字母教學設(shè)計（匯總15篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的字母教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
字母教學設(shè)計1
【教學目標】
1、讓學生在現(xiàn)實情境中理解和掌握用字母表示數(shù)的方法，會用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系與計算公式，學會含有字母的乘法算式的簡便寫法。
2、讓學生經(jīng)歷把實際問題用含有字母的式子進行表達的抽象過程，進一步體會數(shù)學的抽象性、概括性與簡潔性，發(fā)展符號感。
3、讓學生在用字母表示數(shù)中感受數(shù)學的簡潔美，增強對數(shù)學學習的好奇心。
【教學重點】理解用字母表示數(shù)的意義，會用含有字母的式子表示數(shù)量。
【教學難點】能用含有字母的式子表示數(shù)量，體會字母表示數(shù)的優(yōu)越性。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1、課件依次出示：麥當勞標志、路標、CCTV、鞋子尺碼。
提問：在剛才的幾幅圖片中，它們有什么共同的地方？（都含有字母）
2、課件出示：2、4、6、a、10。
提問：你能猜到這里的a是幾？
小結(jié)：根據(jù)這行數(shù)的排列規(guī)律，我們能看出字母a表示的是一個特定的數(shù)。（板書：特定的數(shù)）
師：今天在們就試著從數(shù)學的角度研究字母，讓我們的'探索從一個大家都玩過的游戲開始吧！
二、自主探究，領(lǐng)悟新知 1、用字母表示數(shù)。
課件依次出現(xiàn)：1個三角形、2個三角形、3個三角形、4個三角形
（1）指名說說三角形的個數(shù)和所用小棒的根數(shù)（根據(jù)學生回答，老師依次板書）
（2）提問：如果讓你接著擺下去，要擺出多少個三角形，要用多少根小棒了？（師相應(yīng)板書）
（3）追問：照這樣下去，擺的完，說的完嗎？能不能用一個式子來代表上面所有的式子呢？
引導學生說出用字母表示的式子：a×3。
（4）提問：這里的a表示什么意思？3表示什么意思？a×3呢？
字母a可以表示哪些數(shù)？（根據(jù)學生回答，教師相應(yīng)板書：變化的數(shù)）
（5）提問：除了用a表示三角形的個數(shù)，還可以用其他字母嗎？
（6）小結(jié)：用字母不僅可以表示特定的數(shù)，更重要、更優(yōu)越的是用字母還可以表示變化的數(shù)。
2、用字母表示數(shù)量關(guān)系。
玩猜年齡的游戲：老師和一名學生的年齡用字母表示
（1）（板書：b b+14）猜一猜： 這里的b、b+14分別表示誰的歲數(shù)？
請學生猜一猜，并說明猜測理由。教師相應(yīng)板書：學生 老師
（2）提問：根據(jù)你的經(jīng)驗這里的b可以代表哪些具體的數(shù)？
反問：這里的數(shù)可以是500么？為什么？
（3）師：看來這個字母b啊在表示年齡時是有一定的限制的，所以字母在不同的情況下表示的范圍是不同的。（板書：一定限制的數(shù)）看到這個式子你能聯(lián)想到什么啊？比如（課件出示：當學生2歲時，老師的歲數(shù)是多少？）
學生各自舉例說說，并算一算當b=18時呢？
（4）換個角度來看：如果用字母n表示老師的歲數(shù)（板書：n），那學生的歲數(shù)又該怎么表示呢？（引導學生認識到可根據(jù)年齡關(guān)系來判斷）
根據(jù)學生的回答，老師板書：n—18
（5）小結(jié)：含有字母的式子不僅能表示數(shù)，還可以表示數(shù)量關(guān)系。
3、用字母表示公式。
（1）（出示一個正方形）復習正方形的周長公式和面積公式，指名回答，教師相應(yīng)板書。
（2）課件出示：正方形的邊長用字母a表示，周長用c表示，面積用s表示，你能用字母表示出正方形的周長與面積的計算公式么？生答，師板書：C=a×4 S=a×a
提問：這樣表示與用文字敘述比較，哪種更簡單？
（3）學生自學含有字母的乘法式子的簡寫方式。（數(shù)學書第106頁的內(nèi)容）
結(jié)合正方形的字母公式說說含有字母式子的簡寫規(guī)則。
（4）試一試：做“想想做做”。
（5）做判斷題，強化認識
強調(diào)以下幾點。
①數(shù)和字母相乘時的乘號可以寫成小圓點，通常都省略不寫，但數(shù)字必須寫在字母的前面。字母和字母相乘時，乘號也可以寫成小圓點，通常也省略不寫。
②相同字母相乘，可以寫成平方的形式。
③在含有字幕的式子里，加號、減號、除號都不能省略，如24+x不能寫成24x
④兩個1與任何字母相乘，通常省略不寫。
（4）引導學生簡寫正方形周長與面積的公式，并完成書上“想想做做”第1題。
（5）小結(jié)
三、鞏固運用，拓展延伸
出示快樂廣場：（圖略）說說：我想去哪兒？要走的路程是多少米？
字母教學設(shè)計2
教學內(nèi)容：人教版五年級上冊《用字母表示數(shù)》
教學目標：
1、理解用字母可以表示數(shù)，能用含有字母的式子進行表示簡單的數(shù)量關(guān)系和計算公式，初步學習用代數(shù)符號語言進行表述交流。
2、經(jīng)歷把簡單的實際問題用含有字母的式子進行表達的過程，發(fā)展符號感。
3、在解決問題中體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會代數(shù)符號表示實際問題中數(shù)量關(guān)系的概括性和簡潔性，從而進一步感受學習數(shù)學的價值。
教學過程：
課前談話，生活中的字母，例如校服后面的校名縮寫，教師的郵箱地址上的姓名縮寫，電視臺的臺標，肯德基的標志……用縮寫的字母非常簡便地表明了一定的意義，數(shù)學上也有這樣的知識，今天我們就來研究用“用字母表示數(shù)”。
一、用字母表示數(shù)
1、用字母表示一個確定的數(shù)。
你會猜謎嗎？
每組數(shù)中的字母各表示幾？
3、6、9、12、a
0、4 0、5 0、6 0、7 X
，N
師小結(jié)：這里的A、X、N雖然是字母，但我們?nèi)匀豢闯鏊硎镜囊粋�具體的數(shù)。也就是說字母可以表示一個特定的數(shù)。（板書：字母確定的數(shù)）例如這里的A表示……？X…？N…？
師小結(jié)：看來用字母可以表示一個特定的數(shù)，這個數(shù)可以是一個整數(shù)，小數(shù)或分數(shù)。
（通過學生常見的按規(guī)猜數(shù)，使學生感到學習內(nèi)容并不陌生，從而初步讓學生體悟到用字母可以某些特定的數(shù)。）
2、用字母表示一個變化的數(shù)。
出示一個由三根小棒擺出的一個三角形。
擺這個的一層需要幾根小棒？列式。
再出示2個三角形，擺第2層要用幾根小棒呢？怎樣列式？
擺第3層要用幾根小棒，擺第4層呢？
再給你點時間，你能寫出第幾層以及所用小棒的根數(shù)嗎？
反饋，說說有什么發(fā)現(xiàn)？（引導發(fā)現(xiàn)一個不變的量與一個變化的量。）
師：擺第100層要用小棒的根數(shù)，你會用一個式子來表示嗎？照這樣說下去能說完嗎？誰有本領(lǐng)將復雜的問題簡單化，創(chuàng)造一個式子來概括所有的情況。
生：a×3、x×3
師：為什么會想到用一個含有字母的式子表示呢？
a表示什么？a可以是那些數(shù)，可以是小數(shù)嗎？可以是分數(shù)嗎？（看來這里的a還是有一定范圍的。）a×3表示什么？
小結(jié)：a×3可以表示擺任意個三角形需要的小棒根數(shù)。看來用字母不僅可以表示一個特定的數(shù)，還可以表示一個變化的數(shù)，這就是我們今天學習的“用字母表示數(shù)”（板書課題）
其實生活中還有許多的現(xiàn)象可以用含有字母的式子表示呢！
猜年齡游戲。（課前了解一個學生的年齡）
板書：A、B，你能確定A和B哪個是老師的年齡，哪個是同學的年齡嗎？（兩個都是不確定的數(shù)，看來這樣子表示還是不可以的。）
教師板書，B，B+17、說一說這兩個量中，哪一個表示老師的年齡，哪一個表示同學的年齡、為什么？
結(jié)合學生回答，教師引導學生領(lǐng)會"從式子中可以看出老師比這位學生大17歲"、舉例說說當同學幾歲時，老師幾歲？
如果用N表示老師的年齡，這位同學的歲數(shù)可以表示為？
（德國數(shù)學家開普勒曾說過："數(shù)學就是研究千變?nèi)f化中不變的關(guān)系、）
這里的N可以是哪些數(shù)？（誰都想長命百歲，甚至是長命千歲，但現(xiàn)實，人的年齡是不可能無窮大的，還是有一定范圍的。）
小結(jié)：我們在用含有字母的式子表示數(shù)的時候，不但要知道這個字母表示的意義，還要知道這個算式表示的意義。
二、體驗用字母表示數(shù)的簡潔
我們已學過運算定律，還記得嗎？說說看我們學過的運算定律有哪些？
以加法交換律為例、
用你喜歡的方式表示加法交換律。（學生可能會出現(xiàn)用文字表述，用數(shù)字或圖形表示，及用字母表示）你覺得這哪一種表示方法較好？
為什么要用字母表示加法交換律？為什么不用數(shù)來表示？（用具體的數(shù)只能反映具體的例子，有局限性，用字母表示任意一個數(shù)，簡明易記，便于應(yīng)用。）
計算公式中也有字母表示的。
計算邊長為a的正方形的周長與面積，用字母表示它的計算公式。學生嘗試寫，反饋，并舉例應(yīng)用。
（5）師：看來用字母表示數(shù)作用還是挺大的，那你知道最早有意識系統(tǒng)用字母表示數(shù)的人是誰嗎？是法國數(shù)學家韋達。
