《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計

時間：2025-10-10 10:39:30 教學(xué)設(shè)計

（集合）《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

（集合）《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計

《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)目標：

　　1、讀懂例文《找“餓”》，了解這個童話是怎么編出來的。

　　2、樂于編童話。，提高習(xí)作興趣，增強習(xí)作的自信心

　　3、能夠圍繞一個意思編寫通話故事，做到語句要通順，內(nèi)容連貫。

　　4．愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

　　二、重點：

　　能夠通順流暢的敘述故事。

　　三、難點：

　　怎樣通過組合玩具展開想象，編出很有趣的童話故事。

　　四、教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、（點幻燈片）小朋友們，猜猜看，圖片中的人物出自哪篇童話故事？

　　2、說到童話故事，同學(xué)們還想到什么了啊？板書：童話

　　3、大家看，老師今天帶來了兩只大熊貓，一只熊貓媽媽。一只熊貓寶寶，和他們打個招呼啊，想不想聽聽關(guān)于他們的故事呀？

　　4、有趣嗎？這個童話故事啊，是一個小朋友編的，故事就在書上，同學(xué)們把書翻到122頁，也捧起書自己讀讀好嗎？

　　二、學(xué)習(xí)例文，學(xué)生習(xí)作

　　1、讀完了？感覺怎么樣？

　　（追問——哪兒有意思呢？）

　　總結(jié)提升：教師根據(jù)學(xué)生的表達，想象出了語言，想象出了動作，

　　老師把板書寫出來：想象、特點

　　1、多有意思的故事呀！兩個毛絨玩具，通過想象，居然能編出這么有意思的童話故事！真是太了不起了！你們也想像這樣編一個故事嗎？板書：編

　　趕緊拿出你們的玩具，編一編，也可以和旁邊的小朋友合作來編。（老師巡視，參與點撥）

　　3、誰來把你編的故事簡單地說說？（教師可引導(dǎo)：這是一個關(guān)于愛的故事。友情、、快樂）

　　4、你們說得真棒，（還有小朋友想說呢！沒關(guān)系，趕緊拿出筆來，把你們編的故事寫下來，看誰寫得最生動，最有趣。）老師巡視，用紅筆圈劃

　　三、交流評價

　　1、（哎呀，看同學(xué)們寫得這么投入，老師都不忍心打擾大家，但是老師真想聽聽同學(xué)們編了什么樣的童話故事。）自己先讀讀，在你認為寫得最棒的一小段旁邊加上一顆五角星。

　　把你認為寫得最好的一段讀給同桌的小朋友聽。

　　（1）請你讀一讀

　　（2）你能夸夸自己嗎？這段哪兒寫得特別棒？

　　（3）你們的意見呢？誰還能來夸夸他？

　　（4）交流2—3個片段

　　2、 [小朋友編得多棒呀！老師也編了一個童話故事，想聽嗎？這里呀，老師也只給大家說一小段最精彩的。——拿起玩具講故事]（放背景音樂）“媽媽媽媽，我睡不著？給我講個故事嘛”熊貓娃娃拉著媽媽的手說。熊貓媽媽慈愛地摸著熊貓娃娃的頭，笑盈盈地說：“好吧，乖孩子。”

　　“這個故事是外婆告訴我的，很多年前，我們熊貓家族面臨著一次前所未有的災(zāi)難。我們生活的竹林里，竹子接二連三地開花了。”“那吃什么呀？”熊貓娃娃忍不住問，不由得摟住了媽媽。

　　“感覺就像一夜間發(fā)生的事。大伙都聚集在一起商量該怎么辦？此時已經(jīng)有年老的熊貓快要支撐不下去了。”說到這，媽媽的眼圈已經(jīng)紅了。熊貓娃娃出神地看著媽媽，把媽媽摟得更緊了。媽媽擦了擦眼淚，“這件事很快被人類知道了，他們立刻商量對策，用最快的速度幫我們熊貓準備了充足的`食物……”

　　熊貓娃娃還想繼續(xù)聽下去，你們想聽嗎？老師課后再告訴你們吧。

　　（生很失望）別著急，拿起稿紙，讀一讀、改一改我們手中的童話，我們自己編的童話故事也會一樣精彩。教師巡視。

　　誰愿意把你的故事整個兒讀給大家聽一遍？（注意勾畫和修改）

　　四、評價

　　你真是我們班上的小“安徒生”了。（放在投影上）師用紅筆圈劃。

　　五、作業(yè)

　　將自己的作文回去再修改修改，利用班隊會的時間我們開一個童話故事會，好嗎？

　　習(xí)作內(nèi)容習(xí)作7

　　教學(xué)目標1、指導(dǎo)學(xué)生動手擺放自己喜歡的玩具，動腦編一編玩具的故事。

　　2、能讀懂例文《找“餓”》，了解這個童話故事是怎么編出來的。

　　3、編寫的故事語句要通順，條理清楚，讓人能讀懂。

　　指導(dǎo)過程

　　一、導(dǎo)入談話。

　　玩具是我們從小就喜歡的好伙伴，尤其是動物玩具。動物王國里的玩具可多了，它們之間經(jīng)常會發(fā)生各種各樣有趣的故事。

　　出示兩個熊貓玩具，問：這是什么？什么樣的熊貓？（描述熊貓的外形）

　　你們猜一猜，他們是什么關(guān)系呢？這兩只熊貓之間發(fā)生了一個什么故事？

　　二、指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文。

　　1、默讀例文《找“餓”》，想一想：兩只熊貓之間發(fā)生了一個什么故事？

　　（1）熊貓娃娃找到“餓”沒有？是如何找到的？

　　（2）熊貓媽媽為什么要這么做？

　　2、論：小作者是怎樣寫這個故事的？

　　（1）你是不是覺得這個故事很有意思？哪兒很有意思？

　　（2）小作者的想象力又表現(xiàn)在哪里？

　　3、這兩只熊貓之間，還可能會發(fā)生什么事？展開你的想象，開動腦筋想一想。

　　提示：如果他們在路上遇到了小猴（大象……），會發(fā)生什么事呢？

　　4、小組討論。指名交流。

　　師適當(dāng)點評：要交代清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　三、編寫練說

　　1、在小組內(nèi)分別擺放自己喜歡的玩具，通過想象編一個有趣的童話故事。

　　提示：可想象它們的個性，他們之間的關(guān)系，故事要有點意思，即有一定的教育意義，或給人有一點啟示。

　　2、把編的故事在小組里講給同學(xué)聽。

　　評議：看編得是否有意思，想象是否合乎清理。

　　四、學(xué)生習(xí)作

　　1、明確要求：

　　（1）要把故事說清楚，有點意思。

　　（2）想象要豐富合理。

　　（3）正確使用標點符號。

　　2、各人根據(jù)同學(xué)的意見修改自己的故事，再寫下來。

《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計2

　　一、易于動筆，樂于表達

　　“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”(《語文課程標準》)這次習(xí)作練習(xí)――寫一篇新聞報道，寫作素材源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際，學(xué)生有所觀察，有所經(jīng)歷，有所體驗，從取材方面來看是“易于動筆”的。這次習(xí)作的目的也十分明確――為學(xué)校廣播站或黑板報寫一篇報道。

　　二、學(xué)科融合，開發(fā)資源

　　在這次寫作教學(xué)之前，教師可以和體育教師進行協(xié)作，請體育老師指導(dǎo)學(xué)生開展一次比賽(如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等)。比賽之前，教師要做精心的布置，在比賽過程之中，要讓學(xué)生搞清比賽規(guī)則以及相關(guān)的專業(yè)術(shù)語，以便在寫作中進行準確的表達。這里需要注意-點，比賽中要讓學(xué)生全身心地參與比賽，不要刻意進行相關(guān)的習(xí)作指導(dǎo)，要把整個比賽過程都作為本次習(xí)作教學(xué)的資源來看待。

　　作前準備

　　習(xí)作之前，與體育課老師共同策劃一次體育比賽，如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等等。請體育老師講清比賽的規(guī)則和相關(guān)的專業(yè)術(shù)語。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察比賽的過程，特別是對比賽的結(jié)果一定要記清。

　　導(dǎo)寫過程

　　一、引題――激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，學(xué)校“紅領(lǐng)巾”廣播站的張老師聽說咱們班昨天下午舉行了一次拔河比賽，他很關(guān)心這件事。他建議我讓同學(xué)們把這件事寫下來，準備在校廣播站播出，以此來號召更多的班級、同學(xué)加入有意義的體育鍛煉之中。你們有興趣嗎?另外，咱們班的黑板報也急需要三篇“新聞稿”。你想試試看嗎?(板書:新互聞報道)

　　二、質(zhì)疑――例文引路

　　1、大家知道這篇文章該怎么寫嗎?引導(dǎo)學(xué)生自由交流。

　　(這里可以讓學(xué)生充分“放談”，對于乏學(xué)生中所談的一些錯誤觀點，教師相機進行小結(jié)，并將某些學(xué)生的錯誤觀點當(dāng)作下一步教學(xué)的一種資源。)

　　2、有人說我把昨天比賽的整個過程詳細地記述下來，有人說我選擇一兩個人物重點寫寫他們在比賽中的表現(xiàn)，還有人說我準備著重寫寫自己在比賽中的感受。廣播站的張老師預(yù)計到同學(xué)們會這樣來寫“新聞報道”，因此他特意為同學(xué)們準備了一篇“新聞報道”的例文。

　　下面，就讓我們一起來好好讀讀這篇“新聞報道”，學(xué)習(xí)其中的寫作方法。

　　出示例文――《我市第九屆小學(xué)離生男子籃球比賽結(jié)束東城小學(xué)男籃獲得冠軍》，引導(dǎo)學(xué)生自讀，感悟“新聞報道”的寫法。

　　3、自主交流:說說這則體育新聞報道是怎么寫的，有什么特點。

　　師生討論:

　　要點之一:這則報道的題目長，把這則報道的最重要的內(nèi)容寫出來了。

　　要點之二:報道的開頭，就交待了爭奪冠亞軍決賽的結(jié)果，接下來才寫比賽的大體經(jīng)過，最后又補充了獲得第三、四名的學(xué)校。作者這樣寫是因為:這是“新聞報道”，人們最關(guān)心的是事情的.結(jié)果。知道了結(jié)果，才會尋根問底，了解細節(jié)。

　　4、補充例文:課前，許多同學(xué)搜集了不少有關(guān)體育方面的“新聞報道”，可以和大家交流交流嗎?

