《我的叔叔于勒》教案設(shè)計

時間：2021-03-01 12:47:53 九年級上冊

人教版《我的叔叔于勒》教案設(shè)計

　　導(dǎo)語：教案設(shè)計要以學(xué)生為目標(biāo)，盡可能使學(xué)生可以高效率地接受，理解知識點，同時也能使教學(xué)過程有條不紊地進行。下面和小編一起來看看人教版《我的叔叔于勒》教案設(shè)計。希望對大家有所幫助。

人教版《我的叔叔于勒》教案設(shè)計

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與技能

　　（1）結(jié)合課文進一步了解小說“開端”﹑“發(fā)展”﹑“高潮”﹑“結(jié)局”的情節(jié)結(jié)構(gòu)（2）了解關(guān)于莫泊桑的一般常識

　　2．過程與方法

　　（1）通過欣賞小說的語言﹑行動﹑心理描寫，理解人物形象

　　（2）分析情節(jié)，體會小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思

　　3．情感、態(tài)度和價值觀

　　（1）理解小說的深刻主題

　　（2）對“金錢關(guān)系”有正確的認(rèn)識和評價

　　二、教學(xué)重點、難點

　　1. 重點

　　通過語言﹑行動﹑表情揭示人物心理，刻畫人物性格的寫法；

　　2. 難點

　　小說主人公的確定及“我”在小說中的作用

　　三、課時安排

　　2課時

　　四、教與學(xué)互動設(shè)計

　　第一課時

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　投影顯示學(xué)生課前繪制的人物畫（小說中的人物，如菲利普﹑于勒﹑克拉麗絲等），師生評議哪幾幅畫得好。提醒學(xué)生，要想作出準(zhǔn)確的評價，就要看哪一幅畫能夠符合小說中刻畫的人物形象，還需放到完整的故事情節(jié)中去審視。由此導(dǎo)入新課。

　　（二）自讀感知，整體把握

　　1.指導(dǎo)學(xué)生積累詞語

　　拮據(jù)（jié）棧橋（zhàn）牡蠣（lì）襤褸（lǎn lǚ）煞白（shà）

　　狼狽不堪：形容十分困苦或受窘的樣子。

　　與日俱增：隨著時間的推移而不斷增長。

　　鄭重其事：形容嚴(yán)肅認(rèn)真。

　　莫名其妙：沒有人能說出它的奧妙，表示事情很奇怪，使人不明白。

　　2.認(rèn)識莫泊桑

　　莫泊桑是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。1880年以《羊脂球》轟動了法國文壇。其許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇有《菲菲小姐》《項鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

　　他的小說在藝術(shù)手法上也有很深的造詣，特別是短篇小說，他的作品重視結(jié)構(gòu)的布局，行文波瀾起伏，引人入勝，故事情節(jié)巧妙真實，結(jié)局出人意料，又在情理之中。

　　3.整體感知

　　播放錄音，提出聽讀時的思考題：

　　（1）于勒是怎么一個人？菲利普一家為什么盼望于勒回來？

　　（2）小說的'結(jié)局是菲利普一家人躲開了于勒，這是什么原因？讀了這篇小說，你感觸最深的一點是什么？

　　【提示】讓學(xué)生帶著問題聽讀課文，有益于集中注意力思考，同時，幾個問題又暗示了閱讀本文的重點。有的問題，引起學(xué)生思考即可，并不急于尋求答案。

　　（三）合作交流，解讀探究

　　1. 討論、解疑

　　【學(xué)生活動】小組討論聽讀時的思考題，推薦代表發(fā)言。

　　（1）試結(jié)合文中的有關(guān)詞語，說說于勒是怎樣一個人？

　　【點撥】于勒年輕時是個浪蕩子，是哥嫂心目中的“流氓”﹑“壞蛋”，是全家人的“恐怖”，終于被“打發(fā)”到美洲。后來，據(jù)說在那里發(fā)了財，來信說，要“賠償”哥哥的損失，并回法國和哥哥“一起過快活的日子”。于是，他一下子成了全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣子后，重又淪落成一個窮光蛋，在船上靠賣牡蠣過日子，跟討飯差不多，又重新成為哥嫂的“恐怖”，終被棄之家外。

　　【點評】指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，歸納于勒“簡歷”。從于勒入手理解全文，既切合題目，有為理解菲利普夫婦性格及全文的主題做了必要的準(zhǔn)備。

　　（2）菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？

　　【點撥】菲利普是個小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù)，甚至連女兒都嫁不出去。但是，這個“發(fā)了財”的﹑“好心人”的于勒一旦回來，“境況就不同了”。菲利普一家朝思暮想盼望于勒回來，并對“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬訂了上千種計劃”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。

　　（3）小說的結(jié)局是菲利普一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因？

　　【點撥】直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識錢和于勒又淪落為窮人，根本原因是那個金錢至上的社會制度。

　　【點評】學(xué)生對這個問題的思考或許過于表面化，教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)。

　　2.探究主題

　　【學(xué)生活動】討論：這篇小說揭示了這樣的主題？

　　【點撥】小說以菲利普夫婦因于勒貧富而前后變化的態(tài)度，組成令人驚嘆的情節(jié)波瀾，表現(xiàn)世態(tài)的炎涼，通過神情﹑動作﹑語言描寫，形象地表現(xiàn)了他們嫌貧愛富﹑虛偽自私的靈魂，從而展現(xiàn)了金錢社會中人與人之間的冷酷關(guān)系。

　　（四）課內(nèi)小結(jié)