三、發(fā)揮字母表示數(shù)的作用
師：弄清了字母表示數(shù)的含義可以幫助我們解決許多實際問題。
（1）出示六本一摞新華字典
師：a可以表示每本字典的單價，那么6a表示什么？
師：a還可以表示什么？6a呢？
生1：a表示每本字典的頁數(shù)，6a表示4本新華字典的總頁數(shù)。
生2：a表示每本字典的字數(shù)，6a表示4本新華字典的總字數(shù)。
生3：a表示每本字典的厚度，6a表示4本新華字典的總厚度。
……
隱去6本字典，想想看還有哪些情況也能用6a來表示。
小結(jié)：同一個含有字母的式子可以表示不同的數(shù)量，含有字母的式子作用還真不小，看它還能幫助我們解決那些問題？
（2）解決問題
①小華家到學校的路程是（）米。
②小軍從家出發(fā)每分鐘走v米，15分鐘到小麗家，小軍家和小麗家相距（）米。
③小華從家出發(fā)，走了t分鐘到達小軍家，小華每分鐘走（）米、
④小華家到小麗家的路程是（）米、
小結(jié)：不同的含有字母的式子還可以表示同一個數(shù)量。
四、課堂總結(jié)：
（1）通過今天的學習你有那些收獲？
師：字母表示數(shù)有那些好處？板書：簡明易記、信息量大
（2）拓展訓練
下面我們輕松一下，到電影院看一看。
21、19、17 ……爸爸、樂樂、媽媽……5、3、1。用字母表示出樂樂和他爸爸媽媽的座位號嗎？
師：如果先確定其中一個人的位置，再用含有字母的式子表示其他兩人的位置？你會嗎？
師：這是4月份的月歷表，我們?nèi)我饪蛩膫�數(shù)，觀察月歷中左右兩個數(shù)、上下兩個數(shù)有什么關(guān)系，同座互相討論。
師：右邊的數(shù)等于左邊的數(shù)加1，那么左邊的'數(shù)等于右邊的數(shù)減1。
下面的數(shù)等于上面的數(shù)加7，上面的數(shù)等于下面的數(shù)減7。
師：這四個數(shù)也有這樣的關(guān)系嗎？
師：如果先確定四個數(shù)中的左上角這個數(shù)，用字母Y表示，你能用含有字母的式子表示出其它三個位置上的數(shù)嗎？
師：y+8你是怎樣想的？這里的y可以是那些數(shù)？
師：如果用字母P表示右上角上的數(shù)，你能含有字母的式子表示出其它三個位置上的數(shù)嗎？
教學反思：
1、數(shù)學生態(tài)課堂講究生活問題數(shù)學化。
數(shù)學課堂教學（特別是小學數(shù)學教學）不僅要將數(shù)學問題生活化，也要將生活問題數(shù)學化。這不僅是新課程標準的要求，也是生態(tài)課堂重要理念。本節(jié)課，教師從與學生的親切交談中自然地將“猜年齡”這一十分生活化的問題逐步展開，通過探究同學年齡與老師年齡之間的關(guān)系，用字母表示父母年齡等環(huán)節(jié)，設(shè)計出一個個問題情境，并在學生熟悉的問題情境中感悟、理解，并逐步體會用字母表示數(shù)。
2、數(shù)學生態(tài)課堂講究開發(fā)課程資源合理化。
對于教材的使用，我們的理念是：在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，在有機整合了教材內(nèi)容和目的要求之后，可以采取大膽“破”教材的策略，使數(shù)學教材更符合學生的實際。一是“破”例題，在保留例1與例3教學功能的同時，將原來的例1與例3合并，這樣既有利于問題情境的創(chuàng)設(shè)，又有利于學生探究的深入；把例2這一教學數(shù)量關(guān)系的例題改為猜年齡，將導入與例2教學“兩合一”，體現(xiàn)例題的生態(tài)。二是“破”習題，我們將教材的習題進行有效地增減，努力做到“實”、“活”、“趣”統(tǒng)一，體現(xiàn)習題的生態(tài)。
3、數(shù)學生態(tài)課堂講究教學過程生成化。
課堂生成是生態(tài)課堂的重要標志。如何促進課堂生成是生態(tài)課堂要研究的重要課題。本節(jié)課中，我們一方面通過聊天式的導入教學，構(gòu)建學生安全的心理基礎(chǔ)；通過式的問題情景，構(gòu)建學生探究的物質(zhì)基礎(chǔ)；通過發(fā)展式的積極評價，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為學生的精彩生成創(chuàng)設(shè)了條件。如學生用自己的方法表示老師與同學的年齡關(guān)系、用笑臉表示自己的年齡就是課堂生成的最好體現(xiàn)。另一方面，我們精心做好預設(shè)，備課時對課堂上可能出現(xiàn)的精彩或錯誤做好充分的預設(shè)，并考慮好解決的對策，課堂上，教師利用自己的教學智慧把握住了不少稍縱即釋的生成性資源，為展開進一步的教學創(chuàng)造條件。
4、數(shù)學生態(tài)課堂講究數(shù)學思想滲透化。
數(shù)學思想是小學知識的靈魂。我們在用字母表示師生年齡中讓學生感受對應(yīng)思想；在“同一個數(shù)量可以用不同的字母表示，同一字母在不同的環(huán)境中可以表示不同的數(shù)，在同一題中不同的數(shù)要用不同的字母表示”這樣三個環(huán)節(jié)中，滲透辯證思想；在年齡的變與不變，正方形個數(shù)與小棒根數(shù)的變與不變中感受函數(shù)思想，體現(xiàn)用字母表示數(shù)的價值，為學生的進一步學習和生命發(fā)展打好基礎(chǔ)。
字母教學設(shè)計3
一、教學內(nèi)容：
北師大版小學數(shù)學四年級下冊《認識方程》第一課時《用字母表示數(shù)》。
二、教學目標：
1、借助生活中的實例，體會用字母表示數(shù)的必要性和重要性。在具體的情境中能利用字母表示數(shù)進行表達和交流。
2、在探索現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系的過程中，體驗用字母表示數(shù)的簡明性。培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，滲透歸納猜想、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學思想方法。
3、學生在動手實踐、自主探索、合作交流中獲得成功的體驗。在合作學習及相互交流中，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。
三、教學重點、難點：
重點：理解字母表示數(shù)的意義。
難點：探索規(guī)律，并用字母表示一般規(guī)律的過程。
四、教學過程：
一、用字母表示特定的數(shù)
師：同學們?nèi)ミ^大雁塔嗎？知道關(guān)于它的歷史嗎？那老師給大家介紹一下吧！
這里的D表示什么？（大雁塔）H表示什么？（西安市）
師：D和H都是字母。（板書----字母）
師：在生活中還有沒有用字母表示的例子？（生自由發(fā)言）
師：來我們看一看。（KFC CCTV1 P）
師：同學們有沒有玩過撲克牌？生：玩過。
師：撲克牌里有沒有字母？生：有
師：我們來看一下，這里的J表示（11），Q表示（12），K表示（13）A表示（1或24）并及時板書。
師：看來字母很神奇，有時可以表示名稱，有時可以表示計量單位，有時可以表示數(shù)。今天這節(jié)課我們就來一起研究《用字母表示數(shù)》。（補充板書）
二、用字母表示變化的數(shù)
1.兒歌激趣，初步建構(gòu)。
師：同學們，有一首特別有趣的兒歌叫“數(shù)青蛙”，你們會說嗎？
1只青蛙1張嘴，
2只青蛙2張嘴，
3只青蛙3張嘴，……
男女對唱，師做暫停手勢，問：能唱完嗎？生：唱不完。
師：那你能用一句簡潔的話表示這首兒歌嗎？（生交流匯報并展示學生表示方法）
師：你覺得那種方法比較合理？在這首兒歌中，n分別表示那些數(shù)字？
師：青蛙的只數(shù)和嘴的張數(shù)相同，都用n來表示。
小結(jié)：在同一個算式中，相同的字母表示相同的數(shù)。
2.提出問題，感悟新知。
（1）通過這個圖，你了解到了什么？還想知道什么？
（2）引導學生說出：當淘氣1歲時，媽媽1+26歲；當淘氣2歲時，媽媽2+26歲；當淘氣3歲時，媽媽3+26歲……
（3）當淘氣10歲時，媽媽多少歲呢？算式是什么？誰能像這樣接著往下說？（請3個學生繼續(xù)說。）
（4）如果淘氣的年齡為a歲，那媽媽得年齡是多少歲呢？（板書：a歲，a+26歲）
（5）你是怎么理解這個式子的？（引導學生說出：媽媽比淘氣大26歲是永遠不變的，如果用字母a表示淘氣的歲數(shù)，媽媽的歲數(shù)就是a+26歲。）
（6）來，一起讀一讀。同學們看這個含有字母的加法式子（指著黑板上的a+26），從這個式子你們能知道些什么呢？（請學生任意說說意思。大家說得有點意思，對，這個式子表示出了淘氣和媽媽之間的年齡關(guān)系。）
（7）淘氣的年齡是在不斷變化的，媽媽的年齡也隨著變化。而a+26表示的關(guān)系卻是不變的。正如德國數(shù)學家開普勒說的——（讀課件：數(shù)學就是研究千變?nèi)f化中不變的關(guān)系。）
3.數(shù)數(shù)猜猜，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
（1）（課件：三角形）擺一個三角形用3根小棒，擺2個三角形用幾根小棒？用什么算式表示？（3x2=6）擺3個三角形用幾根？自己寫算式。擺3個三角形呢？4個呢？
（2）還可以繼續(xù)擺下去，擺5個，擺6個，擺10個，擺50個，你能把算式寫下去嗎？
