人教新課標(biāo)高一上冊《燭之武退秦師》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累文言文基礎(chǔ)知識，熟練掌握課文內(nèi)容。
2、了解《左傳》的敘事特點(diǎn)，掌握本文敘事特點(diǎn)。
3、通過想象和推理，分析本文主要人物的語言藝術(shù)，學(xué)會在錯綜復(fù)雜的矛盾中抓住要矛盾的思考方法。
4、了解我國古代語言文字的文化內(nèi)涵，積累常識性的文史知識。
教學(xué)重點(diǎn):
1、積累文言文基礎(chǔ)知識，熟練掌握課文內(nèi)容。
2、分析本文主要人物的語言藝術(shù)，學(xué)會在錯綜復(fù)雜的矛盾中抓住要矛盾的思考方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
梳理文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
教學(xué)方法：
講讀法、分析推導(dǎo)法、討論探究法
教學(xué)安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、 導(dǎo)入新課
一位偉人曾說過“不會善待自己民族文化遺產(chǎn)的民族是一個沒有前途的民族”。史書典籍是一個民族傳統(tǒng)文化的重要載體，所以讀史書就是去了解繼承我們民族的文化。
今天，我們就來讀讀春秋時期，鄭國一位叫燭之武的說客退秦師的事件。
二、閱讀全文
(一)創(chuàng)設(shè)氛圍，合作學(xué)習(xí)
1、本篇文章出自《左傳》，對這同一事件在《春秋》里也做了記錄，內(nèi)容卻僅僅是一句話，那就是“晉人秦人圍鄭”，請問同學(xué)們，這兩部書有關(guān)系嗎?有什么關(guān)系?
明確：《春秋》是我國第一部編年史書。《左傳》是為《春秋》作注的三傳之一，又名《左氏春秋》《春秋左氏傳》，它以《春秋》所記的年代為次序記錄史實(shí)。
2、僅從對這一事件的記錄看，你能說說兩部書特點(diǎn)上有哪些差別嗎?
《春秋》客觀記錄歷史事件，只作大事記式的記錄，語言精煉，《左傳》中出現(xiàn)戲劇性的故事情節(jié)和栩栩如生的人物形象，側(cè)重于以故事的形式記錄事件的始末，敘事詳細(xì)，是我國第一部敘事詳細(xì)的編年史著作。…… (角度不同、側(cè)重點(diǎn)不同)(記錄學(xué)生的`分析)
(二)整體感知課文
1、讓學(xué)生聽本文的錄音帶，并讓學(xué)生注意重點(diǎn)字的讀音。
汜(fàn)南 佚(yì)之狐 夜縋(zhuì)而出
共(gōng)其乏困 闕(jué)秦 秦伯說(yuè) 逢(páng)孫
2、展示簡介背景：
秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前，鄭國做了兩件對不起晉國的事。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待;二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國。結(jié)果是楚國大敗。鄭國感到形勢不妙，馬上派人出使晉國，與晉結(jié)好。但仍未感化晉國。
晉國為什么要聯(lián)合秦國攻鄭呢?因?yàn)楫?dāng)時秦國也要爭奪霸權(quán)，也需向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。
秦晉歷史上關(guān)系一直很好;更重要的是，秦也有向外擴(kuò)張的欲望，于是秦晉聯(lián)合也就必然了。
3、學(xué)生讀課文，注意文中不理解的字詞，學(xué)生相互交流。
先由讓學(xué)生以提問的方式進(jìn)行。教師可以先分類然后讓學(xué)生回答。
通假字
(1)行李之往來，共其乏困。(共，同“供”。供給。)
(2)秦伯說。(說，同“悅”。)
(3)失其所與，不知。(知，同“智”。)
古今異義詞
微夫人之力不及此。(夫人，一個代詞“夫”與名詞“人”表達(dá)：“那個人”之意。今常為一詞，尊稱一般人的妻子。)
亦去之。(去，離開。今常用于從所在地到別的地方，或過去的時間。)
行李之往來，共其乏困。(行李，出使的人。今常用于出門時所帶的包裹、箱子、網(wǎng)籃等。)
一詞多義
封
(1)既東封鄭(做疆界，動詞)
(2)肆其西封(疆界，名詞)之 (1)唯君圖之(代詞，指闕秦以利晉)
(2)子犯請擊之(代詞，代秦軍)
(3) 微夫人之力不及此(助詞“的”)
(4)燭之武(介于姓、名之間的助詞)
(5)臣之壯也(用在主謂之間取消句子獨(dú)立性)
其
(1)君知其難也(他的，代詞)
(2)吾其還也(表希望的語氣副詞)
(3)以其無禮于晉(鄭國，代同)
以
(1)敢以煩執(zhí)事(拿，介詞)
(2)以亂易整(用，介詞)
(3)以其無禮于晉(因，介詞)
詞類活用
越國以鄙遠(yuǎn)。
(鄙，名詞作動詞，作為邊邑。)
既東封鄭。
(東，方位名詞作狀語，向東面。)
肆其西封。(西，方位名詞作定語，西面的。)
因人之力而敝之。
(敝，形容詞作動詞，損害。)
晉軍函陵。(軍，名詞作動詞，駐扎。)
古漢語句式
(1)判斷句
鄰之厚，君之薄也。(“也”表判斷。句意是：鄰國的勢力雄厚了，也就是您秦國的勢力削弱了。)
(2)倒裝句
夫晉何厭之有。(賓語前置句。句意是：晉國哪有滿足的時候。)
佚之狐言于鄭伯。(介詞結(jié)構(gòu)后置句，句意是：佚之狐對鄭文公說。)
(3)省略句
許之。(省略主語“燭之武”。句意是：燭之武應(yīng)許了他。)
敢以煩執(zhí)事。(“以”后省略了賓語“之”〈代亡鄭的事〉。句意是：請拿此事麻煩您的左右。)
4、要求學(xué)生們復(fù)述全文，從而理清文章思路。
①秦晉圍鄭 千鈞一發(fā)(開端)$Sf
②鄭伯求賢 臨危受命(發(fā)展)0PI
③夜訪秦伯 說退秦軍(高潮)/5|
④晉候權(quán)衡 率師離鄭(結(jié)局),
秦晉圍鄭，鄭危在旦夕，“若使?fàn)T之武見秦君，師必退”，佚之狐的力薦可謂慧眼識英雄，燭之武臨危受命，夜縋而出，智說秦君，秦穆公心悅誠服，秦軍乃還。晉文公面對風(fēng)雨突變，亦毅然去之。鄭國終于轉(zhuǎn)危為安。}
三、作業(yè)
1、完成文言基礎(chǔ)字詞的歸納總結(jié)。
2、背誦課文。