《我的拿手好戲》教學設計
作為一名教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《我的拿手好戲》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《我的拿手好戲》教學設計1
課型：習作指導課
教學目標：
學習在習作時寫出自己的看法和感受。
教學重點：
能確定寫作的順序，知道哪些內容詳寫，哪些內容略寫。
教學難點：
寫作前怎樣列出合理的提綱。
教學過程：
一、引出課題
1、經常聽有的同學說：唱歌是我的拿手好戲。還有的同學說，畫畫是我的拿手好戲。是呀，每個人都有自己的長處，都有拿手好戲。
2、看看下面的十八般武藝中，有你的拿手好戲嗎？你的拿手好戲是什么？
3、今天，請同學們把自己的拿手好戲寫下來，和同學們一起分享。（板書：我的拿手好戲）
二、審清課題
1.首先看清題目中的關鍵詞：我拿手好戲
2.分析：文章要寫“我”而不是別人；寫“拿手好戲”，即自己最擅長的事情，而不是不熟悉或做不好的事。
3.小結：文章要求寫自己最擅長做的事情。
三、弄清選材
1.應該怎樣來寫好這次作文，首先弄清這次作文的中心是自己的拿手好戲，所以，按照這個要求選自己做的最好的事情，寫自己的一種本領。
2.應該怎樣選材。
（1）同學們想一想，該選哪些具體材料？
（2）確定了要寫的'“拿手好戲”怎樣來選擇具體的材料呢？比如，“我”的拿手好戲是釣魚，要寫什么內容才能讓別人看出釣魚是我的拿手好戲呢？
請同學們想一想，下面哪些材料合適呢？示例：我每次去釣魚，總是釣很多。我經常釣到一些大魚。有一次我釣到了一條五斤多重的大鯉魚。在一次釣魚比賽中我獲得了冠軍。我的魚竿和釣鉤比伙伴們的好。
�。�3）請同學說出這些材料哪些最能符合這次作文？
�。�4）小結：選材時，要注意選擇最能表現中心的事
�。�5）請同學們說出要選的材料。（板書：精心選材）
四、寫作指導
1、怎樣寫好同學們所選的材料呢？（板書：按順序寫）
2、思考討論：《我的拿手好戲》選擇的材料有哪些？這些材料哪些要先寫，哪些要后寫？（根據文章需要確定，要讓讀者能一眼就看明白記敘的事情，還要能引人入勝，吸引讀者讀下去。）
3、思考討論：哪些內容要詳細寫，哪些內容要簡略寫呢？（最能表現中心意思的內容要詳細寫，其他略寫）（板書：詳略得當）
五、范文評析
1.出示例文《我的拿手好戲》
2.請各位同學朗讀例文，同學們思考；例文的中心是什么？
3.這中心能否符合這次作文的要求？是不是寫自己做的事？是不是寫最拿手的事？
4.例文是按什么順序來寫？
5.例文一個突出特點是什么？
6.從哪幾個方面寫具體？
7.小結：寫具體，主要把經過（發展）寫具體。
六、列出提綱
1.仔細閱讀提綱示例。
2.說一說這個提綱安排的合理嗎？
3.根據同學們所選的材料，列出提綱。
4.請各位同學說一說怎樣把自己的材料的經過部分寫具體些（主要寫出人物的心理活動、語言、行動、神態這一些。）
七、布置習作
按照你們所選的材料，所列的提綱，寫一寫你的拿手好戲。寫完以后和同學交流。
《我的拿手好戲》教學設計2
教學目標：
1、能圍繞主題進行選材，并精選典型事例表達中心思想。
2、要把事情的經過寫具體，寫清楚，要懂得抓住重點去寫一件事，注意詳略得當的技巧。
3、在習作中，寫出自己的感受、看法。
4、能按照一定的順序安排文章的內容結構，學會列提綱。
教學重難點：
1、如何圍繞重點把事情的經過寫具體，并注意詳略得當的技巧。
2、在習作中，將自己的感受、看法寫出來。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、問題導入
同學們，你的拿手好戲是什么？能說說你的拿手好戲是怎樣練成的.嗎？關于拿手好戲，有哪些有趣的故事？我們一同走進今天的課堂，了解關于“拿手好戲”的故事。
二、習作指導
1、（課件出示）十八般武藝，樣樣是“好戲”，你能說出哪些好戲，同桌互相交流。
2、你的拿手好戲是什么？思考：
�。�1）你的拿手好戲是怎樣練成的？關于拿手好戲，有哪些有趣的故事？
�。�2）怎樣來寫你的拿手好戲？哪些內容先寫？哪些內容后寫？
明確：開始可以交代自己的拿手好戲是什么，接著寫自己的拿手好戲是怎樣練成的，最后介紹有關拿手好戲的故事。
�。�3）哪些內容要寫得詳細些？哪些內容要寫得簡略些？
明確：可以將展示拿手好戲的故事寫詳細些，其余內容可以寫簡略些。
3、教師小結。
寫之前，要圍繞主題合理地進行選材。并確定習作的中心——“我”因拿手好戲獲得的成就感和自豪感。在確定寫作內容時，“我”展示拿手好戲的過程要詳寫，注意寫出“我”的感受，必要時也可以寫觀眾的反應，其余內容可以略寫。
三、仿照例子，列出提綱
課件出示列提綱的例子。學生根據自己的習作設想列提綱。如學生寫自己的拿手好戲是唱歌。提綱如下（課件出示）：
唱歌點明自己的拿手好戲是唱歌
簡單介紹是怎樣練成唱歌這個拿手好戲的
詳細介紹有關自己唱歌的趣事
參加學校開展的唱歌團體活動
獲得“校園唱歌十大高手”的稱號
在市級文藝演出中獲得大獎
四、根據提綱，自主成文
1、學生根據自己所列的提綱，對文章內容進行深化。（教師指導：如抓住課文主要事件，深入細致地進行描寫，合理地安排文章的結構等）
2、學生書寫習作草稿，教師巡視指導。
五、習作欣賞
1、學生完成習作后，自由組合，互相尋找對方作文中的亮點，相互學習。
2、教師推薦優秀習作學生參與評議。
六、習作修改
1、出示一段學生習作的內容，集體修改，教師適時指導。
2、根據同學和教師的建議在草稿上完成習作修改，看文章的語句是否通順，內容是否完整，結構安排是否科學，詳略是否得當等。
3、改完后謄抄到習作本上。
教學反思：
本次習作，學生有著濃厚的興趣，能根據習作的要求，進行合理地選材，并能夠圍繞文章的重點，抓住主要內容來寫。通過習作指導，學生能夠根據習作設想列提綱，從整體把握文章結構。不足之處在于，個別學生對文章的描寫不夠深入。在今后的教學中，我應更加注重對學生進行寫作細節方面的指導。
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