2022語文老師教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的2022語文老師教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
2022語文老師教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)并掌握本課生字，新詞
（2）學(xué)會用“無論……都……”、“既……有…..”造句
（3）理解文章，說說人類的方面受到那些“老師”的啟示
（4）自主積累好詞佳句
（5）通過本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生從小樣成愛方面的習(xí)慣
教學(xué)重、難點：
1、學(xué)習(xí)本課生字，新詞
2、用“無論……都……”、“既……有…..”造句
3、討論你不懂或感興趣的內(nèi)容
4、自主積累好詞佳句
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)幻燈片，教學(xué)掛圖，多媒體課件
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，新詞。
2、理清文章脈絡(luò)，初知文意
3、學(xué)習(xí)課文1。2段
4、自主積累好詞佳句
教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動備注
揭題，導(dǎo)入新課
1、板書課題：16、人類的老師
2、本文題目有什么特點？
3、看了課題你有什么想說的？
（學(xué)生自由發(fā)言，師無須引導(dǎo)）學(xué)生：題目中老師為什么要加引號
學(xué)生：人類老師是誰？
學(xué)生：人類從老師身上學(xué)到什么？
……
初讀課文，理清文脈
1、錄音范讀
2、生用筆圈出生字，新詞。
3、學(xué)生自由輕聲讀課文，找出人類的老師們
4、反饋信息。
人類的.老師是誰呀？
5、再次讀課文，小組交流
每個自然段寫了什么？
第一個自然段：寫人類受到蝙蝠的啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)
第二個自然段：寫自然界中可以充當(dāng)人類的老師很多
第三個自然段：寫人類受到鳥，蜻蜓，蒼蠅等生物的啟示，造成了性能優(yōu)良的飛機
第四個自然段：寫人類受到鯨魚的啟示，提高了了輪船的航行速度
第五個自然段：寫人類受到雞蛋薄殼結(jié)構(gòu)的啟示，設(shè)計出許多輕便，生料的建筑物
第六個自然段：寫人們模仿袋鼠造越野汽車，模仿貝殼造坦克
第七個自然段：寫廣大生物界是人類的好老師
1、錄音范讀
2、生用筆圈出生字，新詞。
3、學(xué)生自由輕聲讀課文，找出人類的老師們
4、問題假設(shè)：
學(xué)生：是鳥類
學(xué)生：是蜻蜓
學(xué)生：是蒼蠅，蚊子，蜜蜂
學(xué)生：是大海中的鯨
學(xué)生：是雞蛋
學(xué)生：是袋鼠，是貝殼。
……
5、再次讀課文，小組交流每個自然段寫了什么？
學(xué)習(xí)生字1、請小老師帶讀文中的有拼音的字和詞。并及時給與正音。
2、出示本課學(xué)習(xí)的生字。全班齊讀。重點指導(dǎo)：前鼻音：研（yán）究蚊（wén）子均勻（yūn）坦克（tǎn）后鼻音：機毀人亡（wáng）工程（chéng）模仿（fǎng）直呼音：均勻（yūn）型近字：末（mò）未（wèi）齊讀、開火車讀
3、剛才我們認(rèn)識了很多新朋友，我們也來給他們找找朋友（組詞）
4、現(xiàn)在我們把這些朋友請到家里坐坐，不過他有個要求就是必須把他的名字叫準(zhǔn)確。齊讀課文
5、選擇你最喜歡的段落讀讀，全班交流并及時正音。1、讀文中的有拼音的字和詞，認(rèn)真讀準(zhǔn)字音。
2、注意讀音：前鼻音：研（yán）究蚊（wén）子均勻（yūn）坦克（tǎn）后鼻音：機毀人亡（wáng）工程（chéng）模仿（fǎng）直呼音：均勻（yūn）型近字：末（mò）未（wèi）
3、給生字組詞。
4、齊讀課文
5、讀你最喜歡的段落
指導(dǎo)寫字1、認(rèn)真觀察生字，說說你要提醒大家的地方。
2、重點指導(dǎo)：“毀”“禍”“末”“某”
3、書寫生字。1、認(rèn)真觀察生字，說說你要提醒大家的地方。
2、重點提醒：“毀”的左邊部分中間的橫沒有連在一起。“禍”的右邊中是一個“人”字。“末”有什么好方法來學(xué)習(xí)這個字嗎？（末是沒有的意思所以第二橫短）。“某”的最后一筆是捺不是點。
3、書寫生字 請點擊下載word版精品教案：西師大版三年級語文下冊《人類的老師》教學(xué)設(shè)計
2022語文老師教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
教學(xué)重點：
認(rèn)識生字，會寫6個生字
教學(xué)難點：
爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
第一課時
教學(xué)過程：
一、看圖激趣揭題
看看這是一雙怎樣的小手？再看圖上是畫了一件什么事情？全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢？請請讀課文《胖乎乎的小手》
二、初讀課文
1、師范讀
認(rèn)真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？
2、初讀課文
（1）自讀課文讀準(zhǔn)字音
（2）找出課文中的生字，多讀幾遍
出示帶拼音的生字檢查正音
（3）找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個自然段
（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀
（5）師生正音
三、生字教學(xué)
1、合作學(xué)習(xí)生字
2、交流學(xué)習(xí)方法
3、用詞語鞏固識字
四、寫字教學(xué)
看著
1、師范寫
2、生描紅交流
3、聲練寫
五、第一二自然段教學(xué)
（一）第一自然段教學(xué)
1、指導(dǎo)長句的`朗讀。
2、用喜歡說一句話。
3、讀出喜歡的語氣。
（二）第二自然段教學(xué)
1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？
加手勢朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？
問句的指導(dǎo)。不明白的語氣指導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
二、第3——6自然段的教學(xué)
自讀全文。指名讀一、二自然段。
（一）第3——5自然段教學(xué)
1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？
板書：爸爸拿拖鞋
媽媽洗手絹
姥姥撓癢癢
2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。
（二）讀最后自然段
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？
2、指導(dǎo)朗讀明白了的語氣。
3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？
4、那你會幫家了做什么事情呢？
我替爸爸________________________________________
我給媽媽________________________________________
我?guī)屠蠋焈_______________________________________
我為大家_________________________________________
三、寫字教學(xué)
畫笑興會
1、師示范
2、生描紅交流
3、生練寫
四、全文朗讀
五，拓展教學(xué)
2022語文老師教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能按照詞組讀準(zhǔn)多音字“鮮、沖、朝、號”。
2、能聽寫“千姿百態(tài)、漫山遍野、舉目眺望、縱橫交錯、玲瓏多姿、若隱若現(xiàn)”6個詞語。
3、會用“有的……有的……有的……有的……”和“雖然……但……”的詞性寫單詞;能照樣子擴寫句子，把單詞寫具體;能按課文填空，進一步體會利用總分段式把事物寫具體的方式。
4、能獨立閱讀課文，理解文章內(nèi)容，給短文分段。
二、課時安排
2課時
三、教學(xué)設(shè)計
1、第一題
讀準(zhǔn)多音字的發(fā)音，了解多音字的`含義。
新鮮朝鮮沖著沖鋒信號怒號朝著朝氣蓬勃
2、第二題
先使學(xué)生把自己有也許寫錯的詞語寫一寫，準(zhǔn)備好后再聽寫，最后對照課本訂正。
3、第三題
如：薄霧迷蒙、江水滔滔、果實累累、鮮花朵朵、高大的樹葉、燦爛的暖陽、平靜的湖水、寬闊的江面。
4、第四題
(1)一艘全新的快艇飄蕩在寬闊如鏡的水面上。
(2)漫山遍野的水池閃耀著奇特的光彩。
5、第五題
比喻：把大蘋果比作胖娃娃。
擬人：海棠果“沖著你微笑”。
夸張：“金黃的石榴把樹葉壓彎了腰”。
6、第六題
(1)下課了，同學(xué)們在操場上玩耍，有的在體操，有的在踢毽子，有的在打籃球，有的在耍老鷹抓小雞。
(2)我父親仍然未是80高齡了，但精神很好，還搶著干家務(wù)呢。
7、第七題
(1)閱讀全文思考螞蟻是如何掉進水里的，它是如何得救的?喜鵲遇到哪些困難，又是如何得救的?