（3）說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（生說）
（4）三角形個數(shù)和小棒根數(shù)有什么關(guān)系？（引導學生說出：小棒根數(shù)是三角形個數(shù)的3倍）
師：在這一串式子里，有一個永遠不變的量是3；1、2、3、4、5、6……是另一個量，在變化。我們永遠寫不完，你可以用一個算式表示這個規(guī)律嗎？（根據(jù)學生回答板書：a,a3）
（5）你是怎么想的？（當三角形個數(shù)是a時，小棒根數(shù)是它的3倍，就是（a×3）根。）
（6）在這里，a可以表示哪些數(shù)？（生：1、2、3、、、、、、）這個a只能表示整數(shù)，能表示小數(shù)嗎？
（7）用字母表示的數(shù)有一定的范圍，我們要根據(jù)生活中的實際情況而定。
三、聽故事《數(shù)學國王》，學習在含有字母的乘法算式中，字母與字母之間，字母與數(shù)字之間的簡寫方法。
緊跟練習：
1、填空題。
2、判斷。
四、拓展應(yīng)用
1、課件出示：快樂廣場：
師：看懂這幅圖的意思嗎？這里的x米、y米分別表示什么？
生：x米表示生活館到音樂吧的距離。
生：y米表示生活館到智慧屋的距離。
師：從門口出發(fā)，你想去哪里，要走多少米的路程？
課件出示：我想去（ ），從入口出發(fā)要走的路程是（ ）米。
生：我想去音樂吧，要走（50+ x）米
生：我想去生活館，要走50米
生：我想去智慧屋，要走（50 +y）米
師：為什么這里的字母都不一樣？
生：因為它們的.路程不一樣
師：哦，原來不一樣的路程，也就是說不一樣的數(shù)要用不一樣的字母來表示。
2、生活館（討論n只手有（ ）手指頭。）
3、智慧屋（用字母表示正方形周長和面積公式、長方形面積公式）
4、音樂吧（繼續(xù)讀兒歌）
你還能接著說下去嗎？10只青蛙呢？a只青蛙呢？讓我們?yōu)槿澜绲那嗤芫幰痪鋽?shù)學歌吧！
1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；
2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿；
3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿；
n 只青蛙 n 張嘴， 2n 只眼睛 4n 條腿。
小結(jié)：這里的字母n是什么意思呢？它表示青蛙只數(shù)。它不僅表示了數(shù)，而且表示了青蛙的只數(shù)n與它的嘴的張數(shù)n,眼睛的只數(shù)2n，以及腿的條數(shù)4n之間的數(shù)量關(guān)系。
五、共勉（愛因斯坦名言）
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？
這節(jié)課同學們學得都很棒！最后老師想送大家一句話。Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，這是近代偉大的科學家愛因斯坦在談成功的秘決時寫下的一個公式。他解釋道：Ａ代表成功，Ｘ代表艱苦的勞動，Ｙ代表正確的方法，Ｚ代表少說空話。（多媒體）老師把這個公式送給同學們，希望同學們能在這個公式中得到啟發(fā)，刻苦努力，乘風破浪，勇往直前，你一定能夠達到理想的彼岸。
字母教學設(shè)計4
一、指導思想與理論依據(jù)
數(shù)學新課程標準強調(diào)以學生為主體，尊重個體差異，倡導學生的積極參與，讓學生在學習過程中不僅能構(gòu)建知識，提高語言能力，而且通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動方式，完成任務(wù)和實現(xiàn)目標。
二、教學背景分析
1、教學內(nèi)容分析
《數(shù)學課程標準》把“探索”作為過程性目標之一，指出要讓學生主動參與指定的特定的數(shù)學活動（如觀察、實驗、歸納、類比、猜想、推理），從中體驗數(shù)學活動充滿著探索和創(chuàng)造。本節(jié)“字母表示數(shù)”是許多開放性問題及探究性活動組成，學生在動手、動腦的過程中，進一步理解所學的知識，使學生經(jīng)歷多角度的認識問題，多種形式表示問題，多種策咯思考問題，并嘗試解釋不同答案合理性，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
本節(jié)課是學生學習了有理數(shù)（數(shù)的又一次擴充后），由常數(shù)到變數(shù)（字母表示數(shù)）學習的起始課，是學生認識上的又一次飛躍，在本書中起著承上啟下作用，雖然在小學已經(jīng)接觸過字母表示數(shù)，但對字母表示任意數(shù)理解不深。因此，本節(jié)課通過提供大量背景材料，引導學生經(jīng)歷“活動-探索-合作-交流”活動過程，初步學會用字母表示數(shù)，感受字母表示數(shù)的簡潔性、一般性特征，提高學生的探索規(guī)律、合作交流能力。
2、學生情況分析
七年級學生正處在少年期，自我及自我發(fā)展的意識越來越強，對生存的環(huán)境及社會性問題越來越關(guān)注，學生能夠通過各種活動將新舊知識聯(lián)系起來，在前面經(jīng)歷了解代數(shù)式、整式的含義，掌握整式的分類能解釋代數(shù)式的意義，運用符號表示規(guī)律，會用代數(shù)式表示簡單問題中的數(shù)量關(guān)系，建立了初步的符號意識和抽象思維能力及空間觀念。
三、教學目標設(shè)計
知識與能力
知道字母能表示什么，能用字母表示出簡單問題中的數(shù)量關(guān)系，能用字母和代數(shù)式表示以前學過的運算律及計算公式。
過程與方法
體會字母表示數(shù)的.意義，形成初步的符號感，經(jīng)歷探索規(guī)律并用代數(shù)式表示規(guī)律的過程，初步培養(yǎng)學生觀察、分析及抽象思維的能力，合作交流猜測驗證等意識的養(yǎng)成。
情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生求知欲和好奇心，感受數(shù)學符號的簡潔美。
四、重點和難點
重點：用字母表示規(guī)律運算律，法則和簡單的數(shù)學關(guān)系。
難點:把文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言
五、教學方法
通過創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)的問題情境，使用觀察歸納、概括法使學生在思考交流過程中了解代數(shù)式的意義。
字母教學設(shè)計5
一、教材分析
本節(jié)課以“輸入字母很重要”為主題，以金山打字通軟件為載體，學習上排鍵、下排鍵的指法及CapsLuck大寫字母鎖定鍵的使用方法。本節(jié)課依然學習指法的基礎(chǔ)，從基準鍵的指法學習擴展到主鍵盤區(qū)其他鍵位的指法學習，有一定的學習容量，是對學生學習耐心與恒心的考驗。
二、學情分析
通過上節(jié)課的學習，大部分學生已經(jīng)掌握了打字的正確姿勢、鍵盤的基礎(chǔ)知識及基準鍵的指法，并通過金山打字通進行了鞏固練習，小有成就。但也有小部分學生沒有認識到正確的打字指法對于今后學習的重要性，缺乏練習的恒心。
三、教學目標
1.知識與技能
（1）認識鍵盤上排鍵、下排鍵、大、小寫字母鎖定鍵CapsLock。
（2）掌握上排鍵、下排鍵的規(guī)范指法。
（3）掌握大、小寫字母鎖定鍵CapsLock的用法。
2.過程和方法
以金山打字通為載體，通過“找、想、學、練”四步學習法，熟練掌握鍵盤的指法練習。以輸入英文字母為任務(wù)，熟練大、小寫字母鎖定鍵CapsLock的使用方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀
（1）規(guī)范打字姿勢和指法，使學生養(yǎng)成良好的.打字習慣。、
（2）通過探索掌握其他鍵位的指法，使學生養(yǎng)成積極主動學習的好習慣。
四、教學重點和難點
1.教學重點
（1）掌握上排鍵、下排鍵的正確指法。
（2）掌握大、小寫字母鎖定鍵CapsLock的用法。
2.教學難點
（1）掌握手指所轄字母的鍵位位置與分布規(guī)律。
（2）上排鍵、下排鍵與基準鍵的歸位練習。
五、設(shè)計思想
1.情境創(chuàng)設(shè)
聆聽字母歌，觀看生活中的字母圖片，感受字母的重要性，引出課題《輸入字母最重要》。
2.教法與學法
本節(jié)課以金山打字通為練習平臺，鼓勵學生找一找字母的位置，想一想字母的指法，學一學擊鍵的方法，練一練相應(yīng)的打字課程，輔以演示講解、討論交流、比賽練習等多種方法。鼓勵學生自主探索，發(fā)現(xiàn)新知，解決問題，掌握鍵盤指法，提高打字水平。
3.練習設(shè)計
比賽輸入基于學生水平的英語單詞、字母歌。
六、教學準備
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、課件、微課、實物展臺。
七、教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
復習引入
1．播放《字母歌》，請同學們跟唱。
2．教師：“這26個英文字母隨處可見，與我們的生活緊密相關(guān)。（出示生活中的字母，如KFC、WC等標志。）我想把它們請到我們的電腦屏幕上來，怎么辦？”（用鍵盤輸入。）
3．教師：“我們已經(jīng)學習了基準鍵的輸入方法，回憶一下，基準鍵是哪幾個鍵？它們分別由哪幾個手指管轄？請你快速擺一擺，還要注意打字的姿勢哦！”
