二年級語文上冊《梅花》教學設計

[實用]人教版二年級語文上冊《梅花》教學設計

　　作為一名教學工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的人教版二年級語文上冊《梅花》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教材分析：

　　作者以梅花為線索，通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經歷，表達了對已故外祖父的深切懷念熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國、熱愛祖國的深厚感情。

　　教學要求：

　　學習課文，從外祖父愛梅花的典型事例，體會老華僑眷戀祖國的深厚情感。讀懂闡述梅花品格的一段話，懂得梅花的高尚品格，學習這種精神。了解課文“前后照應，首尾連貫”的特點。有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　課文的第三段和第五段是重點所在。課文是怎樣做到“前后照應，首尾連貫”的。

　　教學難點：

　　外祖父對梅花品格闡述的一段話是學生理解的難點。領會課題的含義。

　　教學構想：

　　本篇課文是這一單元的閱讀課文。學習這篇課文要在學習前兩篇講讀課文的基礎上，放手蟻學生自學為主。充分發揮學生的主動性，鞏固本單元的訓練重點。

　　教學準備：

　　投影儀、錄音機

　　教學時間：

　　２課時

　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，整體感知課文，理清層次。理解課文三、五段

　　教學過程：

　　一、揭題、解題

　　1、今天我們學習閱讀課文《梅花魂》，魂，指精神。

　　2、指名說說題目的意思。

　　3、梅花的精神是什么？作者為什么要贊揚梅花的精神呢？我們一起來學習課文。

　　4、板書課題。

　　二、通讀課文，理清層次。

　　1、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件事？依次概括說一說

　　2、在概括五件事的基礎上給課文分段，概括各段的大意。

　　三、再讀課文

　　1、老師范讀第一段.這一段由“故鄉的梅花”聯想起喜愛梅花的外祖父。表面看似寫梅花，實際上主要寫的是外祖父。

　　2、從初讀課文給你的印象，說說“我”的外祖父是一個怎 樣的人？

　　3、回憶外祖父的五件事，哪幾件事直接寫到外祖父對梅花 的喜愛？

　　四、學習第三段

　　1、各自輕讀第三段，劃出表現外祖父十分愛惜墨梅圖的詞句。

　　2、討論交流，以學生為主，教師適當點撥。

　　a、將“墨梅圖”與“古玩”對比，突出對墨梅圖的珍愛。“古玩”不甚留意。“唯獨”墨梅圖“分外愛惜”，“家人碰也碰不得”。

　　b、通過人物神態、動作、語言的描繪，反映外祖父內心對墨梅圖的珍愛。

　　c、通過對“我”的感受的描寫側面襯托。

　　3、指導感情朗讀，體會外祖父的感情。

　　4、小結：慈祥的外祖父因年僅五歲的小外孫女不小心弄臟墨梅圖而大發脾氣。他為什么對這幅墨梅圖如此珍愛呢？請同學們到第五段與尋找答案。

　　五、學習第五段

　　1、默讀這一段，思考：這一段主要寫了什么．

　　2、齊讀第１３自然段，思考：外祖父說的這段話寫了幾層意思？用“|”劃分層次。

　　3、討論交流，逐層理解。

　　a、囑咐“我”要好好保存這幅圖。

　　b、梅花是一種最有品格、最有靈魂、最有骨氣的花。

　　c、中華民族出過許多有氣節的人，中國人都應有梅的秉性。

　　d、齊讀贊美梅花的語句，重點理解２、３層的句意。理解外祖父贈墨梅圖的意圖。

　　4、小結：外祖父喜愛梅花是因為她最有品格、有靈魂、有骨氣，是中華民族精神的象征。

　　5、齊讀第五段，體會外社父愛祖國的深厚感情。

　　作業設計：

　　1、抄寫詞語。

　　2、通過查閱資料弄懂以下詩句的意思。

　　⑴獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

　　⑵春草明年綠，王孫歸不歸。

　　⑶自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。

　　板書設計：

　　7、梅花魂

　　梅花————外祖父

　　|

　　教唐詩宋詞，流淚

　　愛惜《墨梅圖》

　　不能回國，難過 ——對我

　　送《墨梅圖》

　　送繡梅花的手絹

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：

　　學習第二、四、六段，總結課文，做課內練習

　　教學過程：

　　一、復習、導入.你從前面學過的兩件事中，體會到什么．

　　二、學習第二、四、六段

　　1、學生各自輕讀體會其余三件事

　　2、討論理解怎樣突出表現外祖父眷戀、熱愛祖國的情感。

　　3、學生交流（讀到思鄉的詩語情不自禁地落淚；因年紀大不能回國難過得嗚嗚大哭，充分表現了外祖父強烈的思鄉之情。）

　　4、離別送行時不僅描寫敢外祖父傷感的情緒，還寫到送梅花手絹的情景。血色的梅花象征了一個海外游子火熱的愛國心。他把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回了祖國。（要讓學生充分交流討論。）

　　三、總結課文，領會中心

　　1、齊讀開頭和結尾，說說前后是怎樣照應的？

　　2、為什么以“梅花魂”作題目？（文中多次寫梅花，這梅花是祖國的象征，是民族精神的象征，是千千萬萬化夏子孫的“魂”。）

　　3、概括中心思想。（作者通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經歷，表達了對已故外祖父的深切懷念，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國、熱愛祖國的深厚感情。）

　　作業設計：

　　1、把這個故事講給朋友或者父母聽。

　　2、預習讀寫例話。

　　板書設計：

　　7、梅花魂

　　我 ——看梅花——想祖父

　　|

　　祖國象征、民族精神

　　課后反思：

【二年級語文上冊《梅花》教學設計】相關文章：

人教版二年級語文上冊《梅花》教學設計02-27

語文《梅花魂》教學設計04-22

語文上冊教學設計05-03

人教版二年級語文上冊《梅花》教學設計（精選13篇）10-27

五年級上冊語文《梅花魂》教學設計04-17

語文二年級《梅花》教學設計04-14

人教版二年級語文上冊《梅花》教學設計13篇【精華】05-31

小學語文上冊教學設計04-10

人教版語文二年級《梅花》教學設計10-17

語文二年級上冊教學設計02-17