《郊游》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《郊游》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《郊游》教學設計1
教學內容：
節奏練習、學唱歌曲《郊游》、律動。
教學目標：
1、完整地聆聽歌曲，在聆聽歌曲的過程中，提示學生拍擊節奏、傾聽歌詞。感受本首音樂的特點，為演唱歌曲做好聽覺上的準備，達到輕松地學會歌曲。
2、練習歌曲的基本節奏并能熟練演唱。
3、啟發學生帶著情感表現歌曲的內容,每個樂句應該帶著合適的'表情和情緒去演唱。
教學過程：
1、導入（10分鐘）
同學們，現在是春暖花開、萬物復蘇的季節。種子從土里鉆出來，努力地生長。大地一片萬紫千紅，看！柳姑娘梳起了長長的辮子，在風中舞蹈。春天這么美的景致，怎能辜負？讓我們去“郊游”吧！
1.今天，我們來 學習歌曲《郊游》(播放音樂)請同學們認真聆聽。
2.這首歌曲的音樂特點是什么呢？
（學生舉手回答。）
出示幻燈片總結。（歡快、跳躍）
再次聆聽，感受歡快的旋律和節奏的跳躍感。
2、學一學。（歌曲中的基本節奏練習）
1、誰來跟我這樣做！
師：誰來跟我這樣做？
生：我就跟你這樣做——
師：噠? 噠 噠噠 噠
生：跟做
師：我們? 一起? 拍拍? 手
生：跟做
師：噠? 噠 噠噠 噠
生：跟做
師：一起? 跺跺? 腳
生：跟做
2、有節奏地加歌詞唱讀。（師用雙響桶伴奏）
3、跟小視頻唱讀歌詞。
3、唱一唱。（12分鐘）
1、播放音樂，學生自己跟唱，著重教唱難唱的樂句。
2、齊唱、分組開火車表演唱。
3、學生稍作休息，教師做課小結。
四、做一做。大家一起來律動！（6分鐘）
讓我們一起來活動活動吧！
動作要領如下：
第一段《星光恰恰恰》音樂起，學生雙手叉腰，腳步跟著音樂節奏左右踏步，然后聽音樂及老師的口令：1.2.3.4.5.6，拍拍手（拍手三下），如此反復。
第二段音樂是間奏，腳上和手的動作不變，加上轉方向，依次向左做90度旋轉，向左向左再向左，直到轉回原位。
第三段動作同第一段。
在同學們動作掌握能做整齊時，教師有秩序組織全班學生圍成一圈繞教室隨音樂律動。
五、下課。伴隨《星光恰恰恰》的音樂學生快樂地隊走出教室。
《郊游》教學設計2
教材版本：江蘇少年兒童出版社小學音樂教材二年級上第七單元
教學內容：
１.唱《郊游》
２.聽《快樂的小熊貓》
教學目標：
１.通過歌曲學習，引導學生感受大自然的美麗景色。學會用輕快、活潑的聲音演唱歌曲。
２.欣賞樂曲《快樂的小熊貓》，啟發學生根據不同的音樂色彩發揮想象。并運用自己的動作來表達自己的感受。
３.在學習中教育學生愛護大自然，保護大自然。
教學重點、難點：
1.區分歌曲《郊游》中相同和不同的部分，并用輕快活潑的聲音演唱歌曲。
2.集中精神聆聽管弦樂《快樂的小熊貓》，促進學生想象創造力的發展。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、組織教學，律動激趣
師：小朋友們，又是一個美麗的秋天，今天顧老師要和小朋友一起進行一次有趣的音樂郊游。
來，輕輕的站起來，跟著老師乘上音樂車出發吧！（多媒體播放《去郊游》）
二、歌曲教學
1.小皮球節奏，感受聲音特點（聽，模仿）
師：哦，我們的音樂車到站了。（多媒體播放）小朋友快看，多美的一塊草地啊。那兒還有個可愛的娃娃在拍皮球。聽，小皮球發出了什么樣的聲音？（點擊課件）這樣的聲音有什么特點呢？（一、二個小朋友說下）小皮球落到地上的速度怎樣（快），它又彈了起來。我們說這樣的聲音輕快有彈性，跟老師說，輕快有彈性。（出示節奏）