4．教師布置學生同桌互查，評比明星。
5．教師：“同學們真棒！今天我們來繼續(xù)學習基準鍵之外的字母的輸入方法。請齊讀課題：輸入字母很重要。”（教師板書課題。）
唱歌。
看圖片。
猜意思。
復習舊知。
明確任務(wù)。
播放字母歌，契合課題，活躍課堂氣氛。出示生活中的字母標志，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，感受字母的強大功能。復習基準鍵的指法，承上啟下，為學習上排鍵做熱身。
學習
上排鍵
1．找一找。
教師：“請看這組字母，（出示QWERT YUIOP）你能在鍵盤上找到它們嗎？它們和基準鍵有什么位置關(guān)系？”
介紹：基準鍵上面的一排字母鍵稱為上排鍵。
2．想一想。
上排鍵的十指分工是怎樣的呢？
請對照課本圖9.2標準指法，與同桌討論，哪個手指管哪個鍵？有什么規(guī)律？
指名發(fā)言，總結(jié)，基準鍵的手指向左上平移，對應(yīng)分管相應(yīng)的上排鍵，小指分管Q，無名指分管W……
觀察字母；
查找位置；
思考分工；
同桌交流；
聆聽發(fā)言；
觀察學習；
指法的學習是比較枯燥無味的，所以宜少講精練，提問簡短有效。以學生為主體，調(diào)動他們的學習主動性，才能學有所獲。
通過找一找字母的位置，想一想手指的分工，學一學擊鍵的方法，練一練相應(yīng)的軟件課程，讓學生在不知不覺中掌握學習上排鍵的方法。利用實物展臺、攝像頭、投影儀等數(shù)碼設(shè)備，可以讓學生清晰地看到擊鍵的方法、歸位的
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
學習
上排鍵
3．學一學。
上排鍵怎么輸入呢？
教師講解、演示（借助實物展臺、攝像頭或者投影儀等設(shè)備）。
（1）打開金山打字通軟件。
（2）選擇《字母鍵位》課程第4關(guān)上排鍵練習。
（3）強調(diào)基準鍵指法準備。
（4）小拇指擊鍵Q，小拇指歸位，無名指擊鍵W，無名指歸位……如此演示上排鍵的輸入方法。
問：輸入上排鍵有一個重要的操作是什么？（歸位）
4．練一練。
（1）請學生也打開金山打字通，練習上排鍵。
（2）思考：為什么每輸完一個是排鍵，對應(yīng)的手指都要歸位到相應(yīng)的基準鍵？有什么好處？
（3）指名演示，糾正姿勢，用地圖上的相對位置關(guān)系來解釋“歸位”的重要性。
5．比一比。
打開記事本，教師說詞語，如good,apple,day,study……
聆聽講解；
掌握要領(lǐng)；
實踐操作；
明確重點；
比賽提高；
學生練習打字，小組評比明星。
操作，這比枯燥地講解、反復地強調(diào)要直觀多了。
學習
下排鍵
1．借助板書，歸納民學習上排鍵的方法：找、想、學、練。
2．教師：“你會用同樣的方法來學習下排鍵嗎？”
指導學生借助課本的微課學習下排鍵。
3．交流討論。
（1）下排鍵是哪幾個鍵？
（2）這些字母由哪些手指分管？有什么規(guī)律？
（3）你能演示一下輸入方法嗎？（強
歸納學法；
應(yīng)用學法；
自主學習；
聆聽發(fā)言；
回顧重點；
吸取經(jīng)驗；
比賽提高；
學以致用。
授之以魚不如授之以漁，通過總結(jié)上排鍵的學法，鼓勵學生活學活用，借助微課，自主學習下排鍵，再交流討論、回歸總結(jié)，明確重點。
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
學習
下排鍵
調(diào)歸位）
（4）在打字的過程中有什么感受？鼓勵學生要堅持。
4．比一比。
按順序快速 輸入26個英文字母，看誰最快？
小組視完成情況評價明星。
學習
CapsLock
鍵
1．教師：“請看老師輸入的英文字母，和你們的有何不同？你會輸入大寫字母嗎？”
指名學生發(fā)言：介紹CapsLock鍵。怎么用呢？
2．指導學生自學課本《切換大、小寫》，觀察相應(yīng)的指示燈，輸入26個字母的大寫。
3．指名演示，輸入大寫字母。
明確任務(wù)；
自主學習；
觀看演示。
切換大、小寫不難，充分放手讓學生自己探索，解決問題，也是培養(yǎng)學生自學能力的過程。
梳理小結(jié)
1．教師：“今天你有什么收獲？”
2．出示鍵盤指法圖，總結(jié)基準鍵、上排鍵、下排鍵的手指分工規(guī)律，強調(diào)歸位。
3．教師：“打字是我們學習比不上的一項本領(lǐng)。‘只要功夫深，鐵杵磨成針’，希望同學們能堅持練習打字，早日成為運指如飛的小高手。”
表達收獲；
整理知識。
鼓勵學生敢于表達，借助指法圖，總結(jié)全課，脈絡(luò)清晰。
字母教學設(shè)計6
一、教學內(nèi)容：
字母Aa Bb Cc Dd
二、教學目標：
1. 能正確聽，說，讀，寫字母Aa Bb Cc Dd。
2..培養(yǎng)學生良好的朗讀和書寫習慣，要求讀音正確，書寫規(guī)范。
3 會唱字母歌ABCsong。
三、教學重點
1.字母Aa Bb Cc Dd的正確朗讀。
2每個字母在四線格的位置并能規(guī)范書寫。
3字母Bb，Dd小寫的區(qū)別
四、教學難點：
1每個字母的占格及筆畫順序。
2字母Bb和Dd的區(qū)分。
五、教學準備：
字母卡片，錄音機
六、教學過程：
Step1 Warm up 教師首先說明英語單詞是由26個字母組成，并且有大小寫之分。英語字母有多種不同的文字，每個字體中的字母書寫方式不一樣，讓學生認識四線格，知道每個英語字母在四線格中占有固定的位置。
Step2 Presentation 利用字母卡片，教授字母Aa，讓學生注意讀音，認真看口型，大寫A三筆，占上下兩格。小寫a一筆.占中間一行。字母Bb，大寫兩筆，占一二兩格，小寫中間一格。字母C的大寫及d的小寫都是一筆完成，大寫D兩筆完成。教師應(yīng)邊說邊師范寫，聯(lián)系字母的'筆順時，課采用書空形式。
Step3 Practice
教完字母后，可讓學生在教科書上灰字進行書寫練習，教師要注意指導學生正確的書寫。 Step4 Consolidation
字母配對游戲
把新授字母的大小寫分別寫在卡片上，發(fā)給學生，然后教師或?qū)W生說出新授字母中的任意一個拿到該字母大小寫的學生到講臺上來配對找朋友，并正確讀出這個字母。
Step5 學生聽錄音，跟唱字母歌
七.板書設(shè)計
字母教學 Aa Bb Cc Dd
字母教學設(shè)計7
教材分析
《用字母表示數(shù)》是蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學教科書第八冊的內(nèi)容。學習對象是四年級的學生。這個年齡階段的學生形象思維能力遠大于抽象思維能力，而這時候要求他們用字母來表示數(shù)，無疑對他們來說是一個挑戰(zhàn)。從具體的數(shù)過渡到用抽象的字母表示數(shù)，對他們來說，確實是認識上的一個飛躍。而且用字母表示數(shù)有許多知識和規(guī)則與小學生原來的認識和習慣不同。而這部分知識和規(guī)律又是后面學習簡易方程乃至中學里學習代數(shù)的主要基礎(chǔ)。所以用字母表示數(shù)、表示運算規(guī)律、計算公式及數(shù)量關(guān)系都必須作為重要內(nèi)容讓學生在經(jīng)歷、體驗、探索后了解、理解、掌握和應(yīng)用。
教學目標
1.在具體的情境中感受用字母表示數(shù)的必要性，培養(yǎng)學生符號化的思想。
2.結(jié)合具體情境，學會用含有字母的式子表示數(shù)和表示兩個數(shù)量間的關(guān)系。
3.在經(jīng)歷用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系的過程中，初步建立符號意識，提高抽象思維能力。
4.體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受用符號體現(xiàn)數(shù)學抽象性的簡潔美。
設(shè)計思路
根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生思維活動的特點，我采用了情境教學法和講練結(jié)合的教學方法。首先教師創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導學生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手，讓學生在特定的環(huán)境下產(chǎn)生字母就在生活中、就在我們身邊的想法，再通過一系列活動，學生合作交流、自主探索進一步了解了字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示運算定律，也可以表示計算公式。
教學過程
一、喚起經(jīng)驗，主動建構(gòu)
談話：同學們，為了將復雜化為簡單，生活中常常用字母的縮寫表示一些特定的標志。你能舉出一些類似的例子嗎？
學生舉例。（略）
引入課題――用字母表示數(shù)。（板書課題）
［設(shè)計意圖：在找關(guān)系的過程中引出上課相關(guān)的內(nèi)容，讓學生體會到字母在表示一些生活實例時的簡潔性和實用性。］
二、在情境中體驗、掌握用字母表示數(shù)的方法
1.玩一玩，用含有字母的式子表示數(shù)及乘法關(guān)系
擺小棒，課件出示擺1個三角形需要3根小棒，擺2個三角形需要多少根小棒？擺3個呢？擺n個呢？
猜想關(guān)系，學生自由交流，回答。
你能不能用一個式子概括出這種關(guān)系？學生回答：n×3
提問：那么n可以表示哪些數(shù)呢？學生回答后總結(jié)為自然數(shù)。
