人教版《日記兩則》教案設計（通用10篇）
在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的人教版《日記兩則》教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《日記》教案設計 1
【設計意圖】
教案設計過程中，我特別注重讀的訓練和指導，作文教學中，我的第一感受是要想辦法使他們有內容可寫，我覺得寫日記也一樣，只要有了內容，剩下的就好辦多了，怎么樣讓孩子寫日記有內容呢?我就想到了把平常看到的東西拿到課堂中來，作為具體的教學材料。
【學習目標】
1、認識“則”、“昨”等13個生字。會寫“份”、“粉“等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有助人為樂的意識。
3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式開始寫日記。
【課前準備】
1、讓學生課前讀通課文，把字音讀正確。
2、通過調查、訪問、查資料等了解日記是怎么回事。
3、日記格式圖。
4、準備日記本。
【教學流程】
第一課時
一、談話導入新課
師：我寫兩個字，你了解它嗎?(師板書：日記)
生1：日記。
生2：把做過的事情記下來。
生3：把一些好事寫下來。
生4：把我們出去游玩過的地方寫在本子上。
師：今天我們學的課文是兩則日記。(揭題：24日記兩則，并板書)
二、讀書──說話
師：現在我們讀課文，老師對小朋友讀書沒有很多要求，我也不問你問題，什么問題也也不問。只有一個要求：讀完了，你有什么話要說的嗎?說什么呢?說你的感想，說你的理解，也可以說你的疑問。行不行?
生：行。
師：咱們試一試，以后養成一個習慣，讀完了就應該有話要說。好不好?那接下來我們一邊讀一邊想：我要說什么呢?還有一個情況，老師認為要養成一個好習慣，一讀書就要拿起筆來。現在開始讀，怎么讀都行，默讀可以，朗讀可以，兩個人一起讀也行，小組一起讀也行。
(生讀課文)
師：讀完了嗎?還想讀嗎?真好，好孩子就喜歡讀書。那么誰想起來大聲讀?現在請舉手的同學站起來讀，讀完了你們就坐下，想讀下面的同學就趕緊站起來，爭取機會喲，讀書的機會是靠自己爭取的，第一段開始讀，
(舉手的同學讀第一、二段)
師：好，想讀的站起來，你們接著讀第三、四段。
(生讀這兩段)
師：老師發現有的同學動作慢了點，剛才沒有爭取到機會，現在請沒有讀過課文的同學站起來，把機會讓給你們，你們要不要大家幫忙啊?
生：不用。
師：好，剛才讀的同學都坐下，你們幾位讀第二則日記開始!
(生讀第二則日記的第一段)
師：現在全部都讀過了，我就想問一下，有誰敢舉手，說我是全班讀得最好的?
生：我是全班讀的最好的!
師：她這么說是驕傲嗎?不是，是自信，是勇敢，是有膽量的孩子!我們請她讀最后一段。
(生讀課文最后一段)
師：讀得真不錯，好，現在誰想說話呢?想說就舉手。
生1：第一段有一個字不認識。
師：這個不認識的字你作上記號了嗎?
生1：我圈出了。
師：非常好，把難讀的字圈出是個好習慣。同桌愿意幫他嗎?
生2：我愿意。那是個“投”字，“tóu”。
生3：課文中說，今天是我的節日，我想問是什么節日?
師：哦，這個同學提了個問題，我想，這問題暫時先記下，等會你就明白了，行嗎?你還有什么話要說的嗎?
生4：在第一則日記中，我做的夢是夢見自己穿上了擺在商店里的那條白紗裙，很漂亮的。
師：那么，課文中的我夢想成真了嗎?結果媽媽送我什么禮物呢?請同學拿起筆畫出媽媽給我的禮物。(師板書：穿上白紗裙)
(學生邊讀邊畫)
生：我的夢想沒有成真，因為媽媽的禮物是一條粉紅色的布料連衣裙，一個紅書包，還有一套《少年兒童百科全書》，就是沒有我心愛的裙子。
師：應該說是“她”，而不是“我”。誰能正確的說呢?
