政治教學設計15篇
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的政治教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
政治教學設計1
教學目標
（一）知識目標
1、理解實踐的含義及三個基本特點。
2、知道生產實踐、變革社會的實踐、科學實驗是人類基本的實踐活動。
3、理解實踐和認識的辯證關系，能通過具體事例說明，實踐是認識的來源、認識發展的動力、檢驗認識真理性的唯一標準、認識的目的和歸宿。
（二）能力目標
1、通過對辯證唯物主義實踐觀和歷史上其他哲學派別實踐觀的比較，提高比較分析的能力。
2、通過對實踐是認識的來源、認識發展的動力、檢驗認識真理性的唯一標準、認識的目的和歸宿的學習，正確理解實踐和認識的辯證關系，提高概括總結的能力。
3、全面把握實踐和認識的辯證關系，提高自己理論與實踐相結合、在實踐中深化發展認識、用正確的認識指導自身實踐活動的能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
1、樹立辯證唯物主義的實踐的觀點，認清唯心主義和舊唯物主義實踐觀的區別。
2、樹立實踐是檢驗認識真理性的唯一標準的觀點，全面理解黨的思想路線。
3、確立實踐第一的觀點，自覺運用所學知識服務社會，指導實踐，努力取得改造世界的有益成果。
教學重點
實踐是認識的基礎。
教學難點
實踐是認識的基礎
課時安排
1--2學時
教學準備
收集有關說明實踐特點、實踐和認識的辯證關系的'相關材料，充分了解學生對實踐問題的已有認識，把握教學的重點、難點。將文字、圖片材料事先做成課件或投影，設計預習導讀提綱和課堂反饋練習，提高課堂教學的效率。針對本節課教學內容較多的特點，可事先布置學生做好預習工作。
教學過程
導入新課，預習導讀
教師：（引入）通過上節課的學習，我們已經知道，人能夠能動地認識世界。人類在實踐中認識和把握世界的過程，也就是追求真理的過程。人的正確認識究竟是從哪里來的？實踐在認識過程中的地位和作用是什么？應該怎樣在實踐中檢驗和發展真理？這是第六課所要學習的內容。
政治教學設計2
一、課題的提出
(一)課題提出的背景
1.新課程改革的需要。
高中思想政治新課程的基本理念是：“要立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯有機結合”。這種理念要求我們的政治教學必須做到：三貼近即“貼近生活、貼近學生、貼近實際”，然而，我們的在現實教育教學中，教師的教學方式、學生學習的課程內容與生活實際有著較大的距差，影響了學生的學習需求和學習興趣。我們平時可以經常看到這種現象：很多學生課外談起美伊戰爭、全球金融危機、甲型H1N1流感等問題滔滔不絕、勁頭十足，而在課堂上卻死氣沉沉、無精打采。我覺得很重要的一點原因就是，我們沒能夠將課堂上的理論知識和生活情境有效的結合起來，把生活問題政治化，政治問題生活化。
2.思品學科自身發展的現狀
在現實的政治課教學中，我們又面臨著一種尷尬的境地：在教育部基礎教育課程中心組織的全國性的調查中，政治課被學生評為最不受歡迎的課程之一。這項針對我國10個省市10歲---18歲的中小學生學習狀況的調查結果顯示：有1/5學生表示最不喜歡的科目是政治。另據調查問卷顯示：50.71%的學生認為現代社會里，學習政治沒有什么用;31.55%的學生認為政治課太枯燥，即使無事可做，也不愿意學習政治;35.33%學生上政治課常常走神。當然作為政治教師的我們，同樣的面臨著這樣的尷尬。政治課并不是一門學生感興趣、受歡迎的課程。針對這種現狀，面對新課改，如何將這些課內外的資源有效地去利用，更好的為政治課堂服務，提高學生學科學習的興趣，最終提高課堂教學效益，是擺在我們面前必須要解決的問題。
3.是促進我校政治教學和激發學生學習興趣的需要。
托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”學生的學習興趣是學習動機的核心內容，是學生主體作用發揮的基本前提。濃厚的興趣會使學生產生強烈的求知欲和積極地學習態度，有助于培養其創新精神，提高課堂教育教學質量，尤其是提高課堂教學的效率。
(二)課題研究的意義
1、通過促進學生參與教學情景創設，喚起學生的學習動機和提高學生的認知理解的強化功能。
通過課堂教學情境的創設和運用，在一定程度上使教學活動從學生的學習需要出發，根據教學要求創設教學情境，充分體現了教學過程的認知因素與情感因素，喚醒學生的求知欲，滿足學生求知的心理需求，激發學生學習的動機和興趣，提高學生的學習熱情。并使學生在開放、輕松，愉悅的環境中敢于表現自己，增強自信心，強化學習意志，產生進一步提高自己的愿望。促進學生參與教學情景創設，改變了平鋪直敘的刻板式說教，使教學跌宕起伏，錯落有致，在學生的腦海中形成強烈的印象，從而使傳遞的信息在腦海中不斷獲得加強。
2.通過促進學生參與教學情景創設，有助于促進師生雙方的和諧統一。
促進學生參與教學情景創設有助于密切師生關系，使教與學更加和諧協調發展。學生在這樣的課堂教學情境中開展教學活動是一種充滿快樂的情境體驗，師生之間的隔閡也能在很大程度上得以消除，從而形成一種愉快、和諧、融洽的師生關系，最終提升教學效果，促進學生發展。讓學生主動參與教學情境的創設，使他們搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力、創新能力有進一步的提高。
3.通過促進學生參與教學情景創設，有助于提高我校政治教師的科研能力和指導學生的實踐能力。
我國基礎教育課程改革要求從實踐層面提升教師的教學水平。而教師在實際的教學中遇到許多問題，難以有效的落實課程改革的理念和設想。尤其對地處寧南山區的我校來講，通過本課題的研究，使參加研究的教師對新課程理念有更深刻的認識，其專業素養和駕馭課堂的能力提高。使學生的學習能力不斷增強，綜合素質有所提高，以促進基礎教育課程改革的順利開展。該課題如果能夠實施推廣和應用，將對我校乃至寧南山區的政治課教學具有一定的輻射和指導意義。
二.課題的界定
1、對于引入高治課堂中的“情境”，指的是與學生的生活環境、知識背景密切相關，并且是學生感興趣的、有利于學生發現政治知識和通過自主探究活動來學習的“政治情境”。
2、教學情景創設是指教師根據教學內容和教學目標，創設特定的教學情境，引導學生自主探究或合作探究的教學。是教師以現行教材為基本內容，借助各種直觀手段創設與教學內容相應的有利于豐富學生感知，啟迪學生的探究，引導學生聯想和想象，激發學生學習興趣，使學生在學習中獲得新知識，新觀點，找到解決問題的.新方法，新手段的一種教學環境和氛圍。
三、本課題研究現狀及預計的研究突破
(一)本課題研究現狀
1.綜觀近幾年新課程實施過程中對情境教學的研究，大多從理論層面切入的為多，而從實踐的層面，如何通過實踐教學，將情境教學真正落實在課堂中，使之常態化，成為提高課堂教學效率，促進學生情感體驗和能力提高的一種常用教學模式，研究得還比較少。
2.我校的實際情況。
我校教師在有關情境創設的教學方面也有過零星的、點滴的教學實踐和經驗總結，但沒有以理論高度系統地進行研究和分析。為此，力求通過本課題的研究，把課堂教學情境創設中分散的、零星的經驗加以提煉，總結并上升到理論高度，形成系統化、理論化的情境創設教育理論體系。
(二)本課題預計研究工作突破
1.通過反思新教材實踐效果，找出情境教學設計的不足與不成功的地方，并提出優化方案。
2.貼近課堂教學實際，提高教師駕馭課堂教學情境創設的能力。
3.促進學生主動參與，積極學習，全面提高教學質量。
4.培養學生的綜合實踐能力和創新能力，實現人的全面發展。
四、理論依據
1、建構主義學習理論：其最早提出者可追溯至瑞士的皮亞杰，建構主義學習理論提倡在教師指導下，以學習者為中心的學習，也就是說既強調學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識傳授者與灌輸者;學生是信息加工的主體，是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象，建構主義學習環境包含情境、協作、會話和意義建構等四大要素。這一闡述為本課題的研究提供了實質性理論支撐。
2、人本主義理論：人本主義理論十分注意人的個性、重視理性和感性的統一，注重人的個性發展，它與新課改“以人為本，以學生的發展為本”的思想相統一。情境教學需要堅持人本主義理論，關注人、關注人的思維、關注人的發展。
五、研究預期總目標
本課題主要圍繞高中思想政治課如何促進學生參與教學情境創設的途徑、方法和策略展開。課題將通過調查研究、理論探討和實驗研究，達到以下目標：
學生方面：
1.通過課堂教學情境的創設和運用，喚醒學生的求知欲，滿足學生求知的心理需求，激發學生學習的動機和興趣，提高學生的學習熱情。
2.通過課堂教學情境的創設和運用，使學生在開放、輕松，愉悅的環境中敢于表現自己，增強自信心，強化學習意志，產生進一步提高自己的愿望。使不同層次的學生在原有的基礎上都有所發展。
3.改進學生的政治學習方式。通過研究創設有效的學習情境，轉變學生在思想政治課堂上的學習方式，使政治情境能有效地提高學生學習政治的能力并提高思想品德素質。使學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力、創新能力有進一步的提高。在情境參與中，學生自主合作、探索意識進一步增強，能夠樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，形成良好的思想品質。
教師方面：
1.轉變教師的政治教學觀念。通過本課題的研究促使教師課堂觀念的轉變，參加研究的教師對新課程理念有了更深的認識。由認識到深化、運用，把新課程理念進行吸收、內化，轉變教學觀念。
2.提高教師的政治教學水平。通過研究，提高教師創設情境的能力，教師能正確地、有針對性地創設有效的課堂教學情境。爭取使參加研究的教師能夠熟練而有效地在課堂上運用比較高質量的情境教學模式。使其專業素養和駕馭課堂的能力提高。
3.通過本課題的研究，使教師能充分地利用課程資源，靈活地創設出合理的教學情境。使課題組成員對影響課堂的諸情境因素有了較為深刻的研究，形成了一系列的課題成果。
六、課題的研究思路，研究方法
(一)主要研究思路為：
1.教學情境創設遵循的原則。
2.整合教材與課程資源，創設優質學習環境，以典型課例、案例引路為典型突破點積極探索有利于學生參與的教學情境的創設。
