人教版語文二年級(jí)上冊(cè)《雪孩子》教案
作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【幘恼淼娜私贪嬲Z文二年級(jí)上冊(cè)《雪孩子》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
人教版語文二年級(jí)上冊(cè)《雪孩子》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，能正確、美觀地書寫8個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。
4、根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解由生字組成的詞語。把字寫正確、美觀。
2、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過理解“瞧，太陽曬著太陽，他變成了很輕很輕的水汽。”和“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個(gè)謎，聽清了：
白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍天地，無根無枝又無葉，此花原從天上來。
（打一自然現(xiàn)象）
猜出來了嗎？對(duì)，就是我們經(jīng)常看到的雪（板書：雪）。
一個(gè)寒冷的冬天，下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放動(dòng)畫）兔子一家沒吃的.了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀《雪孩子》，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)把它圈出來，不理解的地方，打個(gè)問號(hào)。
二、初讀課文
1、自由閱讀課文，提出要求。
（1）畫出詞語，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
（2）讀準(zhǔn)生字讀音，難讀的字多讀幾遍。
（3）想一想：課文寫了雪孩子的什么事呢？
2、生字過關(guān)。
（1）自由讀生字：累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激。
（2）帶拼音齊讀生字。
（3）開火車去拼音讀，老師及時(shí)正音。
（4）學(xué)生齊讀。
過渡：小朋友們的生字讀得這么好，再來讀課文，一定能讀得更好。小朋友們有信心嗎？老師相信你們一定能！
三、感知內(nèi)容
1、指名分自然段朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)朗讀（如學(xué)生讀不好，教師相機(jī)范讀）。
2、組織學(xué)生活動(dòng)：雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了一件什么事呢？
四、指導(dǎo)寫字
1、出示：“唱、趕、旺、旁、渾、誰、輕、汽”
（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，說說怎么記住它們。
（2）書空這8個(gè)字的筆順。
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，進(jìn)一步講解生字的意義與寫法。
3、學(xué)生臨寫生字。
五、鞏固練習(xí)
1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《雪孩子》”，一起來闖關(guān)吧！
2、完成配套練習(xí)冊(cè)。
第二課時(shí)
一、激情引趣，導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《雪孩子》，板題并讀題。
2、指課題，問：想知道這個(gè)雪孩子是哪來的嗎？引導(dǎo)學(xué)生去小白兔家看看。
3、小白兔在路上放了一些詞語，他想請(qǐng)會(huì)讀的小朋友和他一起玩。（再次播放課件，復(fù)習(xí)生字詞語）
二、美的呈現(xiàn)，引入童話
1、來到小白兔家，你看到了什么？
2、指導(dǎo)朗讀第1-3自然段。
（1）自由讀并感受這美景。
（2）這么美的景色，快讀給你的同桌聽。
（3）老師也想讀一讀這美景。
（4）齊讀，用你的語言和動(dòng)作表達(dá)出這美景。
三、學(xué)文感悟，放飛想象
1、自讀4-9自然段，然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什么事。
2、指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家著火了，心里怎樣想？雪孩子是怎樣跑的？小白兔看到雪孩子為了救自己而化了，心里怎樣想？
3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺得要讀出什么樣的語氣，來表達(dá)你心中的感受？（高興的語氣、傷心的語氣……學(xué)生各抒己見）指名朗讀并評(píng)價(jià)。其他小朋友呢，你們同意誰的意見？（生再次朗讀，全班仿讀、齊讀）
4、小組選擇喜歡的形式讀，評(píng)價(jià)。
5、總結(jié)：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的。現(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這幾段。
四、美的追求，心靈感化
1、指名讀10-14自然段，想想，雪孩子到哪去了？
2、討論：雪孩子會(huì)回來嗎？
（展示課件演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道
