《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-09-20 10:42:47 教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)[優(yōu)秀15篇]

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。

《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)[優(yōu)秀15篇]

《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　１、學(xué)習(xí)生字詞；

　　２、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　一、交流搜集到的資料，了解歷史背景及課文人物

　　１、談話導(dǎo)入新課

　　“同學(xué)們，你們在語文課本上曾經(jīng)學(xué)過了很多的英雄人物的事跡，最佩服哪位英雄人物？”讓學(xué)生列舉一些英雄的人物和他們英雄的事跡；然后讓學(xué)生歸納這些英雄人物的相同點(diǎn)；最后老師給予肯定：黃繼光也是這些英雄人物中的一個(gè)，他們都為祖國、為人民做出了巨大的貢獻(xiàn)，都具有崇高的愛國主義和國際主義的精神，以及純潔、善良的美好心靈。

　　（這樣導(dǎo)入新課，對于學(xué)生理解“國際主義精神”有一定的幫助。）

　　２、交流課前搜集到的資料：你對黃繼光有哪些了解？對上甘嶺戰(zhàn)役又有哪些了解呢？請你談?wù)劇W(xué)生自己介紹。

　　黃繼光１９３０年出生在四川省中江縣一個(gè)貧農(nóng)的家庭里，小時(shí)候給地主當(dāng)長工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。１９５０年黃繼光加入民兵，第二年參加了中國人民志愿軍。１９５２年１０月在上甘嶺戰(zhàn)役中光榮犧牲。介紹上甘嶺戰(zhàn)役：上甘嶺戰(zhàn)役是抗美援朝戰(zhàn)爭中的一次重要戰(zhàn)役。１９５２年１０月１４日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進(jìn)攻。中國人民志愿軍給予堅(jiān)決的回?fù)簦嚨囟啻问Ф鴱?fù)得，戰(zhàn)斗異常激烈。經(jīng)過反復(fù)爭奪，我軍收復(fù)了已失的陣地，于１１月２５日勝利地結(jié)束了戰(zhàn)斗。這次戰(zhàn)役歷時(shí)４３天，殲滅敵人二萬五千余人。黃繼光就是這次戰(zhàn)役中涌現(xiàn)的特級英雄。

　　二、聽課文尋音，思考

　　這篇課文寫黃繼光的一件什么事？

　　明確：本文寫了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的事。

　　三、自學(xué)課文生字新詞

　　⑴我軍進(jìn)攻屢次受挫。（引導(dǎo)學(xué)生讀“突然，敵人的一個(gè)火力點(diǎn)兇猛地射擊起來，戰(zhàn)士們屢次突擊，都被壓了回來。”這里的“突然”說明火力點(diǎn)是原來沒有發(fā)現(xiàn)的'，因而沒有被火炮摧毀。“屢次”、“都被壓了回來”說明敵人火力很兇猛，我軍進(jìn)攻阻力很大。）

　　⑵時(shí)間緊迫。（引導(dǎo)學(xué)生看第３自然段文開頭“東方升起了啟明星”，“已經(jīng)四點(diǎn)多了”，說明此時(shí)高黎明時(shí)間不遠(yuǎn)了。）

　　３、我軍在進(jìn)攻５９７.９高地主峰時(shí)，受到敵人火力點(diǎn)的瘋狂阻擊，時(shí)間緊迫，必須很快拿下火力點(diǎn)，才能攻下主峰，取得戰(zhàn)斗的勝利。情況這么危急，黃繼光怎么做呢？請默讀第３自然段。

　　⑴看到這種情況，黃繼光是怎樣做的？

　　(主動(dòng)要求指導(dǎo)員把拿下火力點(diǎn)的任務(wù)交給他去完成。)

　　他是怎樣說的，找出書中句子讀一讀。

　　⑵展開討論，針對黃繼光說的話，想想他的心里會想些什么？

　　明確：當(dāng)時(shí)，黃繼光想的是整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，要鞏固戰(zhàn)士們浴血奮戰(zhàn)的成果，否則這些天的心血都將白費(fèi)。還會想，自己一定要完成任務(wù)，哪怕用生命去交換。

　　這種想法，這種信心力量來自什么？

　　(這種信心和力量來自對朝鮮人民的愛、對祖國人民的愛和對敵人的根。)

《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，能夠通過人物的語言、動(dòng)作描寫體會人物的情感。

　　過程與方法目標(biāo)：能找出描寫黃繼光語言、動(dòng)作的相關(guān)語句，從中感受他的英雄氣概。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解黃繼光在戰(zhàn)役中的英勇表現(xiàn)，感悟革命英雄主義氣概，培養(yǎng)愛國主義、國際主義情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會從描寫人物動(dòng)作、語言的語句中體會人物的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解黃繼光在戰(zhàn)役中的英勇表現(xiàn)，學(xué)習(xí)他愛國主義的革命精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景渲染,觸動(dòng)情感

　　1.以近期熱播的紅色影片導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生情感。

　　2.播放上甘嶺戰(zhàn)役的'相關(guān)介紹，學(xué)生了解故事發(fā)生的背景。讓學(xué)生直觀感知，從而將學(xué)生自然而然帶入到故事中去。

　　二、整體感知，讀中感悟

　　1，課件展示閱讀提示，明確本文的學(xué)習(xí)方法，說說自己心目中的英雄形象。

　　2，自讀自悟，說說本文主要寫了黃繼光的什么英雄故事，進(jìn)行簡要概括。

　　3，結(jié)合視頻資料，分析597.9高地在戰(zhàn)役中的重要地位.從而體會黃繼光臨危受命，不怕犧牲，英勇頑強(qiáng)的精神品質(zhì)。

　　三、把握精髓，以讀為本

　　第一步，自由朗讀，整體感知文章的主要內(nèi)容，在學(xué)生心中初步定位黃繼光的人物形象一“英勇頑強(qiáng)”。

　　第二步，靜思默讀，圈畫出黃繼光從請求任務(wù)到完成任務(wù)過程中，描寫他語言和動(dòng)作的詞句，并在感動(dòng)之處加以批注。

　　第三步，重點(diǎn)精讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀品悟描寫黃繼光動(dòng)作、語言的重點(diǎn)詞句。感悟人物的英雄氣概。

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1.視頻播放黃繼光舍身堵槍口的畫面，使學(xué)生在理性認(rèn)知的前提下，感性認(rèn)知得到充溢。

　　2.課件播放戰(zhàn)爭年代保家衛(wèi)國的英雄先烈和和平年代無私奉獻(xiàn)的科學(xué)家圖片，增強(qiáng)學(xué)生對英雄這一形象的理解，使孩子們受到愛國主義教育。

　　3.課件呈現(xiàn)詩歌《永恒》，學(xué)生有感情地朗讀詩歌。

　　五、布置作業(yè)，落實(shí)情感

　　1.把黃繼光的故事講給家人或小朋友聽。

　　2.準(zhǔn)備一個(gè)英雄的故事，在班級故事會上講。

《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過看錄象，看標(biāo)點(diǎn)，抓重點(diǎn)詞掌握朗讀的技巧。

　　2、感情朗讀第三段，感受黃繼光為革命利益，英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的偉大精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、課件出示填空：上甘嶺（　　　）是抗美援朝（　　　）中最激烈的（　　　），其中奪取敵人占領(lǐng)的597.9高地的（　　　）是最關(guān)鍵的一仗。