(指名同學繼續講)
師：她的夢想沒成真，結果心里真不是滋味，哪里能看出來?誰能讀出感情?
(生讀最后一段，師板書：不高興)
三、指導寫字
師：同桌互讀要求寫的8個字，并說說可以組成什么詞?
(同桌互相檢查)
師：有困難嗎?
生：沒有。
師：考考同學，這8個字可分成幾類?為什么這么分?
生：按偏旁可分為4類：女字旁為一類，日字旁為一類，有“分”字的“份、粉”為一類，“讀”字為一類。
師：非常好。老師先范寫“姑、娘、妹”。
(師范寫，提醒學生女字旁的橫變成提，生先書空，再在書上描紅。)
(同樣方法指導書寫“昨、晴、份、粉、讀”。)
第二課時
一、談話激趣
師：上節課我們是讀書──說話，這節課我們是讀書──提問，來個問答大挑戰，行嗎?
二、讀書──問答
師：先請同學們自由讀第二則日記，讀完后，請圍繞課文內容，你能對其他同學提出一個問題嗎?
(生自由讀課文，并提出一個問題)
師：接下來我們一起交流討論，哪個同學來提問?
生1：阿英妹妹是個怎么樣的人?
其他組回答：阿英妹妹是苗家小姑娘，家住貴州山區。
補充：她很勤快，幫媽媽干活，也很好學，不是看書就是問問題。
生2問：你認為媽媽小氣嗎?
其他組回答：媽媽不小氣。她一直寄錢幫助阿英讀書，穿的衣服和路費也是媽媽寄去的。
補充：六一節那天，媽媽也買了連衣裙，一個紅書包，一套《少年兒童百科全書》也送給阿英的，所以媽媽不小氣。
生3問：第二則日記中的我做了一個什么夢?
其他組回答：我夢見媽媽帶我去買那條裙子。我沒讓媽媽買。我把錢省下來買書送給苗家小姑娘。
三、學習日記格式
師：這篇課文跟我們以前學的有什么不一樣?
生1;第一則日記開頭寫了6月1日，星期五，陰。
生2：第二則也寫了這些。
生3：我認為寫日記要寫名、明幾月幾日，星期幾，天氣怎么樣。
師：同學們真行，是的，日記比以前學的'課文開頭多了日期、星期和天氣，但沒有題目。
四、練習寫日記
師：你覺得我們班的誰最聰明?
生1：蔣科沅，因為他上課愛動腦，常常舉手。
生2：可他有一點不好，有時要欺負我們。
生3：他作業不按時完成，字寫得很潦草。老師也常批評他。
生4：他很大方的，彩色筆、鉛筆常借給我的。
生5：他笑起來眼睛很好看，象一條縫。
生6：他的眼睛笑起來象二個彎月亮。
生7：他還有一點不好，東西不整理的，常常是周穎幫他整理的。
師：你自己說，同學們說的對嗎?壞習慣要改正喲!接下來把剛才同學們講的話用日記的格式記下來，就成了日記。試一試，寫一寫，行嗎?先寫他的外貌，接著寫他的聰明，最后寫他的不好的地方，按這樣的順序，開始。
(生寫日記)
五、展示日記
【板書】
日記夢想心情
第一則穿上白紗裙不高興
第二則不買白紗裙
省錢買書高興
送給苗家小姑娘
《日記》教案設計 2
教學目標：
1、認識“則”、“昨”等13個生字，會寫“份”、“粉”等8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有團結互助的意識。
3、了解日記的格式，有寫日記的興趣，開始學寫日記。
教學重難點：
識字寫字；領會作者關愛他人的思想感情。
教學準備：
教師準備：
生字詞卡片，日記格式圖。
課時安排：
2課時
教學流程：
第一課時
一、談話導入
同學們，我們每天都會經歷許多事情，有些事情還給你留下了深刻的印象。請你說說這些天里有哪些事情給你留下了深刻的印象。
（請學生說一說自己生活中印象深的事情）
好！可是，你們有沒有想過要把這些事情用文字記錄下來啊？有一位小明友，她和你們一樣的年紀，她就養成了一個好習慣，把自己每天經歷的事情記錄下來。今天，我們就讀一讀她記錄下的文字，看一看在這兩天里她都經歷了怎樣的事情。請打開課本第111頁。
二、初讀全文，學習生字
1、學生試讀，同時畫出自己不認識的字，根據自學，小組間交流學習成果。
2、交流識字成果。