小結(jié)：說明字母可以表示變化的數(shù)（板書）。
2.出示數(shù)列
1，3，5，m，9……
師：m表示多少呢？
生：m表示7。
小結(jié)：說明字母可以表示確定的'數(shù)。（板書）
［設(shè)計意圖：通過獨立思考，培養(yǎng)學生形成獨立思考的意識和習慣。在這兩個實例教學中讓學生經(jīng)歷自己寫出含有字母的式子以及說出字母所表示的具體的數(shù)字，讓學生理解字母不僅可以表示變化的數(shù)也可以表示確定的數(shù)。］
三、說一說，用含有字母的式子表示計算公式
課件出示：正方形的邊長用a表示，周長用C表示，面積用S表示。你能用字母表示出正方形周長和面積的計算公式嗎？
提問：你能回憶它的文字公式嗎？怎樣用字母來表示呢？
學生回答，教師板書。C=a×4 S=a×a
談話：同學們發(fā)現(xiàn)了沒有，在這兩個公式中×和字母x很相近，那怎么辦呢？
學習含有字母的乘法式子中的簡寫規(guī)則。
課件出示：自行學習自學材料。
指名請學生簡寫正方形周長和面積字母計算公式。
［設(shè)計意圖：學生的學習都是自主建構(gòu)的過程，在這個環(huán)節(jié)中沒有直接告訴學生如何對含有字母的乘法算式進行簡寫、略寫，而是讓學生自行學習，自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論。通過交流討論，既發(fā)揮了學生的主體性，又使知識有效內(nèi)化。］
四、解決問題
做“想想做做”第2、3、4題。
字母教學設(shè)計8
教學目標：
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程，體會用字母表示數(shù)的意義，能用字母表示運算律和有關(guān)圖形的計算公式。
2、體會用字母表示數(shù)的抽象性、概括性與簡潔性，向?qū)W生滲透符號化思想。
教學重點：能準確用字母或含字母的式子表示數(shù)。
教學難點：探索規(guī)律，用字母表示一般規(guī)律的過程。
教學過程：
（一）激趣導入，激發(fā)課題
1、生活中有許多事物是用字母表示的，下面我們就來說一說這些字母表示什么？（多媒體出示）
（1）阿C和小D看《阿P的故事》,C 、D、各表示什么？
（2）小軍和小明同時從A、B兩地相向而行。A、B 各表示什么？
( 3 ) 撲克牌“黑桃A” 、“梅花k”，A 、k各表示什么？
導課：生活中，用字母可以表示人名、地名和數(shù)量，今天我們就來學習用“字母表示數(shù)”。（板書課題）
大家都知道，像剛才牌上的字母A、K都表示一個特定的數(shù)。想一想，這些字母如果用在別的地方，可不可以表示其他的數(shù)？那如果一個數(shù)不知道，是否可以用一個字母來表示呢？
（二）利用情境，探求新知
（出示課件，一只青蛙一張嘴，兩只青蛙兩張嘴，三只青蛙三張嘴……齊讀）
師：照這樣下去，能讀得完嗎？這首兒歌中的數(shù)字有個特點，誰發(fā)現(xiàn)了呢？
師小結(jié)：在這首兒歌中，青蛙的只數(shù)和嘴巴的張數(shù)總是相同，你能用一句話表示這首兒歌嗎？
如果n是8，（）只青蛙（）張嘴；如果n是10，（）只青蛙（）張嘴；如果n是100，（）只青蛙（ ）張嘴；
過渡語：n的威力可真大，能表示這么多不同的`數(shù)！可以換個字母說一說嗎？我們用“n只青蛙n張嘴”一句話就概括了這首說不完的兒歌。
（三）應(yīng)用新知，解決問題
活動一：組內(nèi)同學年齡與老師年齡比較，進行填表。
活動二：利用學具擺一擺，體會用字母表示數(shù)的方法和意義。
（四）練習
1、說說下面每個式子所表示的意義。
（1）一輛公共汽車上有乘客36人，到站后下車a人。“36-a ”什么？
（2）四年級種樹120棵，五年級同學比四年級同學多種X棵，“120+X”表示什么？
（3）學校買來X個小足球，每個24.5元，“24.5×X”表示什么？
（五）拓展
現(xiàn)在你們已經(jīng)學會用字母來代表青蛙的只數(shù)了，那青蛙的嘴數(shù)、眼睛數(shù)、腿數(shù)呢？請你填在數(shù)量關(guān)系表（2）里。
青蛙
（只） 嘴
（張） 眼睛
（只） 腿
（條）
六、知識回顧，歸納總結(jié)
這節(jié)課你們用字母表示數(shù)的特點是什么？學會了什么？要注意什么？
七、作業(yè)布置
板書設(shè)計：
字母表示數(shù)
a×3=3a a×b=ab
字母教學設(shè)計9
教學內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制教科書小學數(shù)學第九冊P86—88頁。
教學目標：
1、經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程，初步理解用字母表示數(shù)的意義，了解用字母表示數(shù)的應(yīng)用，并能用字母表示簡單的運算定律和計算公式。
2、知道含有字母的乘法算式的略寫方法及平方的意義及讀寫法，會根據(jù)計算公式用代入法求值。
3、初步了解抽象概括的思考方法，體會特殊與一般的關(guān)系，感覺符號化思想。
重點：體會字母表示數(shù)的意義，掌握字母表示數(shù)的方法。
難點：引導學生抽象概括過程
教具準備：卡片、幻燈片
教學過程：
一、游戲引入
（1）小組游戲：利用四張撲克牌和一些運算符號，算出24點，貼在紙上。
學生分組展示成果，
生：6+10+A+7=24
師：1從哪里來？
生：A是1
師板書：A—1
師板書：用字母表示數(shù)
（2）這節(jié)課你想了解什么？
二、進行新課
1、用字母表示運算定律。
（1）在數(shù)學中見過哪些用字母表示數(shù)的`例子？
（2）請大家回故一下，我們學過哪些運算定律？（投晾）能用字母表示運算定律嗎？學生用字母表示運算定律寫在紙上。學生匯報，突出簡寫。
如a×b=b×a還可以怎樣寫？（師示范：ab=ba）
（3）比較：用字母表示和用文字敘述。
大家覺得用字母表示怎么樣？
小結(jié)：用字母表示運算定律比用文字敘述運算定律更簡明易記，也便于應(yīng)用。
3、用字母表示計算公式。
①過渡：我們也學過一些圖形的面積和周長的計算公式，你還記得這幾個圖形的面積公式嗎？請你用字母表示，行嗎？（先出示正方形，用字母分別表示每種圖形的邊長，再出示平行四邊形、三角形、梯形）
②一位同學板演，并解釋含義。在板演時，其他同學可以提出不同意見。
③示范：a·a可以寫成a2，表示兩個a相乘，讀作a的平方，所以正方形的面積公式一般寫成S=a2。
④讀一讀：3242，說出表示什么意思？等于多少？
⑤自學：P。86～87頁有關(guān)內(nèi)容，說說告訴我們哪些知識？
生匯報，師板書：C=a·4=4a
提問：a2與a×2表示的意義相同嗎？為什么？（學生討論）
⑥師小結(jié)：在含有字母的式子里，乘號可以省略，但加號、減號、除號都不能省略，如：a+b不能寫成ab；在兩個數(shù)相乘的時候，乘號不能省略不寫，可以改為“·”，但容易與小數(shù)點混淆，所以一般仍記作“×”。
⑦嘗試練習。
P87頁的“做一做”（投影）
（1）省略乘號，寫出下面各式。
a×X=X×X=5×a=X×3=
（2）如果用a表示長方形的長，b表示寬，那么這個長方形的面積S=，這個長方形的周長C=。
集體交流，訂正。
4、學習例1。
（2）出示嘗試題。
一條紅領(lǐng)巾的底是100厘米，高約是33厘米，它的面積是多少？（先寫出公式，再把數(shù)值代入公式計算）
（師：這道題目老師還沒有教，會做嗎？這道題與課本第87頁例1差不多，請同學們看看書是怎么做的，書寫格式又是怎么樣？）
（3）學生看書自學例1。
（4）讓學生解答嘗試題，教師巡視，兩位同學上黑板板演。
5、練習：“做一做”
一個長方形的長是8。4厘米，寬是4。6厘米，它的周長是多少厘米？（先寫出公式，再把數(shù)值代入公式計算）
小結(jié)：在利用公式進行計算時，第一，要寫出公式，第二，要把字母表示的數(shù)值代入公式進行計算，第三，注意結(jié)果不寫單位名稱。（板書）
三、鞏固練習。
（1）省略乘號，寫出下面各式。
a×b=a×8=b×b=a×1
（2）將意義相同的式子連接起來。
X+X0。3×2
a·a2x
0。32a2
0。3+0。30。3×0。3
四、全課總結(jié)，反思提高（5分鐘）
今天這節(jié)課你這學會了什么？
字母教學設(shè)計10
教學過程：
一、導入新課
師：請看一看，你們的數(shù)學課本是多少錢？如果要買一本數(shù)學課本和一本數(shù)學課外讀物一共要多少錢？
學生可能會問數(shù)學課外讀物的價錢是多少，或不回答，這時教師指出：既然不知道數(shù)學課外讀物的價錢，能否用一個字母表示？
現(xiàn)在誰能說出一本數(shù)學書和一本數(shù)學課外讀物一共要多少錢？
再請學生回答：5.35＋x表示的是什么？
師：這個含有字母的式子也能表示數(shù)量，今天我們就來探討這個問題。
板書課題：用含有字母的式子表示數(shù)量。
二、教學新課
1.學習例4第（1）題。
可從本班學生的實際情況中選取題材，如老師比××同學大25歲，××同學的年齡比他爸爸年齡小30歲等。
師：如果我告訴你們，我比陳敏大25歲，請算一算，陳敏同學在1歲、2歲、3歲……到現(xiàn)在11歲時，老師各是多少歲。隨著學生回答，教師板書如下：
陳敏的年齡（歲）老師的年齡（歲）
1 1＋25＝26
2 2＋25＝27
請一名學生在黑板上接著寫下去，其他學生在草稿本上寫。
學生在寫的過程中感到厭煩。
師：求老師歲數(shù)的問題提完了嗎？（沒有）為什么？