3.針對情景設計有效問題。
(二)主要研究方法有：
1.文獻資料法。重視理論學習，積極收集相關的教學資料、教學信息，研究中外教育教學理論專著，使本課題的研究建立在扎實的理論基礎上。
2.實證研究法.課題組集體研討，堅持理論與實踐相結合。
3.典型課例、案例引領法。通過典型課例的公開示范課，及對個案的評析與研討跟蹤認識本課題發展變化進程，嘗試一些積極的改進措施，為課題的整體推進提供好依據。
4.經驗總結法。在課題研究的過程中，認真做好各類資料的搜集、整理和實施情況的記錄，及時總結各階段的成果，以便更好地指導實踐。
七、研究實施的步驟
1.籌備立項階段：(20xx.7-20xx.2)
對課題提出的背景、課題研究的必要性進行全面的論證。開展情境創設和學習方式變革的學習研討活動。完成課題的申報工作。
2.開題論證階段：(20xx.5-20xx.7)
確立課題研究的基本理論框架，成立課題組，確定課題研究人員，明確分工職責，各成員根據本課題的主要任務和研究重點，制訂課題的研究方案。繼續對課題研究的必要性進行全面的論證，組織學習現階段國內外相關研究成果，進行前期的理論學習和培訓，在課題研究的基本理論框架及研究內容等方面達成共識，進一步分析和理清相關研究問題的概念，完成開題報告書。
3.組織實施階段：(20xx.3-20xx.3)
(1)理論研究及調查分析(20xx年3月——20xx年5月)：
這一階段我們主要通過理論研究的方式對政治課堂情境教學的理論知識進行學習，組織研究人員對相關文獻進行系統學習和研究，組織參加本課題的教師開展相關的情境教學的反思與經驗總結;組織學生問卷調查，了解以往課堂教學情境的創設實施情況，并進行分析探討總結，有針對性提出高治課情境教學的基本理念、基本特征及具體實施思路，并重點探討政治課情境教學的有效策略和方法。
展示形式：理論學習心得、體會，讀后感、論文等。
(2)實踐研究：
①20xx年6月——20xx年6月，前期研究。
在我校高中各班的政治課教學中，針對高治四個模塊進行實驗。全面倡導情境教學理念，并開展情境教學的實踐，比如觀摩實驗課、公開課、教學研討，以及其它研究交流活動等，及時總結、反思、修正課題進程;通過對學生的研究(包括座談、觀察、問卷調查等)，及時發現問題適當改進教學策略。
展示形式：案例集、教學設計、經驗總結、論文等。
②20xx年4月——20xx年7月，階段性總結。
各成員根據實施方案進行廣泛深入的教學實踐，圍繞本課題進行教學研究，積累好過程性資料，形成和提煉出具有代表性的典型案例，并及時進行交流，做好階段性小結。
展示形式：經驗總結、案例集、教學設計、論文、課堂實錄等。形成階段性總結材料。
③20xx年9月——20xx年6月，中后期研究。
在階段性總結的基礎上，繼續實踐研究。舉行校、縣范圍內的課堂教學示范觀摩，不斷提高教師駕馭課堂教學情境創設的實際操作能力。并把實踐研究的相關資料及時進行搜集、整理和分析，并做好總結。
展示形式：教學設計、課堂實錄光盤、案例、論文等。
4.結題鑒定階段：(20xx.7-20xx.10)
對課題研究情況進行總結評價，整理課題研究的資料并進行歸因分析，匯編教學案例集，展示課題研究的相關成果，完成結題報告。為課題的結題鑒定作好充分的準備。并積極推廣和應用本課題的研究成果，促進我校政治課教學質量的進一步提高。
最終研究成果形式：結題報告或論文。
政治教學設計3
一、學習活動目標：
知識與能力：使學生認識到在社會生活中競爭與合作都是必不可少的，競爭與合作在激發個人潛能和加快社會進步過程中的重要作用。引導學生鍛煉頑強的毅力和樹立堅定的信心以面對生活中的競爭和挑戰，善于把競爭的壓力轉化為動力，力爭上游，懂得以正當的方式參與競爭；同時學會與人合作，鍛煉合作能力與技巧。
情感、態度與價值觀：使學生形成正確的競爭意識，具備參與競爭、迎接挑戰的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質，形成正當參與競爭的品質；使學生形成寬容他人、欣賞他人的胸懷，培養樂于與他人合作的品質，形成關心集體、重視集體榮譽、為集體作出貢獻的精神。
二、學習重、難點分析：
重點： 認識競爭，以正確的態度和科學的`方法面對競爭；鍛煉學生合作能力與技巧，形成合作意識，培養合作精神。
難點：怎樣以良好的心態面對競爭中的挫折與失敗；處理好競爭與合作的關系。
三、教學過程
創設情境 引出課題
我們這一課就來學習《競爭與合作》，希望通過本課的學習，對我們的學習和生活有一點幫助。
（環節1）感受競爭尋找生活中的競爭（可尋找科技競爭、人才競爭、商業競爭、體育競爭、學業競爭等方面的事件；可以是發生在別人身上的故事，也可以是自己的親身經歷。）
通過學生講述自己經歷過的，看到過的，聽到過的競爭的事例，感受競爭時時處處存在，構成社會生活中必不可少的內容。
對于學生提出的一些例子，進行一步步解析，引導出引入競爭就獲得動力，取得進步。競爭使每個人全力以赴地參與和爭取，以實現互相促進、共同進步。延伸到集體與國家社會，小到人與人的競爭，大到國與國的競爭，只有競爭才能催人奮進，催國富強。要樹立競爭的意識。
（環節2）學會競爭《人生AB劇》
通過選擇，加深對各種不良競爭心態的弊端的認識，自我反省，學會以正確的心態和做法面對競爭，清晰面對競爭的壓力我們應該怎樣做？只有敢于競爭，善于競爭，才能不斷完善自己，超越別人。
（環節3）團結合作《五指爭功》
（活動目的：從學生喜愛故事出發，引發學生的興趣。揭示主題--在競爭中還要學會合作。）
在許多情況下，個人的能力的充分發揮，還需要依靠集體的合作。正如泰戈爾所說：“唯有具備強烈合作精神的人，才能生存，并創造文明“。
例舉團結合作的事例，體會團結合作的重要性。
（環節4）實踐體驗 《集體造句》
培養競爭與合作能力，“一朵鮮花開不出美麗的春天。“孤單的競爭是無力的，競爭呼喚合作。
政治教學設計4
【教學設計的基本理念】
以學生的發展為本，切實落實學生的主體地位，讓學生自主學習和合作交流相結合。開發多種課程資源，將知識的傳授過程轉變為知識的生成過程，使學生在知識的生成和構建過程中，積極思考，增強辯證思維能力。緊扣時代特征和學生的生活實際，將知識探究、能力培養和思想教育有機統一，力求實現三維目標。
【教學目標】
1、知識目標
通過剖析自然界與社會生活中的實例，領會世界是永恒發展的。列舉具體事物，在判斷分析中理解發展的實質是新事物的產生和舊事物的滅亡，并進一步把握判斷新舊事物的根本標準，走出判斷新舊事物的認識誤區。
2、能力目標
引導學生從自然界、人類社會和人的認識三大領域來認識事物是變化發展的，培養學生歸納概括和邏輯思維能力；通過對變化與發展的分析判斷以及知識網絡的構建，培養學生的合作學習、自主探究能力；通過對傳統文化與時尚文化的討論，培養學生的辯證思維能力，并能用發展的觀點作出正確的.價值判斷和行為選擇的能力；從對蘇南模式的分析討論中，培養學生關注社會生活、理解和諧社會和解決實際問題的能力。
3、情感態度與價值觀目標：
樹立學生的主人翁意識，關注社會發展，樹立科學發展觀。
【教學重點】
發展的實質。
本框中心內容是講馬克思主義的發展觀，而理解發展觀的關鍵是對發展實質的理解，只有理解了這個問題，才有助于認清發展與運動、變化之間的關系，確立科學的發展觀。
【教學難點】
判斷新舊事物的根本標準。
這個問題在理論上容易理解，但在實際生活中卻難以區分和把握。因為在實際生活中存在各種各樣的錯誤標準，而且具有很大的迷惑性和欺騙性，如果不運用辯證思維方法，就難以分辨和認識其錯誤的實質。
【教學設計】
一、激發思維，引入課題
（1）展示資料：《南京長江大橋：炸還是不炸？》（學生對此發表個人看法）
（2）針對學生發言，教師引導歸納，讓學生初步體會“事物是變化發展的”這一哲學道理。
（1）以生活中帶有思辨性的問題引發學生思考討論，開啟學生思維，較快地進入課堂情境。
（2）學生討論后體會到“事物是變化發展的”道理，教師引出本課課題。
二、合作探究，構建知識
（1）結合南京長江大橋炸與不炸的討論過程，引導學生體會到人類社會、人的認識都是變化發展的，并結合人類的進化圖，讓學生體會到自然界是變化發展的。同時，進一步從三大領域列舉相關事例說明事物是變化發展的，從而使學生認識到整個世界都是變化發展的。
（2）提供背景資料（六幅圖片：春夏秋冬四季更替；鷹擊長空，魚翔淺底；袁世凱復辟帝制；超級雜交水稻畝產突破847公斤；從單一GDP到綠色GDP核算體系；社會主義新農村建設等），學生自主探究，合作交流，判斷上述哪些事物屬于“發展”，進而認識到發展與運動、變化的區別，得出發展的實質是新事物的產生和舊事物的滅亡。
（3）再次分析上述六幅圖片，在分析過程中體會什么是新事物？什么是舊事物？并掌握區分新舊事物的根本標準。
（4）學生動筆，自主構建本課知識網絡，教師展示學生的學習成果并予以完善。
三、學以致用，走出誤區
（1）播放Flash情景小品《傳統與時尚的沖突》。
（2）學生思考討論，評析小品中的相關觀點，并運用所學知識談談對傳統與時尚的看法。
（3）通過學生的思考討論，進一步歸納出判斷新舊事物的錯誤標準。
以貼近學生生活實際的現象為切入點，激發學生思維，并引導學生運用所學知識來客觀全面地分析社會生活，進一步深化對本課知識的認識，走出誤區。
四、拓展延伸，提升自我
（1）展示《人民日報》評論文章《蘇南模式下的環境之痛》，學生暢談感想。
（2）設置問題情境：鼓勵學生以網民身份，發Email到省長信箱，為江蘇的發展提出合理化的建議。
（3）展示新蘇南模式典范——昆山的相關材料，讓學生進一步理解科學發展觀的科學內涵和實際意義。
結合社會發展的熱點問題，引導學生關注社會，關注生活，提高學生分析和解決實際問題的能力，使學生對發展觀點的理解有新的提升，進一步體現思想政治課的時代性、科學性。
政治教學設計5
課標要求：
描述幾種消費心理；比較消費行為的差異；辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀。
（提示與建議：消費心理，如從眾心理、求異心理、追求時尚等；租賃消費、貸款消費等。針對消費觀念的變化和沖突，討論艱苦奮斗精神的時代意義。主張量入為出、理性選擇、轉變觀念的意義。）
教學設計思路：
新課標要求發揮教師在教學中的主導作用，重視學生主動性和主體作用的發揮，重視探究學習與合作學習，重視回歸生活，重視生活實踐能力的提高，強調教學的針對性、實效性、時代感、主動性。