指名讀生字，師生一起糾正讀音。
學生交流識字方法，如：用熟字加偏旁的方法可以記住本課的一些生字，奇—寄，分—份、粉，少—紗，斗—料；還可用換偏旁的方法認識生字，作—昨，沙—紗。
用組詞的`辦法鞏固識字成果：則—手則，昨—昨天，紗—紗布，粉—粉條、面粉、粉筆、粉身碎骨，料—顏料、材料、料事如神，套—手套、圈套，寄—寄信、寄存，寄托，費—水電費、學費，等等。
3、指導寫字。
先教學“姑”、“娘”、“妹”三個字：讓學生觀察這三個字的結構和書寫時要注意的問題。教師范寫這三個字，提示學生注意女字旁與“女”字的寫法不同，橫變成了提，撇點的“撇”要長一些，提不能超出右邊的撇；再提示學生注意“妹”字右邊兩個橫上短下長。學生在書上描紅，教師巡視，個別指導。
再教學“份”、“粉”兩個字：提示學生米字旁與“米”字的區別。
教學“昨”、“晴”兩個字：提示學生要把日字旁寫得窄一些。
最后教學“讀”字：提示學生右下邊的“頭”字最后一筆不是捺。
學生練習書寫，教師巡視，個別指導。
4、學生練習朗讀課文。
《日記》教案設計 3
教學目標
知識與技能
1、認識13個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規范寫日記的格式。
過程與方法
分小組閱讀質疑，在閱讀中探究、討論、交流。結合生活實際，提高學生的感性認識。
情感態度價值觀
懂得關心有困難的人；繼續培養寫日記的興趣。
教學準備
1、課前布置學生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
2、準備生字卡和相應的一些課件。
教學時間
本課教學需2課時。
教學過程
第一課時
一、激趣導入
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，認識生字。
（常規讀文識字法）
四、流利讀文，熟識生字。
五、默讀課文，了解課文大意。
六、鞏固生字，寫字指導。
1、鞏固13
個生字。
2、指導書寫8個字。
第二課時
一、復習導入。
二、自讀自悟，探究發現，朗讀深悟。
1、自讀自悟，自己有什么發現。
2、把自己的'發現與感悟，與小組同學交流。
3、小組匯報，點播導思，感悟朗讀。
（引導學生從以下方面匯報1、“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？2、“我”的夢沒實現的心情讀出來。3、引導體會二則日記，“我”的心情并指導朗讀，并相機出示課件，幫助感悟。）
4、朗讀全文，體會感情。
三、延伸拓展
1、出示日記格式，規范日記寫法。
2、指導學生按正確格式寫日記。
3、組織學生準備展示自己的日記。
四、板書設計
24
日記兩則
我
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買
（喜歡）
（生氣）
（高興）
《日記》教案設計 4
教學目標：
1、借助字音，初讀課文。
2、運用識字經驗，識記生字。
3、初步接觸日記的書寫格式。
教學重難點：
1、認讀生字，書寫生字。
2、掌握日記的格式和內容來源。
教學準備：
生字卡片、相關課件。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發情趣：
同學們，我們每人都有一些“心里話”“悄悄話”是嗎？有時這些悄悄話不想對別人說，只想把它寫下來，這就是“日記”。今天，老師就與大家一起來分享一個小女孩的兩篇日記，看看她有什么“心里話”。
板書：日記兩則
二、初讀課文，認讀生字：
1、學生自讀課文，能借助字音，讀通順。
2、檢查學生認讀情況：出示生字卡片認讀。
3、（課件出示）師生合作，找出識記方法。
換偏旁：作—昨沙—紗份—粉科—料
加偏旁：奇—寄未—妹次—羨