學生會說因為陳敏在不斷地長大，陳敏的歲數(shù)每增加一歲，老師的歲數(shù)也增加一歲。
師：正因為我們的問題還沒提完，所以還應(yīng)該在這些算式后面打上省略號。（教師板書省略號）
師：雖然陳敏和老師的歲數(shù)都在變化，但是什么沒有變？（老師比陳敏大25歲）
師：我們已經(jīng)學習了用字母表示數(shù)，能不能用一個簡明的式子表示老師的歲數(shù)呢？
用字母a表示陳敏的歲數(shù)，那么老師的歲數(shù)就是a＋25（用其他字母表示也可以）。
在陳敏和老師的歲數(shù)下面接著板書：a與a＋25。
師：從a＋25這個式子里，你們知道些什么信息？
學生同桌議論或小組討論，然后交流匯報：
a＋25既表明了老師的歲數(shù)，又表明了“老師比陳敏大25歲”這個數(shù)量關(guān)系，所以，我們只要知道陳敏的歲數(shù)a，就能用這個數(shù)量關(guān)系算出老師的歲數(shù)。
師：對，只要知道了陳敏任意一個歲數(shù)，就可以求出老師的歲數(shù)，我們可以試一試。如果陳敏7歲入學，老師幾歲？
學生回答，教師板書：當a＝7時，a＋25＝7＋25＝32
師：當陳敏19歲考入大學，老師幾歲？
學生回答，教師板書：當a＝19時，a＋25＝19＋25＝44
師：剛才我們學習了用含有字母的式子表示數(shù)量，它有什么優(yōu)點？
2.教學例4第（2）題。
出示：在月球上，人能舉起物體的質(zhì)量是地面上的6倍。
讀題，引導學生按下面的過程自己推算，并填寫下表。
師：這里的x表示什么？你是怎樣理解6x的？
師：那么課本插圖中的小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是多少？
學生計算后交流，教師板書：6x＝6×15＝90（kg）
讓學生看課本第47～48頁，再說一說第（1）題、第（2）題中的字母分別可以表示哪些數(shù)？
師：但是要注意的是人的壽命是有限的，能舉起的質(zhì)量也是有限的，因此a、x表示的數(shù)也是有限的。
3.應(yīng)用所學知識解決實際問題。
師：成年男子與女子的標準體重通常可以用下面的式子表示，身高用厘米數(shù)，體重用千克數(shù)。出示：
成年男子的標準體重＝身高－105
成年女子的標準體重＝身高－110
用含有字母的式子表示成年男子或成年女子的標準體重。
教師告訴學生自己的身高，讓學生選擇一個式子，算出教師的`標準體重，再告訴學生教師的實際體重，與計算結(jié)果比較，評價教師的實際體重是否符合標準。（教師提示：與標準體重相差2千克之內(nèi)都屬于正常范圍）
師：回去后可以根據(jù)這兩個式子測算一下你爸爸、媽媽的標準體重各是多少。
讓學生說說學習體會。
師：從這幾個問題可以看出，用字母表示一些不確定的數(shù)量，可以很方便地幫助我們根據(jù)實際情況解決問題。
三、鞏固練習
1. 練習十第4題。（填寫在課本上，獨立完成后集體核對）
2. 練習十第5題。（先獨立思考，再填寫在課本上，教師巡視指導有困難的學生，完成后交流）
3. 練習十第8題。先同桌互相說出三小題中字母或式子所表示的含義，再全班交流。
四、課堂小結(jié)
教學內(nèi)容：教科書第47～48頁，練習十第4～8題。
教學目標：
1.在理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，會用含有字母的式子表示數(shù)量。
2.在理解含有字母式子的具體意義的基礎(chǔ)上，會根據(jù)字母的取值，求含有字母式子的值。
3.培養(yǎng)學生的抽象思維能力、歸納概括能力。
字母教學設(shè)計11
教學目標：
1、結(jié)合具體情境，體會用字母表示數(shù)的意義和作用，學會用字母表示數(shù)，能用字母表示運算定律和有關(guān)圖形的計算公式。
2、探索用字母表示數(shù)的過程，進一步增強符號意識，發(fā)展抽象概括能力。
3、讓學生在快樂學習數(shù)學，體會數(shù)學的抽象性與概括性，感受數(shù)學的簡潔美和符號化思想。
教學難點：
體會用字母表示數(shù)的價值，理解含有字母的式子所表示的意義。
教具準備：課件。
教學過程：
一、游戲?qū)耄惺茏帜副硎緮?shù)
學生應(yīng)用撲克牌玩24點游戲，說出其中A、K、Q、J表示什么，引出課題。
（設(shè)計意圖：從學生熟悉的游戲出發(fā)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)字母可以表示數(shù)。既可以激發(fā)學生學習的興趣，又使學生理解數(shù)學來源于生活。）
二、開展活動，深入探究。
1、引領(lǐng)學生在玩玩猜猜活動中，懂得用字母表示一種量，用含有字母的式子表示另一種量。
出示教材活動一：根據(jù)媽媽的年齡比淘氣大26歲猜測媽媽和淘氣的年齡。一開始學生習慣上會自由說出“淘氣5歲媽媽31歲”等等，教師要引導學生用列表的方法寫出多種答案，為了完全準確簡潔說明問題可以用字母a表示淘氣的年齡，用a+26表示媽媽的年齡。其中還要說明人的年齡有一定的限制，所以a表示一定范圍的數(shù)。在此基礎(chǔ)上讓學生用其它字母表示媽媽的年齡，用含有字母的式子表示淘氣的年齡，深入理解字母表示數(shù)的意義。然后安排一些含有字母的加減法式子練習，鞏固所學內(nèi)容。
（設(shè)計意圖：利用教材活動，讓學生在猜測和操作中理解字母可以表示一種量，用含有字母的式子表示另一種量。學生在玩中學，樂學愛學。學生初步領(lǐng)會到用含有字母的加法式子和減法式子來表示年齡不僅完全、準確、簡潔，而且還能清晰地看出含有字母的式子所表示的數(shù)量關(guān)系；正確理解了字母a、b在這里能表示0歲、1歲、2歲、3歲……等，建立了“字母表示一類數(shù)”和“字母式子不僅表示一類數(shù)而且表示數(shù)量之間的關(guān)系”的認知模型，教學力度深，教學效果實。）
2、引領(lǐng)學生在擺擺數(shù)數(shù)活動中，會用含有字母的式子表示數(shù)量、學習簡潔的書寫方法。
出示教材活動二：擺小棒
教師出示活動內(nèi)容后放手讓學生在小組里去擺，說明自己的'發(fā)現(xiàn)。學生的想象是無邊的海洋，他們的答案是多樣化的。有的學生會按例子去擺，從中發(fā)現(xiàn)小棒根數(shù)每次都增加1個3。擺三角形所用的小棒根數(shù)是三角形個數(shù)的3倍。三角形個數(shù)是a，小棒根數(shù)是（a×3）根。含有字母的乘法式子不僅表示了小棒的根數(shù)，也表示了小棒根數(shù)和三角形個數(shù)的變化關(guān)系。有的學生也出現(xiàn)了，擺一個三角形用3根小棒兩個三角形用5根的不同擺法。還有的學生在小組里不合作，自己單獨去擺，不和同學交流。這時需要教師深入同學中間，及時發(fā)現(xiàn)問題給予指正。
接著出示小博士的吐白，讓學生自學簡潔的書寫方法，并練習書寫。
（設(shè)計意圖：讓四年級的學生說出擺三角形所用的小棒根數(shù)和三角形個數(shù)之間的關(guān)系并不難。而這一環(huán)節(jié)，教師充分放手，讓學生在合作合作交流、自主探究的過程中自然地體會到：既然能用字母表示三角形的個數(shù)，那么由它的變化引起的小棒根數(shù)成三角形個數(shù)的3倍變化關(guān)系，也能用含有字母的式子“3a”來表示。這樣就突破了本課的難點，即“數(shù)a”與“數(shù)3a”對應(yīng)變化關(guān)系，為后面的學習鋪好了路基。）
三、運用迷宮，展開練習。
出示迷宮讓學生闖關(guān)，完成5道練習題。
1、青蛙兒歌
綜合所學內(nèi)容，明確“只數(shù)——嘴數(shù)——眼數(shù)——腿數(shù)”的關(guān)系，會用簡單方式表示。
2、兩道填空
注意審題，會靈活運用含有字母的乘法式子和加法式子表示數(shù)量。
3、用字母表示學過的有關(guān)圖形的計算公式
復習曾學過的內(nèi)容，明確計算公式的字母書寫方式。
4、擺圖形
回顧本課學習內(nèi)容。
四、小結(jié)
知識拓展，讓學生去生活中尋找用字母表示的數(shù)和含有字母的式子表示的相關(guān)聯(lián)的量。
板書設(shè)計
字母表示數(shù)
教學反思：
本課的教學從學生用撲克玩24點游戲開始，引出撲克中的字母表示數(shù)，揭示課題。接下來利用教材活動，讓學生在猜測和操作中理解字母可以表示一種量，用含有字母的式子表示另一種量。學生在玩中學，激發(fā)學習興趣。最后設(shè)計學生喜歡的游戲迷宮歷險貫穿散亂的練習，學生愛學。牢牢抓住學生注意力，提高課堂效率。
在整節(jié)課的教學中，我依據(jù)教材內(nèi)容去設(shè)計，沒有擴展設(shè)計關(guān)于字母的計算和比較復雜字母表示數(shù)的練習，因此就留下一些知識點準備在下一節(jié)練習中展開。
字母教學設(shè)計12
教學內(nèi)容：
P44~46，例1、例2、例3和練習十1～3題
教學目標：
1、初步認識字母表示數(shù)的意義和作用，感受字母表示數(shù)的優(yōu)點，滲透符號化思想和代數(shù)思想。
2、能夠用字母表示運算定律和計算公式。
3、掌握含有字母的式子的簡寫、略寫的方法，感受數(shù)學的簡潔美。
4、初步學會根據(jù)字母所取的值求含有字母的式子的值。
教學重點：
1、理解字母表示數(shù)的意義和作用。
2、掌握用字母表示運算定律、公式的方法，并能把數(shù)值代入公式進行計算。
教學難點：
1、一個數(shù)的平方的意義和一個數(shù)與字母相乘的簡寫形式的意義與區(qū)別。