了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。）
3、指導(dǎo)朗讀。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵美麗的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第14段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？
五、總結(jié)升華，鞏固練習(xí)
1、隨著音樂美美地讀全文吧。
2、你喜歡雪孩子嗎？用一句話夸夸他。
3、課件播放想想說說：這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我們真希望他能再回來。雪孩子回來以后，你會(huì)對(duì)他說些什么呢？
4、打開“閱讀訓(xùn)練-《雪孩子》”，一起來闖關(guān)吧！
六、課外拓展，續(xù)編故事
1、朗讀課文。完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。
2、雪孩子回來以后，你會(huì)對(duì)他說些什么呢？發(fā)揮你的想象，續(xù)編故事。
人教版語文二年級(jí)上冊(cè)《雪孩子》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀“累、添”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會(huì)寫“唱、輕、旺、渾、趕”5個(gè)字。
2、默讀課文，試著不出聲，大致了解課文的內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段，關(guān)注雪孩子的語言和動(dòng)作，體會(huì)雪孩子的勇敢善良。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，引出課題
1、教師課件展示雪景圖片，請(qǐng)學(xué)生說說下雪了最想做的事。
2、引出“雪孩子”圖片，齊讀課題。
二、初讀課文，初知大意
1、借助拼音，朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)默讀。
（1）教師引導(dǎo)：這個(gè)故事較長(zhǎng)，每次朗讀要花很多時(shí)間。今天我們來學(xué)習(xí)一種不出聲、速度快的閱讀方法——默讀。
（2）明確默讀的要求：書本平放在課桌上，不出聲，眼睛看著課文。
（3）學(xué)生默讀第一至六自然段，讀后說說自己看懂了什么。教師板書：小白兔、玩。
（4）學(xué)生默讀第七至十四自然段，讀后說說自己看懂了什么。教師板書：雪孩子、救。表揚(yáng)默讀時(shí)做到不出聲、專心讀的學(xué)生。
三、學(xué)習(xí)第一至六自然段，感受小白兔的快樂
1、指名讀第一至六自然段。
2、學(xué)習(xí)字詞。
（1）出示木柴圖片，學(xué)習(xí)“柴”字，強(qiáng)調(diào)翹舌音。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，知道“柴”與樹木有關(guān)。理解“添把柴”的意思就是加把柴，積累詞語“添加”。
（2）學(xué)習(xí)“旺”字。教師提問：小白兔添了柴，把火燒得旺旺的。生活中，你在什么地方看到過這個(gè)字？（預(yù)設(shè)：商品、店名、對(duì)聯(lián)等。）
（3）學(xué)習(xí)“漸”字。
①出示詞語卡“漸漸”，指名讀，強(qiáng)調(diào)前鼻音。
②朗讀比較以下兩個(gè)句子的不同之處，理解“漸漸”是逐漸、慢慢的意思。
屋子里暖和了。
屋子里漸漸暖和了。
③出示小樹苗、夕陽等圖片，用上“漸漸”說話。如，小樹苗漸漸長(zhǎng)高了。夕陽漸漸下山了。
3、朗讀指導(dǎo)。
教師引導(dǎo)：你喜歡雪孩子嗎？小白兔呢？你能把雪孩子的可愛和小白兔的開心讀出來嗎？
四、學(xué)習(xí)第七、八自然段，感受雪孩子的勇敢
過渡語：多么漂亮、可愛的雪孩子！可是它卻不見了，發(fā)生了什么事？引導(dǎo)學(xué)生讀第七、八自然段，看看雪孩子是如何救小白兔的。
1、抓住語言體會(huì)“著急”。（用“xx”畫出雪孩子語言的句子。）
預(yù)設(shè)1：“不好了！小白兔家著火了！”
（1）雪孩子怎么知道小白兔家著火了？生匯報(bào)。教師出示詞語卡：冒出黑煙，認(rèn)讀，用“冒”組詞。
（2）雪孩子發(fā)現(xiàn)小白兔的家著火了，它的心情是怎么樣的？（著急、焦急）指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候聲音急促、響亮些，就能把著急的心情讀出來了。
（3）朗讀訓(xùn)練：練習(xí)，指名讀，齊讀。
預(yù)設(shè)2：“小白兔，小白兔！你在哪里？”
（1）雪孩子說這句話的時(shí)候心情是怎樣的？
（2）當(dāng)時(shí)小白兔的家里已經(jīng)全是嗆人的煙，燙人的.火，雪孩子能不急嗎？
出示詞語卡：燙人的火，認(rèn)讀。再請(qǐng)學(xué)生說說生活中覺得燙的東西。
（3）教師引讀，指名學(xué)生朗讀。男女生再讀句子，體會(huì)著急的心情。
（4）教師提問：如果你就是雪孩子，當(dāng)時(shí)你的心里會(huì)想些什么？
2、抓住動(dòng)作體會(huì)“著急”。（用“”畫出雪孩子動(dòng)作的句子。）
預(yù)設(shè)1：雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。
預(yù)設(shè)2：雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。
（1）出示詞語卡“奔去”，開火車讀，學(xué)生做動(dòng)作理解詞義。