要注意：“慕”的下面不是“小”字。“套”字的筆劃規則。
4、師隨機抽讀卡片，鞏固識字。
三、借助經驗，識記生字：
1、小組合作，拼讀字音，找出分析字形的方法。
2、學生匯報，教師總結。
本課的生字都是左右結構，除了“昨”字，都是熟字加偏旁。
3、生字組詞比賽，看誰說得多。
4、開火車練讀。
5、師范寫生字，生注意觀察。
6、生臨寫，是巡查。
四、復習鞏固：
1、做課后“看看寫寫”，注意不要寫錯別字。
2、簡單說說：“日記”寫的是個人的什么內容？
五、作業：
朗讀課文，記住日記的書寫格式。
第二課時
教學目標：
1、復習生字。
2、在理解的.基礎上，能讀好人物不同心里的情感表達。
3、學會寫日記。
4、能從故事中受到啟示。
教學重點：
培養學生寫日記的習慣。
使學生在學文基礎上體驗“愛”和“被愛”的幸福。
教學準備：
生字卡片，相關課件。
教學過程：
一、讀生字卡片，朗讀課文：
1、出示本課生字卡片，學生認讀。
2、指名朗讀課文，其他學生感知課文，了解課文內容。試說說日記寫了些什么內容？
二、朗讀感悟：
1、學生自讀第一篇日記，找出我寫日記的時間、天氣、掌握日記的格式：日期、星期、天氣。讓學生自己說說以“今天”為例的書寫格式。
2、第一段講了什么內容？是真實的嗎？從“我”的夢中，可以看出小女孩的什么心思？她對那條裙子有怎樣的感情？（期盼）指導朗讀。
3、可是“我”的希望實現了嗎？我沒得到想要的東西，心情怎樣？引導學生用失望的語氣讀第二段。（課件出示插圖）
4、媽媽不但沒給“我”買裙子，還把禮物分給了誰？如果你是我，你會怎么想？你的心情又會怎樣？（用疑問、生氣的語氣讀）
5、同學們，想知道答案嗎？讓我們一起翻開“我”的下一篇日記。學生自由朗讀。找出媽媽這樣做的理由？
6、誰來說說：“阿英妹妹”是誰？媽媽為什么那么關心她？媽媽都是怎樣幫助她的？（介紹貴州山區，讓學生體會到這樣做的理由）
7、阿英是個怎樣的孩子？（勤快、好學）用敘述的語氣讀。
8、“我”又做了個夢，這回又夢到了什么？這次“我”對裙子的態度有轉變嗎？我的夢境中還出現了什么人？我們一起在干什么？
9、通過這個夢，說明了我的思想有了什么樣的轉變？“我”還會生媽媽的氣嗎？“我”理解了媽媽嗎？
10、引導學生用幸福、渴望語氣讀第三段。
三、教學回顧：
1、教師范讀課文，讓學生感受情緒的變化。
2、思考討論：媽媽這樣做對嗎？為什么？我得不到自己喜愛的裙子應該生氣嗎？想一想，今后的我會有什么思想與行動上的變化與進步？
四、作業設計：
學會這篇課文后，把你的想法和感受也用日記的形式記下來。
五、板書設計：
夢裙子——失裙子——見到阿英——夢跳舞
（希望）——（失望）——（理解）——（希望）
《日記》教案設計 5
教學目標
1、認識13個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習日記的格式，并學會自己寫日記。
4、要培養學生關心他人的優秀品質。
教學重點：認識13個生字，會寫8個字。培養寫日記的興趣，能按格式寫日記。
教學難點：培養寫日記的興趣，關心他人的優秀品質。
教學準備：生字卡片，多媒體課件。
教學過程：
一、導入。
1、這節課我們一起走進一個女孩的`日記，請同學們跟老師一塊兒認真寫課題。(板書課題，齊讀課題)
2、師解題："則"就是"篇"的意思，"日記兩則"也就是"日記兩篇"。
二、初讀課文，把不認識的字詞劃出來。
1、聯系課文理解不認識的字詞，然后同桌交流。
2、師把卡片貼在黑板上指名讀，并糾正錯誤的地方。
3、認完后小組內多讀幾遍。
4、讀完后學生隨教師練習筆畫順序。
三、再讀課文，了解課文主要內容。
1、指名讀課文，然后思考。
2、這兩則日記，小作者分別是什么時候寫的?、
3、課文的“我”在六一的前一天晚上做了一個什么夢，夢想成真了嗎?