　　小說要借助形象表現(xiàn)主題。于勒是一個非常重要的人物，作者從他身上形象地揭示了資本主義社會人的價值標(biāo)準(zhǔn)和人與人之間的金錢關(guān)系，小說的情節(jié)和矛盾沖突緊緊圍繞于勒展開。因此，本課時先從分析于勒的形象入手，可順應(yīng)學(xué)生閱讀心理流向，也為其他人物性格的分析及主題的理解做了鋪墊。

　　（五）課堂跟蹤反饋

　　夯實基礎(chǔ)

　　1. 根據(jù)拼音寫漢字。

　　jié＿據(jù) zhàn＿橋 zhuàn＿錢手pà＿

　　別shù＿襤lǚ ＿牡lì ＿ zhòu＿紋

　　2. 選出字型全部正確的一項。（）

　　A.神色張黃狼狽不堪臉色煞白不同尋常

　　B.與日俱增鄭重奇事莫名其妙毫不遲疑

　　C.永不變更唯一希望賠償損失成實可靠

　　D.衣冠整齊一干二凈十拿九穩(wěn) 風(fēng)俗習(xí)慣

　　能力提升

　　3. 選出對下列句子中的加點詞語的作用理解正確的一項。

　　⑴在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來，那就是哲爾賽島了。（）

　　A.天色已晚，哲爾賽島隱隱約約，看不分明。

　　B.景色描寫烘托了人物失望﹑沮喪的心情。

　　C.哲爾賽島還很遙遠，只能模模糊糊地看到一片陰影。

　　D.烘托了我們急于登上哲爾賽島的急切心情。

　　⑵在生活困難的人家，一個人要是逼得父母動老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。 ( )

　　于勒，大家都認(rèn)為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。

　　“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會重新回來拖累我們的。”

　　A.揭示了于勒“揮霍家產(chǎn)-經(jīng)商發(fā)財-衰敗窮困”的起落沉浮，告訴人們：一個人的地位與其事業(yè)是否成功有關(guān)系。

　　B.表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒的評價符合人們的約定俗成，是情有可原的。

　　C.大家都認(rèn)為于勒的“發(fā)財”完全是他個人編造的。菲利普夫人早就看透了這一點。

　　D.表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒的評價完全是隨著金錢的變化而變化的。

　　開放探究

　　4.假設(shè)在船上于勒認(rèn)出了菲利普夫婦，請你設(shè)想一下眾人的反應(yīng)。

　　5.根據(jù)本節(jié)課的分析，給小說中的一個人物畫一幅肖像畫。

　　【第一課時】

　　【夯實基礎(chǔ)】1.拮棧攢帕墅褸蠣皺 2.D

　　【能力提升】3.(1)B (2)D

　　【開放探究】4. 提示：學(xué)生可以充分發(fā)揮想象，但人物的言行要符合小說中各自的性格。5. 略

　　第二課時

　　（一）溫故知新

　　投影展示學(xué)生修改過的人物肖像畫，指名學(xué)生說說修改的理由。

　　（二）合作交流，解讀探究

　　1﹑分角色朗讀。

　　【學(xué)生活動】小說的高潮部分也是最精彩的部分是一家人在船上巧遇于勒。學(xué)生推薦幾位同學(xué)分角色朗讀高潮部分。

　　2﹑評議。

　　【學(xué)生活動】這幾位同學(xué)是否“讀”出了人物的性格？誰讀得最好？

　　3﹑討論。

　　【學(xué)生活動】從語言﹑動作﹑神態(tài)等方面看，菲利普夫婦的性格有哪些共同點，又有哪些不同？

　　【提示】其共同特點是自私﹑冷酷﹑唯利是圖。

　　小說的高潮部分，通過人物語言﹑行動﹑表情揭示了人物豐富的心理活動，細(xì)膩地刻畫了人物的性格特點。

　　4﹑各抒己見。

　　【學(xué)生活動】這篇小說的題目是《我的叔叔于勒》，但對于勒卻僅有幾筆直接描寫，而對菲利普夫婦的刻畫卻用了很多筆墨，到底誰是主人公呢？

　　【點撥】一般認(rèn)為，小說將于勒作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和未來。全篇以“我”作為故事的主體貫穿全篇，用明線詳寫“我”的父母對于勒叔叔的態(tài)度的變化。另外，從小說的主題看，小說是通過塑造人物形象來反映社會生活的，主旨往往通過主要人物的活動來體現(xiàn)，而菲利普夫婦對于勒態(tài)度的前后變化，正揭露了資本主義社會赤裸裸的金錢關(guān)系。

　　學(xué)生可能有不同的見解，只要言之成理，均應(yīng)肯定。

　　5﹑深究問題

　　【學(xué)生活動】“我心里默念到：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。’”這三句話有何含義，表現(xiàn)了“我”什么心理？小說中的“我”貫穿始終，有何作用？

　　【提示】這三句話，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認(rèn)的困惑﹑苦悶和不滿。

　　小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的：對其他人物的感受和敘述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶﹑愛憎﹑喜怒哀樂。

　　（三）總結(jié)反思，拓展延伸

　　【總結(jié)反思】

　　本節(jié)課的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生體會小說通過人物的語言﹑行動﹑表情揭示人物心理，刻畫人物性格的寫法。分角色朗讀后再加以評議，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使小說中人物的性格以較具體形象的形式直觀地展現(xiàn)。小說主人公的爭論仍要緊密結(jié)合小說的創(chuàng)作意圖來進行，答案不求一致，但小說的主題必須明確。

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