（2）雪孩子找了好久，才把小白兔找到，課文有個(gè)詞語表示這個(gè)意思，你能找到嗎？學(xué)習(xí)詞語“終于”。
（3）指名讀這些句子，從雪孩子的動(dòng)作中體會(huì)著急。
3、感受“善良、勇敢”。
（1）觀看動(dòng)畫片《雪孩子》中救小白兔的片段。
（2）學(xué)生交流觀后感，教師小結(jié)：當(dāng)小白兔發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，雪孩子完全不顧自己，沖進(jìn)火海，冒著危險(xiǎn)，救出了自己的好朋友小白兔，真是個(gè)善良、勇敢的好孩子！
五、字詞盤點(diǎn)，指導(dǎo)書寫
1、出示“唱、旺、渾、輕”4個(gè)字。
（1）觀察字形，說說這四個(gè)字的共同特點(diǎn)和注意事項(xiàng)。
（2）教師歸納小結(jié)：左窄右寬，兩邊靠攏。
（3）教師范寫“唱”，學(xué)生書空。學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。
2、出示“趕”字。
（1）觀察字形說結(jié)構(gòu)。
（2）教師范寫并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)：走字底的字先寫“走”，“干”的第二橫要與“走”的第二、三橫穿插。
（3）學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。
3、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，示范點(diǎn)評(píng)，學(xué)生自我修正。
4、投影講評(píng)。
（1）班中講評(píng)：挑選學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。
（2）同桌互評(píng)：書寫正確，獎(jiǎng)一顆星；結(jié)構(gòu)端正，獎(jiǎng)一顆星；整潔美觀，獎(jiǎng)一顆星。
人教版語文二年級(jí)上冊(cè)《雪孩子》教案3
【教學(xué)設(shè)想】
初讀課文，掃清語言障礙，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文。
【教學(xué)過程】
一、謎語激趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？
2、謎面：“說它像花，卻不是花，不長(zhǎng)葉子不結(jié)果，沒有樹根沒有杈，北風(fēng)一吹，漫天遍地都是花。”（雪花）板書“雪”。
3、想看一看美麗的小雪花嗎？課件欣賞雪景，美嗎？在這粉妝玉砌的童話世界里，你們最想干什么？（生自由練說）
我們一起去堆雪人吧，我給它取了個(gè)名字。你能叫出它的名字嗎？
4、出示課題，板書“孩子”，齊讀課題指認(rèn)“孩”字。學(xué)習(xí)“子”字旁。
我這里有一個(gè)與雪孩子有關(guān)的圖畫故事，可是只有那些愛觀察，會(huì)想象的小朋友才能看得懂。（出示要求）
二、看圖編故事。
你們說得真精彩！老師這里有一位大朋友也編了一個(gè)與雪孩子有關(guān)的故事，同學(xué)們聽聽她是怎么編的。
三、聽范讀，整體感知。
聽到這里，你們肯定很想知道課文是怎樣寫這個(gè)故事的吧？
四、初讀課文。
自由讀文，用圓圈圈出不認(rèn)識(shí)的字，可以問問同學(xué)或者查查生字表，并標(biāo)好自然段。
會(huì)讀了嗎？生齊讀。（我不信這么長(zhǎng)的課文你們還會(huì)讀，這可是一篇不帶拼音的課文。）
五、我會(huì)認(rèn)。
1、帶拼音的詞語，你們能叫出它們的名字嗎？（點(diǎn)名讀，開火車讀，齊讀）
2、去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
3、還要記住它們的形（摘果子游戲），你最想記住哪個(gè)字，你是怎么記住它的？（講記字的方法）
4、你們真棒！這些詞你們也會(huì)讀嗎？（注意輕聲詞語的讀法）
（生字寶寶玩累了，我們要送生字寶寶回家了，你們還能叫出它們的'名字嗎？）
六、我會(huì)讀。
先在書上自由讀，再選8個(gè)人分段讀。（這篇課文共有幾段？你哪段讀得最好？讀給大家聽一聽。）
七、書法小擂臺(tái)。
聽、說、讀的本事我都見識(shí)過了，寫怎么樣？
出示“誰”字。
1、認(rèn)讀“shuí”，2、課件演示“誰”字的來歷。
3、組詞。
4、先仔細(xì)觀察這個(gè)“誰”字在田字格中的位置。
5、再觀察老師范寫，（“誰”：左中右結(jié)構(gòu)，中間的“亻”的豎壓住豎中線。右邊不要寫成“主”，四橫均勻放置，最后一橫稍長(zhǎng)一些。）
6、生自己書空，最后在書上寫，師巡視。
八、作業(yè)。
今天認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，還自己編了故事，回去把編的故事講給爸媽聽。
人教版語文二年級(jí)上冊(cè)《雪孩子》教案4
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫"瓜、衣、來"3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云
教具準(zhǔn)備
雪與云相互變化的課件
學(xué)前準(zhǔn)備
布置學(xué)生課前讀通課文
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云
教學(xué)過程
一、揭題激趣
1、板書"孩子"教認(rèn)"孩"字，再補(bǔ)上雪字
2、激趣：雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學(xué)習(xí)雪孩子
二、看圖自讀課文
1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么?