4、板書夢裙子高興失裙子失望
5、小女孩失望了，心中還有太多太多的疑問，誰來幫幫她?板書見阿英理解
6、7月22日“我”又做了一個夢，夢見什么了?板書夢送書希望
7、學到這里，你喜歡日記中的誰?你想對她說些什么?
四、同學們，這篇課文是兩篇日記，你們找下日記格式和平常的課文有什么不同?
(日記比以前學的課文開頭多了日期，星期和天氣，但沒有題目)
五、作業
1、熟讀課文。
2、將今天所學的生字多讀幾遍，多寫幾遍，做到會讀會寫。
《日記》教案設計 6
教學目標：
1、認識“則、昨”等13個生字，會寫“份、粉”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有團結互助的意識。
3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。
重點難點：
認識“則、昨”等13個生字，會寫“份、粉”等8個字。
教學過程：
第一課時
一、學習日記格式
1、小朋友們，你們知道什么叫日記嗎?(請知道的小朋友說一說，老師相機點撥，特別講日記的`格式)
2、今天我們就來學習一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。
二、初讀感知
1、自由讀課文，要求：畫出自己不認識的字，把字音讀正確
2、開火車讀詞語，檢查學生學習生字詞的情況。
3、分組再讀課文。
4、說說兩則日記分別寫了什么事?
三、指導寫字
1、認讀要求寫的8個字，并用這些字分別組詞語。
2、分加指導，練習書寫。
四、課后作業
練習寫一則日記。
第二課時
一、復習回顧
1、朗讀課文，檢查生字認讀情況。
2、用多種方法認讀要求認識的生字和要求寫的字。
二、朗讀感悟
1、范讀課文
2、學生自由讀
3、分小組體會讀
A、合作學習。
B、指名匯報交流
C、小結：日記要有一定的格式，日記的內容包括：年月日、星期、天氣、正文。
4、學生細讀
A、小組討論：這兩則日記寫了些什么?
B、指定小組匯報
C、小結：日記是對自己說的話，必須真實。有些小秘密，都可以記錄在里面。
5、學生精讀
A、學生讀兩則日記，思考：媽媽沒有給“我”買白紗裙，“我”的心情怎樣?后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙?
