和“趣味”的重要性。

　　２、思考演講稿與一般議論文章的異同：

　　相同點：

　　⑴議論文的三要素：論點、論據、論證。

　　⑵議論文的結構：引論、本論、結論。

　　⑶論據分為：事實論據、道理論據。

　　⑷論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。

　　不同點：

　　⑴結合演講時的情境，注意和聽眾現場交流。

　　⑵語言通俗，如話家常。

　　五、布置作業

　　同學們現在作為學生，學習便是你們的.職業，能否反思一下自己在學業中的種種態度和現象，來進一步解讀文中那些耐人尋味的語句？

　　下節課交流。

　　第二課時

　　一、導入

　　上節課同學們靠自己的力量疏通了文意并理清了文章思路，還感受了演講與一般議論文的兩點不同，這堂課我們結合“學習”是我們學生的“職業”這個實際，看能否談得更真切些，精彩些！

　　二、研讀，領會舉例子和講道理兩種論證方法

　　文中在談到“有業之必要”時，舉了孔子和百丈禪師的兩個例子加以說明，談到“凡職業都是有趣味的”時，列舉了四個原因加以說明。參照兩種寫法，根據自己的理解，試為“有業之必要”列舉幾條理由或為“凡職業都是有趣味的”，提供幾個例子。

　　了解“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。

　　三、拓展延伸

　　１、結合“學習”是我們學生的“職業”這個實際，深入解讀，談談感受。

　　（引導學生結合自身體驗進行自省式閱讀，鼓勵“有獨特見解”“進行個性化表達”。）

　　２、仿寫練習：

　　既然大家結合自己的學習實際有如此深切的見解，不如讓我們動動筆。以“樂學之必要”為論點，運用舉例子和講道理的論證方法，寫一兩段文字。

　　四、作業

　　摘抄文中經典語句、格言。

　　五、結語

　　課堂學習時間終歸非常有限，所以課內學習并非終點。讓我們課外再去讀一些關于“敬業與樂業”的名言或文章，讓這些思想滲透入我們的靈魂深處，在你面對現在的學業唉聲嘆氣時，在你將來面對不喜歡的職業怨天尤人時，希望這篇文章以及課外閱讀的文章都能給你帶去無窮的力量！

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