在本節課的教學過程中，我會充分體現這些變化與要求。堅持以學生為本，既發揮教師的主導作用，又突出學生的主體作用，在師生互動、生生互動中共同成長。教學中所采用材料均選用與學生生活、思想實際緊密相關的內容；重視生活實踐能力的提高，引導學生緊密結合與自己息息相關的生活，切實提高參與現代社會生活的能力。
教師引導學生進行探究性學習，引導學生從分析身邊時政材料入手，引出主題；然后組織學生討論，在討論中澄清問題，提高認識；最后，由教師補充、歸納，進一步加深、提高認識，整個教學過程即不灌輸，也不空洞說教。
充分發揮學生主體作用，把課堂還給學生，學生自己能解決的問題，盡量自己解決；讓學生在課堂上多想、多說、多做，在想、說、做中學習知識、提高認識、培養能力。從而使學生達到節約課堂時間，延伸課堂教學，發揮學生主體作用，實現學生在知識、能力、情感態度價值觀三個方面和諧發展；突出情感態度價值觀目標的主導地位。
教學目標：
知識目標：識記消費的分類，理解影響消費的因素和消費結構（恩格爾系數），認識四種消費心理，理解四大消費原則的內涵。
能力目標：切實培養學生的各項能力，提高綜合素質。如進行自主學習、合作學習、探究學習的能力；整合知識的能力；社會實踐能力；理論聯系實際的能力；運用現代信息技術的能力；表達表演能力；分析歸納能力等。
情感態度價值觀目標：促使學生從情感上憎惡奢侈浪費，崇尚理性消費，崇尚勤儉節約、艱苦奮斗。幫助學生樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則；培養合作精神。其中第三個目標是主導目標。在課堂教學中，要切實做到三維目標相結合，以情感態度價值觀目標為主導，使課堂既成為師生共同學習知識的殿堂，更成為人性養育的殿堂。
重點、疑點及其解決辦法：
1、本節課中影響消費的因素及其措施。
影響消費的因素擴大內需的舉措收入是消費的基礎和前提當前可支配收入與消費水平呈正相關發展生產，提高居民收入消費水平與未來收入預期呈正相關健全社會保障社會總體消費水平的高低與人們收入差距的大小呈負相關完善分配制度，促進收入分配公平，縮小差距物價變動影響人們的購買能力，物價上漲，人們的購買力普遍降低加強宏觀調控，保持物價穩定消費心理等主觀因素樹立正確的消費觀念
2、物價越低，消費水平越高。
消費水平受收入水平和物價水平的制約。在收入水平一定的條件下，物價降低有利于提高消費水平。但是如果物價持續下跌，出現過度的通貨緊縮現象，也會影響生產和投資的積極性，限制社會需求的有效增長，導致經濟增長乏力，經濟增長率下降，從而最終影響消費水平的提高。其實，消費水平根本上是受經濟發展水平制約的，而不是取決于物價水平。此外，家庭消費水平還與家庭人口數量有關。──般來說，在包括收入水平在內的其他所有因素都不變的情況下，消費品價格總水平提高，則家庭消費水平降低；消費品價格總水平下降，則家庭消費水平提高。
3、辯證地認識貸款消費
對于那些收入穩定、對未來收入持樂觀態度的年輕人來說，貸款消費是可行的、明智的，不僅有利于提高人們的生活水平，也有利于拉動經濟增長，擴大內需。因此，國家在政策上是予以鼓勵的。
對于那些收入不穩定、對未來收入也不看好的個人或家庭，貸款消費是不可行，也是不明智的。這不僅對銀行不利，使銀行貸款成為不良資產，而且會加重個人負擔，對個人生活不利，對經濟的影響也將是負面的。因此，隨著金融市場的完善和發展，國家會進一步加大對貸款消費的管理。
4、怎樣理解適度消費
適度消費，包括不超前消費和不滯后消費兩層意思。
量入為出是要與自己的經濟承受能力相適應，合理進行消費，是適度消費的重要內容。量入為出不能理解為手里有多少錢就花多少錢，量入為出是一種計劃消費行為，包括利用儲蓄有計劃地安排生活。
堅持適度消費的原則，還要提倡勤儉節約的精神。勤儉節約不能簡單地理解為有錢省著花，而是指自己的實際需要和收入水平相當的合理消費。
反對超前消費與堅持適度消費是一致的。判斷一種消費行為是否超前不能僅僅局限在現有收入上，還應考慮收入的動態因素（預期收入）。如果過高地估計自己的收入能力，或者明知自己無能力消費，卻硬與別人盲目攀比，就是超前消費。
5、提倡艱苦奮斗、勤儉節約就是限制消費。
勤儉節約，艱苦奮斗，這是理智消費中一個難點問題。目前，有些學生會認為，今天社會經濟和人們生活水平有了很大提高，再講艱苦奮斗有些過時了。特別是前面講貸款消費、預期消費，而這里又提出勤儉節約、艱苦奮斗，似乎不太一致。
對此，可以從四個角度加以說明：
一是從歷史的角度看，勤儉節約、艱苦奮斗是傳統美德，是一種民族精神，并且在中國革命中發揮了重要作用。
二是從現實國情的角度看，我國是一個發展中的大國，面臨人口、資源的壓力，勤儉節約、艱苦奮斗將是一個永遠倡導的精神。
三是從個人成長角度看，懂得艱苦奮斗，才能克服困難，成就事業。
四是從勤儉節約、艱苦奮斗與合理消費的關系的角度看，不能把勤儉節約、艱苦奮斗與合理消費對立起來。勤儉節約不是抑制消費，而是強調不要浪費。
課前準備：
教師精心制作幻燈片，學生按照要求完成教師根據本節課設計的學案。
課時安排：
一個課時。
教學方法：
運用多媒體輔助，進行啟發式教學。采取分組探究教學法，結合時事將開放互動的教學方式與自主學習、合作探究的學習方式相結合，使學生在師生互動、生生互動的過程中，提高主動學習和探究學習的能力。
教學過程：
教學環節教師活動學生活動教學方式與目的導入新課
教師運用多媒體展示下面的材料：
材料一：20xx年11月8日，中原第一家星巴克在鄭州國貿360廣場開業，消費場面很是壯觀。
材料二：中國已經進入中等收入國家行列，但消費率低于其他中等收入國家，與歐美等發達國家相比則更低、差距更大。
材料三：中學生消費誤區調查結果展示。
根據教師提供的材料，初步感知我國消費的整體情況。
創設情境，展示差異較大的三則材料，整體感知消費，引出本節內容：多彩的消費。
新課環節：
展示考綱原文，分析近年的高考情況，預測明年的趨勢。
消費：
（1）消費及其類型：
影響消費的因素：
消費類型：
消費結構：
（2）樹立正確的.消費觀
消費心理：
消費行為：
認真聆聽、體會今年高考的情況，以及明年的高考趨勢，內化為自己學習上的目標。
根據新課標要求，教師解析考綱，要讓學生明白本課的高頻考點是什么，最近三年高考是怎么考的，并且對明年的高考做出預測，從而讓學生明確學習的方向。
新課環節：
發揮教師的主導作用，把核心語以空格的形式呈現出來。
第一個環節：預習檢測—提煉核心語
（一）消費及其類型：
1、影響消費水平的因素：
（1）居民的收入：是消費的基礎和前提。
（2）物價總體水平：物價上漲，購買力普遍；物價下跌，購買力普遍。
2、消費的類型：
（1）按交易方式：
（2）按消費對象：
（3）按消費目的：
3、消費結構：
（1）含義：反映人們各類消費支出在中所占的比重。
（2）恩格爾系數：占家庭總支出的比重。恩格爾系數減小，通常表明人們生活水平，消費結構。
（二）樹立正確的消費觀
1、消費心理
（1）引發的消費。
（2）引發的消費。
（3）引發的消費。
（4）主導的消費。
2、做理智的消費者
（1）量入為出，________。
（2）避免盲從，________。
（3）保護環境，________。
（4）________，艱苦奮斗。
根據學案對教材的預習和完成情況，按要求填空。
展示學生自己根據預習建構的知識框架。檢測學生自主學習成果，發揮學生主體作用。新課環節：合作探究質疑解惑教師主導，提前擬定問題。
1、根據本課內容談談該如何提高消費水平。
2、當前中國的CPI仍然在高位運行，物價水平較高，使一部分人的生活水平降低。因此，物價越低，消費水平越高。
3、有人說，貸款消費是引發美國次貸危機的重要原因，因此，鼓勵貸款消費就是鼓勵超前消費。
4、隨著經濟的發展、社會的進步和人民生活水平的提高，有人認為勤儉節約、艱苦奮斗已經過時，不需要再提倡，否則就是抑制消費。學生分組合作探究，并推薦代表回答。
發揮教師的主導作用。探究問題來自生活，讓學生有話可說；又要有一定的挑戰性，有探究的意義和價值。
每個學生都有參與探究、討論學習的權利，鼓勵學生在分工合作中學會共同探索；對于不同甚至相反的看法，要鼓勵同學大膽并充分表達；對于討論不集中，發言不積極的小組，及時給予幫助，調動同學的積極性。
教師點評。認真聽講，發現自己對知識把握的優勢和不足，做好筆記。
要平等地說出自己的看法，能夠對學生起到理解知識、升華能力、提升素質的作用。
新課環節：小試身手（高考真題演練）
教師呈現高考試題。
1、擴大居民消費必須使居民“有更多錢花”、“有錢更敢花”、“有錢花得舒心”，與之相對應的有效措施是（）
①促進就業；
②提高恩格爾系數；
③健全社會信用體系；
④擴大社會養老保險覆蓋面。
A、④—③—①
B、①—③—④
C、①—④—③
D、②—④—③
2、據統計，20xx年我國城鄉恩格爾系數分別為30%和40%，20xx年有望下降到25%和35%，隨著恩格爾系數的降低（）
①人民的生活水平會不斷提高；
②居民的消費結構會不斷改善；
③食品支出的金額會不斷減少；
④發展資料消費和享受資料消費會逐漸增加。
A、①②③
B、①②④
C、①③④
D、②③④
學生根據自己做作業情況，講出解題思路，亮出答案，分析原因。通過本環節，檢測學生預習情況和前面的學習情況；教師不但要對學生的講解進行點評，還要以此為基礎，搞好高考題的變式訓練，達到舉一反三、觸類旁通的效果。課后自主探究作業近幾年來，有些中學生以穿名牌、用名牌為時尚。針對這種情況，某校高三（8）班專門召開了“聚焦中學生名牌消費現象”的主題班會。
（1）假如你是該班同學，請運用經濟學知識，談談你對這一消費現象的看法。
（2）針對本班同學日常生活消費情況，擬訂一個研究性學習課題，并簡要寫出研究目的和研究方法。
學生要能夠根據對本節課的學習，自主學習、探究學習，完成作業。學生能夠運用所學知識，運用自主探究的方法，分析和解決與自己生活密切相關的問題，深化對所學知識的理解，在探究過程中進一步提高參與現代社會生活的能力，實現情感態度價值觀的升華。
教學反思：
本節課學生積極參與，互動良好，教學目標能落到實處，基本達到了預期的效果。以學生的全面發展為本，以學生的需要和狀況為主進行教學設計；把課堂還給學生，學生自己能解決的問題，盡量讓學生自己解決。尤其是在“合作探究質疑解惑”環節，堅持三貼近的原則，既發揮了教師的主導作用，又突出了學生自主學習、探究學習的主體作用。
但是本節課有些地方銜接不夠緊密，過渡不夠自然，對高考題的點評和講解深度不夠。
政治教學設計6
【知識目標】
1.認識人類情形的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是四種基本的情緒類型