　　2、請你用“如果……就……”說說黃繼光為什么主動(dòng)請求任務(wù)？

　　課件出示：如果……就……

　　生答：A 如果不很快拿下這個(gè)火力點(diǎn)，黎明前攻不下597.9高地，一夜奮戰(zhàn)所奪取的山頭就會全部丟失。

　　B 如果不盡快攻下597.9高地，我軍的傷亡情況會越來越嚴(yán)重。

　　C 如果不很快拿下這個(gè)火力點(diǎn)，黎明前攻不下597.9高地，一夜奮戰(zhàn)所奪取的山頭就會全部丟失。如果不盡快攻下597.9高地，我軍的傷亡情況會越來越嚴(yán)重。

　　二、提出本課任務(wù)

　　1、這節(jié)課你想研究什么問題？

　　指名學(xué)生說（黃繼光怎樣完成任務(wù)？他為什么用胸膛堵住敵人的'槍口？……）

　　出示課件：1、黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利是怎樣接近火力點(diǎn)的？

　　2、是什么力量使黃繼光用胸膛堵住敵人的槍口？

　　今天我們就帶著這些問題學(xué)習(xí)課文。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、我們先一起到朝鮮戰(zhàn)場上看一看（出示課件），說說你看到了什么？

　　學(xué)生自由說。

　　2、是呀，敵人的炮火多兇猛啊！我軍要奪取597.9高地將面臨重重困難，課文中是怎樣描述的呢？請同學(xué)們打開語文書自由讀一讀第三段，找一找，黃繼光遇到了哪些困難？做好記號。

　　3、反饋，讀句。

　　1）幾發(fā)照明彈升上天空，黑夜變成了白天。炮彈在他們周圍爆炸。

　　（戰(zhàn)爭環(huán)境非常嚴(yán)酷：天空被照亮了，黃繼光和戰(zhàn)士們的行動(dòng)很容易被敵人發(fā)現(xiàn)；炮彈在爆炸也說明他們的處境很危險(xiǎn)。）

　　2）一個(gè)戰(zhàn)士倒下了，接著另一個(gè)戰(zhàn)士也負(fù)傷了，只剩下黃繼光一個(gè)人了。

　　（敵人的炮彈防不勝防，戰(zhàn)士們隨時(shí)都有犧牲的可能。）

　　3）敵人的機(jī)槍一起對準(zhǔn)黃繼光，子彈像冰雹一樣射過來，他肩上腿上都負(fù)了傷。

　　（“像冰雹”說明子彈很猛，很密，敵人很兇狠，而黃繼光又受了傷，要完成這個(gè)艱巨的任務(wù)就更困難了。）指名2-3人讀句，讀出子彈的“猛和密”。學(xué)著樣子齊讀。

　　4、戰(zhàn)斗那么激烈，戰(zhàn)士們遇到了如此多的困難，在槍林彈雨中他們還能完成這個(gè)艱巨的任務(wù)嗎？請同學(xué)們再讀一讀第三段，劃出黃繼光和戰(zhàn)士們是怎樣接近火力點(diǎn)的句子。

　　5、反饋，指名讀句子。

　　6、同學(xué)們讀了這么多句子，老師也挑了幾句，讓我們一起來研究。

　　課件出示三句話：A 他們冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進(jìn)。

　　B 黃繼光更加頑強(qiáng)地向前爬去。

《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解課文中重點(diǎn)詞、句的意思；

　　２、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序；

　　３、引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，感悟文章，進(jìn)行語言的積累；

　　４、學(xué)習(xí)運(yùn)用合作探究的讀書方法，研讀課文中描寫黃繼光舍身堵槍口的這部分，感受黃繼光的偉大形象，并通過朗讀訓(xùn)練加以體會；

　　５、認(rèn)識黃繼光犧牲的偉大意義，學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國主義和國際主義教育。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師：有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料；投影片。

　　學(xué)生：課前搜集抗美援朝戰(zhàn)爭以及上甘嶺戰(zhàn)役的有關(guān)資料，查找黃繼光的生平資料。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　一、交流搜集到的資料，了解歷史背景及課文人物

　　１、談話導(dǎo)入新課

　　（這樣導(dǎo)入新課，對于學(xué)生理解“國際主義精神”有一定的幫助。）

　　２、交流課前搜集到的資料：你對黃繼光有哪些了解？對上甘嶺戰(zhàn)役又有哪些了解呢？請你談?wù)劇W(xué)生自己介紹。

　　（課前讓學(xué)生搜集資料，課中進(jìn)行交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，符合新課標(biāo)的要求，是大語文觀的體現(xiàn)。）

　　黃繼光１９３０年出生在四川省中江縣一個(gè)貧農(nóng)的家庭里，小時(shí)候給地主當(dāng)長工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。１９５０年黃繼光加入民兵，第二年參加了中國人民志愿軍。１９５２年１０月在上甘嶺戰(zhàn)役中光榮犧牲。

　　（向?qū)W生介紹黃繼光的家庭和他小時(shí)候所受的剝削和壓迫，有助于學(xué)生理解。正因?yàn)辄S繼光滿懷對新中國的熱愛，才可能在戰(zhàn)斗中火力點(diǎn)久攻不下的關(guān)鍵時(shí)刻，主動(dòng)請戰(zhàn)，然后頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、用胸口堵住敵人槍口的壯烈行動(dòng)。）

　　介紹上甘嶺戰(zhàn)役：上甘嶺戰(zhàn)役是抗美援朝戰(zhàn)爭中的一次重要戰(zhàn)役。１９５２年１０月１４日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進(jìn)攻。中國人民志愿軍給予堅(jiān)決的回?fù)簦嚨囟啻问Ф鴱?fù)得，戰(zhàn)斗異常激烈。經(jīng)過反復(fù)爭奪，我軍收復(fù)了已失的陣地，于１１月２５日勝利地結(jié)束了戰(zhàn)斗。這次戰(zhàn)役歷時(shí)４３天，殲滅敵人二萬五千余人。黃繼光就是這次戰(zhàn)役中涌現(xiàn)的特級英雄。

　　（在操作時(shí)要注意師生的合作，也就是說教師也要準(zhǔn)備資料，教師是資源，學(xué)生也是資源，重要的是教會學(xué)生自我開發(fā)資源。）

　　二、通讀課文，理清脈絡(luò)

　　１、自讀課文，畫出不理解的詞語，查字典理解。

　　２、再讀課文，想想課文講了什么內(nèi)容？

　　３、一邊讀一邊想。假如你是一位導(dǎo)演，你要拍這部電影，你的頭腦里有哪些場面，請你把這幾個(gè)場面按照一定的順序排列。并說明你這樣安排的根據(jù)。

　　學(xué)生談自己要拍的場景，意在讓學(xué)生弄清文章的順序。順序?qū)W生可能會說先發(fā)生的事先寫，后發(fā)生的事后寫。

　　結(jié)合剛才的練習(xí)試著給課文分段。

　　（以拍電影的方式，讓學(xué)生做導(dǎo)演，這個(gè)環(huán)節(jié)很有創(chuàng)意──學(xué)生比較喜歡這樣的方式，而這樣的分鏡頭的方式，可以使學(xué)生把握課文的敘述順序，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，且激發(fā)了學(xué)生的興趣，老師的主導(dǎo)作用在這里也得到了很好的體現(xiàn)。）

