初一語文濟南的冬天教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的初一語文濟南的冬天教學設計，希望對大家有所幫助。
初一語文濟南的冬天教學設計1
學習目標：學習目標：
1、識記本文的生字詞，了解本文的文學常識。
2、理清文章的結構，體會濟南冬天的特點。
3、體會文章表達的精妙。
4、積累本文的佳詞妙句，達到熟能成誦
學習重點與難點
1、結合重點詞句體會濟南冬天的特點。
2、學習本文寓情于景、情景交融的寫法，體會比喻、擬人修辭手法對突出景物特點的作用。
3、有感情地朗讀課文。
導學過程：
一、回顧有關冬天的詩句
二、了解作者及寫作背景。
老舍（1899～1966），原名______，字______。北京人，老舍是他最常用的筆名，現代著名作家。是語言大師，被譽為 “____________”。著名作品小說有《_______________》、《_____________》、《____________》、《_______________》等和戲劇《_____________》、《____________》、《_______________》，其中話劇《___________》被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡” 老舍于1929年離英回國，1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉”。《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。
1、脈絡填空（※典型景物的典型特點）
第一部分，（1段）濟南冬天 的天氣特點，具體：無 、無 、無 。
第二部分，（2、3、4段）濟南冬天的山景。
一層；寫陽光照耀下的山景。 特點： 二層：寫雪后的山景。 特點： 三層：寫城外遠山。 特點：
第三部分（5段）寫濟南冬天的水色。特點
2、文章第1自然段運用了什么樣的手法寫出濟南的冬天的特點，簡要說明。
二、【課堂研討】
1．聽錄音。
2．學生自由朗讀，標劃生字詞并掌握。
（1）注音：濟南（）鑲（）水藻（）貯蓄（ ）發髻（）澄清（ ）著落（） 看護（ ）
（2）釋義：響晴： 秀氣：
貯蓄： 澄清：
空靈：
1.為什么說濟南是個“寶地”?
2.本文寫了濟南冬天的哪些景物，各有什么特點，你能用第一段的一個詞語說明它的總體特征嗎？
3.作者運用哪些修辭方法對景物進行描繪，這樣寫的好處是什么？
4.濟南是有山有水的`地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的?
5.全文的結束語和課文標題有怎樣的聯系，抒發了作者怎樣的感情？
6.標題可否換為“冬天的濟南”?
三、細讀課文，探究文意
1、齊聲誦讀第3語段，就如下內容品析研討，請同學們自主完成。
（1）全段的中心句是：
（2）全段的層次劃分是：
（3）全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進行烘托，這些景物是：
（4）文中的動詞用得好，如：
（5）文中的色彩詞用得好，如：
（6）文中是怎樣化靜為動的呢？
（7）主要運用了什么修辭方法？
（8）你在對全段的朗讀要求上有什么體會？
9、“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”此句中的“臥”字用得極妙，理由是：
四、揣摩優美語句，品析寫景藝術，領悟思想感情
以小組為單位進行研讀，你最喜歡濟南冬天的哪些景色?你認為語段中哪個詞語用得最妙?妙在何處? 結合重點詞句談出自己的體會。有感情地朗讀你所喜歡的語段。
五、【學習反思】
六、【教師批閱】
時間： 等級或分數：
七、【獎勵記錄】
優勝學習小組： 優勝展示小組（個人）： 優勝點評小組（個人）：
初一語文濟南的冬天教學設計2
（一）聽讀課文
1、聽磁帶朗讀課文，邊聽邊想象濟南冬天美好的風光，并注意以下要求：
（1）聽清字音，讀準每一個字。注意兒化音的讀法。
（2）把握朗讀的速度和情感。
2、進行男女生比賽或者是分組朗讀比賽，看看誰讀得更好。
（二）整體感知
1、濟南為何“真得算個寶地”？
濟南的冬天在與北平的朔風、倫敦的重霧、熱帶的毒日相比較后，給人的感受是：無風、響晴和溫晴，天氣暖和安適，三面環山，山是溫靜、雋秀的，水是綠色、澄清的。