2.知道情境不同情緒表現就不同
3.理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括清醒的積極作用和消極作用
【能力目標】
1.通過教學，培養學生通過人的表情觀察情緒，進而了解人的心理活動的能力；
2.能夠理解情緒的多樣性，識別不同情境下的不同情緒表現，能夠區分積極情緒和消極情緒；
3.培養學生的動手能力、參與能力、分析和解決問題的能力等多種能力。
【情感態度價值觀目標】
懂得調控情緒對于個人行為和生活的重要性教學重點情緒的四種基本類型、情緒的作用教學難點情緒的作用教法學法活動法、討論法、表演法等教學過程教學
環節知識
點位教師活動學生
活動活動
目的備注導入講故事
國外有一位醫學心理學家做了一個實驗。他在監獄中選擇了一名死刑犯，對死刑犯說：“我們決定采用一種安樂死的方法割破你的動脈，讓血慢慢流出體外，讓你平靜地、無痛苦地死去。”行刑在半夜進行，死刑犯被蒙上眼睛帶到旁邊裝有水龍頭的一只座椅上，割破死刑犯手腕皮膚，同時擰開水龍頭滴水，滴水聲猶如流血聲。心理學家不時告訴死刑犯：“你現在已被割斷動脈，在不斷流血”“你的血液已流去二分之一，開始頭暈了”“現在已經流掉了四分之三血液，你將不省人事了”……不久，死刑犯果然安靜地死在座椅上。
實際上，這名死刑犯根本沒有被割斷動脈和流血，完全是在暗示下“嚇死”的。這說明驚恐等不良情緒足以使人喪命！
到底什么是情緒？它是怎樣產生的？對我們有什么影響？讓我們來進行一次探究吧！聽故事吸引學生出示目標學習目標：
1.認識人類情形的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是四種基本的情緒類型
2.知道情境不同情緒表現就不同
3.理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用看目標學生初步了解本課知識 學習新課情緒萬花筒自主學習1：
請同學們看書p60—61，同時思考下列問題：用筆畫出重點
1.人的情緒有哪四大基本類型？這四種類型的表現各是什么？
2.情緒是怎樣產生的？思考回答自主學習教師總結1：
情緒的四大基本類型：喜、怒、哀、懼學生活動：分別請四名同學通過動作和表情，表現喜怒哀懼，其他同學說出相關成語
還有那些復雜的情緒？喜憂參半、哭笑不得、又驚又喜……活動表演式教學教師總結2：
不同的情境會產生不同的情緒。我們每個人都處在不斷變化的情境當中，自然也會產生各種各樣的情緒。豐富多樣的情緒構成了我們多姿多彩的生活。討論學生活動：
課本P60，用詞語形容畫中人物表情；反映了他們什么樣的情緒？他們為什么會有這樣的情緒？討論加深對情緒類型的'認識，理解情緒是怎樣產生的。情緒與生活自主學習2
3.為什么說情緒就像“神奇果”？
4.為什么說情緒猶如“雙刃劍”？教師總結：
3.情緒就像“神奇果”，會對人產生神奇的作用。有時，它會使人精神煥發，干勁倍增；有時，它會使人無精打采，萎靡不振。情緒影響著人們的行為，影響著人們的生活。
4.情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒可以充實人的體力和精力，提高個人的活動能力，促使我們健康成長。這事情相對人的積極影響。另一方面，情緒也會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。這是情緒對人的消極影響。學生活動：公元759年，我國唐代大詩人李白在流放途中寫過一首《上三峽》：“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲。”幾年后，李白流放至白帝城時，突然得到大赦，所寫的詩句是：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”
問：李白大赦前后的情緒有何不同？由此你可以看出情緒對人有什么神奇的作用？思考與回答加深對所學知識理解提問：
上課前小故事中那名犯人的死，說明了什么？回答前后呼應課堂小結請學生概況本節課學習的主要內容概括與總結鍛煉學生概括能力本節課主要學習的內容是：
什么是情緒？2.情緒的基本類型？3.情緒是怎樣產生的？4.情緒對人的作用整理筆記知識梳理與總結當堂檢測1.小明父母離婚了，所以他感到非常難過，上課經常走神，與同學漸漸疏遠，成績也逐漸下降了。
2.麗麗是一個非常膽小的女孩兒，每逢老師提問她，她都感到非常緊張，以至于非常簡單的問題都答不上來。
3.王冬是一名乒乓球運動員，他非常自信，心理素質好，雖然球技不是非常高，但卻能經常獲獎。
4.一位病人被誤診為癌癥以后，非常絕望，什么活也干不動了，只是等著死期的到來。后來醫生又查出他得的并非“絕癥”，于是他驚喜萬分，來了精神！干什么都有勁兒了。
問題：
1．這里一共提到了幾種情緒狀態？
2．這些情緒對人的行動起到了哪些作用？思考、
政治教學設計7
1、知識目標
⑴了解社會財產的分類和個人財產的內容及財產所有權的.含義。
⑵明確公民合法財產所有權的法律規定和保護。
⑶明確遺產必須具備的三個條件繼承權的含義及實現方式。
⑷明確智力成果的含義，依法保護智力成果權。
2、能力目標
⑴知道法律保護公民的合法財產所有權。
⑵未成年人的財產繼承權和智力成果權不受侵犯。
⑶學會運用法律手段維護自己的經濟權利。
3、情感態度價值觀目標
⑴在遺產繼承中，除了要嚴格遵守法律規定外，還要大力傳承和弘揚中華傳統美德，踐行社會主義道德。
⑵保護智力成果權，要樹立維權意識。
課時：3課時。第一框為1課時，第二框為1課時，第三框為1課時。
政治教學設計8
一、教材分析
(一)本課在八年級思想品德課的地位作用
八年級思想品德課的主題是我與他人，而本框禮貌顯魅力是與人交往前提，是融入現代社會做一個文明人的基本要求，加之當代青少年文明禮貌的欠缺是一個不爭的事實，基于以上兩方面此框對于學生文明禮貌素質形成是有助益的，必將對學生今后可持續發展奠定基礎，由此，本框在全書的思品教育中占有重要地位。
(二)教學目標及確立的依據
根據課程標準中力求“把學會交往作為主題，培養學生的交往能力是能力培養的重點”的宗旨及八年級學生的'實際，本框的教學目標確定如下：
1、知識目標：使學生懂得禮貌是文明交往的前提，禮貌是尊重的體現，養成文明禮貌的行為習慣。
2、能力目標：學會以禮待人，在不同情境中表達自己的禮貌，掌握基本交往禮儀，進而培養學生主動求知、合作探究的能力。
3、情感、態度與價值觀：以生活中具體事例為依托，層層推進，由感性上升到理性，使學生由衷地感到講文明，有禮貌是一件有意義的事。
(三)教學重點、難點及確立依據
教學重點：在社會變遷的進程中，傳統的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，不少家長關注孩子的智力，學業的發展，而忽視了禮貌、禮儀方面教育，致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌，針對青少年現狀及教學的踐行性，本節課的教學重點確定為對人有禮貌表現。
教學難點：如何將禮貌落到實處，即在實際生活中與人交往時做到講文明有禮貌。
二、教法、學法與教學手段的選擇
課堂教學是教師和學生的互動過程。八年級學生有思想，樂于表現，直觀形象思維強，抽象邏輯思維弱，基于此點，對于學生我采取的對策是指導學法、培養思維，重過程而輕結論。
1、關注過程與方法，讓學生參與教學過程，通過講故事、小品表演、即興表演等活動形式，讓學生參與交流與合作，給學生自主發展空間與時間，從而形成一定體驗，分享成功快樂。給學生自由馳騁的藍天。
2、在緊扣教學目標處理重點與難點時，鼓勵學生討論，通過活動情景設置，開發學生想象力，在設疑解疑中重視教會學生掌握學習方法和思維方法，寓學法與教法之中，為此本節課教學模式為探究式教學。
3、教學手段采取多媒體教學，盡而使抽象的道理形象化，創設讓學生思維層層展開的教學情境，有助于學生分析能力，綜合能力的提高。
三、教學程序設計與分析
1、通過相聲《禮貌語言》為切入點，使學生對禮貌重要性在思想上引起震動，引出示題。
2、通過學生講《屠格涅夫與乞丐》的故事及一系列設問，水到渠成的歸納出禮貌是尊重的具體表現，是文明的體現。
3、通過學生禮貌大反思，列舉身邊對人有禮和對人無禮的事例，使學生認識到對人有禮貌就有了交往親和力，對人不禮貌，就會對人造成傷害，妨礙我們與人交往。
4、通過出示一組專門為中國人所發“文明告示牌”，使學生認識到個人文明禮貌影響到社會風氣好壞，關系到國家和民族尊嚴，從而立志做一個文明的中國人。
5、通過播放《舉手之勞視頻》讓學生認識中華民族主旋律是講文明有禮貌，教育學生講禮貌從身邊的小事做起。
6、通過2名學生表演小品《微笑的魅力》從而層層設疑，得出有禮貌具體表現，以突出本課重點。
7、通過禮貌情境劇場設計，使學生能將禮貌落實到實處。
8、通過播放《央視節目主持人所拍奧運公益廣告視頻》使學生認識為喜迎2008年奧運會，從而自覺做到講文明、有禮貌，以展現文明古國風采和魅力。
9、教師小結，升華全篇。
希望同學們能夠認真閱讀初二政治說課稿禮貌顯魅力，努力提高自己的學習成績。
政治教學設計9
【教學過程】
典故導課：同學們聽說《曾參殺豬取信》的故事吧？
見閱讀材料：
曾參是孔子的得意門生。一天他妻子要上集市買東西，兒子曾參哭鬧著不讓去，曾妻為擺脫兒子的糾纏，便哄騙他說：“你在家好好玩，你爹回家讓他殺豬給你煮肉吃。”等曾妻趕集回來一看，家里那只黑豬已變成一堆白肉。“怎么把豬殺了？”曾參答道：“你既然已答應孩子了，就應該算數。今天你在孩子面前言而無信，明天孩子就會像你那樣去哄騙別人。一口豬殺了是小事，教育孩子從小知道做人的根本，可是關系他一輩子的大事。”
你們敬佩曾參嗎？為什么？
小結：因為他說話做事，表里如一，答應的事就認真的履行諾言，說到做到，這就是誠信的表現，我們今天就講講有關誠信的意義和如何做個誠信人。
設計意圖：通過故事提出問題把學生引入正題，從而為下步打下伏筆。
活動一：實話實說續故事
逃票事件
星期天，小明乘車到少年宮玩，上車后，
他發現自己忘記帶錢了，于是他提心吊膽地躲過了售票員，當他下車后，看著遠去的車，久久不能平靜！
師：同學們，小明這樣做對嗎?他得到了什么？失去了什么？
生：小明得到了一元錢，但感到緊張、不安，因為他不誠實,做了違心的事，騙了別人,也騙了自己,他失去了坦然、心安理得,失去了寶貴的誠實,他那樣做是錯的
師：如果是你的話,你會怎樣做呢?