2、用字母表示計算公式并代入求值。
教具準備：
小黑板、撲克牌等
教學過程：
一、揭示課題：
同學們會打撲克牌嗎？老師這兒有幾張撲克牌，你們知道牌上的JQKA都代表哪個數(shù)嗎？（驗證）從這里我們可以知道用字母可以表示一個數(shù)。下面我們來做幾道關(guān)于字母和數(shù)的題目，好嗎？
二、從具體題例中體會用字母表示數(shù)的意義：
（1）這一行圖中的數(shù)都是按規(guī)律排列的，你知道圖中的正方形和三角形分別代表多少嗎？為什么？
師：同學們找規(guī)律找得很快，我們再看一組圖：你知道圖中的A和X分別代表多少嗎？你怎么知道的？
（2）這兩題都難不倒大家，看下一題：
師：圓形表示幾呢？你怎么知道的？字母N又表示多少呢？為什么？
（3）最后請同學們看一組數(shù)，看一看，M代表哪個數(shù)字？
師：現(xiàn)在請同學們認真觀察一下剛才我們做的幾道題，看一看，今天的幾道題有什么特點嗎？（都是用圖形或字母表示一個未知的'數(shù)）
師：正方形、三角形、圓這些圖形符號和字母都可以來表示數(shù)，尤其是用字母表示數(shù)在數(shù)學中更經(jīng)常用到，今天我們就來研究一下——用字母表示數(shù)。（板書課題）下面請同學們想一想：你們在哪兒還見過用字母表示數(shù)的情況嗎？（運算定律）
三、學習簡寫乘號、省略乘號的方法，認識到字母表示數(shù)的優(yōu)點：
（1）體會字母表示運算定律的優(yōu)點
師：誰能先說說我們都學習了哪些運算定律？
有誰能說說乘法交換律的內(nèi)容嗎？（板書）如果用字母該怎樣表示？在這里，字母A和B可以是哪些數(shù)？（整數(shù)和分數(shù)、小數(shù)）兩種表示方法你更喜歡哪一種表示方法？為什么？
師：用字母表示運算定律，既簡單明了，又便于應(yīng)用。
（2）省略乘號的方法
師：用字母表示運算定律顯得很簡明，但為了書寫的方便，數(shù)學家們用了更簡便的方法來記錄運算定律。你們想知道嗎？
師：是這樣的，在含有字母的式子里，字母中間的乘號可以記作一個小圓點，甚至還可以干脆省略不寫，但要注意——如果是兩個數(shù)字相乘，可不能不寫乘號，只有在含有字母的式子里才可以這樣省略乘號。
師：明白了嗎？那你們能把其他我們學過的運算定律也用字母表示出來嗎？
學生在練習本上練習，教師巡視。
展臺展示，評價。
四、用字母表示計算公式和代入公式計算
（一）用字母表示正方形的面積和周長
（1）師：同學們，不光是運算定律可以用字母來表示，我們學過的一些平面圖形的面積和周長計算公式也是可以用字母來表示的。怎樣表示呢？
同學們看：這是個什么圖形？這個正方形的邊長我們用A表示，正方形的面積用S來表示，周長用C表示，請大家想一想：S、C該等于什么呢？自己在練習本上寫一寫。
（2）展臺展示，評價：
A指S=AA，你為什么這樣寫？指C=A·4你為什么這樣寫？
B講解（同時板書）：因為正方形的面積等于邊長乘邊長，所以S應(yīng)該等于A乘A，想一想：這個乘號可以省略嗎？為什么？寫成什么形式？（aa）不過，為了簡便，我們可以寫成這個形式。讀作：A的平方，（板書）那么這個式子表示什么意思呢？
因為正方形的周長等于4條邊長的和，所以C應(yīng)該等于4個A相加，也就是a師４，這里的乘號可以省略嗎？為什么？可以省略，但在省略乘號時，一般把數(shù)寫在字母的前面。
（3反饋）練習：
有問題嗎？那下面老師來測驗一下：
哪一組兩個式子表示的結(jié)果一定相同？
7師7和7292和9師2B師2和2BA2和A+AB師2和B2
（二）代入公式求值
師：我們學會了用字母表示正方形的面積和周長計算公式，那么我們就可以利用這兩個公式來求出正方形的面積和周長是多少。怎么利用公式來求正方形的面積和周長呢？
正方形的邊長是6CM，教師板書格式。
（三）反饋練習
做一做
（1）我們還學習過長方形的面積和周長計算方法，現(xiàn)在我們用字母a來表示長方形的長，用字母b來表示長方形的寬，仍然用s表示長方形的面積，用c表示長方形的周長，想一想SC應(yīng)該等于什么？
（板演并評價）
注意糾正學生的錯誤格式
（2）代入公式進行計算
長方形的面積和周長計算公式我們寫出來了，你們能運用這兩個計算公式來計算長方形的面積和周長嗎？
五、小結(jié)：
今天我們都學習哪些新知識？你能給大家總結(jié)一下嗎？下面老師來檢查一下同學們的學習成果。
六、鞏固練習
（1）省略乘號寫出下面各式
（2把結(jié)果相同的式子連起來
（3招領(lǐng)啟事
招領(lǐng)啟事
星期五下午五（1）班江昊隆同學在學校操場上拾到一個錢包，內(nèi)有人民幣X元，望失主速到五（1）班張老師處認領(lǐng)。
20xx年9月8日
師：這里的X元表示多少元呢？能表示0元嗎？直接寫成30元行嗎？為什么？江昊隆同學拾金不昧，我們應(yīng)當向他好好學習。
七、知識延伸
同學們，今天我們主要學習的內(nèi)容是用字母表示數(shù)，其實，為了書寫的方便，人們還常常用字母來表示一些計量單位，請同學們認真看一看課本每45頁的"你知道嗎？"和同桌說一說你的發(fā)現(xiàn)。
字母教學設(shè)計13
【教學內(nèi)容】
四年級下冊P85-86《字母表示數(shù)》。
【教材分析】
字母表示數(shù)是代數(shù)學習的首要環(huán)節(jié)，理解字母表示數(shù)的意義是學習代數(shù)的關(guān)鍵。教材通過生動有趣的生活素材，創(chuàng)設(shè)青蛙兒歌、母子年齡、擺小棒等具體情境，引導學生從中 發(fā)現(xiàn)規(guī)律并能用字母表示運算定律和公式，培養(yǎng)學生解決問題的能力和抽象概括能力。
【學情分析】
用字母表示數(shù)是學生有具體的數(shù)過渡到用符號、字母表示數(shù)的認識上的一個較大的飛躍。在教學過程中要讓學生親身體驗用字母表示數(shù)這一抽象概括的過程，理解這一抽象概括的過程，體會數(shù)學的符號化思想。
【教學目標】
1、結(jié)合具體情境理解用字母表示數(shù)的意義，會用字母表示數(shù)，感受字母的不同取值范圍，培養(yǎng)學生抽象概括的能力。
2、經(jīng)歷把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的抽象過程，體會用字母表示數(shù)的作用，感悟身邊處處有數(shù)學，初步體會數(shù)學的價值。
3、在自主探究、合作交流與比較反思中滲透對應(yīng)思想、函數(shù)思想和辨證思想，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題。
【教學過程】
（一）設(shè)疑激趣，展開新課。
1、活動一：說兒歌（認識用字母來表示數(shù)，初步體驗數(shù)量間的關(guān)系）。
師：“1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴……”
接下來男女生來對這首兒歌，女生說4只青蛙，男生對4張嘴。
師：你們怎么對的這么快，這么順呢？
生：老師，有多少只青蛙就有多少張嘴。
師：說的好，你們還有別的表示方法嗎？
生：幾只青蛙幾張嘴
生：n只青蛙n張嘴。
師：你用了字母來表示，能說說你的想法嗎？
青蛙的只數(shù)與嘴的只數(shù)相同，用同個字母就能表示出它們之間的關(guān)系。
師：這里的n可以是哪些數(shù)呢？
生：任意數(shù)。
師：你還能用其他的字母表示嗎？揭題并板書:字母表示數(shù)
2、活動二：猜年齡（用字母或含有字母的式子來表示數(shù)量間的關(guān)系）。
師：同學們，今年你幾歲了？
師：10歲的同學請舉手，看來我們班的同學大多是10歲。（板書：同學年齡/歲10）
師：老師比同學大25歲，老師有多大？(板書：老師年齡/歲35）你們是怎么算出來的？
師：當你們6歲時，老師的年齡你怎么算？
師：如果你們在某一歲時，老師的年齡怎么算？
同桌兩個合作，只寫出算式就可以。師巡視，拿幾個學生的講評。
表格中有一個省略號，是什么意思？
師：這些算式都有什么特點？這里的x表示誰的年齡？x+25又表示什么？從x+25中你還可以看出點什么？
生述
師：你們的年齡在變，我的年齡也在變，但我們之間始終相差（生：25歲），從哪里可以看出呢？
師：含有字母的式子既可以表示數(shù)又可以表示出數(shù)量間的'關(guān)系。那么這兒的x能表示任何數(shù)嗎？
同桌相互交流。
師小結(jié)：含有字母的式子表示生活中的數(shù)量時，字母所取的數(shù)要符合生活實際。
師：如果老師的年齡用b表示，同學的年齡怎么表示呢？
生討論、交流匯報
3、活動三、猜一猜（體會用字母或含有字母的式子來表示數(shù)量間的關(guān)系）。
師：擺1個三角形要幾根小棒？怎么算？擺2個呢？3個呢？50個呢？你想擺幾個三角形？你能像剛剛記錄年齡的表格一樣把你擺幾個三角形要需要幾根小棒的計算過程記錄下來嗎？
學生獨立完成，師巡視，拿幾個學生的講評。
師：這些算式都有什么特點？（每個算式都“×3”）
師：字母a表示什么？含有字母的這個式子a×3，又表示什么？從a×3中你還可以看出點什么？
生：a表示三角形的個數(shù)，a×3表示小棒的根數(shù)，也表示小棒的根數(shù)是三角形個數(shù)的三倍。
師：當a是100時，需要多少根小棒？當a是10000時，需要多少根小棒？
4、介紹乘法的簡便的寫法。
學生請打開書86頁自學。交流匯報自學情況。
（二）聯(lián)系實際、解決問題。
1、用含有字母的式子表示（補充兒歌）。
1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；
