人教新課標二上：《小鳥和牽牛花》教學設計
教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。下面是小編整理的人教新課標二上：《小鳥和牽牛花》教學設計，歡迎大家閱讀！
教材簡析：
這篇童話，講述了生病的小鳥得到了牽牛花幫助的故事，既介紹了鳳仙花、小草和牽牛花的某些生長特征，又表現了朋友之間互相關愛的情懷。
設計理念：
以讀為本，引導學生在讀中理解課文內容，在讀中體會文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊涵的道理，努力實現工具性和人文性的統一。
教學目標：
1、認識課文中的生字，讀準“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。
2、能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對話。
3、通過小鳥和鳳仙花、小草、牽牛花等小伙伴的故事，了解小草、鳳仙花及牽牛花等幾種植物的生長特點，學習牽牛花等助人為樂，關愛他人的精神。
教學重、難點：
1、了解牽牛花能陪生病小鳥的原因。
2、體會牽牛花、小草及鳳仙花助人為樂、關愛他人的精神。
教學準備：
小鳥、牽牛花圖片，課文插圖。
課時安排：第一課時。
教學流程：
一、激趣導入
同學們，今天老師給大家帶來兩個好朋友，你們看，它們是誰？（小鳥、牽牛花）小鳥和牽牛花之間發生了一件有趣的事，你們想不想知道？今天我們就來學習第10課《小鳥和牽牛花》。
請同學們伸出小手和老師一起寫課題，板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文 ，整體感知
1、請同學們輕輕打開書64頁，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、從同學們的表情中，老師看出來你們已經喜歡上了這篇課文了。現在就請你們同桌合作，按自然段交替著讀課文。如果讀得正確、流利，你就夸夸他，如果有讀不通順的句子，你一定要幫幫他。
3、誰幫助別人了呀？從你們的笑臉上，老師看見你在幫助別人的時候，自己也收獲了快樂。誰愿意把你的朗讀成果向大家展示一下？好，我們來按自然段依次朗讀課文，其他同學認真聽，聽聽他們是不是讀的正確、流利。看誰最會傾聽。
預設（1）：“蔓兒”學生讀的不一定準確，指導讀。
預設（2）：“蒙蒙”學生可能會讀的有點吃力，重點指導。
通過讀書，看來同學們已經能正確地朗讀課文了，那誰能說說小鳥和牽牛花之間發生了什么事？
三、精讀課文，理解感悟
牽牛花幫助了小鳥，那小鳥還有哪些朋友呢？
1、 學習課文的第一自然段。
誰愿意讀課文的第一自然段？
還有哪些朋友？你從哪句話看出來的？
想想它們會玩什么？
能通過你的讀，把小鳥的快樂帶給大家嗎？誰來讀？
2、 指導讀小鳥生病的句子。
可是有一天，小鳥生病了。小朋友們，生病的時候會有什么樣的感覺呀？是呀，真是太難受了，小鳥在生病的時候也和你們有類似的想法。拿出筆，找一找，畫一畫小鳥難受的句子，然后再讀一讀，并說說你是怎么體會出來的，好嗎？
句子（1）有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。
小鳥病的很重，誰能把他病重的樣子讀出來。
句子（2）他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好啊！
因為他和小伙伴之間已經建立了濃厚的感情了，所以他多么想飛下去玩呀，可是……
句子（3）可是他病了，一點力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？
誰能把“一點力氣也沒有”通過讀強調出來。
我們把這幾句話連起來讀一讀。指名讀。
3、 指導讀第3自然段。
生病的小鳥呆在窩里，真是有孤單又寂寞，所以它費了好大的勁，對榆樹下面的鳳仙花說（出示句子）：“鳳仙花姐姐，我病了，請你上來陪我說說話，好嗎？”
鳥在小乞求鳳仙花做什么？指名讀。
從小鳥的話中，你覺得這是一只什么樣的.小鳥呢？自己讀讀這個句子。
預設（1）：學生可能會說小鳥是會幫助人的。適時引導從“請”字看出什么。
預設（2）：學生如果能說出有禮貌，就請他讀一讀。
學習和生活中，我們也有很多事情想得到別人的幫助，你能仿照這個句子，說一句話嗎？
預設：學生覺得仿說有難度，教師就適時說一句話作為例子。如果學生很容易就仿照說出來，這樣就指幾名學生練說。
可是鳳仙花不想幫小鳥呀？說說你的看法。
（強調紅著臉，想幫忙，自己又無能為力，不好意思。）
現在女同學是鳳仙花姐姐，男同學就是小草弟弟，老師讀敘述的話，我們開合作讀課文。
4.自主學習第4自然段。
小鳥沒有得到鳳仙花的幫助，它又去向小草求助了，結果會怎么樣？同學們自己讀一讀課文的第4自然段，然后匯報，你讀懂了什么。
指名匯報。
老師想知道你們這部分課文讀的怎么樣，先3人一組，分角色練一練。
小組展示。
5、重點讀第6自然段，理解牽牛花的生長特點和它對朋友的關愛。
正在大家發愁、失望的時候，誰來幫助小鳥了嗎？
牽牛花是怎么幫助小鳥的呢？請同學們用你喜歡的方式讀課文的第6自然段。
學生自由說。
在引導過程中，著重把握“使勁爬呀爬呀，爬呀”“天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥的窩旁”等句子，進行朗讀指導，說出對課文的感悟和理解。
師板書：“陪（pei）伴”，齊讀。
為什么牽牛花能陪伴聲波那個的小鳥呢？
教師出示：牽牛花的課文插圖，介紹牽牛花能爬的特點。
老師敘述：牽牛花終于在天剛蒙蒙亮的時候，爬到了鳥窩旁，看來幫助別人是要付出許多的辛苦和努力的。你們愿意幫助別人嗎？現在，我們就和牽牛花一起去幫助小鳥吧！
教師引讀第6自然段。
牽牛花的歌聲給小鳥帶去了快樂，小鳥的病好多了。牽牛花更高興了，誰愿意讀課文的最后一自然段。
讀得再高興一些，齊讀。
四、拓展延伸，激發情感
有了朋友的關愛（板書），小鳥的病很快就會好啦！當他又回到了朋友們中間時，他會對朋友們說些什么呢？
生自由說。
五、通讀全篇，回歸整體
多有趣的一篇童話故事！你們還想再讀一讀嗎？指名分角色讀。
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