同分母分數加減法教學設計

時間：2025-12-23 10:37:42 教學設計

同分母分數加減法教學設計范文

　　作為一位優秀的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的同分母分數加減法教學設計范文，希望對大家有所幫助。

同分母分數加減法教學設計范文

　　同分母分數加減法教學設計1

　　一、教學目標

　　1、理解同分母分數的加、減法的意義。

　　2、理解和掌握同分母分數加、減法的計算方法，能正確解決同分母分數加、減法的簡單應用題。

　　3、通過合作交流，培養學生的分析、比較和概括能力。

　　二、教學重難點

　　重點：同分母分數加、減法的計算方法。

　　難點：掌握同分母分數加、減法的算理和計算法則。

　　三、教學工具

　　多媒體課件

　　四、教學過程

　　（一）【談話引入】

　　師：我們在三年級的時候已經學過簡單的同分母分數加、減法，今天這節課我們一起學習同分母分數加、減法的'一般計算方法。（板書課題）

　　（二）【新知探究】

　　1、教學例1的第（1）題

　　（1）課件出示例1情境圖，引導學生看圖，說出收獲的信息，并利用信息提出問題：爸爸和媽媽共吃了多少塊兒蛋糕？

　　（2）學生思考該怎樣列式？為什么？（+表示把兩個分數合并起來，所以用加法計算）

　　（3）師：你能算出結果嗎？是怎樣想的？

　　學生討論后回答，教師歸納：是1個1／8，是3個1／8，合起來是4個1／8，即4／8，約分后是1／2。

　　（4）師：+的和是，為什么分母沒變？分子是怎樣得到的？你會寫出計算過程嗎？

　　同桌商量后舉手發言，教師歸納：因為和的分母相同，也就是它們的分數單位相同，所以可以直接用兩個分子相加，分母不變。

　　（5）課件動畫演示上面的計算過程。

　　教師引導學生觀察圖示，可以看出結果是，也就是。強調：計算的結果，能約分的要約成最簡分數。

　　2、教學例1的第（2）題

　　（1）組織學生觀察情境圖，指名學生說一說求“爸爸比媽媽多吃了多少塊兒蛋糕？”應怎樣列式。

　　根據學生的回答，教師板書：

　　（2）師：為什么—的分子可以直接相減？因為它們的分母相同，也就是它們的分數單位相同，3個1／8減去11／8個，得到2個1／8個，即2／8，也就是1／4。

　　3、分數加、減法的含義

　　學生小組交流討論，師生共同小結出：

　　分數加、減法的含義與整數加、減法的含義相同，加法表示把兩個數合并成一個數的運算，減法是已知兩個數的和與其中一個數，求另一個數的運算。

　　4、同分母分數加、減法的計算法則：同分母分數相加、減，分母不變，只把分子相加減。

　　五、鞏固訓練

　　1、完成教材第90頁“做一做”。

　　2、完成教材第91頁第1～5題。

　　3、完成教材第92頁第6題。（提示：同分母分數連加、連減，分母不變，只把分子連加或連減）

　　六、課后小結

　　你學會計算同分母分數的加、減法了嗎？

　　七、板書

　　同分母分數加、減法

　　同分母分數加減法的計算法則：同分母分數相加、減，分母不變，只把分子相加減。

　　同分母分數加減法教學設計2

　　教學目標：

　　1、通過教學，使學生理解分數加減法的含義，初步理解同分母分數相加減的算理，掌握同分母分數加、減法的計算法則，能夠正確計算比較簡單的同分母分數加、減法。

　　2、培養學生數形結合的數學思想能力。提高學生遷移類推的能力和計算能力。

　　3、培養學生規范書寫和仔細計算的良好習慣。

　　教學重點：

　　理解分數加、減法的意義，正確計算比較簡單的同母分數加、減法。

　　教學難點：

　　理解同分母分數加、減法的算理和計算方法。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、填空：

　　（1）3/4的分數單位是（），它有（）個這樣的分數單位。

　　（2）（）個1/8是5/8， 7/12里有（）個1/12。

　　（3）3個1/5是（），4/7是4個（）。

　　小結：一個分數的分母是幾，它的分數單位就是幾分之一，分子是幾，就有幾個這樣的分數單位。

　　2、談話：我們在三年級已經學習過同分母分數的加、減法，今天這節課我們繼續研究這個知識。

　　二、教學實施

　　1、出示例1 。

　　提問：觀察圖，你都知道了哪些數學信息？

　　（把一張餅平均分成8 份，爸爸吃了3/8張餅，媽媽吃了1/8張餅，求爸爸和媽媽共吃了多少張餅。

　　提問：要求爸爸和媽媽共吃了多少張餅，怎樣列式？為什么用加法計算？

　　學生思考并口答：1/8＋3/8，表示把兩個分數合并起來，所以用加法計算。

　　提問：你能算出結果嗎？怎樣想的？

　　學生可以這樣思考： 1/8是1個1/8，3/8是3個1/8，合起來也就是4/8。

　　提問：1/8＋3/8的和是4/8，為什么分母沒變，分子是怎樣得到的'？

　　（因為1/8和3/8的分母相同，也就是它們的分數單位相同，所以可以直接用兩個分子相加，分母不變。）提問：你會寫出計算過程嗎？

　　板書：1/8＋3/8=（1+3）/8=4/8=1/2

　　利用多媒體課件演示上面的計算過程：

　　觀察圖可以看出結果是4/8，也就是1/2。注意：計算結果，能約分的要約成最簡分數。

　　2、P105做一做第2題第一排。

　　3、提問：通過解答上題，想一想分數加法的含義是什么？怎樣計算同分母分數加法？

　　小結：分數加法的含義與整數加法相同，都是表示把兩個數合并成一個數的運算。在計算同分母分數加法時，分母不變，只把分子相加。

　　4、出示例2 。

　　請學生看題，試列式并計算。

　　請學生匯報計算過程：3/4—1/4=（3—1）/4=2/4=1/2

　　提問：為什么用減法計算？分數減法的含義與整數減法相同嗎？

　　因為這道題中已知兩個數的和是3/4，其中一個數是1/2，求另一個數是多少，所以用減法計算。分數減法的含義與整數減法相同。

　　提問：計算過程中，為什么分母不變？你能說一說同分母分數減法的計算方法嗎？

　　5、小結：觀察例1和例2有什么共同點？同分母分數加、減法怎樣計算？（學生以小組為單位討論，共同歸納概括。）

　　師：同分母分數相加、減，分母不變，只把分子相加減。計算的結果能約分的要約成最簡分數。

　　三、鞏固練習

　　1、完成教材第105頁的“做一做”和第107 頁的“做一做”。

　　學生獨立完成，集體訂正。

　　2、完成教材第109頁練習二十一的第1 題。

　　學生獨立完成，選擇2、3個題讓學生說一說計算過程，并讓學生說一說應注意什么。

　　3、完成教材第109 頁練習二十一的第2 題。

　　其中（）—1/12=11/12

　　7/5—（）=3/5，讓學生說說是依據什么關系進行計算的？

　　板書設計：同分母分數加、減法

　　例1 3/8＋1/8=（3+1）/8=4/8=1/2

　　例2 3/4—1/4=（3—1）/4=2/4=1/2

　　同分母分數相加、減，分母不變，只把分子相加減。計算的結果能約分的要約成最簡分數。

【同分母分數加減法教學設計】相關文章：