　　(在學(xué)生的交流中，加深對“新聞報道”的感性認識。)

　　5、現(xiàn)在，請你想一想如果我們就寫昨天的那場拔河比賽，這篇“新聞報道”該怎樣來寫呢?

　　師生討論:

　　第一、題目要醒目。一篇報道的題目可長可短，但一定要醒目，要能把這則報道的最重要的內(nèi)容概括出來，一下子吸引住讀者的目光。

　　第二、內(nèi)容要清楚。一篇報道通常首先要寫清比賽或活動的時間、地點、人物和結(jié)果;接著要寫清比賽或活動的過程;若是有必要，在報道的最后再交待與本次比賽或活動有關(guān)的問題，點明意義。

　　第三、語言要簡潔。報道不同于一般記敘文，它的語言應(yīng)簡潔并且規(guī)范，一般不需要展開描寫、抒情、議論，只要實事求是地把事情的本來面目原原本本地反映出來就行了。

　　三、寫作—由說到寫

　　1、口述報道:請你根據(jù)“新聞報道”的要求，自由說說昨天的那場拔河比賽。

　　2、指名學(xué)生口述。

　　3、圍繞“新聞報道”的要求，師生簡評。

　　4、鼓勵學(xué)生認真構(gòu)思，仔細推敲，寫出一篇優(yōu)秀的“新聞報道”。

　　四、交流—推薦發(fā)表

　　1、四人小組逐篇交流，推薦優(yōu)秀習(xí)作準備在全班交流。

　　2、全班交流，推薦優(yōu)秀習(xí)作給學(xué)校廣播站或班級黑板報。

　　3、教師小結(jié):今天我們學(xué)會了“新聞報道”的寫作，今后同學(xué)們在學(xué)習(xí)、生活中若是發(fā)現(xiàn)了值得報道的事情，就可以自覺地拿起筆來，給學(xué)校的廣播站、班級黑板報，甚至各種報紙踴躍投稿!

　　教學(xué)后記：這篇習(xí)作充分融入了學(xué)校的文化生活！更因為學(xué)校是新合并的，學(xué)生對這所學(xué)校喜歡感興趣，調(diào)查自然非常用心！同時也培養(yǎng)他們熱愛學(xué)校的感情！

《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計3

　　一、教材分析

　　本次練習(xí)安排了五個項目，內(nèi)容包括語文與生活，誦讀與積累，寫好鋼筆字，口語交際和學(xué)寫毛毛字。教學(xué)的重點是語文與生活、誦讀與積累。

　　二、學(xué)情分析：

　　誦讀積累十二個和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語，學(xué)會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。認識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。解釋時要態(tài)度誠懇，心平氣和，說明原委。

　　三、教學(xué)要求：

　　了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。誦讀積累十二個和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語。用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。學(xué)習(xí)寫毛筆字。學(xué)會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。

　　四、教學(xué)重難點：

　　學(xué)會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。

　　五、課時安排2課時

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)第一題（語文與生活）

　　1、教學(xué)第一部分

　　（1）學(xué)生讀題，問：這句俗話是什么意思？

　　（2）學(xué)生根據(jù)自己在日常生活獲得的知識來回答？

　　（3）教師提問：這句話在日常生活中用的多不多？

　　2、教學(xué)第二部分

　　（1）學(xué)生讀五個俗語，看看各自是講什么的。

　　（2）師提問：這些俗語分布很廣，你們聽說過嗎？

　　（3）試著說出他們的意思。

　　3、教學(xué)第三部分

　　（1）教師由上一部分的教學(xué)到導(dǎo)入俗語的地域性。

　　（2）要求學(xué)生當(dāng)堂回憶生活中的俗語。

　　（3）指名說一說。

　　（4）教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）

　　1、誦讀詞語。

　　（1）出示詞語學(xué)生自由認讀。

　　（2）全班交流，教師示范讀，指導(dǎo)讀準字音。

　　（3）同位每條詞語的大概意思。

　　（4）學(xué)生練習(xí)說這些詞語的意思。

　　（5）通過讀講詞語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語。

　　（6）學(xué)生練習(xí)背誦。

　　2、積累反饋

　　（1）指名讀，集體練習(xí)讀

　　（2）集體一起背誦，指名背。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　誦讀積累十二個和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語。用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。學(xué)習(xí)寫毛筆字。學(xué)會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)第三題

　　1.指導(dǎo)。

　　（1）指名讀題目，教師進一步明確練習(xí)要求。

　　（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《姥姥的剪紙》。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫格式。

　　（4）讓學(xué)生說出哪些字與相連的字相差大

　　（5）教師重點指導(dǎo)

　　2.練習(xí)

　　（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。

　　（2）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3.?反饋

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓(xùn)練。

　　二、教學(xué)第五題。學(xué)習(xí)寫毛筆字

　　1.學(xué)寫毛筆字

　　2.審題

　　明確本次學(xué)寫的字

　　3.指導(dǎo)

　　（1）學(xué)生細心觀察著兩個筆畫比較簡單的.字在米字格中的位置。

　　（2）教師邊示范邊講解方法

　　（3）學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。

　　4.練習(xí)

　　5.反饋

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里

　　（2）指出不足進一步糾正

　　教學(xué)后記

　　俗語的積累主要是在平時的，通過本課的學(xué)習(xí)，一些同學(xué)積累俗語的積極性得到了提高。

　　第三課時

　　說話：學(xué)會做解釋

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里

　　（2）指出不足進一步糾正

　　1、師述：在日常生活中，我們有時會被別人誤會。這時你可以適當(dāng)做解釋。解釋時要態(tài)度誠懇，心平氣和，說明原委。碰到下面幾種情況，應(yīng)該怎樣做解釋呢？

　　2、每個學(xué)生任選一條認真讀題，做好演練準備。

　　3、提示學(xué)生想清這樣幾個問題：

　　（1）向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語。

　　（2）解釋什么，這是說話的主體部分，要針對對方的誤會，說明原委。

　　（3）怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時機。

　　（4）解釋時還要注意態(tài)度，要使對方愿意聽你解釋，以求得好的效果。

　　4、想好后先低聲練說。

　　5、同桌互說。

　　6、當(dāng)眾演練，師生評議。

《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計4

　　一、習(xí)作要求。自己選擇幾種動物或幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯胂笠幌拢鼈冎g可能會發(fā)生一些什么事，編成一個童話故事寫下來。

　　二、習(xí)作指導(dǎo)。

　　1、課件。童話故事《蒼蠅與蜜蜂》

　　一天，蒼蠅正在垃圾上，看見一只小蜜蜂采蜜回來。蒼蠅氣憤地對蜜蜂說：“這里的人真兇狠，千分百計要害我，用拍子打我，用毒藥水噴我------我決定搬家了。”

　　蜜蜂說：“這兒的人們并不像你講得那樣壞，他們待我很好，還替我造新的房子呢！原因是你不講衛(wèi)生，整天停在骯臟的東西上，專門去吃人們的食物，把細菌帶到食物上，使人生病。”

　　蒼蠅不服氣，還想爭辯。蜜蜂看了他一眼，冷冷地說：“你要不改變自己的行為，無論搬到哪里，都會遭到人們的驅(qū)逐和攻擊。”

　　蒼蠅聽了這一番話，呆呆地站著，無話可說。最后只能無可奈何地、長長地嘆了一口氣。

　　三、動筆寫故事。

　　四、全班交流評議。

　　選擇故事編得有趣的、想象豐富的或某一點寫得好的在班上交流；同時指出存在的不足，提出修改要求。

　　五、修改自己的`作文。

　　根據(jù)大家的意見，修改自己的習(xí)作。修改后譽寫下來。

　　六、分享。

　　把自己寫的故事讀給同學(xué)聽，與同學(xué)一起分享習(xí)作的快樂。

　　七、布置作業(yè)。

　　板書設(shè)計

　　編童話------合理想象------故事完整。

《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計5

　　一、教學(xué)提示

　　這篇習(xí)作是看圖想象作文，能鍛煉學(xué)生的觀察能力、分析能力、想象能力，從而提高學(xué)生的寫作能力。

　　（一）教學(xué)目標：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能運用正確的方法觀察兩幅圖，準確地把握圖意。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，

　　把故事寫完整、寫生動。

　　3、在作文中表達圖中主人公愛鳥的思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心大自然，愛護動物的感情。

　　（二）教學(xué)重點、難點：

　　能仔細觀察圖畫，準確理解圖意，并展開合理想象，使故事情節(jié)更加完整具體。

　　二、教學(xué)流程

　　板塊（一）想象游戲

　　1、同學(xué)們，大家好！都說，大腦是智慧的源泉，就先讓我們來做個“大腦保健操”。

　　——課件（文字+圖形）2步走：

　　1）大腦保健操

　　2）出現(xiàn)小黑點

　　2、“在你的眼中，這個小黑點像什么？”我們把全班分為紅、藍兩組，進行一場“想象對抗賽”，請每位學(xué)生輪流說，？

　　◎動畫提示：看誰的想象最有創(chuàng)意

　　※——課件（文字）：

　　“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”——愛因斯坦

　　板塊（二）引出話題

　　1、※——課件（圖片）《寶蓮燈》電影海報

　　這張圖，大家一定很熟悉吧，能把看到的畫面說一說嗎？

　　◎動畫提示：看看想想說說

　　（這是一張《寶蓮燈》的電影海報，圖上的沉香正喜笑顏開地與母親團聚。但是，之前又發(fā)生了什么故事呢？使觀眾充滿了好奇。）

　　2、※——課件（圖片）《三毛流浪記》連環(huán)畫

　　再看這幾幅圖，大家感興趣嗎？這是中國著名漫畫家張樂平的作品《三毛流浪記》，三毛是舊中國苦難兒童的典型代表，這次，他又遇上了什么事呢？請你把畫面連起來說說。

　　◎動畫提示：看圖說話

　　3、看懂畫面，學(xué)會把片段的東西通過想象聯(lián)系起來，這在我們生活中也是經(jīng)常用到的。今天，就讓我們一起來看圖想象作文。

　　板塊（三）理解圖意

　　1、※——課件（圖片）書上第一幅插圖

　　大家仔細觀察，說說這幅圖上畫了什么？

　　◎動畫提示：說畫面

　　（第一幅圖主要畫了：一位小姑娘看到一只雛燕從自家屋檐下高高地跌落下來。

　　特別提醒大家注意：把故事發(fā)生的時間、地點、人物都交代清楚，把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛怼＃?/p>