小結：上述內容告訴我們一個道理，做人要誠實，要講信用，誠信是一個人和企業生存發展的根本，也是一個人立足于社會的通行證和基礎，更是我們應具備的基本道德品質。
設計意圖：這是我們經常發生的事，讓學生續編故事，即創設情境，又給學生思辯空間，加深對內容的理解。
活動二：七嘴八舌談看法
選擇
玲玲告訴好朋友紅紅一個秘密并囑咐她
千萬別告訴別人，原來小宋丟失的書被玲玲拿去看了，當時忘了告訴他。后來怕大家誤以為書是偷的，就把它藏了起來。朋友之間應該保守秘密，可是，這種情況紅紅該怎么辦呢？
師生討論結果：我們應該為朋友保守秘密，這個是對的可是，如果朋友犯了錯誤，我們就不能替她隱瞞，我們要幫助她讓她自己認識到自己的錯誤,從而讓她改正過來。可能玲玲開始會不接受，但是她了解紅紅的用意后，會感謝她的。這個事例告訴我們要實事求是，表里如一，說實話，播種真誠，才能收獲友誼，成為大家信得過的朋友，才能建立良好的人際關系。
一、誠實做人的基本原則(主板書)：
1、什么是誠實？
誠實意味著實事求是，表里如一，說實話，做實事，不虛偽，不夸大其辭，不文過飾非。誠實是做人的基本原則，是美好道德的核心，是各種良好品格的基礎。
2、誠實對我們有什么要求？
誠實的人對自己是誠實的，這就意味著不自欺，內心坦坦蕩蕩，不說違心話，不做違心事；誠實的人對他人誠懇實在，不說假話，不做假事，言行一致，踐守諾言。
3、為什么要誠實守信？
①誠實的心長出善良、正直、勇敢、謙遜。②誠實的人獲的信任和尊重③誠實守信建立良好的人際關系，奠定堅實人生業績④誠實守信推動文明進步
活動三：事件研討
事件一：
小丁代表班級進行學校衛生檢
查，發現自己班有紙屑，該不該扣分？
師生討論結果：老師和同學信任小丁才讓他代表班級去檢查，如果扣分了，那文明班級可能就會失去，同學們會很傷心，老師也會很難過的。但是扣分以后同學們會吸取教訓，養成良好的衛生習慣，老師和同學不會怪小丁的。
事件二：
果果同媽媽一起去旅游，買門票時媽媽隱瞞了他的身高，不用買門票了，他該怎么辦？
師生討論結果：如果告訴售票員真相，媽媽肯定會很沒有面子，很生氣，但是如果不說又失去誠信，那就采用比較巧妙的方法讓媽媽接受。比如，媽媽我已經長高了，你沒發現吧!等等。
師：有些人為什么要撒謊？
生：為了利益、面子等緣由。
生：有的人認為撒點小謊無傷大雅。
師：誰能來辨析一下“有的人認為撒點小謊無傷大雅”。
師：不能認為撒點小謊無傷大雅，凡事有第一次就會有第二次，說一個謊言就要用十個甚至跟多的謊言來圓，謊言就象身體上的潰瘍一樣，會從小處往大處擴散，當說謊成習慣，要改就會很難，所以謊言的口是開不得的。那么說謊會給我們帶來什么危害呢？
生：撒謊帶來的暫時利益污染了人格，造成心靈上的晦暗；謊言敗露的同時是信用的喪失，友誼的毀壞。人一旦撒謊成性，最終將遭受到朋友和社會的唾棄。
師：所以人要誠實不能夠撒謊，這是第一個要求。除此之外，還要求要講求信用，也就是要重承諾。誰能結合你自己的親身經歷來說承諾的重要性。
小結：如果是我們沒有能力做到的、不打算做的、就不能去承諾，不要隨便答應別人要求，過后就做不到，這樣人會失去信用。平常我們要做到“一諾千金”、“一言既出、駟馬難追”、“受人之托、終人之事”、“言必行、行必果”等。
二、拒謊言，重承諾（主板書）
1、不撒謊是做人的基本原則之一。
2、承諾的重要性：一個小小的諾言的兌現，都是你人生信用大廈的一塊石頭。
3、要“重諾言”，不能“輕諾言”的要求
①要重視自己對別人許下的承諾，說到就要去做到；②不要輕易許諾，隨便答應別人事情，許諾前要“三思而行”。
活動四：感悟誠信
為了加深對誠信的理解，我們一起來朗誦《誠信三字歌》。
講誠實，守信用，國之基，人之本，
人相處，貴真誠，不自欺，不騙人，
說實話，辦實事，有錯誤，即改正，
交朋友，做事情，有約定，必遵循，
言必行，行必果，許諾言，要遵守，
同學們，要牢記，誠信歌，益終身。
小結：可見誠信是多么重要，多么可貴。
活動五：聯系實際，給你的誠信打分
下面我們測試一下，你們的誠信程度。
設計調查問卷，讓學生實事求是給自己誠信打打分(滿分10分，8-10分為優，5-8分為良，5分以下為差)。
(1)在家里________________(1分)
(2)在學校________________(2分)
(3)在社會_________________(2分)
(4)與朋友相處_____________(1分)
(5)與老師相處_____________(2分)
(6)與他人相處_____________(2分)
設計意圖：通過自查，引導學生正確評估自己的行為，感悟到踐約守信必須從身邊小事做起。
結束語：誠信是紐帶連接你和我，誠信是金橋，溝通五大洲，浩浩天地，朗朗乾坤，是中華的美德，是做人的根本。
學生齊讀《誠信誓言》
我宣誓：
言必信，行必果；
知之為知之，不知為不知；
以誠信換取誠信；以誠信獲得成功；
用誠信開啟知識之窗，用誠信鼓起上進之帆。
我誠信，我光榮；我誠信，我自尊；我誠信，我成功。
我要做21世紀，新世紀的.主人。
課后拓展：在生活中，要做到誠信做人，那么作為中學生，你覺得可以從哪能些小事做起，請寫寫你個人的見解，字數不限。
第二課時：拒謊言重承諾
【教學過程】
導入新課：提問：上節課我們已經展開了誠信的話題，知道了誠信是做人的基本品性，是最重要的交往品德。了解了誠實的品德無論對于個人、企業還是對于社會都是至關重要的。可是，現在老師想問大家一個問題，你們撒過謊嗎？
（學生答：說過）
師：雖然你們承認自己說過謊，這確實不是什么值得高興的事情，但是老師聽了還是很欣慰，至少說明此刻大家是誠實的。說謊是誠實的對立面，我們要做一個誠實的人，不說謊是起碼的要求。
教授新課：
環節一：辦公室見聞
（板書）二、拒絕謊言誠實做人
就在這節課上課之前，我在辦公室目睹了這樣一幕。（老師講述辦公室一幕）
師：這位女同學跟她的媽媽和英語老師都說了謊，大家一起來分析一下，她為什么要說謊呢？
（生思考，前后同桌之間可以展開討論，同時師板書）
（板書）1、謊言的根源及危害
（1）根源：（生討論結束并發言，教師屏幕展示）利益、面子，逃避壓力
環節二：批判觀點：生活小事，撒點小謊，無傷大雅，只要原則問題不說謊就行了。
師：這類情景，我想同學們也曾經見過吧！也許會有人想，這不是很正常嗎？為這點小事撒謊，無傷大雅的，只要在原則問題上不說謊就行了。在座的各位有沒有這種想法啊？（生答）看到大多數同學都在搖頭，說明大家還是很能明辨是非的啊！那么，既然你們不贊同這種觀點，說說你們的理由吧！
（生展開討論師板書）
（2）危害：（生發言后師屏幕展示）污染人格、使道德底線在心靈中后退，喪失信用，不利于建立良好的人際關系，不利于今后立足于社會。
環節三：辯論賽“人是否一定要講實話”
正方：人一定要講實話反方：人可以不講實話
師：通過分析，我們發現說謊有著這么多的危害，讓我們從現在開始做個誠實的人吧！做誠實的人就要實事求是，表里如一，說實話，做實事，這是同學們都已了解的了。可是人是否一定要講實話呢？這個觀點有沒有什么值得商榷的地方呢？下面就這個觀點我們現場來進行一場小小辯論賽，請同學們勇敢的舉起手來參與到我們的活動中。（每方選三名辯手，正反方各陳述1次，時間1分鐘；正反方各有3次機會參加辯論。）
師：他們的辯論精彩嗎？其他同學是否還有自己的觀點來補充？
（生補充回答）
師總結并板書：剛才同學們在發言過程中舉的例子是很恰當的，如課本P33，小菊說了實話，但是很顯然是不合適的，因為她的實話暴露了別人的隱私，給別人帶來了傷害，這既是違背道德的行為，也是一種侵權行為，因此，誠實是要拒絕謊言，但是并不排除必要的沉默，我們應該懂得尊重他人的隱私。
（板書）2、誠實并不排除必要的沉默（屏幕展示）
師：在剛才激烈的辯論中，反方同學還提出了一個寶貴的觀點，那就是“善意的謊言”。尤其是醫生在面對重病的患者時，會經常用一些善意的謊言來安慰病人，是他們能夠更有勇氣和力量與病魔做斗爭，所以這和不負責任不講信用，損人利己的弄虛作假行為完全不能相提并論。（多媒體展示善意的謊言的含義。指導學生朗讀課本P35_36相關文字，同時，老師板書）
3、誠實與“善意的謊言”
環節四：反思身邊
師，剛才的一幕發生在老師的辦公室里，在我們的美麗的校園與和諧的社會中還有哪些類似的不和諧現象呢？
（屏幕展示：我們身邊有哪些不誠信的行為？）
生舉例，師總結補充，以多媒體進行展示。
師：對于以上這些不誠信的行為，你有什么好的建議來改善嗎？
生思考并回答
師總結（屏幕展示：加強道德建設和法制建設）
環節五：投資論壇AB劇
師：與以上同學們提到的不誠信的商家正好相反，老師聽過這樣一個故事。
（屏幕展示）
提問并思考：
1、如果你是老總，你該怎么辦呢？
（1）讓工人加班
（2）不加班，跟外商解釋