　　三、初步感知、交流體會

　　１、請大家讀課文，有那些不明白的問題？提出來大家討論。

　　２、組織學(xué)生開展小組交流遇到的問題、討論問題。

　　３、你對課文的那些地方最感動(dòng)？從文章中找出你感受最深刻的句子或段落，體會體會，并試著把你體會到的感情讀出來。

　　（讓學(xué)生找出感受深刻的句子，初步試讀，對于下文進(jìn)一步理解課文做了鋪墊。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況讓學(xué)生自己提出不明白的問題并加以討論，這真正符合了課文課堂要求以學(xué)生為主體,遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)的新課標(biāo)的理念。）

　　四、作業(yè)

　　１、寫課后生字。

　　２、讀課文，思考課后第二題。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們初步了解了黃繼光是一位什么樣的戰(zhàn)士，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請同學(xué)們再來讀一讀你感受最深的段落或句子。

　　生讀有關(guān)段落和句子。

　　同學(xué)們，這些句子你為什么感受最深，從中能理解些什么呢？下面我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

　　二、組織研讀，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　　１、提出研讀要求

　　⑴ 默讀課文，邊讀邊想還有哪些地方體現(xiàn)黃激光的偉大精神；

　　⑵ 把你的感受寫在句子旁邊；

　　⑶ 小組成員之間交流。

　　２、小組研讀

　　教師巡視，及時(shí)點(diǎn)撥。

　　（重視學(xué)生的'合作學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)生資源，使學(xué)生在小組伙伴間的研讀交流中獲得認(rèn)知與情感的進(jìn)一步提升。）

　　三、反饋交流

　　以小組為單位派代表匯報(bào)研讀收獲，師引導(dǎo)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生有感情讀文。

　　１、有學(xué)生說從黃繼光在完成任務(wù)時(shí)處境艱難，可看出他是那樣的頑強(qiáng)。

　　教師可讓學(xué)生抓住“匍匐→爬→站起→舉起→暈倒→又站起→撲向→堵住”等詞語，理出英雄的行動(dòng)線索，使黃繼光的英雄形象清楚地再現(xiàn)在學(xué)生面前；讓學(xué)生體會到英雄多么頑強(qiáng)，多么勇敢。

　　教師可點(diǎn)撥；如果你是他身后的一位志愿軍戰(zhàn)士，你現(xiàn)在是不是要說點(diǎn)什么？你還可以把你心里想說的話通過朗讀課文表達(dá)出來。

　　２、有學(xué)生可能從省略號和數(shù)字中可看出黃繼光的頑強(qiáng)意志。

　　“２０米、１０米”的距離是很短的，但對身負(fù)重傷的黃繼光來說，每移動(dòng)一步，都要付出巨大的努力。他憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，一點(diǎn)一點(diǎn)地接近了敵人的火力點(diǎn)。師抓住這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　３、有學(xué)生會從“用自己的胸膛堵住敵人的槍口”這部分來理解英雄的壯舉。

　　規(guī)定的時(shí)間馬上就要到了，必須掃清戰(zhàn)友沖上高地的障礙。他感到戰(zhàn)友們在期待著他，他想到的是祖國人民的重托。因此，他這時(shí)明知會犧牲，還偏偏這樣做。指導(dǎo)看圖，升華感情。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀出示的句子，讀出黃繼光不怕犧牲、敢于獻(xiàn)身的偉大精神：

　　啊！黃繼光突然站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！他張開雙臂，向噴射著火蛇的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

　　組織討論交流：究竟是什么力量讓他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口？

　　學(xué)生回答。

　　（深具靈活性的塊狀教學(xué)，適應(yīng)于充分表現(xiàn)學(xué)生主體的流動(dòng)性課堂教學(xué)，突顯教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)、參與和幫助者的地位，使課堂真正為學(xué)生語文素養(yǎng)形成與發(fā)展奠基。）

　　４、補(bǔ)充材料，深情讀文：

　　黃繼光的事跡是十分感人的，他的壯烈犧牲的場面讓人難忘。老師從課外書上還了解到：就在黃繼光壯烈犧牲后，指導(dǎo)員在打掃戰(zhàn)場的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)黃繼光那結(jié)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的身軀仍然撲在敵人的射擊孔上，他的手還牢牢地抓住周圍的麻袋，寬闊的胸膛還緊緊地堵著敵人的槍口。在中心火力點(diǎn)的前面，留下一條深深的１０米長的血印。看到這一切，連長流出了熱淚，所有人都流出了熱淚，指導(dǎo)員抱起黃繼光，緊緊地?fù)г趹牙铮曂纯蕖?/p>

　　同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)你對黃繼光又有了新的認(rèn)識，請你把你此時(shí)此刻的心情讀出來，你想怎么讀就怎么讀。

　　（補(bǔ)充材料，進(jìn)一步提升黃繼光的情感形象，感情水到渠成。教學(xué)中，課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)還是讀；朗讀課文，讓學(xué)生在自由地、有選擇地讀中發(fā)展個(gè)性，再一次受到情感的熏陶。）

　　四、拓展延伸

　　你現(xiàn)在就站在黃繼光烈士的墓前，想想過去，看看今天，你心里一定有好多的話要說。請你把要說的話，按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

　　（有了前面的深刻的感情朗讀與人物形象在研讀中的突兀,及時(shí)地順應(yīng)感情發(fā)展的線索，真正體現(xiàn)了這樣幾個(gè)效果：１、學(xué)生在閱讀課文中蘊(yùn)蓄的情感可以在寫作中得以延續(xù)強(qiáng)化；２、可以加深學(xué)生對課文的感受，發(fā)展其想象力；３、學(xué)生從課文中學(xué)到的語言可在運(yùn)用中得以遷移和內(nèi)化；４、落實(shí)了本節(jié)課的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。）

　　學(xué)生交流匯報(bào)。

　　五、布置作業(yè)：（選做）

　　１、課后請大家搜集抗美援朝戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的英雄故事，開一個(gè)故事會。

　　２、把這個(gè)故事講給別人聽。

　　３、寫一篇讀后感。

　　【總評】

　　這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，主要體現(xiàn)在：

　　整堂課的設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變“教”與“學(xué)”的方式，尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的讀書感受作為研讀的主題，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)成為流動(dòng)的過程，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，較好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體作用。同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的情景，通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)了學(xué)生的需求，改變了以煩瑣分析替代學(xué)生語文實(shí)踐的模式。本課的設(shè)計(jì)以讀為本，著力強(qiáng)調(diào)讀出自己的感受，滲透了讀書方法的指導(dǎo)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，重視學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)。師生共同開發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。課前延伸搜集資料，課中利用學(xué)生搜集的資料幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，課后延伸，利用搜集的故事開故事會都充分說明了這一點(diǎn)。

《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、知識目標(biāo)：

　　學(xué)會本課的生字，并且聯(lián)系課文理解詞語。

　　２、能力目標(biāo)：

　　⑴ 培養(yǎng)理解能力、表達(dá)能力；

　　⑵ 運(yùn)用一邊讀一邊想的方法理解課文內(nèi)容。

　　３、德育目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利而英勇獻(xiàn)身的大無畏精神，使學(xué)生受到愛國主義和國際主義教育。

　　４、創(chuàng)新目標(biāo)：

　　結(jié)合課文內(nèi)容和畫面想象當(dāng)時(shí)的場景，培養(yǎng)豐富的想象能力。

　　【學(xué)情分析】

　　１、教材分析：

　　這篇課文講的是在抗美援朝戰(zhàn)斗中，中國人民志愿軍戰(zhàn)士黃繼光為了上甘嶺戰(zhàn)役的勝利壯烈犧牲的故事，表現(xiàn)了黃繼光偉大的愛國主義和國際主義精神。