(2)交流小學(xué)音樂教案范文模版，反饋。
(3)分段，注意表示時間的詞“有兩天”，“過了幾天”
第一段：(1、2)有每天，一只螞蟻一不小心掉進水里，喜鵲銜了一片樹葉丟進水塘里，救了螞蟻的性命。
第二段：(3、4)過幾天，獵人到河邊里打鳥，螞蟻偷偷爬到獵人的手臂上。當(dāng)獵人瞄準(zhǔn)喜鵲準(zhǔn)備舉時，螞蟻狠狠地舔了獵人一口，救了喜鵲。
2022語文老師教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課11個生字。其中田字格上面的2個生字只識不寫。
3、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。
4、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教學(xué)重點：
理解及體會教教師工作的崇高和美好，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教學(xué)難點：
理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、字詞卡片、搜集贊美教師的名言。
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課11個生字。其中田字格上面的2個生字只識不寫。
一、導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話：我們每個人的成長都離不開老師的辛勤教育,在教師節(jié)之際，您想對培養(yǎng)、教育過自己的老師說些什么？板書課題：1、老師，您好！
2、是啊，老師向孩子們傳授知識，她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求，對未來的憧憬；孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長，他們對老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感！今天，我們就來學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩歌。
二、初讀全詩
1、教師范讀：先聽老師把這首詩讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽，想想應(yīng)該怎樣讀。
2、學(xué)生自讀：同學(xué)們親自去讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，
3、指名分節(jié)朗讀全詩，學(xué)生點評，展開賽讀，適時正音：
4、認(rèn)讀生詞，認(rèn)準(zhǔn)字形：讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的基礎(chǔ)
（1）哪位同學(xué)自告奮勇來讀一下今天的新詞？（出示小黑板）指名讀，正音，齊讀
（2）老師要強調(diào)字形了，會最先強調(diào)哪個呢，聰明的猜猜看？好的，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師范寫，學(xué)生書空說筆順
5、齊讀全詩：字詞讀準(zhǔn)了，詩肯定會讀得更好了，讓老師來聽一下！老師在傾聽你們每一個人的聲音！
6、再讀全詩，想想這首詩共有幾句，寫些什么？并作初步交流。
三、細(xì)讀第一小節(jié)（1-5句）
1、指名讀：下面老師請一個同學(xué)來讀一下，誰來表現(xiàn)？其余同學(xué)邊聽邊思考，這一小節(jié)主要講了什么？
2、出示：啊，教師的事業(yè)多么崇高！
追問：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）
3、過渡：你是從那里體會出教師事業(yè)的崇高呢？找一找
4、交流：
（1）出示：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！
a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思？（古今中外，每個有成就的人都離不開學(xué)校教育和教師的培養(yǎng)，所有人的成長都包含了教師的辛勞）
b.比較句子：讀一讀，體會哪種說法更好？
古今中外，哪個…不…古今中外，每個…都…（前一語氣強烈，強調(diào)教師的重要作用）
（2）出示：地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊涵著教師的辛勞！
說說意思。（創(chuàng)造靠人完成，而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的）
5、指導(dǎo)朗讀這三句
6、過渡：我們的成長離不開老師，社會的進步同樣離不開老師，于是詩人送老師這樣一句話。
7、出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實與理想之間架起金橋
（1）指名讀句子，其余思考：昨天，今天，現(xiàn)實，理想分別指什么？
（2）指導(dǎo)理解句意
8、學(xué)了這幾句詩，同學(xué)們有什么話要對老師說嗎？詩人又是怎么說的呢，我們一起去看看！
（出示：每當(dāng)看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好！）
（1）齊讀，體會對老師的無限感激
（2）哪個詞語最能突出學(xué)學(xué)生對老師的感激之情，“老師，您好”是在什么情況下說出來的？
（3）再讀：讓老師再感受一下你們的`感激之情
9、有感情朗讀第一節(jié)
四、作業(yè)：抄寫生字詞，朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。
2、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
3、有感情的朗讀并背誦課文。
教學(xué)過程
一.復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫詞語。
2.指名分節(jié)朗讀課文。
二.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1.自由讀課文第一節(jié)，思考：第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)？（啊，教師的事業(yè)多么崇高！）
2.默讀課文，思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高？按順序從前往后找。
3.討論歸納。（1）.第一句（在昨天--------架起金橋）指導(dǎo)理解：
A.這句話是什么意思？結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路.架橋的嗎？
B.小結(jié)：人類的進步，社會的發(fā)展，是靠老師通過傳播知識，教育培養(yǎng)出來的人才實現(xiàn)的，教師的事業(yè)連接了過去和未來，所以老師起著鋪路.架橋的作用。
C.指導(dǎo)朗讀這兩句。
古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛苦！
指導(dǎo)理解：
A.這里：“哪個人”是指哪些人？（所有人.每個人）
“哪一項”是指多少項？（所有的每一項）把這兩句話換成肯定的說法，怎么說？這樣一改更能突出教師的辛勞
B.舉例說明（名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才的。如--------）
C.指導(dǎo)朗讀這兩句。
4.引讀：教師的事業(yè)這么崇高，對社會的貢獻這么大，我們對教師有什么樣的感情呢？（充滿了對老師的感激、尊敬、熱愛）
齊讀第一節(jié)最后一句。（每當(dāng)看到-------老師您好！）
A.指導(dǎo)理解：這句中哪個詞語最能體現(xiàn)對老師的感情強烈？
2022語文老師教學(xué)設(shè)計5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讓學(xué)生利用工具書學(xué)懂課文中的生字詞，能聯(lián)系上下文理解有關(guān)句子的含義。
2、學(xué)生提出課文中不懂的問題相互探究解決。
3、能寫師生相逢的動人場面、對話。
學(xué)習(xí)重點
能聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)句子的含義。
學(xué)習(xí)難點
寫師生相逢的動人場面、對話。
教學(xué)流程
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（一）課前播放《每當(dāng)我輕輕走過老師窗前》這首歌。
（二）學(xué)生認(rèn)真聽歌，說說聽了這首歌后有什么感受？
導(dǎo)語：同學(xué)們，老師像園丁，默默耕耘著這片神圣的樂土。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇寫老師的課文《老師領(lǐng)進門》。
二、初讀課文，整體感知文本內(nèi)容。
（一）學(xué)生選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。