　　◎動畫提示：寫一寫

　　2、※——課件（圖片）書上第二幅插圖

　　大家仔細觀察，說說這幅圖上畫了什么？

　　◎動畫提示：說畫面

　　（第二幅圖主要意思是：一只小花貓看見了雛燕，撲過去想吃掉它。

　　大家把觀察到的按一定的順序也寫下來。）

　　◎動畫提示：寫一寫

　　3、※——課件（圖片）書上的兩幅插圖

　　（1）這兩幅圖之間有沒有聯(lián)系，是依靠什么聯(lián)系的呢？

　　（經(jīng)過仔細的觀察，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了吧，這兩幅圖是依靠相同的事物“燕子”聯(lián)系起來的。）

　　（2）那么，這兩幅圖之間到底發(fā)生了什么呢？請你說說。

　　◎動畫提示：說說兩幅圖的聯(lián)系

　　（這兩幅圖之間有一定的聯(lián)系，雛燕落在地上，肯定很無助，看見小花貓撲過來，一定很害怕，而小姑娘由見雛燕落下的驚訝到見小貓要想吃雛燕，心里十分緊張，情勢非常危急。可以說“燕子的命運”將兩幅圖聯(lián)系起來了。）

　　請你把想到的寫下來

　　◎動畫提示：寫一寫

　　其實這兩幅圖的內(nèi)容是為我們提供了故事的開端與發(fā)展，后面的情節(jié)又是怎樣的呢？結(jié)局怎樣？請你想象成一個完整的故事，注意想象的情節(jié)要合理。先自己想想，再和同學(xué)講講。

　　◎動畫提示

　　想一想，講一講

　　※——課件（文字）

　　想象故事

　　想情節(jié)

　　想結(jié)果

　　想內(nèi)心

　　A想情節(jié)、想結(jié)果

　　（以后的情節(jié)可能是小姑娘趕跑小花貓，結(jié)果，她會捧起雛燕，小心地把它放回鳥窩里，讓它重新回到媽媽身邊；也有可能雛燕摔下來，腿摔折了，小姑娘給雛燕醫(yī)治受傷的腳，給它喂食，等它傷好后再放回窩里。當(dāng)然，還有其他的可能……）

　　B還能讓文章怎樣生動呢？那就請你們能走進小姑娘內(nèi)心，具體地想象一下小姑娘看到小燕子掉落在地上后怎么想，看見小花貓撲上去又是怎么想的？

　　請同學(xué)把想到的寫下來。

　　◎動畫提示：寫故事

　　板塊（四）完成作文

　　請同學(xué)們當(dāng)堂完成這篇看圖想象作文，并給故事加上一個合適的題目。

　　◎動畫提示：完成作文

　　板塊（五）修改作文

　　1、我這兒有位同學(xué)想把他完成的作文和大家一起分享，請同學(xué)們在小組內(nèi)討論，說說優(yōu)點、缺點，提出修改意見。

　　作文要從三個方面來點評：

　　※——課件（文字）：

　　點評作文三方面：

　　清楚明白

　　真情實感

　　文從字順

　　※——課件（文字）分屏

　　愛鳥的小紅

　　春天到了，院子里的柳樹抽出了嫩芽，桃花也爭先恐后地從花苞里鉆了出來，一群群的燕子也從南方飛回來了，正急匆匆地在各家各戶的房檐上安家。小紅獨自一人在院子里玩耍，趴在一旁的小花貓正在呼呼大睡。突然，小紅聽見小花貓興奮地叫了一聲，她抬起頭來一看，一只小雛燕正從房檐上——它的新家里跌落下來。小紅心里可著急了，小燕子摔得重不重？它有沒有生命危險？

　　小花貓很高興，眼睛一亮，翹起胡子，前爪趴在地上，后腿半蹬，背微微弓起，尾巴高高地豎起，準備去捕獲它的獵物。小雛燕驚慌失措地站在小花貓的面前，努力地撲著翅膀，顫抖地叫了幾聲，一步一步地向后退。小花貓絲毫也不放松，緊緊逼近。

　　小紅見狀，心里更加著急，她想，我得去救小燕子，她連忙跑過來，大喊一聲：“小花貓，不許欺負小燕子！”小花貓被小紅的聲音嚇得一抖，一連后退了幾步。小紅站在小花貓的前面，蹲了下來，用手趕了趕小花貓，她又小心翼翼地抱起小雛燕，喃喃道：“別害怕……”但是小花貓好像還沒有死心，圍著小紅“喵喵”地叫著，小紅對小花貓說：“小花貓，鳥兒是我們的好朋友，你可不能傷害它！”小花貓好像聽懂了一樣，走開了。

　　小紅把小雛燕抱回屋里，放在桌上，仔細地替它檢查。“還好沒有受傷。”小紅松了一口氣。小紅又把小雛燕放進盒子里，對著它說：“小燕子，別怕，我馬上就把你送回家。”小紅從家里搬來梯子，然后把小雛燕從盒子里面捧出來，放進了它的巢里，小雛燕撲著翅膀，好像在感謝小紅呢！

　　做完了一件好事，小紅的心情頓時好了許多。

　　請同學(xué)們就從這三個方面來評價這篇作文。

　　◎動畫提示：評評議議

　　2、我也想?yún)⒓哟蠹业挠懻摚瑢W(xué)歡迎嗎？

　　這位同學(xué)的作文有這樣一些可取之處：觀察仔細，注意了圖與圖之間的聯(lián)系，前后照應(yīng)，內(nèi)容豐富，因此，文章的表達較為流暢自然。尤其是，

　　（1）立意明確

　　把小姑娘見雛燕從屋檐下的鳥窩里掉落下來后一系列的心理、神情、動作、語言想象得合情合理，突出了故事的中心，贊揚小姑娘愛鳥的品質(zhì)。

　　（2）側(cè)面描寫

　　請大家看這段文字：

　　※——課件（文字）

　　小花貓很高興，眼睛一亮，翹起胡子，前爪趴在地上，后腿半蹬，背微微弓起，尾巴高高地豎起，準備去捕獲它的'獵物。小雛燕驚慌失措地站在小花貓的面前，努力地撲著翅膀，顫抖地叫了幾聲，一步一步地向后退。小花貓絲毫也不放松，緊緊逼近。

　　這里采用了側(cè)面描寫，烘托出小姑娘的品質(zhì)。請大家注意藍色部分的內(nèi)容：描繪了小花貓撲向雛燕的神態(tài)、動作，把小花貓氣勢洶洶的樣子刻畫出來了，文中的雛燕危在旦夕，為下文情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊。

　　但是，文章也有不足，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　※

　　——課件（文字+文字）兩步完成：

　　第一步：做完了一件好事，小紅的心情頓時好了許多。

　　這樣的結(jié)尾顯得過于倉促，缺乏情趣。

　　文章不怕百回改，你能把這個結(jié)尾改一改嗎？試試看。

　　◎動畫提示：改一改

　　第二步：望著歸巢的雛燕，小紅欣慰地笑了，情不自禁地說：“小雛燕，你快快長大，展翅飛翔吧！”

　　這個結(jié)尾是從主人公小紅的角度總結(jié)的，美好的祝愿反映出小姑娘純潔的心靈。

　　※

　　——課件（文字+文字）同時出現(xiàn)：

　　做完了一件好事，小紅的心情頓時好了許多。

　　和煦的春風(fēng)吹來，花兒迎風(fēng)搖擺，頻頻點頭，好像都在稱贊小紅呢！

　　這個結(jié)尾運用了聯(lián)想，用春風(fēng)、花兒來側(cè)面烘托出了小姑娘的品質(zhì)。

　　2、看了這位同學(xué)的作文，你也一定想和大家交流交流吧？請你上臺來展示。

　　◎動畫提示：展示作文

　　一起交流

　　三、教學(xué)備注

　　1、教師應(yīng)抓住學(xué)生觀察中的新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)意，及時給予激勵性評語，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣。

　　2、觀察時要重視培養(yǎng)想象力，補充和加深對事物的認識。著重引導(dǎo)學(xué)生細致、立體地觀察畫面，將圖畫之間的時間和空間聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生從畫面想象出動聽的故事。

　　3、重視作文中“修改”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自評以及同學(xué)之間的互評，在評價中提升作文水平。

《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計6

　　【教材簡析】

　　本次口語交際的話題是《難忘童年》，與課文結(jié)合得非常緊密。剛讀了關(guān)于童年的詩和故事，轉(zhuǎn)而講自己童年的故事，既有利于激發(fā)學(xué)生講述的興趣，又把學(xué)生的目光從書本引向了生活。本次習(xí)作是看圖作文。圖中表現(xiàn)的是關(guān)于孩子們進行小足球比賽的一個場景。圖中只有守門員和觀眾，留給學(xué)生很大的想象空間。意在培養(yǎng)學(xué)生細致的觀察能力和想象能力，從圖中感受童年生活的有趣和快樂。【設(shè)計理念】