X X | X X X ||
咚咚咚咚咚
你能用輕快有彈性的聲音讀一讀。
2.學習第一樂句
a.朗讀歌詞
師：模仿的真像。這兒還有一首郊游的小童謠呢。（出示）我們也用輕快有彈性的聲音讀一讀（1遍），像老師這樣加上拍皮球的動作來讀一讀（1遍）。
走走走走走，我們小手拉小手。
走走走走走，一同去郊游。
評價：多有彈性啊！小皮球多可愛啊。讀的真棒。
誰來告訴顧老師，用輕快有彈性的聲音來讀，能表達我們郊游時，什么樣的心情？
b.感受音高，學唱
師：是呀，就連小皮球也高興的跳了起來，高高低低的小皮球組成一條歡快的旋律，讓我們來唱一唱吧（帶學生清唱，手指屏幕提醒音高）。你覺得我們的歌聲和小皮球的高低變化一樣嗎？（一樣）觀察的真仔細。（不一樣）誰有不同意見，我怎么覺得。。。是呀，正是有了高低的變化，我們的歌聲才這么動聽。伸出你們的小手，跟著顧老師一邊唱，一邊畫出小皮球的高低變化。（1-2遍）
小朋友的歌聲真動聽。現在，顧老師帶大家做一個紅綠燈的音樂小游戲。
3.紅綠燈游戲，感受歌曲結構。
A.游戲要求：
師：當你看到綠燈的時候，就唱起我們才學的這段快樂的旋律。當你看到紅燈的時候，就趕快閉上小嘴巴，聽顧老師唱。
B.這段歡快的旋律唱了幾遍？（2）一遍在開頭，還有一遍在哪里呢？（最后）（點擊出示第三樂句）
評價：
4.學唱中間樂句（這部分所有）
師：那老師唱的那句，都唱了哪些美麗的景色呢？（白云、陽光、青山、綠水）（點擊出示）
A.熟悉歌詞，學生說什么景色，就朗讀那句歌詞。注意聲音的柔美。
誰愿意做小白云？（老師在學生的動作下范唱）多么舒展柔和的動作啊，就讓我們用柔和的.聲音來唱一唱。
B.分句模唱（跟琴唱，速度與范唱一致），及時給出評價，提出要求。
*白云悠悠，陽光柔柔：演唱時，可能出現的情況--音高與一字多音
解決方法：聲音挺美，再仔細聽聽音的變化。
第2遍提出新要求：再唱的更輕柔一些，陶醉一些。加上白云飄的動作，像老師這樣（范唱）唱一唱。（帶領學生清唱）
評價：哇，唱的真美，從你們的歌聲中老師感覺到了祖國的（范唱“青山綠水”并用手指數拍）
*青山綠水一片錦繡：
師：老師唱的這最后一個音特別（用手提示學生回答“長”），顧老師就用了手指數拍的方法（唱“繡”），用手數了幾拍？（四拍）。那現在我們把這句話完整的唱一唱，當唱到最后一個字時，你也可以一邊扳指頭，一邊唱。（跟琴唱）評價：
你能想出什么其它的辦法也把這四拍唱足了嗎？（3個學生說，并讓學生唱出來。“繡”、“一片錦繡”、“青山綠水一片錦繡”。第一個學生單獨唱“繡”，第二個學生唱時，可以讓全班小朋友一起做他的動作唱“一片錦繡”，第三個學生唱時，完整演唱該樂句）小朋友的方法可真多。
C.完整的演唱第二樂句。
師：那你能不用動作就把這四拍唱準確嗎？我們從“白云悠悠（唱）”一、二一起--
評價：（從聲音入手）你們的聲音真甜。
5.創編歌詞：
師：在你們的歌聲里，讓老師感受到秋天的美麗。老師這里有幾張圖片（點擊出示楓葉……），你能把它編成歌詞用“白云悠悠，陽光柔柔（清唱）”這句話的旋律唱一唱嗎？（3-4個小朋友說唱，如果學生說的，我就帶她唱。）多美的歌詞呀，一起和他唱一唱。（完整的演唱創編的歌詞）
6.點出歌名
師：哦，唱到現在，知道這首歌叫什么名字嗎？（一起說）歌曲分為了幾個部分？（手指提示）
7.感受各部分聲音特點，完整的演唱歌曲。