要求：
我是學(xué)習(xí)小能手：
請同學(xué)們選擇喜歡的方式讀課文，要求讀通順、正確，把自己最感動的句子多讀幾遍，體會作者40年來一直記憶猶新的情景和深藏在內(nèi)心的感激之情；
并提出自己不懂的問題。
（二）交流閱讀中最讓人感動的句子，要求敘述簡潔、有條理。
（三）提出自己不懂的問題，同學(xué)間相互解答。
三、拓展延伸，表達(dá)運用。
你能猜測一下作者的身份嗎？（赫赫有名的大作家）他就是現(xiàn)代作家劉紹棠。
介紹作者在文學(xué)上創(chuàng)作取得成就，引發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣。
劉紹棠，13歲開始發(fā)表作品，15歲成名，被譽為“神童”作家。青少年時代的作品主要有短篇小說《青枝綠葉》、《山楂的歌聲》、《中秋節(jié)》、《瓜棚記》、《私訪記》和長篇小說《運河的槳聲》、《夏天》。后有長篇小說12部，中篇小說等40余部和《劉紹棠文集·大運河鄉(xiāng)土文學(xué)系列》等出版。他的作品深受國內(nèi)外讀者喜愛，十多部作品榮獲全國獎，多部作品被譯成十多種語言，在世界各地發(fā)行。（讓學(xué)生自由讀）
這位赫赫有名的大作家回到闊別40年的家鄉(xiāng)，見到了當(dāng)年的小學(xué)老師，思緒萬千，一位的作家，回鄉(xiāng)探親，在村莊的小河邊遇到了40年前的小學(xué)教師（出示畫面），發(fā)揮你的想象，結(jié)合課文內(nèi)容，描述一下當(dāng)時師生相逢的動人情景。
1、我是小才人
小才人：一位的作家，回鄉(xiāng)探親，在村莊的小河邊遇到了40年前的小學(xué)教師（出示畫面），發(fā)揮你的想象，結(jié)合課文內(nèi)容，描述一下當(dāng)時師生相逢的動人情景。（讓學(xué)生選擇喜歡的方式呈現(xiàn)自己的感受，可以寫，也可以找同學(xué)演演這個動人的情景。）
2、齊讀第8小節(jié)。問：劉紹棠的心情是怎樣的？（激動、感謝）
你能用激動、感謝的語氣讀一讀這段話嗎？（出示）
我仍然像40年前的一年級小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。
“恭恭敬敬地行禮”是怎樣行的？讀好這段話。
四、深入理解題意
因為老師在他那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子，所以大作家深深感謝“老師領(lǐng)進門”。（指著課題）這個“門”指的是什么門？（文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的'大門。）課題怎么解釋？（田老師把“我”領(lǐng)進了文學(xué)殿堂的大門！田老師使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽）
五、轉(zhuǎn)換角色，走進文本
那么田老師當(dāng)年上課時到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣？請看一個例子，課件出示詩
（一）我是小老師：假如你是文中的田老師，你將如何給學(xué)生念小詩或講故事，請選擇其中的一個內(nèi)容練練。
（二）交流匯報
1、鼓勵學(xué)生進行角色模擬的誦讀；
2、請學(xué)生評價：像不像田老師？（評價從語氣、語調(diào)、情感等方面展開，先以肯定為主）；
3、請學(xué)生思考：在朗讀中還有什么地方改進？
這首詩沒有故事情節(jié)，可是田老師是怎么教的？（指名學(xué)生讀文）
田老師講了一個什么故事？你覺得田老師教的這個故事妙在哪里？絕在哪里？（育人、1—10）
（田老師通過合理豐富的想象，自然巧妙地將詩中1—10的數(shù)字，構(gòu)成了一個完美，有情趣又有教育意義的故事。真是“寓教于樂”啊！）、田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”！你能用課文中的三個成語來形容一下嗎？（娓娓動聽、身臨其境、引人入勝），教師板書，你還可以從哪看出來？
①我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。
②我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入土。（理解含義）（田老師像“春雨入土”般的教育悄然無聲地進入到了孩子的心田，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”他就是這樣漸漸地把“我”領(lǐng)進文學(xué)創(chuàng)作之門的）
談體會、朗讀指導(dǎo)
語言的遷移運用：請學(xué)生選擇“身臨其境娓娓動聽引人入勝”等詞語聯(lián)系課文內(nèi)容也可以用自己的話，對田老師說幾句話。（讓學(xué)生在與文本、作者的對話中，真切感受到田老師是一位文筆和口才都很好的、充滿愛心的老師。）
六、最后一段師讀并出示：
十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？
1、“十年樹木，百年樹人”如何理解？（①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計；②形容培養(yǎng)人才不容易）
“插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（①老師對“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記；②即使是小的恩情“我”也不能忘記）
作者之所以能成為作家，是因為田老師上課那么的生動，在我幼小的心靈播下了文學(xué)的種子，所以插柳之恩，我怎能忘？（指名讀、齊讀）
2、可老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。”（出示）
這句話怎么理解？（比喻有心做的事辦不成，無意做的事卻獲得成功）
田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢？（你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果），師小結(jié)并板書：老師領(lǐng)進門，修行靠自身齊讀
七、做個小作家
我們現(xiàn)在已經(jīng)是五年級的畢業(yè)生了，馬上就要離開母校，離開培養(yǎng)教育了我們五年的老師，此時你最想說的一句話是什么？（指名說）新的一年即將到來，下面請同學(xué)們拿出本子，請你用最真誠的心向我們敬愛的老師寫幾句贊美、感激、祝賀的話。（放音樂）反饋
八、全體起立向所有的老師敬禮
最后讓我們用歌聲唱出心中的感激之情，好嗎？唱《每當(dāng)走過老師窗前》。
九、課外閱讀
魯迅《藤野先生》
毛澤東《我的老師徐特立》
賈志敏《全在不經(jīng)意之中》
附板書設(shè)計：
老師領(lǐng)進門，修行靠自身
田老師身臨其境劉紹棠
娓娓動聽
引人入勝
桃李情深
2022語文老師教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 理解和掌握本課重點句子。
3、 理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
實驗?zāi)繕?biāo)：
利用教師節(jié)這一契機，以籌備教師節(jié)慶祝活動為目的，讓學(xué)生去搜集資料，調(diào)動已有知識和情感，加深對教師的理解和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生熱愛教師的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪教師。
課時安排：
兩課時
一、談話導(dǎo)入 ，調(diào)動情感。
1、匯報走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?/p>
2、教師在你們心目中的形象？
二、 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。
相機引導(dǎo)出詩朗誦。
三、 提供詩稿、自由練讀
1、 師配樂范讀。
2、 小組合作，自由練讀。
（1） 自學(xué)生字詞，分析字形，簡單記憶。
（2） 小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。
（3） 試著背誦自己喜歡的段落。
3、 小組表演，生生互評。
四、 教師指導(dǎo)，提高朗讀
1、 分句訓(xùn)練。
（1） 自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。
（2） 其他學(xué)生補充說明這句話的精彩之處。
（3） 指名朗讀這句話，生點評。
（4） 生競賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。
2、 如上，對相關(guān)句子進行訓(xùn)練。
3、 重點部分，拓展訓(xùn)練。
（1） 生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？
（2） 指名讀這些句子，師生共同解決。
（3） 再讀句子，抒發(fā)感情。