　　２、學(xué)生分析：

　　四年級的學(xué)生初次接觸一邊讀一邊想的讀書方法，在教學(xué)中要使學(xué)生明白怎樣才能做到邊讀邊想。本單元共四課，在第一篇課文中進(jìn)行嘗試對學(xué)生來講會有一定的難度。

　　３、確定五點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用一邊讀一邊想的方法，理解課文中描寫黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗壯烈犧牲的部分，學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住戰(zhàn)斗的經(jīng)過理解課文內(nèi)容，練習(xí)給文章分段。

　　創(chuàng)新點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段，通過記敘的重點(diǎn)語句，想象戰(zhàn)斗的場面和英雄行為。

　　德育點(diǎn)：通過課文第三段的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會英雄為了戰(zhàn)斗的勝利而英勇獻(xiàn)身的大無畏精神，使學(xué)生受到愛國主義和國際主義教育。

　　空白點(diǎn)：⑴ 搜集關(guān)于上甘嶺戰(zhàn)役，關(guān)于黃繼光的資料。

　　⑵ 體會英雄品質(zhì)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造性理解留下空白點(diǎn)。

　　⑶ 理解課文內(nèi)容時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造性想象留下空白點(diǎn)。

　　【學(xué)具選擇】 掛圖，電腦。

　　【主要技術(shù)】

　　留空白、加深體驗(yàn)、激勵(lì)創(chuàng)新等技術(shù)。

　　【教學(xué)過程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)興趣

　　教師背誦１１自然段讓學(xué)生感受英雄壯舉的同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)出課題。

　　學(xué)生質(zhì)疑：看到了課題你想到了什么？你想知道什么？

　　二、創(chuàng)設(shè)條件，自主參與

　　自由讀課文，說出你知道了什么，交流讀后的感受。提出你的疑問，發(fā)表你的見解。（給學(xué)生自由的空間，讓學(xué)生自己提問自己找伙伴進(jìn)行交流合作，放手給學(xué)生自讀，自悟，自感。）

　　學(xué)生在自由讀、說、講、辯過程中，放飛思想，讓他們自由地發(fā)表見解。釋放自己的情感。在這個(gè)過程中，體現(xiàn)生生合作，師生合作，研究體驗(yàn)。學(xué)生可自由選擇內(nèi)容和形式。

　　三、組織研究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　　１、小組學(xué)習(xí)，交流自己讀文的收獲。

　　２、快速瀏覽全文，找出給你印象深刻的'語段，放聲讀一讀。（對于文章的第三段著重讓學(xué)生通過詞語理解和感情朗讀體會英雄壯舉，引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀，一邊想象當(dāng)時(shí)的情景。理解英雄為了戰(zhàn)斗的勝利而英勇獻(xiàn)身的大無畏精神，使學(xué)生受到愛國主義和國際主義教育，并且與作者產(chǎn)生情感的共鳴。）

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐

　　學(xué)習(xí)第三段時(shí)，看圖聽朗誦，想象當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場景及黃繼光的犧牲的詳細(xì)經(jīng)過。從而感受英雄犧牲的偉大意義。

　　假如你面對著黃繼光的墓碑，你最想說的一句話是什么？

　　學(xué)生想象不同的結(jié)果，表達(dá)自己的想法。

　　五、反思小結(jié)，鞏固提高

　　１、談?wù)勛约旱氖斋@。（寫作方法方面的，情感體驗(yàn)方面的，觀察方面的，學(xué)習(xí)方法方面的，學(xué)生根據(jù)自己所得，自由談。）

　　２、出示練習(xí)。

　　【研究性作業(yè)】

　　背誦或摘記文章當(dāng)中你印象最深刻的句段。

　　【板書】

　　【教學(xué)后記】

　　在教學(xué)的過程中，以上的五個(gè)環(huán)節(jié)，并不是按我所寫的順序不變的，而是五個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)融合，相互滲透。在研究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中創(chuàng)新，并不斷地進(jìn)行階段性地小結(jié)，在師生的相互合作與交流的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目的：

　　一、通過學(xué)習(xí)認(rèn)識黃繼光壯烈犧牲的偉大意義，體會英雄的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、不怕犧牲的精神，學(xué)習(xí)英雄崇高的愛國主義、國際主義精神和大無畏的英雄氣慨。

　　二、學(xué)會本課生字新詞。

　　三、理解課文中重點(diǎn)詞、句意思。在理解課文的基礎(chǔ)上，給課文分段，概括段意。

　　四、有感情地朗讀課文。背誦課文

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解黃繼光在槍林彈火中頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的大無畏精神。給課文分段的依據(jù)，怎樣分析段意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題，簡介時(shí)代背景及人物。

　　1、出示課題：黃繼光。

　　2、介紹黃繼光。

　　黃繼光出生于貧民家庭，受盡階級壓迫。1950年加入民兵，第二年參加中國人民志愿軍。1952年10月在上甘嶺戰(zhàn)役中光榮犧牲。后來，中國人民志愿軍領(lǐng)導(dǎo)決定給黃繼光追記特等功并授予“特級英雄”稱號。朝鮮民主主義共和國最高人民議會常任委員會授予“朝鮮民主主義人民共和國英雄”的稱號，并授予金星獎(jiǎng)?wù)潞鸵患墖靹渍隆?/p>

　　3、介紹“抗美援朝”。

　　1950年6月25日以美帝國主義為首的外國侵略軍屐侵朝戰(zhàn)爭，并妄圖以朝鮮民主主義共和國為跳板，進(jìn)而侵略中國。中國人民為了抗美援朝，保家衛(wèi)國，組成也中國人民志愿軍，于1950年10月25日赴朝鮮前線，和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)。經(jīng)過3年苦戰(zhàn)，打退了美國侵略者及其幫兇軍隊(duì)，追使美帝國主義簽訂也《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》。

　　二、聽課文錄音朗讀，思考。

　　這篇課文寫黃繼光的'一件什么事？

　　三、自學(xué)課文生字新詞。

　　1、字形難點(diǎn)：“暴”的下“水”，“規(guī)”的左“見”。

　　2、理解詞義。

　　持續(xù)：延續(xù)不斷。

　　黎明：天快要亮。

　　火力點(diǎn)：戰(zhàn)斗中火力比較集中的地方。

　　匍匐：爬行。

　　挪動(dòng)：慢慢地移動(dòng)。

　　驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或事件偉大。

　　四、讀課文，理解課文大意。

　　1、學(xué)生分自然段讀通課文。

　　2、想一想，每個(gè)自然段講什么內(nèi)容？

　　五、布置作業(yè)。

　　1、抄寫詞語。

　　2、讀熟課文，思考課后題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、課文講一件什么事？

　　2、每個(gè)自然段各講什么內(nèi)容？

　　二講讀課文。

　　1、默讀第一自然段，思考：什么時(shí)候？上級下達(dá)也什么命令？

　　追問：你覺得任務(wù)怎樣？

　　2、默讀第十自然段，思考：進(jìn)攻開始了，我軍遇到了什么困難？情況怎樣？

　　引導(dǎo)學(xué)生從以下兩點(diǎn)理解當(dāng)時(shí)情況危急：

　　（1）我軍進(jìn)攻屢次受挫。（敵人火力占兇猛地射擊）

　　（2）時(shí)間緊迫。（４點(diǎn)多、黎明）

　　3、在這樣緊急的情況下，哪位主要人物出現(xiàn)了，他做了什么？

　　（1）他對敵人是怎樣的？

　　（2）請戰(zhàn)時(shí)，他是怎樣的？

　　（3）黃繼光接受任務(wù)后是怎樣進(jìn)行戰(zhàn)斗？

　　４、自學(xué)第三大段。

　　（1）提出自學(xué)要求：畫出這兩段文中最使你感動(dòng)的句子。找出人物的動(dòng)作、神態(tài)等詞語。

　　（2）組織討論句子。

　　“前進(jìn)，前進(jìn)！還有20米，10米……近了，更近了。”（這里的數(shù)字和省略號有什么用？）

　　“啊！黃繼光站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！”