　　語文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，還要具備交際能力、觀察能力和想象能力。這些通過的形成，主要靠語言實踐，教師應(yīng)在聽說讀的實踐中，通過“感受──領(lǐng)悟──積累──運用”，不斷吸收和積累語言，習(xí)得和積淀語感，從而培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。

　　【教學(xué)目標】

　　１、培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。

　　２、通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。

　　３、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

　　４、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習(xí)作。

　　【教學(xué)重難點】

　　１、重點：

　　通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的.美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。

　　２、難點：

　　把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進一步提高交際與習(xí)作的能力。

　　【教學(xué)準備】

　　１、有關(guān)童年的音樂磁帶。

　　２、收集有關(guān)童年的碟片及照片。

　　【課時安排】

　　３課時。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　第一課時口語交際

　　一、引導(dǎo)回顧，體驗童年情趣

　　１、回顧學(xué)過的《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

　　２、你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？

　　（有趣、天真、可愛）

　　（對學(xué)生進行口語交際能力的培養(yǎng)，可以通過回憶已學(xué)的課文來導(dǎo)入本組專題，同時又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊。）

　　二、打開記憶閘門，回憶自己童年

　　１、我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

　　２、請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。

　　３、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。

　　（教師以飽含深情的導(dǎo)語調(diào)動學(xué)生參與的熱情，引發(fā)學(xué)生回憶生活，打開話匣子。通過自主回憶，再小組交流，讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花。）

　　三、課堂交流，分享童年

　　１、評選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行）。

　　２、班級交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。

　　３、師生共同評議，并提出具體的修改建議。

　　（通過講故事的形式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時，讓其他學(xué)生在參與評議中進一步學(xué)會交際語言，達到口語交際的目的。）

　　四、修改提高，難忘童年

　　１、以學(xué)習(xí)小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

　　２、開展童年故事會。

　　３、從內(nèi)容、態(tài)度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。

　　（以學(xué)生喜愛的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動，既體現(xiàn)了評文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望。）

　　五、課外延伸，生活中說

　　讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

　　第二課時習(xí)作指導(dǎo)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　“池塘邊的榕樹上，知了在”

　　同學(xué)們，還記得《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，那許許多多的童年往事，會不時地在我們的眼前浮現(xiàn)，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”今天，老師讓同學(xué)再來回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達出來，和大家一起分享。

　　板書：

　　童年趣事

　　（情境激趣，引發(fā)期待，為學(xué)生搭建一個交流的平臺。）

　　二、自由交流，拓展思路

　　可以分兩種方案進行：

　　方案Ａ：指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，明確圖畫內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、想到的用自己的話，編成一個內(nèi)容具體的故事。

　　方案Ｂ：小組交流，說說自己以前的有趣的事情。

　　（內(nèi)容不限，可以是發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以是發(fā)生在家里的趣事。）

　　三、班內(nèi)交流，評價指導(dǎo)

　　１、指名學(xué)生敘述剛才準備的有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體、清楚。

　　２、組織評價：

　　“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說。鼓勵學(xué)生在習(xí)作中用上平時積累的詞語，選擇喜歡的表達方式。具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。

　　（重視習(xí)作的交流和評議，意在讓學(xué)生在反思中提高自我修改能力。）

　　四、明確要求，草擬作文

　　１、讀“作文內(nèi)容”，明確這次作文給我們提了什么要求。

　　２、把自己的童年趣事寫下來。

　　３、交流習(xí)作，提出修改建議。寫好之后，可以同學(xué)之間互相交換著看，并展開評價，欣賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。

　　五、小結(jié)談話

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于時間關(guān)系，大家還沒有把全文改完，可以在課后繼續(xù)修改完，讓老師和同學(xué)們最后也能分享到你們的童年趣事。

　　第三課時習(xí)作講評

　　一、導(dǎo)入課題，組織典型作文的講評

　　１、同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美好。

　　２、出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

　　３、用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，可以讓作者朗讀。

　　４、師生共同評議：

　　他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？這篇習(xí)作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？

　　（組織學(xué)生交流自己的習(xí)作，通過師生評議，達到進一步指導(dǎo)的目的，并結(jié)合評議，修改自己的習(xí)作。評議的重點，是事情寫得是否真實具體，語言是否通順，是否表達出了自己的真實情感。）

　　二、組內(nèi)評改

　　在小組內(nèi)互相交流。要求學(xué)生先在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，再指出自己習(xí)作的優(yōu)點和不足，然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。

　　三、佳作欣賞

　　１、小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析。

　　２、作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。

　　３、朗讀作品，佳作上墻。

　　（習(xí)作的賞析、交流、評析，是進行口語交際、習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。在交流、評析過程中，教師要適時做好點撥、引導(dǎo)，以進一步提高學(xué)生的表達能力，達到聽說讀寫綜合發(fā)展，習(xí)作與口語交際同步提升的目的。）

《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計7

　　【教學(xué)目標】

　　1、培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。

　　2、通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

　　4、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習(xí)作。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　重點：

　　通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。

　　難點：

　　把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進一步提高交際與習(xí)作的能力。

　　【教學(xué)準備】

　　1、有關(guān)童年的音樂磁帶。

　　2、收集有關(guān)童年的碟片及照片。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　（口語交際）

　　一、引導(dǎo)回顧，體驗童年情趣

　　1、回顧學(xué)過的《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

　　2、你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛……）

　　【對學(xué)生進行口語交際能力的培養(yǎng)，可以通過回憶已學(xué)的課文來導(dǎo)入本組專題，同時又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊。】

　　二、打開記憶閘門，回憶自己童年

　　1、我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的'童年。

　　2、請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。

　　3、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。

　　【教師以飽含深情的導(dǎo)語調(diào)動學(xué)生參與的熱情，引發(fā)學(xué)生回憶生活，打開話匣子。通過自主回憶，再小組交流，讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花。】

　　三、課堂交流，分享童年

　　1、評選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行）。

　　2、班級交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。

　　3、師生共同評議，并提出具體的修改建議。

　　【通過講故事的形式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時，讓其他學(xué)生在參與評議中進一步學(xué)會交際語言，達到口語交際的目的。】

　　四、修改提高，難忘童年

　　1、以學(xué)習(xí)小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

　　2、開展童年故事會。

　　3、從內(nèi)容、態(tài)度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。

　　【以學(xué)生喜愛的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動，既體現(xiàn)了評文教學(xué)的以

　　人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望。】

　　五、課外延伸，生活中說。

　　讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

　　《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目的

　　1、在雙向互動的語言實踐中培養(yǎng)口語交際的能力。

　　2、通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發(fā)??隕?畹娜勸??br>

　　3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活的習(xí)慣。

　　4、打開學(xué)生思路，為后面的習(xí)作做準備。

　　教學(xué)準備

　　1、《童年》歌曲。

　　2、能勾起對童年生活美好回憶的照片、物品。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程

　　1、激趣導(dǎo)入，引發(fā)情感體驗。

　　播放歌曲《童年》。師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學(xué)共享。

　　2、同桌間就近交流。

　　以同桌同學(xué)為一組，就自己的照片內(nèi)容互相說說照片中相關(guān)的人和事，或者由一件物品引起的相關(guān)回憶。要求：口齒清楚，條理清晰，讓對方聽了以后能明白說的是一件什么事。

　　學(xué)生充分參與交流。教師以一個聽眾的身份加入學(xué)生們的學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。轉(zhuǎn)變角色，進入交際情境，在其間教師可以點拔，引導(dǎo)。

　　3、全班匯報。

　　（1）在學(xué)生充分參與交流的基礎(chǔ)上，讓一對同桌同學(xué)到講臺前匯報。要求其他同學(xué)認真聽，看看臺上的同學(xué)說說得是不是比較有條理。

　　組織學(xué)生評議。評議著重圍繞是否有條理展開，同時，對是否恰當(dāng)運用禮貌用語和體態(tài)語也應(yīng)予以一定的評點，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

　　（2）另請一對同桌同學(xué)匯報，除了上述要求外,還要求講得生動有趣。

　　學(xué)生練說，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時，以是否有條理和是否生動有趣兩點要求為側(cè)重點，但應(yīng)兼顧語言的規(guī)范性，以及聽說態(tài)度等。

　　4、自由組合，深入練說。

　　讓學(xué)生三三兩兩，自由組合，互相說說自己有趣的往事。隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。

　　5、課外延伸，生活中說。

　　讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

　　第二課時（習(xí)作）

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

　　2、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。

　　3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。

　　教學(xué)準備

　　1、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標：

　　一、理解話題作文的特點，學(xué)習(xí)話題作文的初步寫作方法。

　　二、從生活中去尋找感受，感受要真。

　　三、練習(xí)快速作文。

　　教學(xué)重點：

　　了解話題作文的特點。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、話題引入。

　　1、愛心是全人類的共同話題，是全世界的共同語言……

　　2、解釋話題作文：大家都認可的、或者是大家都在討論的中心內(nèi)容。

　　二、出示話題：愛心。討論：

　　1、什么是愛心？

　　2、在我們當(dāng)中，有哪些愛？

　　對朋友的愛，父母之愛，師生之愛，對動物之愛，對環(huán)境之愛，對弱者的愛，對祖國的愛，對同學(xué)的愛，對陌生人的`愛……

　　三、學(xué)生構(gòu)思。5分鐘

　　四、學(xué)生談?wù)勛约旱臉?gòu)思情況，教師點撥。

　　五、學(xué)生擬題綱（段落式提綱）后寫草稿（40分鐘完成）。教師巡視。

　　第二課時

　　學(xué)生繼續(xù)草稿，同桌修改。

　　第三課時

　　學(xué)生宣讀作文，教師點評。重點是：情感的真實，內(nèi)容的詳盡，語言的優(yōu)美。

《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計9

　　一、教學(xué)目標

　　1、本次習(xí)作要求，通過體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事，反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。