（4） 重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解春暉、朝霞、春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的'新苗的象征義。
（5） 相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！
① 指名讀；
② 理解浸透、蘊含的表層意思。
③ 換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？
④ 根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。
⑤ 飽含感情地再讀一讀。
4、 齊讀。
五、 補充資料，增強積累
1、 調(diào)動學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。
2、 師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。（附后）
六、 小練筆
1、 你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目詩歌聯(lián)誦。
2、 各自起筆。
3、 主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。
4、 修改后進行詩歌聯(lián)誦。
七、 作業(yè) ：
1、 抄寫優(yōu)美詞句
2、 小組合作，排練詩朗誦。
附資料：
您是蠟燭
點燃了自己照亮了別人
您是黃牛
勤勤懇懇在黑板上耕耘
您是春蠶
春蠶到死絲方盡
不，都不對
您比蠟燭的光輝更明亮
您比勤勞的黃牛更樸實
您比奉獻的春蠶更無私
對，我知道了
您是人類靈魂的工程師
塑造心靈
凈化靈魂
永遠(yuǎn)不知疲倦
長大了我也要
做一名老師
2022語文老師教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
1.回顧上學(xué)期的各科成績，明確取得成功(或造成失敗)的原因。
2.了解本冊語文書的內(nèi)容。
3.說說自己在假期中的收獲。
4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.提出要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點
1.明確自己本學(xué)期應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真扎實地上好每一節(jié)課。
2.進行強化訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、說說自己在假期中的收獲
大家在假期里肯定過得非常愉快，非常充實。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎?可以說說自己游玩的事情，可以說自己學(xué)會的本領(lǐng)，也可以說說自己在自學(xué)中取得的收獲。
二、明確取得好成績或考試失利的原因
1.回顧上學(xué)期的成績。
2.由成績優(yōu)異的學(xué)生談一談自己取得優(yōu)異成績的原因。
3.以不點名的形式向平時懶于學(xué)習(xí)的同學(xué)提個醒：不能將過多的心思花在學(xué)習(xí)以外的地方。
三、了解本冊語文書的內(nèi)容，認(rèn)識本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確本學(xué)期的打算
學(xué)生看書，師和學(xué)生一起說。
四、對學(xué)生的常規(guī)課堂進行要求
1.課前準(zhǔn)備：
(1)課前預(yù)習(xí)；
(2)準(zhǔn)備好上課所需物品。
2.上課的要求：
(1)認(rèn)真聽講，積極思考；
(2)大膽發(fā)言、質(zhì)疑。
3.課后的要求：
(1)課后復(fù)習(xí)；
(2)獨立完成作業(yè)；
五、教師小結(jié)
師小結(jié)；我們必須抓住時間中的分分秒秒，莫讓光陰空自流。同學(xué)們，新的一年開啟新的.希望,新的空白承載新的夢想。為了讓我們的夢想能成為現(xiàn)實，在這里，老師給大家提幾點希望和要求：
(1)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去：上課認(rèn)真聽講、課后認(rèn)真寫作業(yè)、考前認(rèn)真復(fù)習(xí)、考后認(rèn)真總結(jié)，一定能讓自己的學(xué)習(xí)成績又一個新的突破，也能在知識的海洋中體會辛勤航行后的巨大喜悅和豐碩收獲。
(2)愿你們每一個人都能成為受老師、同學(xué)們歡迎的文明好學(xué)生。班級是我們的家，文明衛(wèi)生的良好環(huán)境需要大家的共同維護，徹底告別不文明行為和習(xí)慣，時刻牢記安全第一，讓我們在這樣溫馨和諧的集體氛圍中健康快樂地成長。
(3)愿大家在這片廣闊的沃土上茁壯成長，盡情展示你們的聰明才智。
新的學(xué)期，新的征程。愿我們在這個溫暖幸福的大家庭里，快樂每一天，進步每一天，收獲每一天!
六、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)語文課文第一單元
2022語文老師教學(xué)設(shè)計8
一、教材分析
《爺爺和小樹》是一篇充滿趣味的短文。它以小孩的口吻、孩子的觸覺、孩子的語言，敘述了父親跟小樹之間的親密和睦的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛的奶奶為樹葉御寒;夏天，懂事、善良的小草為父親遮陽。這是一幅多么美好、動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的;人與自然也必須是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間最應(yīng)該互幫互助。
二、設(shè)計意圖
1、小學(xué)1——2年級要認(rèn)讀生字1600——1800個。同時又要讓學(xué)員在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課本興趣，因此，本課課堂中，力求落實好10個生字以及5個偏旁的課堂，同時，把認(rèn)讀字詞放在課文中去理解體會;讓教師在整體的跟讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地表現(xiàn)英語課堂的工具性與人文性的結(jié)合。
2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的'優(yōu)勢來探討課文，認(rèn)讀韻母，掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計中，通過使學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方式，來促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過指責(zé)、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。
3、運用想象，延伸課外。小學(xué)生是很富想象力的。本課富有趣味，從而設(shè)計“假如你是小樹，你會說些什么?”“爺爺跟小樹之間會說些什么?”來激活學(xué)生的認(rèn)知，充分利用學(xué)生經(jīng)常生活心得的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束小學(xué)音樂教案范文模版，以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔茫鳛檎n外的`延展，從而促使學(xué)生熱愛樹木，珍惜自然的美麗心靈。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：
(1)認(rèn)識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認(rèn)識1筆畫“?]”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
(2)正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)合作互愛的感情，學(xué)會與人共處。
(2)懂得樹木是人類的同事，人人都應(yīng)愛護花木。
四、教學(xué)流程
一、由圖片引發(fā)課題
1、貼“小樹”請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。你們想編一個爺爺跟小樹之間的故事嗎?
4、出示圖一、二，讓學(xué)生說。(什么時候，誰在干什么?)
(1)自由說(2)指名說
看課文是如何寫的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課本讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
5、出示詞語(請學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào))爺爺跟樹葉暖和不涼了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在短文中找到生字，圈起來，讀讀字音，看看你可記住它嗎?你是如何記住的?