　　（思考：黃繼光在什么情況下站起來？找出說明已身負(fù)重傷的詞句，分析黃繼光站起來的困難。）

　　“只見黃繼光又站起來了！”（傷得那么重，暈倒了！可他心中有個(gè)什么信念呢？）

　　（3）小結(jié)：這段主要寫了黃繼光在身負(fù)重傷的情況下頑強(qiáng)作戰(zhàn)。

　　（4）指導(dǎo)朗讀并試著背誦這一大段。

　　５、黃繼光犧牲后，戰(zhàn)斗是怎樣的？

　　（1）戰(zhàn)士們怎樣做？理解“驚天動(dòng)地”。

　　（2）結(jié)果？

　　（3）小結(jié)：黃繼光用自己的犧牲換取戰(zhàn)斗的勝利。

　　三、總結(jié)：

　　1、齊讀課文，思考課文講了什么？表現(xiàn)了什么？

　　2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：找出重點(diǎn)語句理解。

　　四、作業(yè)。

　　1、完成課后練習(xí)題。

　　2、背誦課文第二自然段。

《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容

　　2、通過朗讀感悟描寫黃繼光語言動(dòng)作的詞句，體會黃繼光英勇頑強(qiáng)的品質(zhì)。

　　重、難點(diǎn)：

　　體會黃繼光英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的精神作為教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、營造情境，激發(fā)興趣。

　　“同學(xué)們，從古至今我國歷史上的英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物？簡單介紹一下他的英雄事跡。”

　　總結(jié)歸納：“他們把自己的生死置之度外，為祖國、為人民做出了巨大的貢獻(xiàn)。黃繼光就是這些英雄人物中的一位，在抗美援朝戰(zhàn)場上，他為了戰(zhàn)斗的勝利，獻(xiàn)出了寶貴的生命，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義的精神。”今天，我們就來學(xué)習(xí)黃繼光的英雄事跡。

　　【課的第一錘就敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，把學(xué)生帶入一種與教學(xué)內(nèi)容相通的氛圍中，學(xué)生在課伊始就對英雄人物充滿了無限的崇敬，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的`境界，為以后各環(huán)節(jié)做好了情感鋪墊。】

　　二、整體感知，讀中悟?qū)W。

　　1、師：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：作者在課文中為我們介紹的黃繼光是一位怎樣的戰(zhàn)士？

　　出示：黃繼光是一位（）的戰(zhàn)士。

　　【學(xué)生自由交流，估計(jì)學(xué)生對他的評價(jià)有：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕死的……讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解讀，進(jìn)行多角度、多層面的交流讀書活動(dòng)。】

　　三、研析設(shè)問，精讀感悟。

　　1、師：短短的一篇課文，讓我們讀出了那么多的內(nèi)容，那么多的感受，我相信你們一定還有更濃厚的興趣再次走進(jìn)英雄黃繼光，去細(xì)細(xì)地體會，慢慢地咀嚼，抓住其中讓你感受深刻的那個(gè)詞，帶著這個(gè)詞再讀課文，把感受深的地方用“——”畫出來。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，然后回報(bào)交流。

　　a、英勇獻(xiàn)身

　　（1）黃繼光在完成任務(wù)時(shí)處境艱難，他是那樣的頑強(qiáng)。

　　讓學(xué)生抓住“匍匐→爬→站起→舉起→暈倒→又站起→撲向→堵住”等詞語，理出英雄的行動(dòng)線索，黃繼光的英雄形象清楚地再現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生體會到英雄多么頑強(qiáng)，多么勇敢。

　　出示句子：啊！黃繼光突然站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！

　　（2）讀描寫敵人子彈的比喻句，并體會其作用。

　　小結(jié)：在這樣艱難的情況下，連挪動(dòng)都很困難的黃繼光居然站起來了。多么頑強(qiáng)，多么了不起啊！多么令人感動(dòng)啊！

　　出示句子：他張開雙臂，向噴射著火蛇的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

　　（3）組織討論交流：究竟是什么力量讓他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口？

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　【在讀中體會黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來，體現(xiàn)了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心，達(dá)到“以讀促知，以讀促解”的目的。】

　　過渡：面對死亡，黃繼光毫不畏懼，義無反顧地選擇了用自己的生命為這次戰(zhàn)斗鋪平道路。那么他在主動(dòng)請戰(zhàn)時(shí)又是如何表現(xiàn)的呢？

　　b、主動(dòng)請戰(zhàn)

　　（1）思考：“憤怒”和“堅(jiān)定”在文中表達(dá)了黃繼光怎樣的思想感情？

　　（2）投影：比較兩個(gè)句子有什么不同：

　　戰(zhàn)士們屢次突擊都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來。

　　戰(zhàn)士們的突擊被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來。

　　（3）理解：讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！

　　這是黃繼光保證完成任務(wù)的誓言，體現(xiàn)了他對祖國和人民的熱愛。

　　（4）指導(dǎo)朗讀：讀出黃繼光堅(jiān)定的語氣。

　　c、占領(lǐng)高地

　　對比句子：

　　（1）戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖，占領(lǐng)了597、9高地，消滅了陣地上的全部敵人。

　　（2）戰(zhàn)士們猛虎一樣沖上去，占領(lǐng)了597、9高地，消滅了陣地上的全部敵人。

　　【使學(xué)生通過自己的閱讀和分析，掌握課文的主要內(nèi)容，課堂上充分讓學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐。】

　　四、串聯(lián)教材，遷移課外

　　1、補(bǔ)充材料，深情讀文：

　　黃繼光的事跡是十分感人的，他的壯烈犧牲的場面讓人難忘。老師從課外書上還了解到：就在黃繼光壯烈犧牲后，指導(dǎo)員在打掃戰(zhàn)場的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)黃繼光那結(jié)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的身軀仍然撲在敵人的射擊孔上，他的手還牢牢地抓住周圍的麻袋，寬闊的胸膛還緊緊地堵著敵人的槍口。在中心火力點(diǎn)的前面，留下一條深深的10米長的血印。看到這一切，連長流出了熱淚，所有人都流出了熱淚，指導(dǎo)員抱起黃繼光，緊緊地?fù)г趹牙铮曂纯蕖?/p>

　　同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)你對黃繼光又有了新的認(rèn)識，請你把你此時(shí)此刻的心情讀出來，你想怎么讀就怎么讀。

　　【這樣的設(shè)計(jì)，給學(xué)生充分表達(dá)心中感情的空間，課堂的亮點(diǎn)會在此環(huán)節(jié)的設(shè)置而生成，本文主題得到升華的同時(shí)，也很好地突破了本課的難點(diǎn)。】