B、比較這兩則日記的不同，指名回答。
C、小結：日記內容必須新鮮，每天都有不同的內容。寫日記要寫一天里給自己留下印象最深的事。
三、拓展活動
1、展示自己。
2、當“小醫生”修改日記。
《日記》教案設計 7
【教學目標】
１、會認１３個生字。
２、能正確書寫８個生字。
３、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉變。
【教學重、難點】
識字、寫字。
【教具準備】
生字卡片、小黑板。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
１、小朋友們，你們知道什么叫日記嗎？（請知道的小朋友說一說，老師相機點撥，特別講日記的格式）
２、今天我們就來學習一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，認識生字
１、自由讀課文兩遍，用“□”標出課文中的生字。
２、認記生字：
⑴學生選擇自己喜歡的'生字認記，并為它組詞。
⑵抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？
如：昨：“作業”的“作”去掉單人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”。
紗：“沙子”的“沙”去掉三點水，加上絞絲旁，就是“紗巾”的“紗”。
粉：與“份”比較記憶。左邊相同，右邊不一樣。粉：粉紅。
份：幾份。
妹：想一想，女字旁的字還有哪些？歸類記憶。
３、同桌互讀、男女生賽讀、齊讀生字。
三、再讀課文
１、在識字的基礎上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
２、抽生讀課文。
３、齊讀課文。
《日記》教案設計 8
教學目標：
認識13個生字。會寫8個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。
有寫日記的'興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。
教學重難點：
理解課文內容，增強學生團結互助的意識;使學生能按照日記的格式，學寫日記。
教學準備：
生字卡片
教學內容：
課本第一頁
教學流程：
第一課時
一、導入新課
二、識字寫字
1、自由讀課文：畫出生字
2、檢查生字的讀音
3、小組自學，識記生字
4、小組交流
5、給生字組詞
6、指導寫字
四、朗讀課文
第二課時
一、自讀課文，用自己的話說說兩則日記的內容。
二、朗讀感悟
1、自由讀課文：“我”做了幾次夢?每一次都夢見了什么?為什么會不同?
2、全班討論：兩次做夢的心情有什么不同?
3、比較朗讀
4、指名讀課文：讀后你想對“我”說些什么?
三、實踐活動。指導學寫日記。
《日記》教案設計 9
教學目標：
認識13個生字。會寫8個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。
有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。
教學重難點：
理解課文內容，增強學生團結互助的意識；使學生能按照日記的格式，學寫日記。
教具準備：
生字卡片
教學課時：
兩課時
第一課時
一、導入新課
二、識字寫字
1、自由讀課文：畫出生字
2、檢查生字的'讀音
3、小組自學，識記生字
4、小組交流
5、給生字組詞
6、指導寫字
三、朗讀課文
第二課時
一、自讀課文，用自己的話說說兩則日記的內容。
二、朗讀感悟
1、自由讀課文：“我”做了幾次夢？每一次都夢見了什么？為什么會不同？
2、全班討論：兩次做夢的心情有什么不同？
3、比較朗讀
4、指名讀課文：讀后你想對“我”說些什么？
三、實踐活動。
指導學寫日記。
《日記》教案設計 10
設計理念：
這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現實生活之間由矛盾到統一的過程，記錄了在城鎮的“我”與貴州山區小女孩阿英之間的關系，讓學生感受她們之間的差別。“我”那白紗裙的夢，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。
這個故事很有時代意義，根據這一特點，在教學時要結合生活現實，提高學生的感性認識。這樣，學生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學生從學習這篇課文開始，學會多想想別人，少想一點兒自己。
說教學目標：