2、四人一組合作
(1)拿出生字卡片互相讀。
(2)說說用哪個方法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認(rèn)識什么字?是如何記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
4、師隨機出示新部首“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”
1、師在黑板上貼一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多老鼠，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
2、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同學(xué)聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。
3、最后同學(xué)在黑板上貼出“有笑臉”的小樹
2022語文老師教學(xué)設(shè)計9
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課11個生字。其中田字格上面的2個生字只識不寫。
3、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。
4、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
二、教學(xué)重點
理解及體會教教師工作的崇高和美好，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
三、教學(xué)難點
理解哪不，那是等句子的含義。
四、教具準(zhǔn)備
小黑板；字詞卡片等。
五、教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、板書：老師，齊讀討論：看到這兩個字你想到了什么？
2、承生答師述：是啊，老師向孩子們傳授知識，她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求，對未來的憧憬；孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長，他們對老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感！今天，我們就來學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩歌（補充板書課題）老師，您好！
二、初讀全詩
1、教師范讀：先聽老師把這首詩讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽，想想應(yīng)該怎樣讀。
2、學(xué)生自讀：同學(xué)們親自去讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，看誰比老師讀得還好。
3、指名分節(jié)朗讀全詩，學(xué)生點評，展開賽讀，適時正音：
4、認(rèn)讀生詞，認(rèn)準(zhǔn)字形：讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的基礎(chǔ)
（1）哪位同學(xué)自告奮勇來讀一下今天的新詞？（出示小黑板）指名讀，正音，齊讀
（2）老師要強調(diào)字形了，會最先強調(diào)哪個呢，聰明的猜猜看？好的，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師范寫，學(xué)生書空說筆順
5、齊讀全詩：字詞讀準(zhǔn)了，詩肯定會讀得更好了，讓老師來聽一下！老師在傾聽你們每一個人的聲音！
6、再讀全詩，想想這首詩公有幾句，寫些什么？并作初步交流。
三、細(xì)讀第一小節(jié)（1-5句）
1、指名讀：下面老師請一個同學(xué)來讀一下，誰來表現(xiàn)？其余同學(xué)邊聽邊思考，這一小節(jié)主要講了什么？
2、出示：啊，教師的事業(yè)多么崇高！
追問：崇高是什么意思？（最高尚，最受崇敬）
3、過渡：你是從那里體會出教師事業(yè)的崇高呢？找一找
4、交流：
（1）出示：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的'心血！
a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思？（古今中外，每個有成就的人都離不開學(xué)校教育和教師的培養(yǎng)，所有人的成長都包含了教師的辛勞）
b.比較句子：讀一讀，體會哪種說法更好？
古今中外，哪個不古今中外，每個都（前一語氣強烈，強調(diào)教師的重要作用）
（2）出示：地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊涵著教師的辛勞！
說說意思。（創(chuàng)造靠人完成，而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的）
5、指導(dǎo)朗讀這三句
6、過渡：我們的成長離不開老師，社會的進步同樣離不開老師，于是詩人送老師這樣一句話。
7、出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實與理想之間架起金橋
（1）指名讀句子，其余思考：昨天，今天，現(xiàn)實，理想分別指什么？
（2）指導(dǎo)理解句意
8、學(xué)了這幾句詩，同學(xué)們有什么話要對老師說嗎？詩人又是怎么說的呢，我們一起去看看！
（出示：每當(dāng)看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好！）
（1）齊讀，體會對老師的無限感激
（2）哪個詞語最能突出學(xué)學(xué)生對老師的感激之情，老師，您好是在什么情況下說出來的？
（3）再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情
9、有感情朗讀第一節(jié)。
四、作業(yè)
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的語言美，體會詩歌的思想感情，有感情的朗讀并背誦課文。
教具準(zhǔn)備：投影片.掛圖.課文錄音帶.
教學(xué)過程
一.復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫詞語。
2.指名分節(jié)朗讀課文。
二.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1.自由讀課文第一節(jié)，思考：第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)？（啊，教師的事業(yè)多么崇高！）
2.默讀課文，思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高？按順序從前往后找。
3.討論歸納。
（1）.第一句（在昨天--------架起金橋）指導(dǎo)理解：
A.這句話是什么意思？結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路.架橋的嗎？
B.小結(jié)：人類的進步，社會的發(fā)展，是靠老師通過傳播知識，教育培養(yǎng)出來的人才實現(xiàn)的，所以老師起著鋪路.架橋的作用。
C.指導(dǎo)朗讀這兩句。
（2）映示文字燈片）古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛苦！
指導(dǎo)理解：
A.這里：哪個人是指哪些人？（所有人.每個人）
哪一項是指多少項？（所有的每一項）
把這兩句話換成肯定的說法，怎么說？
B.舉例說明（名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才的。如--------）
C.指導(dǎo)朗讀這兩句。
4.引讀：教師的事業(yè)這么崇高，對社會的貢獻這么大，我們對教師有什么樣的感情呢？
齊讀第一節(jié)最后一句。（每當(dāng)看到-------老師您好！）
A.指導(dǎo)理解：這句中哪個詞語最能體現(xiàn)對老師的感情強烈？
（涌起這種感情就像大海的波濤一樣強烈）
B.指導(dǎo)朗讀這一句。
C.指導(dǎo)朗讀第一句。
四.學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，自由讀.指名讀，要有感情的讀，找出一些優(yōu)美的句子。
1.自由讀課文第二節(jié)，思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)？
（啊！教師的事業(yè)多么美好！）
2.默讀課文，思考：這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的？按順序從前到后找。
3.討論歸納。
（1）第一句（用真理-------心靈閃耀）
指導(dǎo)理解：
A.釋詞：春暉（春天是溫暖的陽光）朝霞（早晨太陽出升的云霞）
B.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說教師的事業(yè)多么美好！
（2）（映示文字燈片）筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
指導(dǎo)理解：
A.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么？
.（春蠶編織絲線；甘露灑向新苗）
B.筆尖飛舞指的是什么？（教師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業(yè)）笑語盈盈是什么意思？（老師講課的話語，對我們諄諄教導(dǎo)，語重心長，苦口婆心）
C.指導(dǎo)朗讀。
4.引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應(yīng)該對老師有什么感情？
齊讀這節(jié)的最后一句（每當(dāng)看到---------教師，您好！）
釋詞：衷心（發(fā)自內(nèi)心地）
5.指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。
四.聽錄音，欣賞；邊準(zhǔn)備齊背課文
自由練讀指名背齊背
板書設(shè)計
1.