2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿；
3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿；
4只青蛙4張嘴，8只眼睛16條腿；
師：你能用一句話表示這個規(guī)律嗎？（同桌交流）
n只青蛙（）張嘴，（）只眼睛（）條腿。
2、課本86頁第二題
3、用字母表示學過的所有圖形的計算公式。
4、用字母表示學過的運算定律
（三）總結(jié)評價，贈言勉勵
1、今天這節(jié)課你有什么收獲？
2、贈言：科學家愛因斯坦在談成功的秘決時，寫下了一個公式：Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，Ａ代表成功，Ｘ代表艱苦的勞動，Ｙ代表正確的方法，Ｚ代表少說空話，對學生進行德育滲透。
板書設(shè)計：用字母表示數(shù)
1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；同學的年齡教師的年齡
字母教學設(shè)計14
教材版本：
浙江人民美術(shù)出版社年級：一年級上冊第七課課題：《字母設(shè)計》
【教材分析】
字母最早起源于腓尼基人創(chuàng)造的人類歷史上的第一批字母文字，共22個字母。這些字母也是依據(jù)古埃及的圖畫文字制定的。也就是說字母一開始也就是描摹某種動物或者物體形狀的圖畫，慢慢演變?yōu)槌橄蟮姆枴０殉橄蟮淖帜感蜗蠡⑷の痘系湍昙墝W生的心理特點。通過孩子們的觀察欣賞字母設(shè)計變化的范例，啟發(fā)孩子想象，進行從易到難的聯(lián)想練習，設(shè)計出富有創(chuàng)意的字母，提高聯(lián)想能力和創(chuàng)作能力。
【學情分析】
一年級小朋友在這個階段，漢語拼音字母對他們來說，是每天接觸的最熟悉的朋友。它們對漢語拼音字母也很感興趣，樂意對它們進行創(chuàng)意變化。改變固化思維，老師需要多方面引導啟發(fā)，觸發(fā)聯(lián)想的各種方法。可以配合孩子的興趣點，改為字母變身的“魔法”，孩子們就會更加積極參與聯(lián)想活動，有效地幫助孩子表現(xiàn)出來
【教學目標】
1.學習字母設(shè)計的方法，初步了解字母造型設(shè)計在生活中的應(yīng)用。
2.通過觀察各類字母的變形設(shè)計，設(shè)計出字母的新形象。提高學生的聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力。
3.體驗把抽象的字母形象化、具體化、趣味化的造型游戲，引導學生對生活設(shè)計產(chǎn)生興趣。
【教學重點】
通過字母造型和生活聯(lián)想，設(shè)計出有趣的字母新形象。
【教學難點】
巧妙地表達對字母的造型聯(lián)想。
【教具】
課件、教具、水彩筆、學生學習單、作業(yè)紙、手機、課件等
【學具】
水彩筆，學具等教學過程;
一、游戲?qū)?--------猜字母游戲
(一)師：我們來玩一個猜字母的游戲“我來比劃你來猜”(課件出示圖片3張)
1.師：這是哪個字母，你能學著用手做一做嗎?生：是字母J
2.師：這個又是什么字母呢?生：是字母S
3.師：最后一個……觀察它組成有什么特別之處?生：N，它是由各種筆、圖釘排列組合而成的。
(二)師：你能用手勢或者手上的工具表現(xiàn)字母嗎?
1.小組游戲活動：(課件出示)
試試用手勢或者手上的工具來表現(xiàn)字母，和同學玩“我來比劃你來猜”的游戲。
約定：音樂開始即開始游戲，音樂停止則游戲結(jié)束!
2.教師巡回指導
3.師小結(jié)：看到大家都參與了游戲，表達了自己的奇思妙想。請你拿出學習單，在你的學習單上，寫下你表現(xiàn)的字母。
(課件出示)
二、文字起源與生活應(yīng)用
(一)師：字母是我們熟悉的朋友，很調(diào)皮很好玩。其實它們最早起源于腓尼基人創(chuàng)造的.第一批字母文字，世界各國的字母也都是由此演化而來。(課件圖片和文字)
包括我們的漢語拼音字母(課件拼音大小寫圖片)
(二)師：字母還廣泛地應(yīng)用于我們的生活中。你在哪兒見過它們?生：在商場、T恤、包裝袋、書……
師(課件圖片)小結(jié)：我們在公共場所見過字母的城市雕塑、商店招牌、廣告上……在生活用品、服飾、書籍、食品上都見到了它的應(yīng)用……
師小結(jié)：調(diào)皮的字母它們仿佛有十八般武藝，造型百變，具有魔法!今天，我們一起來學習《字母設(shè)計》。(揭題)
三、欣賞學習，探究方法(一)師：它們都有哪些神奇的魔法呢?我們一起來找一找，學一學。1.師：在生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些東西本身外形上就和我們的字母很像?生：“甜甜圈相字母O”椅子的側(cè)面像字母h，月牙像字母C師：我們可以利用事物本身外形特征和某個字母相像的聯(lián)想方式來設(shè)計字母，
教師出示照片，這種魔法我們叫它：形狀聯(lián)想(板書)2.師：我們要變身字母r，這香蕉的外形更夠做到嗎?怎么變?生：1、2.剝開
字母教學設(shè)計15
教材鏈接
人美版四年級上冊第五課
課標要求
本學段綜合探索領(lǐng)域課標要求實用與美觀相結(jié)合，美術(shù)與各學科相融合，探究問題，提高綜合探索與遷移的能力。
教材分析
《有趣的字母牌》一課屬于“綜合探索”學習領(lǐng)域，本課將美術(shù)學科與英語學科相結(jié)合，融美術(shù)學科中的各學習領(lǐng)域為一體，既有造型部分，又有設(shè)計的地方，還有使用工具的環(huán)節(jié)，最后進行欣賞。
學情分析
四年級這個階段的學生善于觀察，樂于接受新事物，通過前幾年的學習積累了一些裝飾方法和剪貼技法，已形成了一定的設(shè)計意識，具有一定的設(shè)計思維。本著生機理念，為學生創(chuàng)設(shè)了一種有趣的學習情境，使學生在制作紙牌和游戲的過程中收獲快樂的同時也鞏固練習了單詞；在字母牌的制作過程中，綜合運用了設(shè)計、造型、裝飾、表現(xiàn)等方法，來提升學生的小組合作能力、審美水平、動手實踐能力、設(shè)計能力和綜合學習能力。
教學準備
教師：
課件、示范用品
學生：
鉛筆、橡皮、剪刀、卡紙、彩筆、膠
教學目標
1、知識與技能：
學習了解字母牌的制作方法和流程，掌握基本的裝飾方法，學會使用設(shè)計思維，設(shè)計制作一套設(shè)計感強又美觀的字母牌。
2、過程與方法：
通過小組合作的形式，分工明確共同制作字母牌，利用手工的形式完成整套牌的制作，制作完成后通過游戲來鞏固、識記單詞。
3、情感、態(tài)度和價值觀：
培養(yǎng)學生的團隊協(xié)調(diào)能力、設(shè)計意識和動手實踐的能力，提高學生對英語學科的興趣和跨學科的綜合學習能力，改變學生的學習觀念。
教學重、難點
重點：
學習字母牌的裝飾方法、制作方法，學習設(shè)計意識的形成，制作出一套精美字母牌。
難點：
通過小組合作的形式，共同設(shè)計制作風格統(tǒng)一、設(shè)計感強、造型獨特的字母牌。
教學過程
一、游戲?qū)?/p>
1、教師：用撲克牌以魔術(shù)的方式做一個小游戲。
2、學生：配合教師完成游戲。
【設(shè)計意圖】：激發(fā)學生學習興趣，將學生思維引入課堂。
二、新課講授
1、教師：引導學生說出其他種類的紙牌。
2、學生：回答紙牌的種類。
【設(shè)計意圖】：讓學生了解紙牌的歷史、圖案、形狀，感受紙牌文化。
三、教師示范
1、教師：示范制作字母牌，向?qū)W生展示多種多樣裝飾字母的方法。通過展示課件引導學生自主發(fā)現(xiàn)制作的多種方法，有折、剪、畫、貼。
2、學生：學習字母的裝飾方法，掌握字母牌的制作方法。
【設(shè)計意圖】：拓寬學生的想法思路，讓學生更直觀地觀察字母牌的制作方法。
四、學生制作
1、教師：巡視指導。
2、學生：小組合作制作字母牌。
五、展示交流，多元
1、教師和學生：展示各組的作品，打亂字母順序，讓其他同學猜出正確單詞。教師和學生點評小組作品。
【設(shè)計意圖】：學生在玩的過程中學習鞏固了單詞。進行多層面的交流評價，對學生作品的成功處作出肯定評價，同時指出待改進之處。
六、歸納拓展，審美升華
教師：生活中還有很多地方能運用到漂亮的字母，有廣告，有室內(nèi)裝飾等等。課后可以用漂亮的字母裝飾自己的房間。
教學反思
《有趣的`字母牌》這一課是跨學科的綜合課程，將英語單詞學習和美術(shù)設(shè)計合為一堂課，讓學生在設(shè)計制作字母牌的同時又能學習掌握更多的英文單詞，通過學習還培養(yǎng)了學生的動手實踐能力、設(shè)計制作能力、團隊協(xié)作能力、審美能力以及綜合學習的能力。
這節(jié)課下來，大多數(shù)學生能夠制作出一套完整單詞，但發(fā)現(xiàn)有的學生在設(shè)計制作一些細小部分時，耐心還有些不足，學生的設(shè)計能力還有待提升。手工工具使用的也不夠熟練，尤其是剪刀的運用，對于剪圓形左手和右手不能很好地配合，以至于制作時間較長，直接導致為盡快完成任務(wù)而草草收尾。對于這一部分學生，應(yīng)該鼓勵他們在平時多注意積累，培養(yǎng)自己的耐心，多練習使用工具，也應(yīng)該帶領(lǐng)學生多加練習，提高學生的設(shè)計水平。
但是也有制作精美的字母牌，有的同學色彩感覺很好，顏色搭配也很合理，將老師授予的知識與自己的審美感覺相結(jié)合，創(chuàng)造出了優(yōu)秀的作品。