1、認識“則、咋”等13個生字。會寫“份、粉”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。
3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。
說教學重難點：
理解并體會小女孩團結互助的美好情感。
說課前準備：
生字新詞卡片、課件
說課時安排：
2課時
說教學流程：
第一課時
一、導入新課
導語：小朋友，我們每天都會發生許多事情，有些事情還給你留下了深刻的印象。但你是否想過把其中的一些事記下來呢？我們今天要學的課文，是日記兩則。（板書）“兩則”就是“兩篇”的意思，體會“則”是量詞。課題還可以說成“兩則日記”。
能談談對日記的了解嗎？
日記是每天記錄人物、事件、感想的小文章。請大家讀讀課文，看看作者寫了什么？
二、初讀感知。
1、自由讀課文，要求：畫出自己不認識的字詞，把字音讀正確，同桌互相檢查。
2、了解日記的格式，讓學生發現今天學習的課文與以往有什么不同，明白日記的格式。
3、出示生字詞，指名讀、開火車讀，檢查學生學習生字詞的情況。
4、自由讀兩則日記，思考：“我”做了一個什么夢，夢想成真了嗎？
三、朗讀感悟第一則日記。
過渡：在兩則日記中，我的夢想都沒有實現，我的心情有什么不一樣呢？讓我們先來朗讀感悟第一則日記。
1、自由朗讀課文思考。
2、小組分工讀，指名讀。解決“我”為什么怪媽媽小氣呢？（聯系第一自然段，理解“羨慕”。）
指導：“我”的夢想沒有實現，要把“我”不高興的語氣讀出來，還要注意標點的停頓。
3、指名、分組或齊讀第一則日記。
四、小結。
寫日記就是要把當天發生的、印象深的事記下來，而不是像流水帳一樣，把一天做的事一件一件列下來。
五、指導書寫。
出示：同偏旁：昨、晴
同部件：份、粉
1、認讀要寫的字，教師重點正音。
2、觀察字形，發現規律，分類說說寫字時要注意的。事項。
3、示范書寫，重點指導。日字旁：寫的瘦長一些，折筆稍向里收。
4、學生練寫。
第二課時
一、鞏固識字，復習引入。
“一字多詞”：
“粉、料、套、貴、費”等字，讓學生找朋友，看誰找的多。
二、朗讀感悟第二則日記
1、指名分節讀課文，大家評議。
2、自由朗讀課文，思考：“我”又做了一個夢，又夢見了那條心愛的白紗裙，這回“我”有沒有得到這條白紗裙呢？
3、反饋：體會“我”的高興的心情。
4、聯系上文，感悟我變化的原因
“苗家、貴州、失學”抓住這些詞語來理解。
聯系自己身邊的生活，舉例說說這些因生活困難而失學的感人事跡。
教師可補充幾個事跡。
5、指導朗讀第三自然段，要把“我”夢中開心的事，高興的語氣讀出來。
6、說說“我”是個怎樣的人？
三、指導書寫。
出示：同偏旁字：姑、娘、妹
1、重點指導：女字旁：撇點的撇要寫的長一些，第三筆不要超過右邊的撇。
妹：右邊的部件上橫短，下橫長。
讀：第五筆是橫鉤，不是橫折鉤；最后一筆是點，不是捺。
2、學生練寫。
四、鞏固識字。
1、用生字卡片檢查認讀情況。
2、完成“看看寫寫”的練習。
五、課后延伸。
按照日記的格式寫一則日記。
教學反思
《日記兩則》是貼近學生生活的日記體習作范文。讀了能啟發學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，使他們把記錄生活的`沖動化為自己的行動。
在本課第一課時的教學中，我的教學目標較為明確，教學重、難點較為突出，教學過程較為流暢。
本課生字較多，首先要讓學生掌握生字的讀音。我采用了先指名讀再齊讀的方式，大部分學生能讀準字音。但也有少部分學生沒有掌握。讀生字的形式過于單一，沒有充分調動學生們的學習興趣。應當采用如“摘蘋果”等一些靈活多變、生動活潑的形式，來調動學生們識字的興趣。
朗讀課文的環節，我采用了自由讀、指名讀、小組賽讀等多種形式，讓學生在讀文中鞏固生字。但是，在讀通句子方面卻沒有落到實處。針對一些難句、長句，教師可以適當范讀，幫助學生克服難關。針對學生讀書容易加字、減字的普遍問題，可以采用設置障礙的方法。讓學生仔細聽老師讀，聽出老師故意加、減的字。既能調動學生認真聽的積極性，又能培養學生讀書不加、減字的好習慣。
由于時間把握不夠好，寫字教學任務沒有完成。本課八個要寫的字中，容易讀錯的字較多，書寫前應先指導學生反復讀一讀，以鞏固讀音。寫前先要求學生觀察字形及在田字格中的占格位置。再讓學生書空、描紅、臨寫，教師相機指導評價，寫得好的及時表揚，沒寫好的及時糾正。本課重點指導“女”、“日”兩個偏旁的寫法。
另外，在課堂紀律的調控上，我還做得不夠。應當適當采用一些激勵手段來讓學生集中精力在課堂上。
最后，感謝教研員老師的悉心指導與關心。讓我對上好一堂課又有了全新的認識。謝謝！
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