　　2、在寫之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。

　　3、學(xué)習(xí)運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　在寫之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。學(xué)習(xí)運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。

　　三、教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、播放歌曲《世界是個很小的家》，同時播放人與人之間互相幫助的圖片。

　　2、談?wù)劼牶蟾邢搿?/p>

　　3、教師小結(jié)：接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，人字的結(jié)構(gòu)就是相互支持。告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動。今天我們就來學(xué)習(xí)寫一寫人與人之間的關(guān)愛。

　　通過情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，營造一個良好的習(xí)作氛圍。

　　二、明確要求審清題意。

　　1、默讀課本上的寫作提示。

　　（1）這次作文內(nèi)容寫什么？（2）寫作思路是什么？（3）寫作時要求是什么？

　　三、小組合作討論交流

　　1、聯(lián)系生活，拓寬思路

　　愛無處不在。在我們的日常生活中，同學(xué)之間，伙伴之間、鄰居之間、與老師間、與家人間，一定有過很多你關(guān)愛我，我關(guān)愛你的事情，這些事情，也許是發(fā)生在學(xué)校，也許是發(fā)生在家里，也許是發(fā)生在路上？請打開你記憶的閘門，回想那感人的一幕幕。

　　教師提示：首先，選擇的材料一定要體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情；其次，選擇的材料要有新意，不要重復(fù)以前寫過的材料；再就是選擇材料還要真實，千萬不要編造，否則就無法表達自己的真情實感。

　　2、確定寫作材料

　　2作文過程中，許多同學(xué)都會為選材而犯愁，他們大多覺得自己的生活太貧乏，沒什么可寫。寫起作文來，要么干巴巴，要么編造，要么借用作文選上的材料。指導(dǎo)學(xué)生在生活中提取素材，才能使學(xué)生的作文“言之有物”，從而寫出具有新意，富有真情實感的好作文。

　　3、討論寫法

　　1、回憶本組課文中的精彩片段（出示課件），學(xué)習(xí)運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法。

　　2、先想想自己要寫的這件事的起因、發(fā)展變化；再想想哪部分詳寫，哪部分略寫，用記號表明。（根據(jù)學(xué)生所選定的習(xí)作材料，選取一例作具體指導(dǎo)。）

　　四、展示成果共同提升

　　學(xué)習(xí)運用通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，抒發(fā)真情實感是本次作文教學(xué)的重點，也是難點。小學(xué)生模仿性強，看問題比較簡單，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文的一些有關(guān)精彩語句，學(xué)習(xí)運用課文中學(xué)過的一些描寫方法，啟發(fā)學(xué)生把事情的發(fā)展變化過程展開來，是作文教學(xué)突出重點，突破難點行之有效的方法之一

　　五、列好提綱，動筆習(xí)作

　　一、選擇好事例。這次習(xí)作，是寫事，通過具體事例突出人與人之間的關(guān)愛之情。人與人互相關(guān)心的事很多，來自朋友的一個會心的微笑，遠方親人的親切問候，節(jié)日里收到的一份小小禮物，旅途中在危急時刻路人伸出的援助之手，生活學(xué)習(xí)上的.良事益友等等，這么多的事例，同學(xué)們在動筆前，就要選擇好事例，也就是如何選材。這里，可列以下提綱

　　二、敘述好細節(jié)。“細節(jié)決定成敗”，這句話用在作文里同樣實用。寫之前，要想一想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎樣發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣。要交代清楚事情的來龍去脈。事離不開人，在敘事的過程中，同學(xué)們可運用我們所學(xué)到的一些描寫方法，對人物的語言﹑動作﹑心理活動進行細膩的刻畫，以此來抒發(fā)真情實感。如《唯一的聽眾》，作者重點刻畫了老教授的言行和“我”的心理﹑行動變化，贊揚了老教授愛護﹑關(guān)心年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩，感激之情。

　　三、另外，題目一定要緊扣中心，簡潔新穎。寫完后認真修改。

　　請同學(xué)們從以上角度去搜索作文題材，相信自己有很多感人的事情可寫，努力哦！本次作文將評選“進步最快獎”“最佳文題獎”“最佳環(huán)境描寫?yīng)劇薄白罴研睦砘顒用鑼應(yīng)劇薄白罴褎?chuàng)作獎”等獎項。

　　六、優(yōu)秀習(xí)作展評賞析

　　佳作引路。為了幫助大家習(xí)作，老師帶來了一篇上屆學(xué)生的習(xí)作，供大家學(xué)習(xí)參考。

　　１、出示課件：范文《相互關(guān)愛》

　　2、自由讀一讀下面的習(xí)作，說一說你學(xué)會了那些好方法。

　　3、相互關(guān)愛

　　有一首歌唱道：“接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，‘人’字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。”一首首心靈之歌，唱出了動聽的愛的旋律，唱出了人間真情。

　　記得有一次，我們還在教室里學(xué)習(xí)，天空突然陰下來，不久就下起了傾盆大雨。放學(xué)后，雨還在下，許多家長都來給孩子送傘，我坐在教室里，等呀等，就是不見媽媽來接我，我突然想起媽媽今天有事，不能來接我。我失望的想：看來只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到無助時，聽見有人叫我，我回頭一看，原來是我的同學(xué)——李云。“怎么啦，沒有人來給你送傘嗎？”我點點頭。“沒關(guān)系，我有傘，我們同打一把傘一起走吧！”說著，她撐開了傘。一路上，她老是把傘向我這邊移，我很不好意思，又把傘向她那邊移。“沒關(guān)系，不用關(guān)心我，我的身體很健康，只要你不被雨淋濕就好。她一邊說一邊把傘又向我這邊移過來。”她對我說。我頓時覺得一股暖流涌進我的全身。在大雨的洗禮下，我們走到了交叉路口，就快到李云家了。這時，我發(fā)現(xiàn)李云的衣服已被雨水淋濕了一大半，李云對我說：“給你傘，我快到家了，你繼續(xù)用吧！”說完她在雨中向家里奔去。“謝謝！”我大聲地對她說。

　　第二天，我來上學(xué)而李云卻沒來上學(xué)，原來她昨天淋了雨發(fā)了高燒。放學(xué)后，我急忙去看她，給她補習(xí)所缺的功課。補課后，她說：“謝謝”。我說：“不用謝！”相互關(guān)心嘛。

　　回家的路上，我又想起那首歌：只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

　　3、師：引導(dǎo)學(xué)生體會、交流、總結(jié)、點撥。

　　4、根據(jù)范文，討論寫作方法。

　　師：引導(dǎo)學(xué)生體會、交流、總結(jié)、點撥。

　　（1）這件事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里？（下著大雨）

　　（2）文章講了什么事情？（李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了，以及我給她補習(xí)的事。）

　　（3）事件的經(jīng)過怎樣？

　　（4）如果這件事，只寫李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了。不略寫我給她補習(xí)的事，行不行？（不行，不突出相互關(guān)愛。）

　　（5）文中的事例表現(xiàn)了人們的什么品質(zhì)的？

　　（6）作者抓住了哪些描寫人物的方法，來寫事情的過程。（語言，動作，心理）

　　4、作文寫好后，多讀幾遍，認真修改。

《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標：

　　1．選擇一件讓你感到傷心的事寫一篇作文。

　　2．內(nèi)容具體，語句通順。

　　重點、難點：

　　重點：把感受和體會寫具體。

　　突破方法：引導(dǎo)學(xué)生交流平時發(fā)生了哪些令人感到傷心的事，提供一些材料供學(xué)生選擇。

　　課時安排：3課時。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　誰都會有傷心的時候，遇到傷心的事，不要憋在心里，可以向親人朋友訴說，也可以借紙筆傾吐。你有什么傷心事？趕快說出來吧！

　　二、明確目標

　　選擇一件最令人傷心的事，先說一說，再寫下來。

　　三、資料鏈接

　　《站起來》一文中，作者把父親的感受和體會寫得非常具體。當(dāng)男孩再一次被摔倒，父親說：“我簡直羞愧死了！……”當(dāng)男孩倒下去，站起來來回一共16次時，作者寫道：“父親坐不住了，他站起來對教練說：‘開始……現(xiàn)在我才知道這才是真正的`男子氣概啊！’”這兩段描寫把父親當(dāng)時的感受寫得細致、逼真。

　　四、習(xí)作構(gòu)思

　　想一想，你有什么傷心事？為什么傷心？當(dāng)時的感受怎樣？先把你的想法說出來，然后寫下來。

　　五、資源共享

　　“我”不小心打傷了小狗、“我”和小明的爭吵、“我”做了一件錯事而感到傷心、爸爸和媽媽做的某件事令“我”傷心等等。

　　六、習(xí)作方法

　　1．這是一篇記事的習(xí)作，那么記敘文的六要素就必須交代清楚。記事離不開人，把事情寫具體必須把人物的動作神態(tài)、感受體會描寫出來。

　　2．把你選擇的意見傷心事先在小組內(nèi)說出來，小組內(nèi)同學(xué)相互評講。

　　3．注意段落層次分明，語言通順，內(nèi)容具體。

　　七、佳作賞析，開心練筆

　　教師讀兩篇相關(guān)例文供學(xué)生賞析、參考。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生寫開頭或精彩段落或結(jié)尾等。

　　例：每當(dāng)我看見別的狗，我就想起我的“小狼”，可惜它已離我而去，那傷心的往事讓我感到深深的內(nèi)疚。

　　八、交流探究

　　學(xué)生把自己寫的開頭、結(jié)尾或精彩片段，以四人為小組共同交流評析。

　　九、小結(jié)歸納

　　1．讓學(xué)生總結(jié)那些好的寫法。

　　2．把別人好的寫法進行借鑒。

　　第二課時

　　課時目標：

　　學(xué)生圍繞“我的傷心事”寫作。

　　一、開心點評

　　1．回顧上節(jié)課總結(jié)的好的寫法。

　　2．借鑒和修改自己的成果。

　　二、實踐練習(xí)

　　學(xué)生進行習(xí)作練習(xí)