2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同位
3、標(biāo)畫課文的自然段
三、檢查自讀情況，讀后正音
1、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。
2、正音后同位互相接讀課文
四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來嗎?(讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程)
2、指導(dǎo)朗讀
本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹上、地上的"上"
休息的"息"
讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。
五、想想說說
1、看圖8，說說小白兔望著白云會(huì)說些什么?
2、你想對(duì)雪孩子說些什么?
六、續(xù)編故事
《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么，說什么。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字
3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說
教具準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文
2、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來嗎?
二、分小組自學(xué)生字
1、認(rèn)字
注意讀準(zhǔn)"讓、往、燒、知"4個(gè)字的字音
"起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶
可以進(jìn)行同音字比較"化-畫，道-到，只-知，還-孩"
2、寫字
寫好"瓜、衣、來"的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱
瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，"豎提"起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于"豎提"
衣：點(diǎn)居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、完成課后練習(xí)，讀讀說說
⑴理解題意，"又"字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說的是動(dòng)作，右邊一欄說的是特點(diǎn)
⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正
2、布置作業(yè)
把課文中的故事講給別人聽
四、講評(píng)小結(jié)
教學(xué)反思
因?yàn)檫@是首篇不注拼音的課文，上這節(jié)課之前，已經(jīng)和學(xué)生一起把生字用習(xí)慣的.方法識(shí)記掌握了，課文也通過多種方式讀得比較通順，流利了。這篇課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，我在課件的制作上努力呈現(xiàn)得像一本圖畫書，力求課件的演示能像繪本一樣展現(xiàn)，如大量的簡(jiǎn)單的黑色背景上僅僅出現(xiàn)一句話或一個(gè)字，一個(gè)詞，以引發(fā)學(xué)生無限的想象空間;或是白色的背景上呈現(xiàn)一幅生動(dòng)的圖畫再配上簡(jiǎn)單的一兩句話，按照故事的發(fā)展一頁一頁地往后翻。
另外根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展引入了三段動(dòng)畫片，其實(shí)沒有動(dòng)畫片的引入學(xué)生也能從課文的朗讀中感悟到雪孩子的美好品質(zhì)，但權(quán)衡再三沒舍得去掉。現(xiàn)在的許多動(dòng)畫片色彩過于艷麗讓很多孩子審美疲勞，情節(jié)過于浮夸缺少教育意義，音效等動(dòng)靜過于嘈雜容易讓孩子浮躁，許多動(dòng)物失去原型，搞得"四不像"弄得很多孩子"指鹿為馬"等，總之現(xiàn)在的許多動(dòng)畫片堆砌了些文化垃圾。而《雪孩子》這個(gè)動(dòng)畫片帶給大人和孩子的是無限的美感和啟迪，畫面是那種老美術(shù)電影制片廠精心繪畫制作的，現(xiàn)在的孩子很少有機(jī)會(huì)看到，學(xué)生在看動(dòng)畫片時(shí)精心欣賞并沉浸其中，而且學(xué)生有時(shí)歡喜有時(shí)憂的表情告訴我，雖然浪費(fèi)了一點(diǎn)讀書的時(shí)間，但也有很重要的收獲。
