人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)是在設(shè)計(jì)過(guò)程中，進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)水平的一種有效手段。下面是小編整理的人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助!
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二十課，誰(shuí)來(lái)讀課題?
2.我聽見了，(教師指“箏”字)這個(gè)字他讀得特別準(zhǔn)確，他讀的是幾聲?(學(xué)生齊答：輕聲。)
3.誰(shuí)知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲?(一聲)請(qǐng)大家一起讀。
4.教師小結(jié)：“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲，請(qǐng)大家再來(lái)齊讀課題。
二、初讀課文
讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧?下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它，然后用自己喜歡的方式讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1.學(xué)習(xí)生詞。
大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引來(lái)了，你瞧，他給大家?guī)?lái)了什么?你愿意讀嗎?把生詞讀給你的同位聽，讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)同位幫助改過(guò)來(lái)。(出示生詞。)
把你們讀的情況匯報(bào)給大家，誰(shuí)愿意讀?(請(qǐng)一對(duì)同位起立讀詞，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。)
2.學(xué)習(xí)生字。
生詞大家都認(rèn)識(shí)了，我把生字單獨(dú)拿出來(lái)你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示生字。)
單個(gè)讀生字，齊讀生字。
四、學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)板畫。
大家表現(xiàn)真出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋�(gè)好玩的地方。(老師邊板畫邊描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒)這兒美嗎?(學(xué)生齊答：美! )
聽說(shuō)松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，(出示教具，小熊和松鼠的家)請(qǐng)大家讀讀第一自然段，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢?
(2)貼房子。
誰(shuí)愿意上來(lái)把他們的家貼在合適的.位置?
方案一：(學(xué)生貼對(duì)了)能告訴大家你為什么這樣貼嗎?
方案二：(學(xué)生貼得有錯(cuò)誤)其他同學(xué)都同意把房子貼在這里嗎?(有不同意的請(qǐng)他上來(lái)貼)為什么這樣貼呢?
(學(xué)生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對(duì)房子的位置。)
[通過(guò)精美的板畫創(chuàng)設(shè)了美麗的童話世界，極大地引起了學(xué)生的興趣，并指導(dǎo)學(xué)生從書中找到貼圖的依據(jù)，使學(xué)生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且學(xué)會(huì)了帶著問(wèn)題讀書，用書本來(lái)解決問(wèn)題。]
(3)戴頭飾，扮演角色。
這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛，大家想不想生活在這里?那就請(qǐng)大家戴上自己做的頭飾來(lái)做一只可愛的小熊或快樂(lè)的松鼠吧! 王老師就是一只美麗的小鳥。(教師戴上頭飾，走到學(xué)生中間，熱情地跟小熊、小松鼠打招呼。)
2.學(xué)習(xí)第二至六自然段。
(1)了解課文大意。
我就住山林里，(教師手指板畫)知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢?請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!
誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的?
方案一：(學(xué)生讀課文原文)你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
方案二：(學(xué)生說(shuō)故事的細(xì)節(jié))你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(指板畫)是什么和什么讓他們倆成了好朋友?(學(xué)生回答，借機(jī)貼紙船和風(fēng)箏)教師指板畫總結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。
(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。
他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了! 書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段?(出示三、五自然段。)
試著帶著高興的心情讀讀。(學(xué)生自己讀。)
哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情?
方案一：(如果學(xué)生找到了“樂(lè)壞了”，教師指導(dǎo)朗讀這一句)“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)?(“很高興”“高興極了”“很快樂(lè)”“美得不得了”)那你能讀好這一句嗎?(指導(dǎo)朗讀。)
方案二：(如果學(xué)生找到其他句子)有一個(gè)詞直接寫了我們高興的心情，找到了嗎?
還有什么原因讓你們這樣高興?
方案一：(學(xué)生沒(méi)有回答)看! 除了紙船和風(fēng)箏還有什么?(教師出示教具，裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船;掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏)還有草莓和松果。
是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎?