師：每一個部分用什么聲音演唱才能表達我們快樂的心情呢？老師這里有幾個小動物：小兔，蝴蝶，大象，狼，請你選擇合適的小動物來表達這三個部分不同的聲音特點。（學生說一個，點一個。當答案有出入時，示范演唱，讓學生感受）
請小朋友們看著老師的指揮手勢，完整的演唱歌曲。（伴奏）
評價：小朋友唱的真動聽。
8.表演唱
師：如果加上動作，我想一定更棒。來，一起試一試。（伴奏）
三、欣賞《快樂的小熊貓》
1.初聽：
師：我們的表演吸引了一位可愛的觀眾呢，他是誰？他要送給小朋友一段美妙的音樂，仔細聽，當你聽到速度發生變化時，馬上舉起小手，看看哪位小朋友耳朵最靈。
2.感受音樂的情緒變化
師：小朋友聽得真仔細，這段音樂前面的速度……？后面的速度……？（學生說不出來可以用快、慢選擇。）我們知道了像小皮球那樣輕快有彈性的聲音，像白云那樣輕柔、舒展的聲音，誰來說說，前面的聲音像？（白云那樣舒展），后面的聲音像？（小皮球那樣輕快）
3.分段欣賞
師：前面的音樂特別舒展，你仿佛看到了秋天哪些輕柔優美的景色？（播放第一片斷，生說）
師：那后面的速度變得？歡快起來了，小熊貓的心情怎么樣？想象一下，小熊貓這么高興，他可能在做什么呢？學生自由說，從中提煉動作節奏隨音樂表現出來吧！（學生說一個，教師就馬上提煉，還是四分、八分、二分節奏為主，教師嘴巴哼唱旋律，讓學生做一做。有兩、三個動作即可）。
讓我們和小熊貓一起跟著音樂快樂地動起來。（多媒體小熊貓最好能合著音樂有節奏的動，老師可在前面帶領。）
4.評價小結：
師：小朋友們，你們真了不起，不僅歌聲美，跳起舞來也那么神氣。希望你們能記住這歡快的音樂，記住今天愉快的音樂郊游。
四、再唱《郊游》，離開教室。
師：最后，讓我們再次唱起快樂的《郊游》歌回家吧。
《郊游》教學設計3
教學目標：
1、對描寫動物的樂曲感興趣，在仔細聆聽的基礎上，能嘗試用自己的方式表現想象中的樂曲的意境及動物神態。
2、能區分歌曲《郊游》中相同和不同的部分，并能用歌唱、律動及繪畫等形式表現出來。
3、能熟練地演唱歌曲《郊游》，演唱時聲音自然，情緒飽滿。
4、知道自然界中的動植物是人類的朋友，應與它們和睦相處。
5、發揮想象，說說小熊貓可能碰到的動物，依據XXXX┃XXX┃的節奏，模仿它們的聲音，并進行看手勢說節奏的訓練。
教學重難點：
重點：1、聆聽音樂《快樂的小熊貓》，感受小熊貓快樂的心情。發揮想像聯想小熊貓一路上會遇到哪些小動物?
2、依據XXXX┃XXX┃的節奏，模仿小動物的聲音。
難點：引導學生區分歌曲中相同和不同部分，并用自己的方式表達出來。
教具準備：鋼琴、教材、多媒體課件、頭飾（小熊貓、小鳥、小花貓、小蜜蜂、小青蛙）、沙球、響板、串鈴、三角鐵
教學過程：
一、猜謎導入
師：我請大家猜個謎語，猜猜是哪個動物?是貓不捕鼠，墨鏡不離眼，要問最愛啥，最愛鮮竹葉。（熊貓圖片）
師：吳老師的家在儀征，那里風景優美，空氣清新，還有許多新鮮的竹子。我邀請了貝貝到儀征去玩，貝貝開心地接受了我的邀請，準備出發了。（圖片、音樂）
[設計理念：精彩的導入新課的設計，不僅是一個好的開始，而且能夠吸引學生的眼球，使學生較快地進入學習狀態。]
二、聽賞《快樂的小熊貓》
（聽音樂跟著老師做動作）
師：天亮了，貝貝早早起床了。空氣真好呀，一想到今天出去郊游，心情別提多好了。這就出發吧。小熊貓貝貝一路走一路看，外面的景色真美呀；綠的.葉，紅的花，還有很多小動物。
師：它碰到哪些小動物了?開動腦筋想一想。（小鳥、小花貓、小蜜蜂、小青蛙）它們是怎么叫的?