　　2、身臨其境，情感升華

　　假如你現(xiàn)在就站在黃繼光烈士的墓前，想想過去，看看今天，你心里一定有好多的話要說。請你把要說的話，寫下來。

　　【這一環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會，使學(xué)生將蓄積于心中的情感表達(dá)出來，將學(xué)生的情感再一次推向高潮。】

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　黃繼光

　　接受任務(wù)

　　英勇頑強(qiáng)主動(dòng)請戰(zhàn)愛國主義精神

　　不怕犧牲英勇獻(xiàn)身國際主義精神

　　占領(lǐng)高地

　　【這樣的板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清晰，使學(xué)生一目了然。】

《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課匍、匐等五個(gè)生字，掌握犧、臂十二個(gè)要求會寫的生字。

　　2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解黃繼光的英雄事跡。

　　3、經(jīng)過課前搜集抗美援朝背景資料、課上品讀探究、感情朗讀升華情感、課后拓展閱讀的學(xué)習(xí)過程，繼續(xù)鞏固抓住重點(diǎn)詞句體會人物品格的閱讀方法以及借助語言、動(dòng)作、神態(tài)刻畫人物的寫作方法。

　　4、感受英勇獻(xiàn)身的戰(zhàn)斗英雄黃繼光的`光輝形象，學(xué)習(xí)他的意志品質(zhì)。

　　5、在合作學(xué)習(xí)中能主動(dòng)交流，積極反饋。

　　教學(xué)流程：

　　（第一課時(shí)）

　　談話導(dǎo)入；

　　我們今天的幸福生活是用無數(shù)革命先烈的生命和鮮血換來的，你都了解那些革命英雄？

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)以為戰(zhàn)斗英雄的感人事跡（板書黃繼光）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、朗讀課文，注意要用普通話把課文讀得正確、通順、流利。

　　（1）小組成員對讀，比一比誰讀得更好。

　　（2）推選優(yōu)秀者班內(nèi)朗讀。

　　（3）默讀課文，把難讀的句子或你認(rèn)為重要的段落多讀幾遍。

　　2、整體感知課文主要內(nèi)容：

　　探究問題一：

　　通過多種形式的讀書，帶著以下問題再一次默讀，完成。

　　（一）、文章的主要內(nèi)容是什么？請根據(jù)以下提示和要求簡單的概括。

　　溫馨提示：

　　（1）故事發(fā)生在什么地方。

　　（2）主人翁是誰？

　　（3）他做了什么驚天動(dòng)地的事？

　　（4）他為什么要去做？

　　請把上面內(nèi)容連接成一小段話。

　　請用幾個(gè)詞描述一下你心中的黃繼光。

　　（二）、交流初讀感受。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的敘事順序，先概括后具體。

　　3、默讀課文，并思考：

　　（1）從第一、二、三自然段中你得到了哪些信息？

　　（2）用幾個(gè)詞語旅順文章順序，看著這些詞語為同學(xué)們在講一講英雄的故事

　　三、交流展示。

　　四、反饋檢測。

　　5、我能根據(jù)上面4道題的答案說一說本課主要寫了什么。

　　學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，只要意思對即可。

　　4、交流初讀感受。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生掌握概括文章主要內(nèi)容的方法，寫的是誰？寫了他的什么事？

　　三、小組合作，自學(xué)生字詞。

　　1、小組內(nèi)合作自由讀課文，自學(xué)本課生字、新詞，組內(nèi)合作檢查。

　　2、分析記憶字形，注意“毅”的筆順，“煉”的偏旁別弄錯(cuò)，“鍛”與“陪”“狹”與“耀”都是左窄右寬的字，注意書寫。

　　四、盤點(diǎn)收獲。

　　五、反饋檢測。

《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　摘要：

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)通過創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入；檢查預(yù)習(xí)，走進(jìn)文本；了解順序，感知文本；潛心閱讀，感悟文本；深情朗讀，回歸文本；總結(jié)全文，拓展文本六個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解敘述順序，研讀3—11自然段，學(xué)習(xí)英雄的精神。

　　文本分析：

　　《黃繼光》是教科版小學(xué)語文四年級上冊第七單元第一篇精讀課文。這篇課文主要寫黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口而壯烈犧牲的事。學(xué)習(xí)本文，既要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按照事情的發(fā)展順序敘事，又要對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

　　學(xué)情分析：

　　有了對《飛奪瀘定橋》一文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)、理解課文的敘述順序；但由于文本的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相距較遠(yuǎn)，學(xué)生對戰(zhàn)斗的艱苦與激烈了解不多，對人物言行的認(rèn)識淺顯，在情感上不易受到觸動(dòng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解課文敘述的順序。認(rèn)讀、理解“屢次”“匍匐”“冰雹”“摧毀”“胸膛”等詞語。

　　2.正確流利有感情的朗讀課文；

　　能夠通過人物的語言、動(dòng)作及比喻句體會人物的情感；

　　3.學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國主義、國際主義教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文的敘述順序，研讀3——11自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　借助人物的語言、動(dòng)作及比喻句，體會、學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國主義、國際主義教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　視頻資料、課件

　　教學(xué)過程：

　　一．創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

　　播放《驚天一躍堵槍眼的英雄——黃繼光》視頻。

　　師：同學(xué)們，這段簡短的視頻向我們介紹了英雄黃繼光的生平，再現(xiàn)了他在戰(zhàn)場上的驚天壯舉。我想同學(xué)們觀看視頻后的心情一定不會平靜，一定想更加全面地了解英雄的事跡，那么，現(xiàn)在就請同學(xué)們和我一起跨越時(shí)空，去探尋英雄的偉大靈魂！板書課題。

　　二．檢查預(yù)習(xí)，走進(jìn)文本：

　　1．指生輪讀課文，要求讀通讀順，其他學(xué)生注意字音、停頓，并思考：課文寫的是一件什么事？

　　2．師生合作評點(diǎn)讀文情況，認(rèn)讀、理解生字詞。（指名讀、齊讀）

　　3.師生交流明確：本文寫了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的事。

　　三．了解順序，感知文本：

　　師：短短的一篇文章，完整而生動(dòng)的敘述了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中的英雄事跡。那么，文章是按照什么順序記敘的？寫了黃繼光哪些感人的畫面呢？

　　1.學(xué)生默讀全文，思考問題。

　　2.小組交流，啟發(fā)思維。

　　3.師生交流，統(tǒng)一認(rèn)識：

　　師：本文與《飛奪瀘定橋》一文的敘述順序相同，都是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模謩e描述了黃繼光主動(dòng)請戰(zhàn)、執(zhí)行任務(wù)、英勇獻(xiàn)身三個(gè)感人的畫面。

　　課件出示：事情發(fā)展順序

　　主動(dòng)請戰(zhàn)——執(zhí)行任務(wù)——英勇獻(xiàn)身

　　四．潛心閱讀，感悟文本：

　　1．速讀全文，勾畫觸動(dòng)自己心靈的句子。

　　2．同桌互讀文句，并說說自己的認(rèn)識與理解。

　　3．師生交流，引讀感悟：

　　預(yù)設(shè)問題一：全文曾前后三次出現(xiàn)把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹、暴風(fēng)雨的句子，畫一畫，讀一讀，說說這三個(gè)比喻句告訴了我們什么？表現(xiàn)了什么？