方案二：(學(xué)生找到了寫草莓和松果的句子)是啊，不但有紙船和風(fēng)箏，我們還收到了草莓和松果呢，(教師出示教具，裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船;掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏)能不高興嗎?看! 還有什么呢?(教師指祝福的話。)
還收到了對(duì)方的祝福。對(duì)，我們還收到了朋友的祝福呢! 我們來(lái)讀一讀祝福的話。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝福的語(yǔ)氣，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。)
朗讀整個(gè)第三自然段。
小熊你很高興，小松鼠你們呢?用同樣的心情來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧!
單個(gè)讀第五自然段(教師指導(dǎo))。
所有小松鼠讀第五自然段。
(利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生樂(lè)讀、會(huì)讀，能讀好。)
(3)配樂(lè)朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳?lè)聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè)吧! 我們來(lái)分工讀一至六自然段。
(4)區(qū)別“漂”和“飄”。
在讀課文的過(guò)程中，細(xì)心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢! 它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示兩個(gè)句子。)
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
方案一：(學(xué)生發(fā)現(xiàn)了無(wú)價(jià)值的東西)誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)?(如果仍舊沒(méi)有發(fā)現(xiàn))我的發(fā)現(xiàn)在這兒。(點(diǎn)擊課件，“漂”“飄”變紅)
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
方案二：(學(xué)生直接發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)飄的區(qū)別)指導(dǎo)學(xué)生談。
教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”;而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。
3.學(xué)習(xí)第七自然段。
我這只活潑的小鳥，天天在山林里飛來(lái)飛去。每天清晨，我看見小小的紙船把親切的問(wèn)候帶給小熊，每天傍晚，我看見美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來(lái)深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起。(憂傷的音樂(lè)響起，出示第七自然段，教師深情朗誦)可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。
4.學(xué)習(xí)八、九自然段。
(1)小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣?(很難過(guò))能告訴小鳥原因嗎?
(2)讓我們帶著難過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段。(齊讀。)
(3)原來(lái)你們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催�是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢?
生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對(duì)方，還想成為好朋友。
5.學(xué)習(xí)第十、十一自然段。
噢，原來(lái)是這樣啊! 雖然你們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊! 那結(jié)果怎樣了呢?請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。
結(jié)果怎樣?(小熊和松鼠和好了。)
友誼失而復(fù)得，你們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過(guò)讀把你的心情表達(dá)出來(lái)?先自己試試。
(1)學(xué)生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎?
“再也受不了了”，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。
“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧!”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。
有了大家的幫助，我就有信心讀好了。(教師范讀。)
你也想試試嗎?一定比我讀得更好!
單個(gè)讀，齊讀。
(2)學(xué)生讀第十一自然段，你想用什么樣的方式讀呢?
生1：我想自己讀，讓大家給我評(píng)點(diǎn)一下。
生2：我想聽聽王彥讀，然后我學(xué)一學(xué)他。
生3：我想讀一讀，請(qǐng)王老師評(píng)價(jià)一下。
交流過(guò)程中要注意：“美麗的風(fēng)箏”強(qiáng)調(diào)“美麗”，說(shuō)明小松鼠看見風(fēng)箏很高興、很激動(dòng)、很驚喜;“他高興得哭了”說(shuō)明他再次得到了小熊的友誼很激動(dòng)。
6.拓展練習(xí)。
(1)是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來(lái)，會(huì)怎樣呢?
生1：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，高興地說(shuō)：“太好了，我和松鼠又和好了。”
生2：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，高興得哭了。
生3：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，連忙爬上樹，把一只只風(fēng)箏放到了空中，風(fēng)箏上寫著：“小松鼠，我非常想念你，天天盼著與你和好呢!”
(2)小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會(huì)鬧別扭嗎?(不會(huì)。)
我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要對(duì)我這只小鳥說(shuō)嗎?
生1：小鳥，你以后交朋友時(shí)要注意，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架。
生2：和朋友吵了架，要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)和朋友和好。
大家說(shuō)得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!