　　三、指導(dǎo)修改

　　1．看自己的作文稿有無錯別字，語句是否通順。

　　2．事情講述得是否具體，人物神態(tài)、動作等是否描寫細致。

　　3．修改自己的作文。

　　第三課時

　　課時目標：

　　評講作文。

　　一、習(xí)作講評

　　1．出示需要修改的作文。

　　（1）生讀作文。

　　（2）在小組內(nèi)討論需要修改的地方。

　　（3）小組合作修改作文。

　　（4）吧合作修改的作文在全班評比，比一比誰修改后的作文好一些。

　　2．欣賞佳作。

　　（1）生讀作文。在小組內(nèi)討論：作文好在哪里？

　　（2）在全班交流：作文那些地方值得我們鑒賞？

　　二、總結(jié)

　　1．生再次修改作文稿。

　　2．師總結(jié)：對作文稿進行評析，表揚寫得好的作文。

　　3．謄寫作文。

《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計11

　　習(xí)作要求：

　　長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點。可以講景點風(fēng)光，也可以講與景點有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進行講解。

　　課前準備：

　　1、學(xué)生搜集、整理有關(guān)我國“世界遺產(chǎn)”的資料；

　　2、教師撰寫范文《頤和園導(dǎo)游詞》，準備錄像短片。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法，會寫導(dǎo)游詞。

　　2、培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

　　3、體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。

　　教學(xué)重點：導(dǎo)游詞的格式及寫法。

　　教學(xué)難點：將資料中的語言，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實用性語言。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，了解“導(dǎo)游詞”，理解習(xí)作要求。

　　1、播放課件錄像——北京頤和園導(dǎo)游員迎接游客時的情景。

　　導(dǎo)游：各位游客大家好，歡迎你們到北京頤和園來游玩，我是頤和園旅游公司的導(dǎo)游，大家可以稱我為“小廖”，非常榮幸能為大家提供服務(wù)，希望在我的陪伴下，能讓您度過愉快的一天，也能讓您真正感受到頤和園這座皇家園林的魅力。

　　2、師：錄像短片中的小廖是干什么的？

　　生：導(dǎo)游員。

　　師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員越來越多，已經(jīng)成為一個非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時的講解詞，稱為“導(dǎo)游詞”。（板書：導(dǎo)游詞）剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話，就是導(dǎo)游詞的開場白，也稱“開篇語”。（板書：開篇語）

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。（板書：學(xué)寫）

　　誰來讀一讀這次習(xí)作的要求？

　　設(shè)計意圖：現(xiàn)在，出外旅游是一件很普通、時尚的事情，但很多學(xué)生對“導(dǎo)游員” “導(dǎo)游詞”只是初步的認識、了解。導(dǎo)課一開始，我就利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，多媒體錄像給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們直觀地了解和回憶了旅游的真實情境，對導(dǎo)游詞的開篇語有了初步的認識。

　　3、演示文稿：《語文園地五》習(xí)作要求。

　　指名讀，說一說本次習(xí)作有哪些要求。

　　4、出示習(xí)作要求，教師講解：

　　（1）確定自己要介紹的景點。

　　師：從資料袋中，我們知道了我國被聯(lián)合國教科文組織評為“世界遺產(chǎn)”的景觀，在第五單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)有所了解。可以從中選擇一處，作為自己介紹的對象。

　　（2）選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。

　　師：一個景點，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內(nèi)容。（還可以說一說這個景點的傳說及相關(guān)的故事。）

　　（3）提示參觀游覽的注意事項。

　　師：要適時提醒游客游覽時的注意事項，或提出“當(dāng)文明游客”的要求。

　　設(shè)計意圖：在習(xí)作開始之前，先讓學(xué)生明確這次的寫作要求，幫助學(xué)生審清、理解題意很重要，加之教師的講解，重點一目了然，有利于學(xué)生自我審題習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)游詞的寫作綱要基本呈現(xiàn)。

　　二、閱讀范文，學(xué)習(xí)寫法。

　　1、出示范文《頤和園導(dǎo)游詞》（附后）

　　師：導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求，同學(xué)們可以選取景點中最有特色的內(nèi)容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡介”“××的傳說”等。

　　2、學(xué)生自行閱讀，思考：

　　（1）導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容？

　　（2）導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點？

　　3、交流討論，教師指導(dǎo)寫作方法：

　　（1）導(dǎo)游詞的.具體內(nèi)容，一般有開篇語、景點簡介、選取景點分述、結(jié)尾四個部分。

　　開篇語，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小李講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。（例文中的第1自然段）

　　景點簡介，是對游覽景點的一個總的介紹，寫出這個景點所處的位置，建筑面積，現(xiàn)在的景色和它在歷史上的地位。（例文第2自然段）

　　選取景點分述部分是導(dǎo)游詞的重點，要按游覽順序，移步換景，對所選景觀逐一進行生動、具體、形象的解說，使游客盡情飽覽景點風(fēng)光之余，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。（例文3———6自然段）

　　結(jié)尾，在游覽結(jié)束后，應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。（例文的最后一段）

　　（適時板書：開篇語、景點簡介、選取景點分述、結(jié)尾）

　　（2）導(dǎo)游詞的特點：內(nèi)容真實，語言生動、具體、形象，按游覽順序敘述，適時對游客提出注意事項。

　　為了使導(dǎo)游詞更加真實、生動、有條理，同學(xué)們應(yīng)先收集有關(guān)這個景點的資料。因為是向游客作介紹，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實，不能道聽途說。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當(dāng)別論。（板書：寫作內(nèi)容真實、語言生動、具體、形象，地點轉(zhuǎn)換有順序、適時提示安全、文明）

　　設(shè)計意圖：由于學(xué)生首次接觸到導(dǎo)游詞，所以給出一篇符合本次習(xí)作要求的范文是非常有必要的，學(xué)生閱讀與方法相聯(lián)系，直觀、形象地學(xué)到了導(dǎo)游詞的協(xié)作方法，對寫作步驟了如指掌，并將寫法靈活應(yīng)用到自己的習(xí)作中去。

　　三、運用寫法，口頭編寫《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》。

　　師：本單元我們學(xué)習(xí)了3篇描寫名勝古跡的文章，頤和園我們剛才看到了，現(xiàn)在，根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料，請同學(xué)們想一想，如果我們口頭編寫一篇《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》，該怎樣寫？

　　學(xué)生小組討論，研究有關(guān)秦兵馬俑的資料。

　　集體匯報、討論。

　　教師分別請每個小組出一名代表，就“開篇語”“ 景點簡介”“ 選取景點分述”“結(jié)尾”部分進行口頭作文。教師評點，適時組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。

　　設(shè)計意圖：這次口頭編寫任務(wù)，充分發(fā)揮了小組的自主、合作、探究的能動性，組員在本組交流、學(xué)習(xí)中可以充分表達，發(fā)展自己的語言能力，通過集體匯報和教師的即興評改，學(xué)生可以進一步感悟到導(dǎo)游詞的寫作方法，同時也可以找到自己和別人的差距，學(xué)習(xí)別人的表達方法。另外，《秦兵馬俑》是本單元的略讀課文，學(xué)生對其語言已較為感興趣，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容，有利于本次習(xí)作難點的突破。

　　四、教師小結(jié)口頭編寫中的問題，布置本次習(xí)作。

　　師：導(dǎo)游詞是游覽時的講解詞，是為口頭表達而寫的，因此語言要生動、形象、富有感染力。另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點名稱的由來，風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。

　　除了《秦兵馬俑》，你還想介紹哪些景點呢？

　　指名學(xué)生說一說，教師適時給予選材方面的指導(dǎo)。

　　師：同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導(dǎo)游詞吧，相信這些自然文化景觀定會因為你的解說，更加異彩紛呈，妙趣橫生。

　　設(shè)計意圖：教師的小結(jié)針對學(xué)生口頭練習(xí)中的問題進行，是對習(xí)作的進一步指導(dǎo)，強化了學(xué)生的認識，由于口頭表達的基礎(chǔ)，學(xué)生會感到寫導(dǎo)游詞不是一件難事，興趣濃厚，下筆如有神。在共性的基礎(chǔ)上，突出個性化的指導(dǎo)，有利于“特色內(nèi)容”的選擇，教師當(dāng)堂簡單、適當(dāng)?shù)狞c撥，輕松地幫助學(xué)生選好了習(xí)作材料。

《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計12

　　一、教學(xué)目的

　　1、通過習(xí)作指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握如何按照一定的順序或結(jié)構(gòu)觀察玩具

　　2、“讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。”使學(xué)生在毫無作文負擔(dān)心理，充分自由的狀態(tài)下，盡情表達，發(fā)展學(xué)生的語言思維，并能按照一定的方法將自己表達的內(nèi)容下筆成文

　　3、學(xué)會評議他人作文，學(xué)習(xí)他人作文的優(yōu)點，根據(jù)自己的水平提出修改建議

　　二、教學(xué)準備：

　　1、多媒體課件

　　2、教師兒時玩具陀螺

　　3、學(xué)生自帶自己心愛的玩具

　　三、教學(xué)過程

　　一、談話激趣導(dǎo)入，巧妙引出“童年心愛的伙伴：玩具”