關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)，我覺得在指導(dǎo)朗讀方面還是比較有效果的。如:課件出示課文的第一句話"下了一天一夜的大雪"后，我讓學(xué)生帶著自己的想象讀這句話，有的學(xué)生就能通過自己的朗讀反映出雪的信息。接著出示第一幅插圖，通過語言渲染引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，把自己想象成圖中的小白兔，分別用"咦"，"哦!"，"啊!"續(xù)說句子，學(xué)生如臨其境般的面帶一種或疑惑或興奮或頓悟或詠嘆的表情和語氣，使語言的感受能力有了很大的提高，在學(xué)生盡情地描述中也使雪后的場(chǎng)景更加開闊，更有感染力。又如，在學(xué)習(xí)課文的第三段時(shí)，出示雪孩子的圖片，讓學(xué)生說說這是一個(gè)怎樣的雪孩子，如果你擁有了這樣一個(gè)小伙伴，你喜歡嗎，你高興嗎順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生歡歡喜喜地，高高興興地讀這一段，感覺學(xué)生讀得也比較有氣氛。
對(duì)同一篇課文，對(duì)同一個(gè)人物，學(xué)生站在不同的角度往往會(huì)有不同的感受。如在朗讀課文第八自然段時(shí)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀出不同的感情色彩。有的學(xué)生讀出了難過，因?yàn)檠┖⒆由峒壕热耍“淄檬チ搜┖⒆?也有的學(xué)生讀得高興，理由是小白兔得救了，而且雪孩子變成了一朵很美很美的白云是一件好事。學(xué)生不同的見解代表了個(gè)性化的審美價(jià)值，是應(yīng)該受到尊重的。
本課教學(xué)的不足有下面幾點(diǎn):
1，整段整篇的朗讀少，最后缺少全文的朗讀展示環(huán)節(jié)。
2，老師的語言還需要推敲錘煉，如在讀完第五自然段后，讓學(xué)生說讀后感受到危險(xiǎn)了沒有，有的學(xué)生就對(duì)老師提出的問題不是很明白，問題缺少實(shí)效性。
3，學(xué)生個(gè)性化的朗讀缺少評(píng)價(jià)，導(dǎo)致后面學(xué)生的朗讀缺少提升。
4，課文中有些詞句挖掘不夠，如"自己卻化了"，"他飛到了空中"中的"化"和"飛"是兩種不同的自然現(xiàn)象，點(diǎn)明了由"雪"到"水"又到"汽"的變化，但課堂上沒有進(jìn)行引導(dǎo)。
人教版語文二年級(jí)上冊(cè)《雪孩子》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過游戲的情境以及字理、看圖、歸類識(shí)字諸方法認(rèn)識(shí)“燒”“滅”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”；正確書寫“旁”“趕”等9個(gè)生字，會(huì)寫“空地”“唱歌”等11個(gè)詞語。
2、通過為課文配插圖、為插圖做解說的學(xué)習(xí)活動(dòng)，想象畫面，續(xù)編故事，了解課文內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良，以及雪孩子與小白兔之間的情誼。
3、朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。
4、感受句式特征并抄寫。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一、回顧單元所學(xué)，初識(shí)雪孩子
1、出示雪景圖，導(dǎo)入：
同學(xué)們，在這個(gè)單元前兩課的學(xué)習(xí)中，我們通過想象畫面，感受到山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊，認(rèn)識(shí)了淘氣的霧孩子。看到這幅雪景圖畫，說一說你想到了什么？鵝毛般的大雪降落下來，白茫茫一片，我們仿佛到了粉妝玉砌的世界。瞧，一個(gè)雪孩子出現(xiàn)了。
2、出示課題：
今天我們要學(xué)習(xí)的課文是跟雪孩子有關(guān)的一個(gè)童話故事——（生讀課題）