小蜜蜂：嗡?嗡嗡嗡┃嗡嗡嗡┃
小鳥：唧?唧唧唧┃唧唧喳┃
小花貓：喵?喵喵喵┃喵喵喵┃
小青蛙：呱?呱呱呱┃呱呱呱┃
師：看我的手勢，放在上面聲音說高些，放在下面聲音說低些。
師：這些小動物們會對小熊貓說什么?
生：小熊貓你到哪去?可以帶我去嗎?
師：好呀，我們一起去吧!
聽音樂《郊游》，感受歌曲的情緒。（出示歌譜，跟著音樂做動作）
[設計理念：用講故事的方式將這節課串聯起來，學生很快就會被吸引。將遇到的小動物的聲音用《郊游》歌曲中的難點節奏說出來，以此希望在學歌曲之前解決一部分難點。]
三、新課教學
（一）學習新歌
師：小熊貓和小動物朋友們邊走邊唱多開心呀，我們也來一起唱好嗎?
1、讀詞
2、哼唱
3、唱詞
4、糾正錯誤
5、跟伴奏唱
（二）分析歌曲
師；小熊貓和它的朋友們郊游開心嗎?可是它們遇到了困難，我們來幫助它們好不好?它們走著走著被一塊大石頭攔住了去路，看看石頭上有什么?
困難1：找出描寫景色的歌詞
過程：1、學生找
2、跟著伴奏音樂唱
3、糾正錯誤
師；讓我們繼續走吧。呀!柵欄攔住了?看看有什么?
困難2：找出歌曲中相同的樂句唱一唱
過程：1、學生找有兩個樂句
2、跟著老師唱一唱
3、糾正錯誤
（三）演唱歌曲
師：小熊貓和朋友們遇到的困難終于解決了，高興嗎?那我們就用高興的心情演唱好嗎?
[設計理念：沿用講故事的方式解決歌曲學習中的重點和難點，使得歌曲學習富有創意而不枯燥，同時又讓學生感受到音樂歌曲學習所帶來的一些新鮮、愉快、高興的情緒。]
四、拓展學習
1、看儀征風景片
師：終于到儀征了。（看）這里的景色美嗎?你看到什么了?說一說。（花美魚肥、樹木成林、亭臺樓閣、一片錦繡）
a、讀詞
b、單獨唱這句詞
2、贊美美麗的秋景
師：除了把這美麗的景色唱出來，我們還可以用什么樣的方式來贊美它呢?（唱出來、畫出來、跳出來、寫出來）
唱：用伴奏樂器（沙球、響板、串鈴、三角鐵）
跳：自己設計動作
說：朗誦詩歌
畫：由學生自己準備（分組展示）
3、聽Flash音樂《森林迷霧》
師：美麗的景色也引來音樂家們用音樂來贊美它。
4、保護環境教育
師：這么美麗的景色，我們要不要愛護呢?美好環境是我們大家創造的。
[設計理念：創造性的學習一直是音樂課堂教學的一個重要組成部分。這一環節用視頻看風景的方式來創編歌詞唱美景，同時也讓學生拓展思維構想其他贊美景的方式與方法，并進行表演。這些想法是讓課堂更加豐富，不僅是學習演唱歌曲，還要選用一些合適的方式來延伸歌曲的情緒，既拓寬了學生的思維，也在一定程度上培養了學生的自我表現的能力。]
五、總結
師：今天郊游愉快嗎?下節課我們接著郊游。
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