　　1、師：童年，是一首詩，童年，是一副畫，童年，是一條船，在我們的童年里，總有一些東西伴隨我們成長，給我們留下深刻記憶，他們，可能是什么呢？

　　2、生：書本、朋友、親人、玩具……

　　3、師根據(jù)學(xué)生回答，相機評價，并引出童年心愛的伙伴：玩具

　　4、師：在你那許許多多的玩具里，最喜歡的玩具是

　　二、教師出示自己的玩具，引導(dǎo)學(xué)生觀察、口述玩具的特點

　　1、師：老師也帶來了自己兒時的玩具，想看看嗎？它叫什么名字？仔細觀察，你還看到了什么？

　　2、學(xué)生回答

　　3、除了看到的'這些之外，你還想了解老師這個玩具的什么？（例如來歷、玩法等）

　　4、教師出示自己寫的陀螺范文《心愛的無敵大將軍》，引導(dǎo)學(xué)生讀文，你從老師的文章中，發(fā)現(xiàn)了老師是怎樣描寫自己的陀螺的？

　　5、學(xué)生自由大聲讀文，根據(jù)自己的理解自由回答

　　6、教師相機總結(jié)，板書：我們要描寫自己心愛的玩具，可以從以下幾個方面來描寫：來歷、外形特點、玩法、給自己帶來的樂趣等

　　三、學(xué)生觀察自己的玩具，交流玩具的特點

　　1、學(xué)生拿出自己的玩具，教師出示介紹要求

　　2、引導(dǎo)學(xué)生細心觀察自己的玩具，并在小組里交流自己玩具某一個方面的特點

　　3、指名學(xué)生在講臺前，給全體同學(xué)介紹介紹自己的玩具，教師相機給予指導(dǎo)。如：介紹布娃娃的女同學(xué)，教師可讓學(xué)生重點介紹其外形特點，從組成部分、顏色、形狀、大小等進行介紹，在介紹的過程中，學(xué)會用一個中心句先說一說這個玩具外形的總的特點，再按照一定的順序進行詳細介紹，在介紹的過程中，教師對于學(xué)生運用的修辭手法如比喻、擬人等適當(dāng)評價，對學(xué)生積極大膽的想象充分肯定。介紹玩具飛機的男生在引導(dǎo)學(xué)生介紹各個部分的功能時，可以讓學(xué)生別介紹時，邊示范操作，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　4、鼓勵學(xué)生大膽介紹自己的玩具，對一些同學(xué)在介紹中存在的問題如順序比較混亂時給予恰如其分的評價與指導(dǎo)。

　　四、營造輕松愉快氛圍，學(xué)生進行寫作

　　1、師：寫作，其實也是一種即時的表達方式，而且能夠讓更多的人分享到自己的快樂，下面，請同學(xué)們拿起筆，把剛才的介紹用流利的語句寫下來，大家可以先重點試著寫玩具的外形或者玩法，把玩具的這一個方面先寫詳細，寫完后再讀一讀，改一改，然后再寫寫與玩具有關(guān)的其它方面。

　　2、生開始寫作，教師巡視指導(dǎo)，糾正個別同學(xué)習(xí)作中的錯別字。

　　五、以欣賞的態(tài)度講評部分習(xí)作，表揚優(yōu)秀，糾正不足。

　　1、選取三到五位同學(xué)的已完成的習(xí)作，在投影機下出示，學(xué)生讀自己的作文，教師相機進行講評，交流作文中的

　　2、同桌之間進行互評

　　六、布置作業(yè)，學(xué)生完成作文

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在已寫的作文基礎(chǔ)上，再寫一寫其它方面。

　　2、將作文完成，成為一篇完整的作文。

《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計13

　　習(xí)作內(nèi)容

　　通過本組的學(xué)習(xí)，你一定對保護環(huán)境有了進一步的認識。這次習(xí)作，就請你寫一寫這方面的內(nèi)容。可以把調(diào)查了解到的情況寫成一篇短文；可以展開想象，寫一寫幾年后家鄉(xiāng)的環(huán)境；也可以寫發(fā)生在這次綜合性學(xué)習(xí)中有趣的事情。寫完以后，多讀幾遍，修改自己不滿意的地方。

　　寫法點睛

　　環(huán)境保護是21世紀人類面臨的重大問題之一，小學(xué)生要義不容辭地做環(huán)保小衛(wèi)士。怎樣才能寫好這篇環(huán)保習(xí)作呢？

一、占有詳盡的材料

　　無米之炊，巧婦難為。占有詳盡的材料是習(xí)作的前提。首先，調(diào)動多種感官細心地觀察，觀察時既要從整體到部分，又要進行橫向、縱向地比較，善于分析思考；其次，擬好提綱進行實地調(diào)查、訪問；然后，查閱文獻資料；最后，整理、篩選資料。

　　二、明確習(xí)作的主題

　　“下筆千言，離題萬里”是習(xí)作的大敵，因此，習(xí)作之前必須有明確的主題。這次習(xí)作可以確立的主題很多：保護鳥類（動物），就是愛護家園；保護樹木，就是愛護家園；節(jié)約水電氣，就是愛護家園；不用塑料袋，方便筷盒，就是愛護家園；不吃珍稀野生動物，就是愛護家園；治理廢氣、廢水、廢渣，就是愛護農(nóng)家肥料園；使用環(huán)保產(chǎn)品，就是保護家園……

　　三、選擇恰當(dāng)?shù)奈捏w

　　根據(jù)自己的愛好或主題的需要，可以用多種不同的文體形式來表達。比如寫一寫調(diào)查報告──習(xí)作中要寫清楚調(diào)查的時間，地點，對象、內(nèi)容，參加調(diào)查的人員，要具體詳細地介紹看到的家鄉(xiāng)環(huán)境的現(xiàn)狀；寫一寫想象作文──習(xí)作中放飛想象，把家鄉(xiāng)未來的環(huán)境與現(xiàn)在的環(huán)境加以對比，期望明天一定更加美麗迷人；寫一寫趣事──從活動選擇有趣的或者動人心魄的事寫下來，只要寫得具體生動，一定能吸引讀者；寫一封書信──借助書信向你的親友或者向有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)，講一講家鄉(xiāng)環(huán)保的現(xiàn)狀或者贊揚環(huán)保的先進人物；寫一寫童話──利用幾種小動物或植物來編一個童話故事，讓它們和人類說話，講述自己的喜怒哀樂或酸甜苦辣，告訴人類重視環(huán)保的迫切性與重要性。

四、抒發(fā)自己的真情

　　真情需要感受、需要體驗。真情實感來源于真和實，相信你通過調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境的情況，你有很多收獲，有很多話想說。不論是保護環(huán)境的事跡讓你感動，還是環(huán)境污染嚴重讓你震驚，都包含著對家鄉(xiāng)、對祖國的無限熱愛。如果在習(xí)作中能把這種真情寫出來，那一定能打動更多的人，讓更多的人關(guān)心環(huán)境的保護。因此，在寫作時，應(yīng)該把自己的心理活動真實地表達出來。

　　例文展示

　　珍寶1

　　調(diào)查小報告

　　（文/李超）

　　調(diào)查地點：嘉陵江邊取飲用水處

　　調(diào)查對象：江水

　　調(diào)查內(nèi)容：我們喝的水是否干凈

　　我們來到嘉陵江專門提取飲用水的地方。江面的顏色是土黃色的，看上去十分渾濁，感覺里面一定滿是泥沙。（點明地點，目睹江面。）

　　我們用一個小瓶取了一些水。水在瓶里還是渾黃色的，一點也不透明。湊近鼻子聞一聞，一股腥味、臭味、土味立刻撲面而來，難聞極了。水在瓶里兩三個小時后開始變清點，但還是乳黃色的，看上去很不干凈，下面已有一層薄薄的泥沙沉積在瓶底。再仔細看那乳黃色的水，里面有許多懸浮物，像空氣中布滿了灰塵一樣。（提取水樣，眼觀鼻聞，不同尋常。）

　　我們順著河邊走了一段路，大家都仔細觀察了一下江面，江面上有許多漂浮物：垃圾、灰白色泡沫、油漬……真是臟極了！（實地考察，發(fā)現(xiàn)污染。）

　　調(diào)查結(jié)果：沒想到我們的自來水竟來自于這么臟的江水，讓人感覺很惡心。我現(xiàn)在知道為什么有那么多人得怪病了，這樣的水里不知有多少細菌呀！我希望人們對飲用水的水源一定要愛護，不然總有一天，我們只能喝有毒的水了。（陳述結(jié)論，發(fā)出感慨。）

　　阿里巴巴鑒寶：小朋友，調(diào)查報告難寫嗎？讀了這篇習(xí)作，我們就知道了，其實只要記下調(diào)查時看到的、感受到的情況就可以了。當(dāng)然，應(yīng)該調(diào)動你所有的感官，仔細地看、聽、聞、想，有的還可嘗一嘗，這樣你的調(diào)查報告就會更真實、更具體。但在寫報告時要注意格式，在寫結(jié)果時要敢于發(fā)表自己的看法、議論或者提出問題，這樣習(xí)作的價值會更大。

　　珍寶2

　　樹林大變身

　　（文/黃星）

　　我家后山的樹林變樣了，不信你看看這兩張照片吧。（開篇點題。）

　　先看照片之一：

　　高高的山坡上，一群人正在拼命地砍樹。一個人說：“這棵樹做我家房子的大梁正合適。”另一個人說：“這木頭準值不少錢！”……原本布滿濃密樹林的山頭變了，像一個落了許多頭發(fā)的病人，難看極了！最可怕的是，環(huán)山公路變成了一條“險路”、“土路”，因為每天都會從山上滑落下許多泥土，那些沒樹根穩(wěn)固的泥土不斷地滾落下來了。（人的一言一行關(guān)乎樹林的命運哪！）

　　哎，這樣的山林真是慘不忍睹啊！（抒發(fā)感想。）

　　（照片上標注的時間：20xx.04.13）

　　再看照片之二：

　　好多人正在山上熱火朝天地植樹。在他們身后，一棵棵大樹直插藍天，綠色的樹冠好似一把把遮天綠傘，擋住了烈日和風(fēng)風(fēng)雨。樹上，各種各樣的小鳥在蹦著、跳著、唱著，仔細看看，你還能在樹下發(fā)現(xiàn)活潑機靈的小松鼠、憨態(tài)可掬的小熊貓……環(huán)山公路猶如一條白色的玉帶環(huán)繞山間。（幾年后，荒山大變樣，動物回家啦！）