2、如果你是老板，你會怎么辦呢？
（1）卸貨找到缺腿燒鵝
（2）算了
3、看完這個故事，同學們有什么啟發？
（學生分組討論并回答）
老師總結（屏幕展示同時板書）
三、重承諾信用無價
1、承諾的重要性
師：“人無信則不立”，懂得承諾的重要性：是人生信用大廈的一塊石子——獲得別人的信任；一次輕諾寡信的行為可能對自己的信用造成長期的難以彌補的損害。一諾千金，我們一定要做一個信守承諾的人，可是，老師突然又有一個問題想問大家。你的同桌經常去網吧玩游戲，花光了爸爸媽媽給的所有零花錢，有一天，他向你借200塊錢，目的是繼續去上網，你會借給他嗎？
（生答）師總結：重諾：一經作出，就應該兌現。不能輕諾：沒有能力做的、不打算做的、不應該做的事情，決不能承諾。
（屏幕展示并板書）2、承諾的要求
環節六齊讀名言
讓我們看看名人們都給了我們哪些關于誠信的忠告吧！讓我們一起欣賞并大聲朗讀。（屏幕展示）
一生的作業
“摘蘋果”——讓自己的誠信之樹茁壯成長
教師寄語
山是有力量的，水是有力量的，風也是有力量的，但我覺得，在人生的舞臺上沒有比誠實守信更有力量，更能影響一個人的前程和作為。我們正處在青少年時期，青少年時期是塑造人格、修養品德的重要時期，我們怎樣對待每一位同學，如何上好每一堂課，怎樣面對每一堂考試，都是誠信對我們的考驗，假如我們在學生時代就隨意糟蹋自己的誠信，用虛假的學業和虛偽的態度是難以在將來的競爭中立足。
課外推薦
文章：歐亨利《最后一片葉子》
奧斯卡獲獎電影《美麗人生》
板書設計
二、拒絕謊言誠實做人
1、謊言的根源與危害
（1）根源
（2）危害
2、誠實并不排除必要的沉默
3、誠實與善意的謊言
三、重承諾信用無價
1、承諾的重要性
2、承諾的要求
政治教學設計10
教學目的和要求：
使學生懂得面對挫折，我們要勇于接受挫折的考驗，尋找應對挫折的方法，努力增強面對挫折的能力，千方百計克服困難，征服挫折。
教學重點難點：
怎樣培養自己不畏挫折，開拓進取的優秀品質？
教學方法：
小組討論法。
教學過程：
導入新課：指導學生認真閱讀教材P33，并設問：茅盾和富蘭克林一例說明了什么（學生回答，老師歸納），那些為人類作出貢獻的成功者，他們身上大都具有勇于戰勝挫折，積極開拓進取的確良寶貴品質，那么，怎樣才能培養自己不畏挫折，開拓進取的優秀品質呢？
1、正確認識挫折
①材料題：曉琳和李玉上課時都因為沒有很好地回答出老師的提問而受到批評，曉琳認為，老師真挑剔，存心與我過不去，李玉卻認為，老師問得好，正好把我不清楚的挑出來了，兩人的感受和么應不同，這主要是因為什么呢？（學生回答，老師歸納）對所遇到的挫折認識不同。
②生活中，面對同樣的挫折，不同的人有不同的感受，有不同的反應，這主要是因為他們對所遇到的挫折認識不同。
如果人們總認為遇到挫折是不幸的，不公的，就會產生憤怒、焦慮、躲避、攻擊等消極的情緒反應。如果能正確認識挫折，就不會產生消極的反應。因此學會調整對挫折的態度，及時進行自我疏導，就顯得尤為重要。
③辯一辯：就以下想法發表你的觀點：
A、我只能勝利，不能失敗 B、我是完美無缺的
C、人人都得擁護我、支持我 D、我是世界上最倒霉的人
E、我是世界上最笨的人，什么事情都做有好
④議一議：自我疏導和自我開脫有何區別？
2、敢為天下先
①閱讀教材奇倫市一例，談談哥倫布敢為天下先的認識和看法。
②說一說，在遇到困境時，你曾有過的“奇思妙想”
勇于探索、積極創新、是應對挫折的重要手段，我們應處于一個競爭激烈的時代，需要具備敢為人先的競爭意識和創新精神。
3、培養高尚的志趣
①志趣就是人的志向和興趣。
②閱讀教材楊振寧一例子，談談自己的.認識和感受。（高尚的志趣有力地推動他們去克服困難、戰勝挫折、積極進取、獲得成功）
③志趣不是天生的
志趣需要我們在日常生活、學習中去培養，我們應在良師 益友的指導和幫助下，自覺培養高尚的志趣。
4、適當轉換追求目標
5、法拉第一例給我們的啟示是什么？
（面對挫折，可以通過適當轉換追求目標的方式，戰而勝之）
6、填寫下表：
我的目標努力程度實現目標的可能是否需要調整
小結：人生道路上，挫折難以避免，我們要敢于直面挫折，接受挫折的考驗，積極尋找應對挫折的方法，戰勝困征報挫折。作業：回憶自己印象最深的挫折，說一說造成這次挫折的主要原因，談一琰，如何才能從挫折中走出來，從而獲得成功？
板書設計：
1、正確認識挫折
2、敢為天下先
3、培養高尚的志趣
4、適當轉換追求目標
政治教學設計11
一、教學目標
【知識目標】
理解文化對經濟政治的作用不同，能夠理解先進的文化對社會發展具有促進作用，落后的文化對社會發展起阻礙作用。
【能力目標】
能夠通過貼近生活的實際例子，提高學生分析問題理解問題的能力。
【情感、態度與價值觀目標】
通過學習，樹立正確的文化觀念，能夠辨別先進文化和落后文化帶來的不同作用，激發學習先進文化的熱情。
二、教學重難點
【重點】
理解文化對經濟政治的作用不同，能夠理解先進的文化對社會發展具有促進作用，落后的文化對社會發展起阻礙作用。
【難點】
通過學習，樹立正確的文化觀念，能夠辨別先進文化和落后文化帶來的不同作用，激發學習先進文化的熱情。
三、教學方法
活動法、案例分析法、小組討論法
四、教學過程
環節一：導入新課
圖片導入。通過多媒體展示出我國不同時期的傳統文化和不同國家、地域的不同文化的圖片，并提問：同學們看到這些圖片有什么想法?為什么會有這么多不同地域的文化呢?這些文化給我們帶來怎么樣的影響呢?今天讓我們走進本課：不同的文化對社會發展的作用不同。板書：不同的文化對社會發展的作用不同。
環節二：新課講授
【展示案例】封建社會的農耕文化對當時經濟政治的影響、現代社會的文化對當前經濟政治的影響?
提問：封建社會農耕文化對當時的封建經濟政治的發展產生了怎樣的影響?相比較而言，與當代文化對經濟政治的'影響有和不同?
學生回答：(略)
教師總結：不同的文化對于經濟政治的影響是不同的。
教師：文化除了對于經濟政治有一定的影響，對于社會發展又起到了什么作用呢?
學生回答(略)
【展示視頻】中美文化的差異對中美兩國發展道路的不同影響的紀錄片。
教師提出問題：中美兩國之間為什么會有不同的發展道理?紀錄片說明了什么道理?
學生回答：(略)
教師：不同民族文化，影響不同民族和國家各具特色的發展道路。
【展示案例】圖片展示景觀墻上的社會主義核心價值觀的內容
問題：社會主義核心價值觀，對于我們社會起到了什么作用?
學生回答：(略)
教師總結：社會主義核心價值觀是一種文化，維護了社會的和諧穩定。
教師提問：是不是所有的文化都能夠對社會的發展起到正面的作用呢?
【展示圖片】迷信算命害人不淺主題漫畫和弘揚航天精神給人們帶來的鼓舞作用的圖片
【小組討論】請同學們針對兩幅圖片展開討論，不同的文化對社會有著怎么樣不同的作用?
學生回到(略)
教師總結：通過圖片中的內容我們可以知道，迷信算命的落后文化阻礙了人和社會的發展，而航天精神是一種先進文化，弘揚了社會正能量和愛國主義的精神，鼓舞了人們推動了社會的發展。所以，先進的、健康文化促進社會發展，腐朽的、落后的文化阻礙了社會的進步發展。
環節三：鞏固提高
列舉案例：請同學們說一說身邊有哪些先進文化?這些文化怎么樣影響了你?又是怎樣推動了社會的發展?
環節四：小結作業
小結：本節課我們主要不同的文化對社會發展的作用不同，能夠理解先進文化對于社會發展的進步意義，以及明確了腐朽、落后文化對于社會發展的阻礙作用。在日常社會中要努力弘揚先進文化，抵御腐朽和落后文化帶來的不良影響。
作業：課下請同學們針對不同文化給學生帶來的不同影響做一個小調查，并提出解決方案。
政治教學設計12
一、教學目標：
1、情感、態度和價值觀目標：體驗與分析男女生交往過程中的現象，學會從不同的角度欣賞異性同學，明確男女生交往的必然性，樹立健康的異性交往觀念。
2、能力目標：掌握男女生交往的恰當方式。
3、知識目標：了解男生和女生各自的優勢和特點，正確認識異性同學之間的交往與友誼。
二、教學重難點
本課教學的重點和難點均在于：男女生應當如何以恰當的方式正常交往。
三、教學方法
討論法、活動法
四、教學設計思路
（一）興趣導入
（出示兩組照片：一組是兩張嬰兒的照片，另一組是一張男女中學生合照的照片）
師：兩組照片哪一組更容易區分性別？為什么？
學生回答： 略
師：進入中學以后，同學們會悄悄地發現無論自己還是周圍的同學在生理上都在發生著變化，因為你們已處在青春發育期，生理上的成熟使性別特征也越來越明顯，男生更像男生，女生更像女生，讓我們今天一起走近“男生，女生“。請同學們翻開課本37頁第二單元第三課。
出示課題（板書）：男生女生
（二）自主探究
（播放歌曲《我是女生》，出示歌詞）
我是女生，漂亮的女生；我是女生，愛哭的女生；我是女生，奇怪的女生......