　　（說明敵人的火力越來越猛烈，戰(zhàn)斗越來越激烈，但黃繼光絲毫沒有退卻，表現(xiàn)了黃繼光的英勇頑強(qiáng)。）課件出示，對比朗讀：

　　①戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來。

　　②子彈像冰雹一樣射過來。

　　③在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！

　　預(yù)設(shè)問題二：黃繼光是在怎樣的.情況下請示任務(wù)的？這表達(dá)出黃繼光怎樣的思想感情？

　　A要求學(xué)生結(jié)合文句回答，教師點(diǎn)撥：這表達(dá)了黃繼光對敵人的恨、對祖國和人民的愛。

　　B引讀（注意讀出黃繼光憤怒之情、堅(jiān)定之意，重讀“憤怒”、“堅(jiān)定”）：面對激烈的陣地戰(zhàn)、密集的槍彈和緊迫的時(shí)間，黃繼光憤怒了（課件出示“黃繼光憤怒地注視著......交給我吧！”“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”）

　　預(yù)設(shè)問題三：“一個(gè)戰(zhàn)士犧牲了，另一個(gè)戰(zhàn)士也負(fù)傷了。”黃繼光的肩上、腿上也負(fù)了傷，此時(shí)的黃繼光會怎樣想呢？

　　引讀（以緩慢的語速讀出爬行的艱難和敬佩之情）：火力點(diǎn)里的敵人把機(jī)槍對準(zhǔn)黃繼光，子彈像冰雹一樣射過來......（課件出示“他用盡全身的力氣?更近了”）

　　預(yù)設(shè)問題四：“黃繼光突然站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！”黃繼光這時(shí)又是怎樣想的呢？

　　引讀（要讀出驚訝、感動(dòng)、贊頌之情）黃繼光負(fù)傷艱難地向前爬行著，近了，更近了......（課件出示“啊！站起來了！”）

　　預(yù)設(shè)問題五：從暈倒中醒來的黃繼光，看到戰(zhàn)士們又被壓倒在山坡上時(shí)想到的又是什么呢？

　　引讀（重讀“站”、“張開”、“猛撲”、“胸膛”、“堵”）天快亮了，規(guī)定的時(shí)間馬上到了，指導(dǎo)員正在著急......（課件出示“只見......敵人的槍口。”）

　　五．深情朗讀，回歸文本：

　　師：黃繼光用自己年輕的身體鋪平了戰(zhàn)斗的道路，由主動(dòng)請戰(zhàn)，到執(zhí)行任務(wù)，直至英勇獻(xiàn)身，這一系列的言行表現(xiàn)了他怎樣的精神呢？（表現(xiàn)了黃繼光愛國主義和國際主義的精神。）

　　同學(xué)們，黃繼光的英勇頑強(qiáng)和他的愛國主義、國際主義精神使人感動(dòng)，令人敬佩，讓人難忘，現(xiàn)在就讓我們齊讀3—11自然段，來抒發(fā)我們對英雄的懷念與敬佩之情吧！

　　六．總結(jié)全文，拓展文本：

　　師：英雄逝去了，但是，英雄驚天一躍，以自己的胸膛勇堵槍口的那一刻卻成為了永恒。我想英雄黃繼光的名字已深刻在我們的腦海中，你們的心里也一定會有許多話要對黃繼光說，那么，就請大家以《我想對你說》為題，來寫寫你的學(xué)習(xí)感受吧！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13黃繼光

　　接受任務(wù)

　　主動(dòng) 請戰(zhàn)愛國主義

　　壯烈犧牲國際主義

　　奪取勝利

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課主要讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)句子，體會黃繼光的為革命犧牲的偉大精神。讓學(xué)生感受革命英雄主義教育。我總結(jié)做的比較到位的有以下幾點(diǎn)：首先，導(dǎo)入是通過創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，為下面內(nèi)容的展開做好了鋪墊。其次，能突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生對典型語言的學(xué)習(xí)的過程,著重加強(qiáng)對學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練。多媒體課件的使用較好的輔助了教學(xué)難點(diǎn)。使學(xué)生對革命英雄主義有了更直接、真實(shí)的感受。最后作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生以《我想對你說》為題，來寫寫你的學(xué)習(xí)感受吧！使德育教育落實(shí)到實(shí)處。但是靜下心來仔細(xì)思考，存在不足是：訓(xùn)練學(xué)生讀的過程中，照顧的層面不完整。朗讀時(shí)如果讓基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，可能訓(xùn)練的效果會更好，朗讀也容易落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上。其次，學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間安排有些短，環(huán)節(jié)進(jìn)行的有些倉促。

《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住重點(diǎn)詞語、句子體會黃繼光英勇獻(xiàn)身的精神。

　　2、通過反復(fù)的朗讀理解詞語、課文，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1、填空

　　當(dāng)戰(zhàn)士們（）地朝敵人的陣地?fù)淙r(shí)，敵人的一個(gè)火力點(diǎn)（）射擊起來。戰(zhàn)士們的突擊（）。此時(shí)，東方升起啟明星。如果（）就（）。于是黃繼光（）向指導(dǎo)員請求了任務(wù)。

　　（指生說——同桌互說）

　　2、朗讀黃繼光與指導(dǎo)員的對話。（齊讀）

　　二、學(xué)習(xí)第4、5段。

　　1、自由讀這段話，你眼前的黃繼光是個(gè)怎樣的戰(zhàn)士？（英勇堅(jiān)強(qiáng)、不怕犧牲）

　　2、請仔細(xì)默讀課文4、5兩段，思考：你從哪些句子或詞語中體會到黃繼光是個(gè)英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的戰(zhàn)士？

　　（出示練習(xí)題）

　　我從（）這些句子中體會到黃繼光（）。我是這樣體會的（），我認(rèn)為應(yīng)該這樣讀（）

　　3、全班交流：

　　A：黃繼光肩上腿上都負(fù)了傷，他用盡全力艱難地挪動(dòng)著自己的身體。前進(jìn)，前進(jìn)！還有20米，10米……近了，更近了。

　　a、學(xué)生說體會（出示片斷A）

　　b、自由讀后指生補(bǔ)充（板書詞語）

　　c、“挪動(dòng)”

　　①“挪動(dòng)”是什么意思。

　　②在怎樣的情況下“挪動(dòng)”？

　　根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)

　　③怎么挪動(dòng)的？（“艱難”點(diǎn)出）

　　④哪句話可看出“艱難”？

　　⑤省略號里會是什么內(nèi)容？從中體會到什么？

　　d、同學(xué)們，下面讓我們一起用心來感受黃繼光這驚天動(dòng)地的“艱難挪動(dòng)”。

　　當(dāng)黃繼光的兩個(gè)戰(zhàn)友先后倒下，只剩下他一個(gè)人時(shí)——

　　當(dāng)敵人的所有機(jī)槍一起對準(zhǔn)黃繼光，子彈像冰雹一樣射過來時(shí)——

　　當(dāng)黃繼光肩上腿上都負(fù)了傷時(shí)——

　　e、大家想親眼目睹黃繼光艱難挪動(dòng)的壯舉？請?zhí)貏e注意他的動(dòng)作、表情。

　　（看錄像，師朗讀課文）

　　f、有感情朗讀。（出示錄像）

　　（自由讀指生比賽讀齊讀）

　　B、啊！黃繼光站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！

　　a、生說體會、補(bǔ)充。

　　b、如果你就是黃繼光的戰(zhàn)友，親眼目睹黃繼光在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來時(shí)，你當(dāng)時(shí)的心情會怎樣？

