八年級上冊《信客》教學設計
一、教學設計:
執教者的教學思路是課堂的脈絡主線，它是根據課程標準要求、課堂教學內容和學生實際水平設計出來的。本節課劉老師充分考慮學生思維水平，結合《信客》這節課教學內容特點，制定教學目標，然后鎖定教學目標，以問題項目形式設計學習任務單：
自主學習任務單：
朗讀課文，邊朗讀邊思考以下四個問題
1、概括文章每個部分的'內容。
2、請用三個詞概括老信客的一生，并且談談作者為什么先寫老信客。
3、看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現了信客怎樣的為人。
4、作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳？
四個任務，前一個是后一個問題基礎，后一個又是前一個問題發展，整個問題串構成了課堂探究主線，經自主探究、合作學
習、釋疑解惑、目標檢測等學習環節完成教學任務，可謂是脈絡清晰，有板有眼，也較好發生在課堂實際教學中。這也是本次匯報課語文教師共同優點
二、課堂教學目標達成情況：
課堂教學目標是教學出發點和歸宿，它的合理制定和有效達成，是衡量課堂效果重要指標。本課孫老師制定教學目標為：
1、抓住全文脈絡，把握課文內容。
2. 了解信客的事跡，體會信客的為人。
3、.感悟作者為信客樹碑立傳的真正原因：
目標設定較為具體、全面、適當、體現學科特點、符合學生認知規律。經45分鐘課堂教學活動，本節課目標達成情況是基本實現本節課教學目標，用模糊數學觀點刻畫實現率70%。
三、關于教學策略選擇
孫老師選擇：“目標定向----自主學習------合作學習-----釋疑解惑----目標檢測-----總結提升”六環節教學策略，突顯課改理念、學生為主體，教師為主導。課堂教學基本做到有機整合，各環節時間比分配恰當，環節銜接緊湊。特別是檢測環節留有充分時間。
四、關于教師表現：
一個教師的性格、興趣、知識都會影響課堂教學發展變化， 整節課孫老師較好體現個人教學風格，富有激情，教態落落大方，語言簡練、干脆、利索。但調動學生效果并不理想。
五、關于學生表現：
可以說沒有學生參與就沒有課堂教學效果，本節課 學生學習精神狀態，回答問題自信心、語言流暢性、小組合作意識、默契程度等都欠有較好發揮。也就說學生主體性沒有發揮出來。
六、關于教學策略有效性
自主學習、 合作學習、釋疑解惑對于這些環節還處于初級理解階段，時效性不高。
七、亮點：
1、課導入也算精彩
2、注重雙基字、詞鞏固比較好。
3、較好體現個人教學風格。
4、檢測環節題設計比較好，時間分配合理。
八、建議改進地方
1、教學設計缺乏創新性和新鮮性。
2、學生回答問題，只能說出答案，而不能說出推斷理由，偏離文本。
3、學生學習精神需要培養，例如回答問題精神頭不足，自信心不強等。
4、關于教學策略實效性不強。例如學生如何展示。小組學習讓人看得到、聽得著東西少。
5、環節銜接組織語言不到位、也缺少貼切評價語言。
九、關于課堂設計兩個問題
1、為什么不設計成頒獎詞，而設計墓志銘。
2、一篇文章沒有從內容、結構闡明。
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