老師
您好！
事業(yè)崇高
每當(dāng)--------就--------
成長浸透心血
涌起
創(chuàng)造蘊含辛勞
事業(yè)美好
每當(dāng)---------就-----------
像春蠶編織絲線祝愿
似甘露灑向新苗
工作辛苦
感激之情
2022語文老師教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的形象
2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅《我心中的老師》的繪畫
3、通過繪畫，聯(lián)系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛生，生敬師的良好師生關(guān)系
重點：
表現(xiàn)我的老師，生動表現(xiàn)“心中”的老師的形象
難點：
引導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)手法上富于創(chuàng)意，在創(chuàng)作中合理運用所收集的資料。
教法：
認(rèn)識、探究、
學(xué)法：
合作探究法、觀察法、討論法、演示法
教學(xué)評價建議：
1、 能否把我心中的老師表現(xiàn)清楚
2、 能否突出主題，畫面生動有趣
3、 能否把握畫面，并配合好相應(yīng)的環(huán)境、背景
4、 能否與同學(xué)交流自己創(chuàng)作的作品
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備相關(guān)范圖、兒童畫等
學(xué)生準(zhǔn)備油畫棒水彩筆等
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)階段：
教師出示一幅學(xué)生的作品，啟發(fā)學(xué)生看看、說說畫上表現(xiàn)的人物是什么職業(yè)，為什么？
二、發(fā)展階段：
小組交流“我心中的.老師”是什么樣的？（學(xué)生談自己中的老師，鼓勵學(xué)生大膽說出自己對老師的真實感受，以及對老師的期望）
三、畫面交流：教師運用準(zhǔn)備好的畫面（2-3個不同性別，表情、動作的教師形象）以及3-4個畫面背景，讓學(xué)生來搭配以下“哪個老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學(xué)生說一說，是否發(fā)現(xiàn)背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別，不同的表情能否表現(xiàn)人物的情緒、狀態(tài)。
四、分析范畫：分析課本中的范畫，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕”讓學(xué)生談?wù)勀莻�同學(xué)為什么這樣畫，鼓勵孩子畫出自己心中的老師，寫出給老師的心里話。
五、布置作業(yè)：教師歸納學(xué)生的評述，提出創(chuàng)作要求，學(xué)生完成創(chuàng)作后與同學(xué)進行交流。
六、課后拓展：引導(dǎo)學(xué)生用其他的表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作。
2022語文老師教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)字詞，在具體的語言環(huán)境中，理解“溜號、挑剔、強迫、若無其事”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫大倉老師的重點語句。
3、學(xué)習(xí)記敘大倉老師的兩件事情，重點品讀描寫大倉老師的語句，感受大倉老師有活力、幽默、真誠、坦率、公平、正直的性格特點。了解和體會描寫人物的寫作方法。
4、懂得簡要復(fù)述大倉老師的兩件事。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文記敘了一位給作者留下了深刻印象的老師，他就是大倉老師。
2、出示課題：26、大倉老師
3、齊讀課題。
4、過渡：20多年過去了，大倉的.形象還在作者眼前浮現(xiàn)，他的話語還在作者的耳邊回蕩。大倉老師到底有什么魅力呢?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)26課——大倉老師。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、正確朗讀下面的詞語
溜號挑剔強迫鞠躬拘謹(jǐn)緣故
(表揚：這些詞語能準(zhǔn)確認(rèn)讀，說明大家預(yù)習(xí)得很好。)
2、下面大家快速瀏覽課文，說說課文寫大倉老師的哪兩件事?
○開學(xué)典禮上，大倉老師的自我介紹;
○在語文課上，大倉老師對“俺”字的態(tài)度。
板書：開學(xué)典禮上自我介紹
在語文課上對“俺”字的態(tài)度
3、讓學(xué)生順著板書簡要說說課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)“開學(xué)典禮”這部分，體會大倉老師的“幽默坦誠” 。
1、用自己喜歡的方式讀課文3—5自然段，找出描寫大倉老師的句子?
(媒體出示：(語言)我就是剛才介紹的大倉…… (外貌、動作)大倉老師穿著……
(1)、指名讀，全班讀描寫大倉老師的句子。
(2)、從這些語句中你讀懂了什么?(大倉老師是怎樣的一個老師?)
板書：有活力幽默坦誠
(3)誰愿意當(dāng)一回大倉老師?(學(xué)生模仿大倉老師的介紹)
過度：大倉老師這樣別具一格的開場白，這樣坦誠、幽默而充滿活力的老師，引得……(引讀：學(xué)生中馬上……暗地里喜歡這位年輕的老師。
(4)、如果你也在場，你的心里會想些什么?
四、學(xué)習(xí)“一堂語文課”這部分，體味大倉老師的“公平和正直”。
過渡：大倉老師的開場白，不僅大家暗地里喜歡他，連我也深受影響……(引讀：因此，我不僅下定決心……還給自己規(guī)定：……)
1從課文的描寫中看出我是一個怎樣的學(xué)生?(家境貧窮成績差)
過渡：大倉老師的人格魅力讓我這個家境貧窮而又成績落后的學(xué)生立志苦學(xué)，讓我們一起去看看大倉老師的語文課堂。
2、、默讀9—15自然段，劃出描寫“我”心情的語句，思考我心情有怎樣的變化。
(1)、交流：媒體出示：·我也舉起了手…… (難受)
·我的心怦怦直跳……(緊張)
·在這諷刺般的笑聲中……(尷尬、羞愧)
板書：難受緊張尷尬
(2)、指導(dǎo)朗讀。(讀出我的這種心情。)
過渡：正在這時，竟又剎出了一個山本春美。
3、全班讀16自然段，看看春美是個怎樣的孩子?(交流：仗勢欺人)
(1)、“挑剔”是什么意思?“挑剔”可用“責(zé)備”一詞代替?
(2)、面對這樣的場面，大倉老師是怎能樣做的?
讓學(xué)生找大倉老師的句子：
·大倉老師根本沒理會春美，他若無其事……
理解“理會” “若無其事”的意思
·沉默了一會兒，……
大倉老師盯著春美的臉，沉默了一會兒，大倉老師會想些什么?(思考：說一說)
(3)、學(xué)到這里，我想對大倉老師說些什么呢?
出示：大倉老師，我想對你說( )
讓我們懷著崇敬之情，朗讀最后一段。
五、總結(jié)：
板書設(shè)計：26大倉老師
開學(xué)典禮自我介紹有活力幽默坦率
語文課上對“俺”字的態(tài)度公平正直
2022語文老師教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。
二、重點、難點：
認(rèn)識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。
三、課前準(zhǔn)備
1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。
2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識13個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。
2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。
3、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望。
二、教學(xué)過程
（一）看圖說話，導(dǎo)入新課
1、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？
生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？
生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。
師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的'呢？他會幫助奶奶做寫什么事呢？
生：想。
2、出示課文插圖
A、仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。
B、自己自由練說后，指名說故事。
C、我們能不能給這個故事取一個名字？
3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認(rèn)讀課題中的生字
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
（三）互相交流，認(rèn)讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？
2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。
3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。
4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。
mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi
棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺
5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？
四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知
1、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
（課文中有小峰、媽媽、奶奶）
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。
4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？
五、提出問題，自讀自悟
1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。
2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來回答？
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、要求會寫“媽、奶、午、合、放、收”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
教學(xué)重點難點：寫字注意筆順
課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固識字
1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。
4、小老師領(lǐng)讀。
5、讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。
6、做聽音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。
3、指名分角色朗讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，會讀嗎？
2、師范寫這幾個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？
3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？
4、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好“奶、午、”兩個字。
5、請學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。
6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。
四、實踐活動
回家去做一件體貼長輩的事。
2022語文老師教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有情感地誦讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由字詞組成的詞句;認(rèn)識一種筆畫。
3、理解課本內(nèi)容，激發(fā)師生愛家愛國的觀念感情。
教學(xué)重點：
1.能恰當(dāng)、流利、有情感地朗讀課文;
2.理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)愛家愛國的觀念感情。
教學(xué)時間：二課時(此教案為第一課時)
教學(xué)過程：
一、揭題：
1、老師這兒有個拼音：jiā，誰來拼一拼?