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系單元前兩課的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)雪天情境，啟發(fā)學(xué)生想象，揭示課題，拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
活動(dòng)二、識(shí)字小游戲，尋找雪孩子
1、自主學(xué)習(xí)，明確要求。
自讀課文：
①讀準(zhǔn)字音，讀通語句。不認(rèn)識(shí)的字用自己學(xué)過的方法認(rèn)讀。
②標(biāo)出自然段。
2、認(rèn)讀生字新詞。
（1）出示認(rèn)字表和寫字表中的字，自己練讀。
（2）與雪孩子做游戲，認(rèn)讀生字。
雪孩子和同學(xué)們玩捉迷藏的游戲，只有能認(rèn)讀“小雪花”后面藏的生字，讀好語句，雪孩子才會(huì)再一次和大家見面。
第一組：認(rèn)讀“添”“柴”，字理學(xué)習(xí)“趕”。
小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺。“屋子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧！”
“添”就是添加的意思。過去，冬天的屋里很冷，人們就把干草、木棍當(dāng)柴火，點(diǎn)著后取暖，所以“柴”字的下半部分是木字底。
出示隸書和楷書的“趕”字，左邊是“走”，右邊是“旱”，“旱”有陸地的意思。“趕”字的本義是一人在大地上奔跑著趕路。現(xiàn)在的簡(jiǎn)體字“趕”，右邊的“旱”字演變?yōu)椤案伞薄！摆s快”是抓住時(shí)機(jī)、加快速度的意思。
想象畫面讀語句。
第二組：歸類認(rèn)讀“燒”“燙”“滅”。
燒得旺旺的燙人的火把火撲滅
“燒”“燙”和“滅”都與火有關(guān)，同樣有火字旁，位置卻不同，要分清字的結(jié)構(gòu)和偏旁，記住字形。
第三組：語境中認(rèn)讀多音字“呀”yā。yɑ哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
當(dāng)表示驚異的時(shí)候，“呀”讀一聲，用在重復(fù)的、表示動(dòng)作的詞語之后，表示重復(fù)做一個(gè)動(dòng)作很長(zhǎng)時(shí)間的意思的.時(shí)候，“呀”讀輕聲。
練習(xí)朗讀。
第四組：字理認(rèn)讀“冒”。
雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。
雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。
“冒”字的本義是“帽子”，上半部分是帽子的形象，帽子下面是一只眼睛。現(xiàn)在的“冒”字有不同的意思。比如，“小白兔家的窗戶里冒出黑煙”，就是黑煙一個(gè)勁兒地向外透、往上升；“帽子”是頂在頭上的，所以“冒”字又引申為“頂著”的意思，雪孩子就是頂著嗆人的煙去救小白兔的。
想象畫面讀句子：兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)游戲情境，通過字理、看圖、歸類等方法認(rèn)讀生字，讀好長(zhǎng)句、重點(diǎn)語句，為讀通課文做準(zhǔn)備。）
活動(dòng)三、排列插圖，了解雪孩子
1、出示學(xué)習(xí)任務(wù)：根據(jù)故事內(nèi)容，為插圖（四幅插圖內(nèi)容：雪孩子圖片、雪孩子陪小白兔玩兒圖片、雪孩子火中救小白兔圖片、雪孩子化成白云圖片）排列順序，并說明理由。
2、學(xué)生分別出聲讀、默讀課文，教師記錄學(xué)生兩次讀書的時(shí)間。
3、說一說自己默讀課文的感受和默讀的方法。
4、小結(jié)：讀文章的時(shí)候，為了提高閱讀速度，我們可以選擇不出聲、速度快的閱讀方法——默讀。默讀的時(shí)候要做到：書本平放在桌面，眼離書本一尺遠(yuǎn)，眼睛隨著詞句看，閉上嘴巴不出聲。
5、全班交流，板貼四幅插圖。
排列理由：雪孩子陪小白兔玩兒，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵美麗的白云。
（設(shè)計(jì)意圖：感受默讀的好處，學(xué)習(xí)默讀的方法，通過為故事插圖排列順序的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知故事內(nèi)容。）
活動(dòng)四、給插圖做解說，走近雪孩子
1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：我給插圖做解說。
2、自讀課文，為給插圖做解說做準(zhǔn)備。可以出聲讀，也可以默讀。
