九年級(jí)上冊(cè)課文《應(yīng)有格物致知精神》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-11 11:06:23 九年級(jí)上冊(cè)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

九年級(jí)上冊(cè)課文《應(yīng)有格物致知精神》教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。薄⒗斫庹嬲母裎镏轮木�。

　�。病⒗斫馕恼碌恼撟C方法。

　�。�、學(xué)習(xí)編寫閱讀提綱。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　１、重點(diǎn)：

　　理解真正的格物致知的精神。

　　學(xué)習(xí)編寫閱讀提綱。

　�。�、難點(diǎn)：理解文章的論證方法。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、預(yù)習(xí)

　�。薄⒉楣ぞ邥�，解釋下列詞語(yǔ)。

　　格物：推究事物的道理。

　　致知：求知，得到知識(shí)。

　　誠(chéng)意：真心。使自己的思想誠(chéng)懇。

　　正心：端正心思。

　　修身：舊時(shí)指努力提高自己的品德修養(yǎng)。

　　齊家：整齊家政。

　　抽象：不能具體經(jīng)驗(yàn)到的，籠統(tǒng)的；空洞的。

　　袖手旁觀：比喻置身事外或不協(xié)助別人。

　　一帆風(fēng)順：比喻非常順利，毫無(wú)挫折。

　　２、閱讀課文，思考課后練習(xí)的問(wèn)題。

　　二、導(dǎo)入

　�。�、作者簡(jiǎn)介：

　　丁肇中（１９３６～）美籍華裔物理學(xué)家。１９３６年１月２７日出生于美國(guó)密執(zhí)安州的安阿伯，當(dāng)時(shí)他的父親在密執(zhí)安大學(xué)念書，后來(lái)到臺(tái)灣大學(xué)任教。青少年時(shí)期，丁肇中是在祖國(guó)大陸和臺(tái)灣度過(guò)的，在國(guó)內(nèi)念完小學(xué)和中學(xué)后，到美國(guó)密執(zhí)安大學(xué)學(xué)習(xí)，１９５９年獲得工程學(xué)士學(xué)位，１９６０年獲得科學(xué)碩士學(xué)位，１９６２年獲得（物理學(xué)）哲學(xué)博士學(xué)位。１９６３年以福特基金研究生的身分到瑞士日內(nèi)瓦歐州核研究中心從事原子彈的研究工作，１９６４年回到美國(guó)，擔(dān)任紐約哥倫比亞大學(xué)講師，第二年提升為助理教授。１９６９年提升為物理學(xué)教授。１９７７年被委任為《核儀器與方法》編輯委員會(huì)委員，也是美國(guó)、意大利等地物理學(xué)會(huì)會(huì)員，美國(guó)藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院院士。美國(guó)密執(zhí)安等大學(xué)授予榮譽(yù)科學(xué)博士學(xué)位。１９７６年因在電磁力探索上發(fā)現(xiàn)J/４粒子獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)金。目前，丁肇中教授仍在美國(guó)麻省理工學(xué)院任職。他曾多次回國(guó)探親，對(duì)祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)極為關(guān)心。在他領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)小組里，中國(guó)派去的同志約占半數(shù)，這些科學(xué)工作者在他精心指導(dǎo)下正從事基本粒子的研究工作。

　�。�、導(dǎo)語(yǔ)：

　　有人說(shuō)中國(guó)的孩子“高分低能”“會(huì)讀書不會(huì)研究”缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。問(wèn)題出在哪里呢？丁肇中教授的文章會(huì)給我們極大的啟發(fā)。

　　三、整體感知

　�。�、默讀課文，討論編寫閱讀提綱。

　　討論并歸納：可從提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題這三個(gè)部分來(lái)列提綱。

　　第一部分（l～２段）：提出問(wèn)題。中國(guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)？要格物致知。

　　第二部分（３～１２段）：分析問(wèn)題。

　　第一層（３～５段）：分析中國(guó)教育不重視格物致知的社會(huì)根源。舉例王`陽(yáng)明的格物是格已，這種觀點(diǎn)不能適用于現(xiàn)在的世界。

　　第二層（６～１０段）：分析實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上的重要性。

　　第三層（１１～１２段）：分析在這種文化背景下中國(guó)學(xué)生的現(xiàn)狀以

　　“我”舉例。

　　第三部分：解決問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)我們需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神的意義并對(duì)我們這一代提出希望。

　�。�、提問(wèn)：丁肇中教授在文章中指出中國(guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)？

　　討論并歸納：要有格物致知精神。

　�。�、提問(wèn)：“格物致知”出至哪里，它的意思是什么？

　　討論并歸納：“格物致知”出至《四書·大學(xué)》原文：“古之欲明明德于天下者，先治其國(guó)；欲治其國(guó)者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠(chéng)其意；欲誠(chéng)其意者，先致其知，致知在格物�！薄拔锔穸笾�，知至而后意誠(chéng)，意誠(chéng)而后心正，心正而后身修，身修而后齊家，齊家而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平�！�

　　丁教授引用“格物致知”的意思是從探察物體而得到知識(shí)。也就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到知識(shí)。

　　４、提問(wèn)：傳統(tǒng)的中國(guó)教育并不重視真正的格物和致卻的原因是什么？

　　討論并歸納：可能是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識(shí)，而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度。

　　５、提問(wèn)：〈大學(xué)〉里講的格物致知的目的是什么？

　　討論并歸納：目的是誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下。

　�。�、提問(wèn)：這個(gè)目的與丁教授講的格物致知的目的一樣不一樣？

　　討論并歸納：不一樣。丁教授講的目的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到新知識(shí)。這才是格物致知的真正意義。

　�。贰⑻釂�(wèn)：第４段舉王`陽(yáng)明“格物”失敗的例子證明了什么？

　　討論并歸納：王`陽(yáng)明的“格物”實(shí)是“格已”，而不是研究萬(wàn)物的道理，這是無(wú)用的，不能適用于現(xiàn)在的世界的。證明傳統(tǒng)的中國(guó)教育的目的是不正確。

　　８、提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上的重要性在哪里？

　　討論并歸納：只有通過(guò)實(shí)地實(shí)驗(yàn)才能得到新的知識(shí)。

　　９、提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)的過(guò)程應(yīng)該是怎樣的？