2、看老師寫“家”，同時認(rèn)識“”(彎鉤)
3、學(xué)生在臺上寫一個，再指名書空。
4、給“家”找個同學(xué);學(xué)生擴詞練習(xí)。
5、小朋友喜歡自己的家嗎?這是個“小家”，我們也有個“大家”呢!今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌“家”，你才會知道了。(板書：小、大) 讀課題。
二、朗讀：
1、讓我們先來聽一聽這首童謠，好嗎?出示多媒體的課文朗讀。
2、你們想讀嗎?輕輕打開書本大聲拼一拼讀一讀，要求;讀準(zhǔn)每個字音，遇到不會的向同學(xué)或前后的小朋友請教一下。學(xué)生自由朗讀。
3、想讀得有進步的請再讀一遍。
4、覺得自己有進步的請舉手，想有更大進步的再讀一遍，特別把自己讀得更棒的一句練一練。
5、現(xiàn)在認(rèn)為自己進步很大的請舉手。(讀書就要這么，多練才行呀!)誰來讀讀你很棒的一句給校長跟朋友看看。
(1)指名讀，讓小朋友評。
(2)指名讀，讓小朋友跟他比，老師評。
(3)讀得最好的小朋友跟同學(xué)比，小朋友評。
6、誰試著把整首童謠讀一讀。
7、聽同學(xué)讀讀看，配樂并做適度的動作。
8、同桌自由練習(xí)，要求展開想象，加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
9、指名讀。
10、學(xué)生齊練：配樂、做動作，可站著也可坐著，能背最好。
三、理解：
1、讀了這么多遍，知道這首童謠都寫了誰的'家呀?學(xué)生提問老師出示詞卡。(白云、小鳥、魚兒、、我們)
2、誰可用一句話來告訴老師?
說話練習(xí)：課文寫了______、_______、_______、_________的家。
3、老師這兒有一些詞卡，誰可給她們找到自己的家?指名兩個學(xué)生上黑板貼詞卡。
4、你們可把它們的家畫出來嗎?學(xué)生選一個自己偏愛的畫一畫。
5、讀讀你畫的一句兒歌，再看看你的畫。老師再把畫貼在黑板上相對應(yīng)的地方。
6、誰來讀讀這句話?出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。
(1)什么叫祖國?
(2)我們的祖國叫什么?大聲地齊說一遍，要覺得太自豪。
(3)引導(dǎo)：祖國的風(fēng)光最美好，像個迷人的大花園。我們小朋友就像祖國大花園里的蝴蝶。我們生活在祖國的土地上，祖國就是我們的家，是我們小朋友的你們。
(4)跟同學(xué)有情感地讀這句話，再背一遍。
7、我們每個人要愛自己的小家，更要愛祖國這個大家。齊聲有情感地朗讀短文。
8、想一想，你還了解誰是誰的家?說話練習(xí)：是的家。(回答好的小朋友到講臺前)
9、把小朋友說的兒歌有順序地連出來，就編成了一首完整的童謠了。我們來試試看。講臺前的學(xué)員試連，加上動作，配上音樂。
(附兒歌：大地是石油的家，草原是山羊的家，高山是群山的家，大海是游艇的家，天空是云朵的家，地球是我們?nèi)祟惖募摇?
四、總結(jié)：
1、小朋友不僅學(xué)會了一首兒歌，還能自己學(xué)編兒歌表演節(jié)目了，真了不起!給自己一個熱烈的掌聲。
2、課后有興趣的小朋友可以彼此合作，畫一畫，再編一編兒歌。老師給小朋友到我們的校刊《星空周刊》上去投稿。
3、下節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)生字詞。
五.附板書：
藍(lán)天 白云 (學(xué)生的畫)
樹林 小鳥 ( )
小河 魚兒 家 ( )
泥土 ( )
祖國 我們 ( )
2022語文老師教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂詩句，理解詩意。
2、有感情地誦讀古詩，并背誦。
3、體會詩人表達(dá)的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語言表達(dá)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力。
【教學(xué)重點】
體會詩境，訓(xùn)練語言。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：
⑴搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。
⑵讀熟課文。
2、教師：
制作多媒體課件。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)程序】
一、揭題、解題
（2分鐘。）
1、揭題，讀題：
注意“孟（mèng）”的讀音及寫法。
2、解題：
注意黃鶴樓與廣陵的位置，、“之”的意思。
3、交流搜集的有關(guān)資料：
（3分鐘。）
⑴李白和孟浩然是什么人？
⑵李白和孟浩然是什么關(guān)系？
⑶這首詩是在什么情況下寫的？
4、理解詩意：
（15分鐘。）
⑴學(xué)生自學(xué)古詩：
（5分鐘。）
自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準(zhǔn)備。
⑵檢查交流自學(xué)情況。
（10分鐘。）
⑶學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦同2學(xué)講解古詩：
教師注意指點，并點出這首詩中的幾個關(guān)鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”。
5、體會詩境：
（6分鐘。）
⑴你認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？
有感情地朗讀這首詩。
⑵想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞春嗎？為什么？
⑶這時長江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？
6、李白站在岸邊，看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)，心里會想些什么？
7、借助插圖，體會詩的意境。
8、有感情地朗讀、體會詩的意境。
9、借助詩境，訓(xùn)練說寫：
（14分鐘。）
引導(dǎo)：孟浩然是李白的.老師、兄長、朋友，往日，他們生活上相互照顧，學(xué)業(yè)上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學(xué)們想象一下，他們的分別時，會說些什么，做些什么，會是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當(dāng)時的情景呢？要演戲，先要有腳本，請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時間、環(huán)境，人們的動作、語言、表情等等。
10、學(xué)習(xí)小組合作撰寫腳本。
11、學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議。
12、根據(jù)表演效果，重新修改腳本。
13、布置作業(yè)：
（1分鐘。）
根據(jù)自己的能力和愛好，選擇完成下面的作業(yè)：
⑴有感情朗讀，并背誦這首詩。
⑵ 《古詩三首》都寫到了春天，說說三首詩表達(dá)的思想感情有什么不同？
⑶搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌，體會詩人的感情。
2022語文老師教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、欣賞小說中描繪的鮮明，豐滿的人物形象，感受電影中人物的美麗品德
2、學(xué)習(xí)課文多視角展現(xiàn)人物的方式，寫出有血有肉的”立體”人物
3、擴大閱讀視野，領(lǐng)會小說獨特的戲劇表現(xiàn)技巧
【學(xué)習(xí)重點】
以電影的人物形象為學(xué)習(xí)重點。
【教學(xué)過程】
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、介紹作者及作品：
劉紹棠(1936～1997)當(dāng)代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀大學(xué)時起初發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了長期文學(xué)名篇，深受孫犁作品熏染。他的《蒲柳人家》獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說二等獎，《蛾眉》獲1981年全國優(yōu)秀短篇小說獎。他的佳作還有《中秋節(jié)》、《蛾眉》、《狼煙》、《京門臉子》，《豆棚瓜架雨如絲》等.他的佳作格調(diào)優(yōu)雅細(xì)膩，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結(jié)構(gòu)簡單完整，鄉(xiāng)土色彩濃厚。
2、讀準(zhǔn)字音：
煙囪 梆他 纖夫 腌? ?移 唿哨 拗不過 隱匿 戲謔 榮膺
斷壁殘垣 蓬蒿 作揖 禮聘 嘬著鼻子 剜肉 梢馬子
3、問題思考：
⑴ 何滿子這個人物在文中起何作用?