師：這首歌是女生自己對自己的評價，男生心目中最欣賞什么樣的女生？女生又欣賞什么樣的男生呢？請同學們填寫課本37頁探究園里的問題。
（男生和女生分別請3--4個發言，老師做適當的記錄）
師：雖然剛才同學們用的詞匯不完全相同，但總體上看勇敢、寬厚、堅強的男生和熱情、善良、溫柔的女生最受異性同學歡迎，我想這和同性同學的觀點也是一致的。同學們思考一下，你們是怎樣形成欣賞這樣的男生/女生、不喜歡那樣的男生/女生的印象的？（過渡到男女生交往的問題）
小調查：小學是女子學校或男子學校的同學有多少，有沒有從未和男生說過話的女生或從未和男生說過話的女生。
師：同學們在學校不可避免地要和異性同學進行交往，但異性同學畢竟存在性別和個性的差異，請每位同學們討論在與異性同學交往當中遇到過哪些煩惱和困惑，男女生交往的恰當方式是什么？然后請各小組長搜集并歸納本小組的意見，進行發言。（10左右分鐘，老師做相應的記錄）
師：同學們的這些煩惱和困惑一定是在具體的事情中產生的，能否通過小品的方式表現出來，并用你們認為的恰當方式處理這些煩惱和困惑。
（三）討論好動：男女同學該不該交往？
論點一：學生的主要任務是學習，與異性交往是長大以后的事情。
論點二：中學生還不成熟，不懂事，不具備與異性交往的條件。
論點三：與異性交往很容易發展為“早戀“，使中學生犯錯誤。
論點四：中學生與異性交往是少數學生的行為，“好學生“不應該仿效。
論點五：中學生與異性交往沒有什么好處。
教師總結：從剛才同學們的討論和發言中，我們可以得出這樣的結論：男生女生建立友誼是正常的交往，并且男生女生的正常交往有助于健康成長
（四）熱點探究
男女生之間應如何交往呢？然后請各小組長搜集并歸納本小組的`意見，進行發言。（10左右分鐘，老師做相應的記錄。過渡到男女生交往的方法）
師：根據各小組的意見，男女同學交往的恰當方式可以歸納為以下幾點：
A、自然大方，合作互助（打出字幕）
男女生既不能故意壓抑和異性交往，也不能交往過密，舉止親昵，應自然地、落落大方地進行交往，建立純潔的友情。男女同學之間的友誼不宜只在個別人之間建立，而應該在集體活動中發展，應盡量擴大交往的范圍，這樣才會有更多機會了解各種稟賦、氣質的異性同學，這樣也可避免他人誤會。同時男女生本身并無性別優劣，在生理結構、性格發展和思維方式上各有所長，要做到取長補短，學會互助合作，才有利于相互促進，共同進步。
B、相互尊重，文明用語（打出字幕）
交往時男女同學都要學會尊重對方，包括尊重對方的人格，尊重對方的意愿。交往過程中一定要注意語言藝術，一句話能把人逗樂了，也同樣能把人惹惱了，在男女生交往中特別要注意這個問題。男生自尊心強，女生不要出言不遜，傷害男生；男生也不要大大咧咧，不小心得罪了敏感的女生，更不能利用體質方面的優勢欺負女生。
C、自尊自愛，把握尺度（打出字幕）
每個人都很愛護自己的尊嚴和名譽，珍惜自己的人品和人格。懂得自愛，才能贏得對方的尊重和友情。中學生進入青春期后常常不由自主地注意異性，渴望與異性進行情感上的交流，同時希望自己也能夠得到異性的注意與肯定，這種情感是正常的，如果能夠正確引導，男女生之間的友誼依然可以保持純潔美好。但如果過早地陷入愛河不能自拔，等于提前品嘗未成熟的果實，滋味肯定是苦澀的，不僅不利于學習，而且對身心健康、家庭關系、人際交往都有影響。要進行符合年齡身份的交往，掌握好與異性同學交往的技巧和尺度，男女同學都要學會自愛。
教師總結：花季的情感是一種美好的情感，然而如果處理不好，就會毀了自己的一生。人生每個階段都有每個階段的使命，我們千萬不可以在春天就揮霍夏天。莫讓情感航船過早靠岸。
政治教學設計13
一、教材分析
1、教材的地位與作用
本課屬于高中政治必修四《生活與哲學》第十二課第一框題，分為兩目：人的價值；價值觀的導向作用。第一目在介紹價值的基本含義的基礎上明確人的價值在于創造價值，在于對社會的責任和貢獻，評價一個人的價值主要看他的貢獻。第二目主要介紹價值觀的基本含義以及價值觀的導向作用。通過本課的學習有利于學生樹立正確的人生價值觀，也為最后一框題《實現人生價值》的學習提供理論依據。
2、教學重點、難點
認識人的價值在于對社會的責任和貢獻，理解價值觀的導向作用這兩個問題對于學生樹立正確的人生價值觀具有很重要的指導作用，所以，這兩個問題是本課學習的重點。
鑒于當前思想多元化，各種不良文化對中學生造成的不良影響所以本課的難點問題是引導學生正確認識：尋找正確的價值觀就是尋找人生的真諦
二、教學目標
根據課程標準，確定本課時的目標
（1）知識目標：
①了解價值、價值觀的含義
②理解：人的價值是什么，如何評價人的價值；價值觀的導向作用
（2）能力目標：培養學生認識和分析事物價值的能力，正確認識和評價人的價值的能力。
（3）情感、態度和價值觀目標：樹立起在對社會的責任和貢獻中實現人生價值的正確的人生價值觀；增強為人民服務的精神，自覺為社會創造價值。
三、教法和學法
為了突出重點、突破難點，實現教學目標，根據課程標準的要求和學生的學習實際，我計劃采取一下的教法和學法
教法：情景探究教學法、課堂討論法，啟發式教學法等等。
學法：自主學習、合作探究學習
四、教學流程：
整體思路：
（1）展示故事，情境導入
（2）講述明星成龍的先進事跡，感悟人生的真正價值所在。
（3）搜集地震中正反兩方面的素材，對比鐘南山和犯罪分子事例，感悟價值觀的導向作用。
（4）感悟先進人物的事跡，樹立奉獻意識。
分步思路：
（一）導入新課：圖片展示小故事，颶風洪水中救人
一位平民被困在洪水浸泡的樹上已經六七個小時。救援隊接到任務后馬上派出直升機和救援人員。風疾水猛，還有樹枝叉的阻撓。直升機上繩索吊下的救援人員隨時都有生命危險，甚至一度直升機也面臨著墜毀危險。但是，他們依然行動。經過艱難萬險，救援終于取得成功。
這件事情過后，在社會中引起了很大的爭論。
問：用幾個人的生命和直升機墜毀的危險作為代價去救援一個人，是否值得。
（設置學生探究活動，展開討論，學生代表回答）
老師總結：不論是同學們持哪一種觀點，其實都是一種價值觀的體現，那么究竟什么是價值觀？價值觀對我們有什么樣的影響？今天我們就共同探討這個問題。
板書：價值與價值觀
（二）開始新課
第一目、人的價值，其邏輯順序是價值的基本含義—————人的價值的內涵——————人的價值的評價標準。
探究活動1、關于價值的基本含義的教學：探究活動1圖片展示今年8月8日臺風莫拉克襲擊臺灣造成特大水災、大陸在第一時間捐助錢、食物、板房以及兩岸三地的演藝明星義演賑災。
設置探究問題：
①這些物資和演藝明星的義演對災區人民有什么樣的價值；
②哲學上的價值與具體事務的價值有什么關系？
學生回答，總結概括出具體事物的價值與哲學價值的區別和哲學價值的含義。
板書：
1、價值的含義、區分哲學價值與具體事物的價值
設計依據：以最新的熱點材料切入，容易引起學生興趣，通過探究問題，激發學生思維
2、關于人的價值和人的價值的評價標準，這一部分是本框的重點。本部分的教學通過情境設置和合作探究來突出這一重點。
探究活動2：圖片展示8月17日兩岸三地的演藝明星義演賑災，介紹影星成龍為賑災晚會負擔所有開支（420萬新臺幣）。有數據表明，成龍前后共捐慈善款8億3千萬左右。在中國共捐建了75所學校。
播放視頻：訪問成龍，汶川大地震后第一個到達災區的成龍說，公益慈善事業有起點，但沒有終點，要一直做下去，直到不能做為止。在成龍的電影中，主題都在宣傳正義和善良，同時他又不斷的宣傳中國化的東西，又為社會創造了大量的精神財富。早在2003年，成龍就當選感動中國人物，推薦委員們對成龍的評價是：成龍在好萊塢第一次向人們展示中國傳統文化中英雄的概念，然而最打動人心的是成龍的公益心；成龍在國際演藝界為中國爭了光，他熱心公益，不忘回饋社會，這是難能可貴的。
設置探究問題：
①物的價值和人的價值一樣嗎？
②從成龍的事例中我們可以看出人的價值是什么？
③如何評價人的價值？（學生合作探究，回答問題）
設計目的：通過學生熟悉的明星的事例設置情景，容易引起共鳴，通過討論和合作探究問題，自然得出結論：人的價值的兩個方面是貢獻和索取，對一個人的價值評價主要是看他的貢獻。
板書：人的`價值的兩個方面是貢獻和索取，對一個人的價值評價主要是看他的貢獻。
第二目、價值觀的導向作用，其邏輯順序是價值觀的含義—————價值觀具有導向作用———————價值觀導向作用的兩方面的表現———————樹立正確的價值觀的意義。
本目題主要設想，通過學生課前搜集資料和課上探究活動，鍛煉其動手能力，同時使學生認識價值觀的基本含義和價值觀對人們行為的導向作用的表現，并初步認識樹立正確的價值觀的意義。
探究活動3：課前把全班分為2組，搜集汶川地震中災區正反兩方面人物的表現，然后每組出一名代表上講臺展示，說明搜集理由并做簡單評價。
設置探究問題：事例中的同學和老師的活動受什么觀念的支配？是什么使這些同學和老師在危難之中作出了這樣的選擇？
設計意圖：通過學生的搜集材料和課上的合作探究，理解價值觀的含義和對認識和改造世界的導向作用。
板書：
1、價值觀的含義
2、價值觀的導向作用：對認識和改造世界
3、對于價值觀對人生道路的作用，
探究活動4：圖片展示科學家鐘南山在抗擊非典和甲型流感方面的事跡和最近原赤峰市市長徐國元受賄審判案。
設置探究問題：上述圖片體現了價值觀的什么作用。
學生發言，教師點撥。得出結論：價值觀對人生道路的選擇具有導向作用，價值觀是人生的重要向導。
板書：價值觀對人生道路的選擇具有導向作用
教師小結：價值觀是作為社會意識，對社會存在有重大的反作用，是人生的重要向導，我們要向先進人物學習，樹立正確的價值觀，努力奉獻，回饋社會，做一個對社會有用的人。那么什么是正確的價值觀？我們倡導的社會主義集體主義價值觀就是正確的價值觀。
（三）課堂總結。通過“我的收獲”環節的設置，給學生一定的時間，回顧本課學習的過程和學習的知識，談談自己本課的收獲，引導學生建立知識體系，同時在思想認識上得到升華。
（四）回歸生活、運用本課所學知識，結合案例，撰寫小論文《樹立正確的價值觀就是尋找人生真諦》
五：效果分析：
1、學生可能出現的典型誤區：
價值與價值觀的關系：區別：價值是事物屬性和主體需要之間的特定關系，屬客觀范疇；價值觀是對事物價值的總的看法和根本觀點，屬主觀范疇。聯系：人們在認識各種具體事物的價值的基礎上，會形成對事物價值的總的看法和根本觀點，就是價值觀。
政治教學設計14
【學習目標】
情感、態度與價值觀目標：培養尊重他人、珍視友誼的情感，在交友過程中不斷提升自己的道德品質。
能力目標：認識到交友的好處，學會處理交友中遇到的各種問題。
知識目標：了解交友的好處，認識友誼的力量。
【重點難點】
重點：友誼的力量。
難點：學會處理交友中遇到的各種問題。
情景導入 生成問題
師：在我們每個人的成長過程中，有許多人都曾給予我們關愛之情。不僅有父母、老師的關愛，更有同學朋友的關愛。哪位同學能講一下朋友對自己關愛的事例。
學生講朋友關愛自己的事例。
師：是呀，朋友和友誼是人生永恒的話題。步入初中，我們會想念小學的朋友，也會迎來新的友誼，今天，我們探討有關朋友的話題——和朋友在一起。
自學互研 生成能力
(一)自主預習
1.伙伴、同學、朋友，成為我們生命中越來越重要的部分。
2.對友誼的渴望，讓我們相互靠近。在與朋友的交往中，有歡笑，也有淚水;有甜蜜，也有苦澀。
3.朋友對一個人的影響很大，我們的言談舉止，興趣愛好，甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。
4.朋友，見證了我們一起走過的成長歷程，我們需要真誠友善的朋友。
5.與正直、誠信和見識廣的人交朋友，是有益的。
(二)合作探究
知識模塊一 我的朋友圈
探究一：教材P38運用你的經驗及P39探究與分享
(1)把你的選擇涂在P38上面的星號☆里(可以多選)。
(2)在成長的歲月里，哪些朋友曾與我們相伴?請把他們的名字寫在P39圖的相應位置。
(3)你的朋友在年齡、性別、性格、地域、民族、與你的空間距離等方面，在不同時間段有什么特點?