2、請按描寫的不同景物，理清文章的行文思路。
第一部分（第1段）：用自己過去過往的地方和濟南的冬天作對比，指出濟南是個“在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣”的寶地。
第二部分（第2—5段）：寫濟南冬天的山景。（老城，有山有水，曬著陽光，暖和安適）
第三部分（第6段）：寫濟南冬天的水色。
3、作者所描繪的這些美景可歸納為幾幅畫面？請你為這幾幅畫面擬寫一個標題。
三幅：第一幅是小山搖籃圖；第二幅是雪霽初晴圖；第三幅是空靈水晶圖。
4、作者通過描繪這幾幅畫面表達了怎樣的思想感情？
作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現了濟南冬天之美，又寄寓了對祖國山河真摯的愛。
（三）深層探究
1、濟南的冬天美嗎？美在哪兒呢？請你用“濟南冬天美，美在”的句式說一段話。
（1）濟南冬天美，美在溫晴的天氣，沒有呼呼的風聲，沒有濃重慘淡的灰霧，沒有毒辣辣的烈日，是響晴的寶地。
（2）濟南冬天美，美在陽光朗照的小山溫暖可愛，像個小搖籃；美在薄雪覆蓋的`小山秀美迷人，像位害羞的少女；美在城外的遠山素淡雅致，像幅小水墨畫。
（3）濟南冬天美，美在小雪點染后的山色，樹尖上頂著白雪，好像日本看護婦，山尖上的白雪，好似給藍天鑲上一道銀邊，山坡上白雪黃草組成彩色美景，又像是給山們穿上一件花衣，山腰上的雪被陽光斜射，好像害了羞，微露粉色。
（4）濟南冬天美，美在清亮透綠的水，它冒著點兒熱氣，水藻更綠，與碧藍的晴空交相輝映，像塊藍水晶，蘊蓄蓬勃生機，洋溢無限溫情。
（5）濟南冬天美，美在秀美的睡態，它“在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”，多么美妙的理想境界！
2、全班齊聲朗讀第四段并思考下列問題。
（1）全段的中心句是哪一句？
最妙的是下點兒小雪呀。
（2）該段中的動詞用得好，請舉例說明。
樹尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個字各得其所。
3、山尖全白了，為什么會像“給藍天鑲上一道銀邊”？
這與前文的“小山整把濟南圍了個圈兒”的描寫相聯系，綿亙的山脈覆蓋了雪，遠遠看去自然就成了鑲在藍天上的一道銀邊。
4、全段寫“小雪”之美妙，文章是按怎樣的順序描寫雪后的山景？
按照空間順序，即從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出了秀美的雪后山景。
5、雪后山景“妙”在哪些地方？
（1）“妙”在雪光、雪色：“山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，如洗的藍天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。
（2）“妙”在雪態：“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態；“那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色”，把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態。
四、板書設計
小山搖籃圖
濟南冬天美
雪霽初晴圖
對祖國山河真摯的愛
空靈水晶圖
空靈水晶圖
五、拓展延伸
假如你是一位導游，在冬天帶領游客來濟南追隨老舍先生的足跡，請你設計一段導游詞。（可選擇《濟南的冬天》中的任一景點寫）
交流
示例：大家好！今天我向大家介紹濟南冬天的景色。濟南素有“泉城”之美稱，具有2 000多年的歷史，是世界聞名的史前文化——龍山文化的發祥地，山靈水秀，人才輩出，歷代文人墨客多聚于此。
濟南的冬景可真美啊！更美的是冬天的水色，這里的水不但不結冰，反而能映襯得水里的水藻更加綠，天越晴水藻越綠，水邊還有許多柳樹，柳枝倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；白云倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。一眼望去，一片藍綠白相接的景色，是多么的迷人！
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