（1）關(guān)注描寫雪孩子的語言和動(dòng)作的詞句，可以用課文中的語言，也可以展開想象，為插圖做解說。
（2）為每幅插圖配解說詞，寫在插圖旁邊。
第一幅插圖（第1～3自然段）：可愛的雪孩子。
①講插圖：兔媽媽給小白兔堆了一個(gè)可愛的雪孩子。
②師生分別扮演兔媽媽和小白兔，分角色朗讀出人物對(duì)話中不同的語氣。
第二幅插圖（第4～6自然段）：快樂的雪孩子。
①想象畫面：小白兔是怎樣給雪孩子跳舞的？唱了什么歌？他倆說了什么？又做了什么？
②想象小白兔和雪孩子玩耍時(shí)開心的畫面。
③想象畫面讀第4～6自然段。
④小結(jié)：小白兔玩累了，趕快進(jìn)屋添柴燒火，然后躺在床上睡著了，屋里面著起大火，小白兔卻不知道。
（設(shè)計(jì)意圖：通過分角色朗讀，體會(huì)人物說話時(shí)的不同語氣，借助插圖，展開想象，感受小白兔和雪孩子玩耍時(shí)的快樂。）
第三幅插圖（第7、8自然段）：勇敢、善良的雪孩子。
雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。
①結(jié)合雪孩子的動(dòng)作、語言描寫，展開想象，講講雪孩子救小白兔時(shí)的著急、冒火施救時(shí)的勇敢。
②想象雪孩子救小白兔時(shí)的畫面，朗讀第7、8自然段。
③想象雪孩子的所作所為，理解“終于”的意思，把句子補(bǔ)充完整。
雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，他xxxxxx，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。
④小結(jié)：雪孩子看到小白兔遇到危險(xiǎn)，奮不顧身地奔向火海救自己的好朋友。雪孩子多么勇敢與善良啊！
⑤觀看雪孩子救小白兔的視頻，可以在插圖上補(bǔ)充解說詞。
攝制廠的人員和我們一樣，被雪孩子的勇敢行為所感動(dòng)，結(jié)合故事內(nèi)容，展開想象，拍了動(dòng)畫片。請(qǐng)同學(xué)們觀看雪孩子救小白兔的視頻，再次感受雪孩子的勇敢。
（設(shè)計(jì)意圖：抓住雪孩子動(dòng)作、語言等描寫，展開想象，為插圖做解說，感受雪孩子的勇敢與善良。）
第四幅插圖（第9～14自然段）有情義的雪孩子。不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
①去掉“很輕很輕”“美麗的”，與原句作比較，感受水汽的輕，白云的美，體會(huì)加上這樣的短語使語句更加生動(dòng)。
②看圖想象：小白兔看著雪孩子變成的美麗的白云，他會(huì)對(duì)自己的好朋友說什么呢？想象畫面朗讀。
③小結(jié)：在小白兔心里，雪孩子沒有離去，他變成天空中一朵美麗的白云，永遠(yuǎn)陪伴在小白兔身邊，帶給他溫暖與愛。
④選擇其中的一句話，為插圖配語句。
第五幅插圖：續(xù)編故事。
小白兔感激雪孩子對(duì)他的救命之恩，對(duì)雪孩子無比留戀。后來怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，續(xù)編故事結(jié)尾，并為其配上插圖，補(bǔ)充在第五幅插圖的位置上。
（設(shè)計(jì)意圖：通過為插圖配解說的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象、續(xù)編故事，獲得初步的情感體驗(yàn)。通過默讀課文、朗讀課文，感受雪孩子的勇敢與善良，以及雪孩子與小白兔之間的真摯情誼。）
活動(dòng)五、識(shí)記生字，學(xué)寫字詞
1、識(shí)記生字。
（1）出示生字表，讀生字，用自己學(xué)過的方法記生字的字形。
（2）與學(xué)習(xí)伙伴交流生字的識(shí)記方法。
（3）全班交流。
2、書寫生字。
（1）把生字按照結(jié)構(gòu)分類，觀察字在田字格中的位置，每個(gè)生字寫一個(gè)，做到書寫正確、端正、整潔。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“唱”“旺”“渾”“誰”“汽”“輕”。左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬；“輕”，車字旁最后一筆是提，與“渾”字右半部中的“車”字筆順比較；“趕”字注意穿插避讓；“旁”字上寬下窄。
（2）按照標(biāo)準(zhǔn)講評(píng)、修改。
3、書寫詞語。
唱歌趕快旁邊
水汽渾身很輕
時(shí)候火星回家
謝謝空地連忙
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