(4)隨著年齡的增長，你交友的范圍、與朋友的活動內容有什么變化?
答案提示：前3問據實回答，填寫即可，(4)隨著年齡的增長，也許有人發現，自己的交往范圍擴大了，朋友圈也擴大了，交往內容更豐富了;也許有人發現，自己的朋友圈比以前變小了，但是交往更加深入，朋友關系更加密切。
探究二：教材P40探究與分享
(1)隨著年齡的增長，尋找友誼更難了嗎?
(2)你會因為怕麻煩而拒絕友誼嗎?為什么?
答案提示：(1)不是更難。因為雖然小學時的朋友分開了，但自己的交往范圍擴大了，交往內容更豐富了，朋友圈也會擴大。
(2)不會，因為我們渴望友誼，友誼讓我們更深刻地體悟生命的美好。
知識模塊二 友誼的力量
探究三：教材P40下面探究與分享
(1)朋友對你有哪些影響?請完成自己的“朋友影響力”圖。
(2)完成了“朋友影響力”圖，你有什么發現?
答案提示：(1)學生根據實際情況完成圖。(2)發現朋友對一個人的影響很大，我們的言談舉止、興趣愛好甚至性格等或多或少地受到朋友的影響。
探究四：教材P42探究與分享
這些是真正的友誼嗎?你有過類似的經歷嗎?
答案提示：場景一、四是真正的友誼，場景二、三不是真正的友誼;學生根據實際情況回答。
探究五：教材P43閱讀感悟及下面拓展空間
(1)從馬克思和恩格斯的故事中，你體會到了什么?
(2)有人說：“能結交到親密的朋友是一種幸福，而擁有一個對自己深刻而良好影響的朋友則是人生的幸運。”
你同意這個觀點嗎?結合自己的交友經歷談談感受。
答案提示：(1)體會到了友誼的力量。正是偉大的革命友誼成就了兩位偉人。
(2)同意，朋友對一個人的影響很大，我們的言談舉止、興趣愛好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。與樂觀開朗的朋友相處，我們會變種豁達;與樂于助人的朋友相處，我們會變得富有愛心。
交流展示 生成新知
1.分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
當堂演練 達成目標
1.從喜歡運動的朋友那里，我們愛上了運動;從樂觀的朋友那里，我們學會了樂觀。從這句話我們可以看出(B)
A.朋友怎么做，我們就怎么做
B.朋友對一個人的影響很大
C.性格相同，愛好相同的人才能成為朋友
D.真正的朋友應該分享一切
2.培根有一句非常富有哲理的名言：“如果你把快樂，告訴一個朋友，你將得到兩個快樂，而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。”對這句話的.理解不正確的是(C)
A.友情是我們必不可少的心理“營養”
B.友情能夠使人分享更多的歡樂和幸福
C.擁有了友情我們就將擁有一切
D.友情有助于我們排解煩惱和憂愁
3.在一次“你有知心朋友嗎?”的調查中，72%的同學非常肯定地回答自己有知心朋友。這表明(D)
A.中學生缺乏友情
B.中學生交友不講原則
C.中學生出現濫交朋友現象
D.友情是我們健康成長中不可缺少的精神營養
4.學校心理輔導站來了下面三位同學，他們的共同苦惱都是沒有朋友，不受同學的歡迎。
張超：十分健談，他一進入交往圈，就打開話匣子，只要別人一開頭，他便一直說下去。而對方說話時他要么時常插嘴，要么干脆不聽。
劉力：從來不說別人的好話，只要聽到有人夸別人，他就插進去說自己，而且一說就沒完沒了，眉飛色舞，直到大家各自散去，才無趣地走開。
小明：思維敏捷，在課堂上喜歡搶答問題，但他不會尊重別人，往往是別人還沒有答完問題，他就急于發表看法，而且言辭激烈，這使班上許多同學都很反感他。
(1)請你分析這三位同學不受歡迎的共同原因是什么。
(2)請分別給他們提出一些有效的建議，幫助他們找到朋友。
(3)日常交往中，我們應該如何營造和諧的同伴關系?
答案提示：(1)①在交往過程中，不懂得尊重他人;②貶低別人，抬高自己;③缺乏基本的社交禮儀;等等。
(2)張超應學會傾聽，少說，即使要說也要等別人說完;劉力要學會贊美別人，這是一種最容易引起對方好感的人際交往形式;小明不應急于搶答，發表看法，要等適當的機會，語氣要隨和;等等。
(3)①尊重朋友，維護朋友的自尊心，平等相待;②坦誠、積極的相互交流;③關愛朋友，盡自己所能幫助朋友;④真誠的贊揚朋友，給予對方激勵;⑤對朋友的不同意見持寬容態度，容納朋友的長處和短處，相互取長補短;等等。
政治教學設計15
教學目的：
了解愛國情操是一種世界性的情感，知道愛國情操的多種表現。培養學生分析與評價自己和他人的言行，提高對愛國情操的認識和評價能力。
教學重點：
愛國情操的主要表現。
教學難點 ：
對自己祖國尊嚴的捍衛。
教學工具：
多媒體電腦
教學過程 ：
導入 新課
提問：1、什么是情操？什么是愛國情操？
2、國情操的三大要素是什么？說一說它們的聯系。
（學生回答，教師總結）
上節課我們學習了情操是人的一種高級情感，是一種持久的、不輕易改變的心理，是人的重要的心理品質；愛國情操是道德情操的重要組成部分，是高尚的道德情操。愛國認知、愛國情感和愛國行為構成了愛國情操的三大要素。三者缺一不可。那么，你知道愛國情操都有哪些表現嗎？從哪些方面可以看出某人是否具有愛國情操？今天我們就來學習這方面的內容。
講授新課
二、愛國情操的表現（板書）
活動：講述愛國者的故事。
步驟：請5位同學依次到講臺講述準備的故事。
教師總結：從大家講的故事中，我們不難發現愛國情操是一種世界性的情感。世界各國的人民，無不對養育自己的祖國懷有崇敬和依戀之情。
我們中華民族的愛國情感，是中華民族悠久歷史文化的基礎上產生與發展起來的。這種偉大的情操表現是多方面的。
1、對祖國的熱愛和忠誠（板書）
舉例：李嘉城回家鄉建學校的事例。充分體現了他對家鄉無限的熱愛。
每一個人為家鄉的建設、發展做一些工作，獻一份力量都是熱愛家鄉的表現。
對祖國和家鄉的熱愛之情，在那些異國他鄉的海外游子身上，轉化為祖國和家鄉濃濃的眷戀之情。
舉例：某位華僑的思鄉之情
2、對國家統一、民族團結的強烈企望（板書）
舉例：王昭君出塞、松贊干布和文成公主
國家統一，人民團結，是我們事業勝利的基本保證。歷史上一切真正的愛國主義者，都是反對國家分裂的，對國家統一、民族團結有著強烈的企望。
3、對祖國的繁榮昌盛抱有堅定信念（板書）
祖國的前途、國家的命運和個人的前途和命運，如同血肉相連，密不可分。沒有祖國的興旺發達，就沒有個人的`出路。“國破則家亡，國興則家昌。”
讓學生比較舊中國和今天的中國有什么不同。在建設社會主義中國的時候，出現了許多出國留學回來的科學家、作家、藝術家、醫生等愛國人士。學生舉例。并說一說：“貧賤不能移”是什么意思？
教師總結：愛國是無條件的，不應該因祖國的貧窮而有所差異，我們應該用自己的雙手，用我們的勤勞和智慧把祖國建設得更加繁榮昌盛。這是當代愛國情操最重要的表現。
4、對祖國的尊嚴堅決維護（板書）
每個國家和民族都有自己的尊嚴。捍衛祖國的尊嚴，維護國家和民族的利益，不允許任何人對自己祖國歧視和侮辱，是愛國情操的一個重要表現。
舉例：美國飛機撞擊我國戰機時的我國的表現。
捍衛祖國尊嚴是我們每個公民的責任和義務，遇到下列情形，你會怎樣？
投影：對我們偉大的祖國——
對外來侵略者，我們——
對賣國求榮的民族敗類，我們——
對愛國人士，我們——
在捍衛祖國尊嚴的問題上，對不同人的態度不同，愛憎分明也是愛國情操的具體表現。
本課小結
今天我們學習了愛國情操的主要表現。還知道了世界各國人民都熱愛自己的祖國，因而愛國情操是一種世界性的情操。通過學習我們要努力把自己培養成具有高尚愛國情操的人。
板書設計
二、愛國情操的表現
1、對祖國的熱愛和忠誠
2、對國家的統一、民族團結的強烈企望
3、對祖國的繁榮昌盛抱有堅定信念
4、對祖國的尊嚴堅決維護
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