　　啊，這樣的山林真讓人賞心悅目！（抒發(fā)感想。）

　　（照片上標注的時間：20xx.04.13）

　　親愛的朋友，你仔細看了這兩幅照片后，難道不覺得我家鄉(xiāng)的樹林大變身了嗎？我堅信：家鄉(xiāng)未來的環(huán)境一定美麗迷人。因為我們都是環(huán)保衛(wèi)士呀！（點明主題，環(huán)保衛(wèi)士在行動！）

　　阿里巴巴鑒寶：這篇習(xí)作巧用了對比手法，作者放飛了自己想象的翅膀呢。美好的想象雖然和現(xiàn)在的景象大不相同，卻藏著小作者美好的愿望哩。親愛的小讀者，你也可以試著把自己對家鄉(xiāng)未來環(huán)境的想象放到自己的`作文里，的確這個辦法也不錯喲！

　　珍寶3：

　　魚類告急

　　（文/鄭旬）

　　太陽暖洋洋地照著靜悄悄的河面，整個河面看不見一條魚，原來，魚兒們正在開緊急會議呢。（點明人物、地點和事情起因。）

　　鯉魚長老自言自語地說：“最近，我覺得空氣很不好，悶得慌。”

　　“可不是嗎，我的母親原來身體很好，現(xiàn)在覺得渾身不舒服。”鰱魚族長有氣無力地說。（訴說身體不適。）

　　“最近，我跟媽媽去外婆家，發(fā)現(xiàn)我們這兒變了。建起化工廠、印染廠，每天濃煙滾滾，下水道里是污水翻騰。”小鯉魚一邊說著，一邊用手比劃著。

　　話音風(fēng)落，一條青魚恍然大悟：“哦，原來是這些工廠排出的帶毒素的水都流進了我們的家園。我們生活在這種環(huán)境里，就會中毒而死。你看，我們每個家族都正在失去親人。”說著，一股黑水沖上來，沖散了會議，河面上又浮起了幾具魚尸……（追問原因。）

　　一條大黑魚傷心地說：“我們在這條河里住了許多年，原來這里有許多兄弟姐妹，可現(xiàn)在都被污水害死了很多，我們必須搬走。”“對，要給人類發(fā)個信息，告訴他們不能再這樣了。污水要經(jīng)過凈化處理，再排到河里來，否則，我們魚類的滅絕會嚴重破壞人類和自然的生態(tài)平衡。”眾魚們立即響應(yīng)。（尋找解決的辦法。）

　　可是怎樣向人類告急呢？人類會聽魚兒們的勸阻嗎？（發(fā)問引人深思。）

　　阿里巴巴鑒寶：小作者將自己調(diào)查了解到的環(huán)境問題，用童話的形式以魚類的嘴說出來，很有新意。通過魚類的“告急”，生動形象地說明了家鄉(xiāng)工廠污染河水的嚴重性，應(yīng)當(dāng)引起人們的重視。同時，字里行間也讓我們感受到小作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　珍寶4：

　　我的家鄉(xiāng)變了

　　（文/于其春）

　　我的家鄉(xiāng)在重慶的東北山區(qū)。家鄉(xiāng)以前山清水秀，鳥語花香，自然資源豐富，人們過著雖不富裕卻很快樂的日子。近些年來，人們喜在心頭，以為日子越過越好了。可怎么也沒有想到，一只只惡魔般的大手向我們伸了過來，風(fēng)沙、冰雹、泥石流、干旱等自然災(zāi)害相繼出現(xiàn)。走在路上，到處塵土飛揚，刮得人睜不開眼睛；河水由于過多的污水排入，變得渾濁不堪，刺鼻難聞；夏季常常發(fā)生特大旱災(zāi)，冰雹襲擊，暴雨連連；原來山上成片樹木也變成了一根根光禿禿的樹樁……這一系列的慘狀都是人類自己造成的，大自然不得不向人類亮出了“紅牌”。（以前的家鄉(xiāng)之美一筆帶過，為的是具體描寫遭到破壞的慘狀。）

　　就在這時，國家提出了“西部大開發(fā)”的戰(zhàn)略方針，這一方針的重點首先是“退耕還林”。看，那光禿禿的山上有許多人在植樹、種草，農(nóng)民、工人、干部，甚至是小學(xué)生，也積極地加入到這一保護家園的行列之中。

　　現(xiàn)在，風(fēng)沙不怎么大了，旱災(zāi)沒那么久了，空氣也新鮮多了，我想這就是“西部大開發(fā)退耕還林、還草”帶來的好處。人們對環(huán)保的認識也更深了，不再只為了個人利益而肆無忌憚地破壞各種自然資源了。

　　生態(tài)平衡了，人們富裕了，不但可以回到原來山清水秀的生活中去，而且還能使我們的科技向著更高層次發(fā)展。那時，我們祖國的大好河山該是多么壯美，人民的生活該是多么幸福啊！

　　西部大開發(fā)是一首美妙的樂章，我的家鄉(xiāng)明天一定更美好！（結(jié)尾點題，洋溢贊美之情。）

　　阿里巴巴鑒寶：習(xí)作中巧用了對比手法，寫出了“西部大開發(fā)”帶來的可喜變化，隨著人們環(huán)保意識的增強，原先被破壞的環(huán)境正在逐漸改變，字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，對“西部大開發(fā)”正確方針的贊美之情。

　　材料小背簍

　　酸雨噪聲尾氣光污染臭氧層舒適度空氣指數(shù)二氧化碳

　　土地荒蕪瀕臨滅絕回收處理綠色食品排放廢氣潔凈空氣

　　退耕還林植樹造林生態(tài)環(huán)境防風(fēng)固沙回歸自然愛護花鳥

　　污水處理涵養(yǎng)水源生物凈化水土流失碧水藍天環(huán)保設(shè)施

　　過去，這里的路用臟、亂、差來形容一點也不過分。瞧，紙屑像秋天的落葉一般隨處散落著；果皮、塑料袋、廢瓶子像星星一般繁多；蒼蠅蚊子成了那里的“常客”。路過那里的人沒有不捂住鼻子走的。要是遇上下雨天那就更可怕了，一腳踩下去準是滿腳泥濘。

　　現(xiàn)在，這里的水清了，水里的魚也有了生氣。瞧，它們有時圍成一個圈，有時又排成長蛇陣，我想這是魚媽媽領(lǐng)著她的孩子在周游世界。這時候，一條鯉魚躍出水面，又“撲通”一聲鉆入水底，這大概就是“鯉魚跳龍門”吧！

《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)要求：

　　1．通過習(xí)作，提高學(xué)生環(huán)保意識，從而使學(xué)生自覺地為保護環(huán)境做貢獻。

　　2．通過特定的情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的言語表達能力。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自主掌握知識，自主選擇習(xí)作體裁，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。教學(xué)過程：

　　一．音樂渲染，引生進入情境。

　　1．引言：孩子們，聽說你們很聰明，特別愛動腦筋，是嗎？我不太相信，試試行嗎？下面請你們閉上眼睛聽一段音樂，隨著音樂開動腦筋、發(fā)揮想象，看它能把你帶到什么地方，你看到了什么，聽到了什么，明白嗎？

　　2．師放音樂。

　　二．言語交際，引導(dǎo)自主表達。

　　1．你們看到了什么？聽到了什么？

　　2．根據(jù)學(xué)生的回答，相機板畫，如：太陽、樹林、小鳥等，組成一幅漂亮的風(fēng)景圖。

　　3．讓學(xué)生根據(jù)板畫組織語言，用幾句連貫的話表達圖意，師及時鼓勵說得好的，并相機糾正學(xué)生說話中的語病。

　　4．音樂又一次想起，師：多么好、多么美的環(huán)境呀！這是人類賴以生存的地方，這是人們安居樂業(yè)、幸福生活的根本。然而，好景不長，不知從什么時候起，人們?yōu)榱藭簳r的利益，忘記了幸福的來源。工人把工廠廢水排放到小河，廢氣排入空中，藍天不再純凈，空氣不再象以前一樣清新；農(nóng)民過度使用農(nóng)藥化肥，兩岸的果樹、蔬菜、農(nóng)作物受到威脅，人們的.生命受到威脅；捕殺動物的獵人多起來了??

　　5．師自扮伐木的人。

　　6．相機引導(dǎo)學(xué)生交際。

　　師：你們應(yīng)該做什么？能讓人亂砍亂伐嗎？

　　三．查閱資料，自主選擇內(nèi)容。

　　1．激發(fā)學(xué)生查閱資料的積極性。

　　師：孩子們，通過剛才和伐木人的爭執(zhí)，你感受到什么？對呀，有這方面的知識才有說服力呀！那我們是不是就不管了？怎么辦？（繼續(xù)制止）那要怎樣勸說才有效呢？（多了解這方面的知識）好，老師在課前設(shè)計了一個有關(guān)環(huán)保內(nèi)容的網(wǎng)站，你們想去制止哪個行業(yè)的

　　人，就去網(wǎng)上快速查找有關(guān)資料。同一個勸阻目標的可以結(jié)合成一組，共同查閱，一會合作去勸阻你選的目標。抓緊行動吧！

　　2．自由結(jié)合，自主查閱。

　　3．學(xué)生自選勸說目標，和小組同學(xué)協(xié)作共同勸說。

　　四．總結(jié)激情，自主選題寫作。

　　1．總結(jié)升華。

　　師：孩子們，地球是我們賴以生存的家園，大自然的環(huán)境與我們密切相關(guān)，讓我們行動起來，動員勸阻他人，自己也做一個環(huán)保小衛(wèi)士吧！共同努力，讓藍天純凈起來，空氣清新起來，大自然重新色彩繽紛起來吧！

　　2．自主選題寫作。

　　師：好，今天我們就做一件有關(guān)環(huán)保的事情。請大家以“保護環(huán)境”為主題動手寫一寫吧。可以以今天的上課內(nèi)容寫一篇日記；可以以身邊環(huán)境為內(nèi)容寫一份調(diào)查報告；可以從自己的感受出發(fā)寫一篇演講稿；也可以針對保護環(huán)境寫一份倡議書。