⑵ 你最喜歡文中的那個人物，說說理由.
二、教學(xué)過程
1、完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)3。
2、何滿子的姥爺，爺爺為什么叫”一丈青大娘”和”何大學(xué)問”(暢所欲言)
3、文中寫了何滿子的姥爺，爺爺跟何滿子的什么事?從中體現(xiàn)出它們什么美麗的品質(zhì)?
一丈青大娘：
何大學(xué)問：
何滿子：
他們身上的共同點:
4、體會多角度塑造人物的方式.文章寫了人們什么不足，為什么要寫它們各自的不足?
5、作者采用了這些描寫的方式來體現(xiàn)文中三個人物的性格，請舉例說說這些描寫的作用
一丈青大娘：
除以上正面描寫外，小說還利用了 ，通過纖夫無力抵擋的狼狽形態(tài)來突顯一丈青大娘的剛直不阿、疾惡如仇、威武英勇。
何大學(xué)問：
這些描寫刻畫出了何大學(xué)問 ， 的性格。
何滿子：
運用了 和 的'通感手法，生動形象地說出了何滿子的外貌特點，突出了他淘氣好動的性情特征。
6、小說除了劇情充滿傳奇色彩，而且展現(xiàn)人物性格時也多借鑒國內(nèi)古典電影跟民間搖滾藝術(shù)的表現(xiàn)手法，選讀有關(guān)文段，感受特色語言，舉兩例分析其表達(dá)作用。
三、關(guān)注現(xiàn)實，思考生活
小說中的人物使我們十分喜愛，現(xiàn)在我們來做一個大膽的假定，請同學(xué)們充分發(fā)揮你的想象力，如果像人們一家這樣的人生活在最近的社會，他們回生活得怎么樣?并且說一說為什么你會有這種的推測?
四、遷移拓展
1、閱讀課文第二部分9～11節(jié)，回答問題:
⑴ 選段主要記敘了一件什么事情?簡要概括.
⑵ 何滿子對老秀才的教法持怎樣的心態(tài)?表現(xiàn)出怎樣的性格?
⑶ 一丈青大娘和何學(xué)校問對父親讀書的情形表現(xiàn)出的心態(tài)有何不同?
⑷ 聯(lián)系實際對文中老秀才的教學(xué)方法作一點評價.(言之有理即可)
2、簡答：
結(jié)合背景說說，自從父親被稱呼為何大學(xué)問之后，他在學(xué)問上下了這些功夫?由此表明了什么?
五、課外延伸
母親教我客家諺語
李月云
很多年以來，就經(jīng)常想寫寫我的母親。特別是每當(dāng)母親節(jié)的之后，許多媒體都設(shè)母親節(jié)專欄，其中的好多文章都使我深有感觸。別人的父親或是賢妻良母、或是深明大義或是甘心奉獻，默默無聞。我的母親讓我感觸最深的是她循循善誘教給我的客家諺語。
小時候生活在鄉(xiāng)村，小小年紀(jì)還要學(xué)會自理，學(xué)會給兒子做家務(wù)事，從學(xué)會刷牙洗臉起，母親就教我：“洗面洗耳廓，掃地掃壁角。”生火做飯，母親就教我：“大火蒸湯， 細(xì)火燉肉。”“人要靈通，火要窿空。”那個時候仍然不知道其中的緣由，母親也不懂得作過多的解釋，但我還是照著去做了，慢慢地就養(yǎng)成了一種習(xí)慣，長大之后才明白其中的科學(xué)道理跟處世哲理。而這種好的習(xí)慣現(xiàn)在我也教會了我四歲的小孩。
從我懂事起，母親從來都是晚睡早起，每天天剛亮，她就開始挑水做飯，然后又去料理農(nóng)活。等到我們醒來，飯菜都煮好了，母親的活也忙完了。多年以后我才知道父親說的： “早起三朝當(dāng)一工，早起三年當(dāng)一冬”;“ 學(xué)懶三日，學(xué)好三年”;勤儉持家的男人要：“朝晨家頭窖尾，夜里針頭線尾，日里田頭地尾”;“家有千金，不如朝朝進一文。”
上學(xué)之后，母親又教我：“養(yǎng)子過學(xué)堂，養(yǎng)女過家娘。”你要有出息就要上學(xué)堂，只要你可讀出身，賣屎缸跡都會供你讀書。正是母親的開明，幸運的我能夠在同齡人去務(wù)農(nóng)務(wù)工的之后，還能自費就讀師范學(xué)校。
出來參加工作后，偶爾會與朋友有不快，這個時侯母親又勸我：退一步海闊天空：“人 敬你一尺，你敬人一丈。”“凡事要瞻前顧后，前思后想。”記得參加工作轉(zhuǎn)正那年，有位領(lǐng)導(dǎo)為了照顧弟弟，故意刁難我。后來了解狀況的我仍然耿耿于懷，一次見到退休的她，我故意不跟她打招呼。回到家里我和父親一說，母親既勸我：“水拿走符勺，擊榷又擊榷，州里遇唔到，縣里遇得著”;“做官唔打笑面人”;“人情唔怕闊，冤家唔好結(jié)。”人人都有自己的顧慮，心胸要開闊。聽了父親的話我心中幾年的疙瘩終于解開了，心里也舒服了很多，是父親的話使我學(xué)會了理解跟尊重。
工作幾年后，由于制度的緣由，無奈的我只好離開心愛的講壇。失意、痛苦、彷徨無助的我經(jīng)常不知如何是好，母親既勸導(dǎo)我：“唔使急來唔使愁，自有好日在后頭，自有水清見石頭，自有云開見日頭。”“留得青山在，不怕沒柴燒。”“三十六行，行行出狀元。”正是因為聽了母親的話，我才有明天的事業(yè)，才有現(xiàn)在的我。
后來結(jié)婚成了家，夫妻之間，婆媳之間，婆家與弟媳之間，每有不快的事，我總是向父親訴苦。母親既教我：“嫁雞隨雞，嫁狗隨狗”;“當(dāng)時心甘情愿，今下唔好有怨”;“心臼(媳婦)講家娘，總系唔賢良”;“忍得一時之氣，免得百日之憂。”
人們都說：母親是父母的第一任老師。正是母親的言傳身教，才使我們更早明白許多做人處事的道理，也正是母親的循循善誘教給我們的客家諺語，才使我們從小就接受了客家特色文化的熏染，吸吮客家文化的奶水。也正是母親們的言傳身教，客家的特色才得以更好地傳承。
1、綜觀全文，作者應(yīng)表達(dá)的主要含義是：(3分)
答：
2、文中這位母親有多方面的優(yōu)秀質(zhì)量。請根據(jù)實例，再強調(diào)其中一點。(4分)
(示例)非常勤奮：母親從來都是晚睡早起，家務(wù)農(nóng)活忙個不停。
答：
3、文章的開頭與結(jié)尾是怎樣前后照應(yīng)的?(4分)
答：
4、這篇文章有何獨特之處?這樣寫有何好處?(4分)
特色：
好處：
5、你最喜歡文中的那句客家諺語?抄出來并請寫出理由。(3分)
諺語：
理由：
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