　　（驚訝、贊嘆、激動(dòng)）

　　c、有感情朗讀。

　　（同桌互讀師生比賽讀男女生比賽）

　　三、學(xué)習(xí)第6自然段。

　　師：讀得太好了！請大家默讀第6自然段，你還從哪些句子、詞語中體會到黃繼光的英勇頑強(qiáng)，不怕犧牲？

　　1、生自學(xué)找句

　　2、交流：

　　“黃繼光又站起來了！……堵住了敵人的槍口。”

　　a、生說重點(diǎn)詞（上臺板書）

　　b、生說理由，補(bǔ)充：黃繼光這樣做意味著什么？他將怎么樣？

　　c、請大家再用心讀讀這些句子，你覺得是什么力量使黃繼光用胸膛堵住了敵人的槍口？

　　d、生說，出示句子：

　　“他感到指導(dǎo)員……望著他。”

　　①概括是什么力量？

　　師：是呀！正是這種濃濃的感情和崇高的'國際主義精神，才驅(qū)使他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

　　②這句話你認(rèn)為該怎樣讀？

　　（自由試讀指生分組為什么要這樣讀指生讀）

　　③齊讀最壯麗的一幕。

　　四、學(xué)習(xí)第7段。

　　過度：終于，敵人的火舌熄滅了，一個(gè)偉大的戰(zhàn)士黃繼光犧牲了，但是，千萬個(gè)黃繼光式的戰(zhàn)士站了起來。（請大家齊讀第7段）

　　五、總結(jié)、延伸。

　　六、布置作業(yè)：（選做）

　　1．課后請大家搜集抗美援朝戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的英雄故事，開一個(gè)故事會。

　　2．把這個(gè)故事講給別人聽。

　　附：

　　今天下午剛剛試教好，自己感覺存在下面幾個(gè)問題：

　　1、教師在課堂上感情充沛，已進(jìn)入狀態(tài)，但忽視了學(xué)生情感的張揚(yáng)。學(xué)生的情感沒有很好的調(diào)動(dòng)起來。其實(shí)在課堂中學(xué)生已有所觸動(dòng)，但怎樣讓他們的情感得以展示。

　　2、課堂中對三句重點(diǎn)句的教學(xué)怎樣才能逐層深入？

　　3、如何讓學(xué)生更好的理解黃繼光的愛國主義和國際主義精神。

　　4、在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我不敢預(yù)設(shè)一些開放性較大的問題。（比如讓學(xué)生想象之類）擔(dān)心學(xué)生的回答會破壞課堂的情感氛圍。

　　5、這種類型的課教師的課堂評價(jià)語應(yīng)側(cè)重于哪方面？

《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利獻(xiàn)出了自己年輕的生命。

　　2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。

　　3、學(xué)會本課生字新詞。通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　4、按要求預(yù)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)背誦課文的第8~11自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的段落，學(xué)習(xí)他愛國注意和國際主義的革命精神。

　　教學(xué)時(shí)間、

　　三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入新課，向?qū)W生介紹時(shí)代背景。

　　1、導(dǎo)語。

　　2、介紹上甘嶺戰(zhàn)役及黃繼光。

　　上甘嶺戰(zhàn)役是抗美援朝戰(zhàn)爭中的一次重要的戰(zhàn)役。1952年10月14日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進(jìn)攻。中國人民志愿軍給予了堅(jiān)決的回?fù)簦嚨囟啻问Ф鴱?fù)得，戰(zhàn)斗異常激烈。經(jīng)過反復(fù)爭奪，我軍收復(fù)了已失的陣地，于11月25日勝利地結(jié)束了戰(zhàn)斗。戰(zhàn)役歷時(shí)43天，殲滅敵人二萬五千余人。黃繼光是1950年加入民兵，第二年加入志愿軍，52年10月，在上甘嶺戰(zhàn)役中犧牲。

　　二、按要求預(yù)習(xí)課文。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、認(rèn)讀生詞。

　　（1）戰(zhàn)役黎明負(fù)傷持續(xù)屢次規(guī)定胸膛暈倒報(bào)仇倒塌

　　啟明星營長朝鮮

　　（2）匍匐（pufu）摧毀（cuihui）

　　2、注意：“暈”“朝”“屢”“役”的讀音，“黎”“暴”“塌”的寫法。

　　3、指名分段朗讀課文，要求不加字、不減字，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

　　四、分組再讀課文，討論以下問題，理清脈絡(luò)。

　　（1）課文講述了什么時(shí)候的一件什么事？

　　（2）這件事是按照什么順序?qū)懙模?/p>

　　（3）試用歸并法把課文分成四段，并說說為什么這樣分？

　　學(xué)生討論后，教師歸納出答案：（1、課文講述了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中為奪取戰(zhàn)斗的勝利而壯烈犧牲的英雄事跡。2、本文是按事情發(fā)展順序?qū)懙模覀兛梢园词虑榈陌l(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序把相關(guān)意思的自然段合并在一起，將課文分成四段，這種方法叫合并法。3、分段：1——2自然段，概述戰(zhàn)斗的激烈和時(shí)間的緊迫。3——6自然段講黃繼光向指導(dǎo)員請戰(zhàn)，指導(dǎo)員答應(yīng)了他的請求。7——11自然段詳細(xì)敘述黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過。12自然段講在黃繼光的`精神鼓舞下，戰(zhàn)士們占領(lǐng)了597、9高地。）

　　五、作業(yè)。

　　熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、、講讀課文。

　　1、學(xué)習(xí)第1段。

　　（1）指名讀第1段，邊讀邊思考：黃繼光所在的營在什么時(shí)候，接到上級的什么命令？

　　學(xué)生讀課文后，找出重點(diǎn)句回答上述問題。

　　（2）投影出示重點(diǎn)句，討論。

　　“黃繼光所在的營已經(jīng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜；第五天夜晚接到上級的命令，要在黎明之前奪下敵人的597、9高地。”

　　課堂討論：“黎明”是什么時(shí)間？通過討論知道黎明是天快亮或剛要亮的時(shí)候。

　　從接受任務(wù)到完成任務(wù)大約是多長時(shí)間？戰(zhàn)士們在什么情況下接受這一任務(wù)的？從哪些詞看出？說明了什么？進(jìn)一步讓學(xué)生理解如此短的時(shí)間要完成這項(xiàng)任務(wù)的難度是非常大的。（“持續(xù)”一詞是延續(xù)不斷的意思，連續(xù)了“四天四夜”說明戰(zhàn)斗很激烈，時(shí)間緊迫。）

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，體會戰(zhàn)斗的激烈和時(shí)間的緊迫。

　　（3）用簡潔的語言歸納段意：接受命令。

　　二、學(xué)習(xí)第二段。

　　自由朗讀課文，邊讀邊思考：

　　1、黃繼光為什么要主動(dòng)請求任務(wù)？小組討論后回答。

　　2、理解重點(diǎn)句子：

　　（1）戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來。

　　“屢次”上什么意思？去掉這個(gè)詞行不行？為什么“屢次突擊”都沒有成功？

　　“屢次”是多次的意思，去掉這個(gè)詞就成了一次突擊了，有了這個(gè)詞更能說明任務(wù)艱巨。

　　指導(dǎo)朗讀這句話。“屢次”“比雨點(diǎn)還密”“壓”要重讀。

　　（2）分組討論句子：

　　黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過身來堅(jiān)定地對戰(zhàn)斗員說：“請把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”

　　讓祖國和人民聽我們勝利的消息吧！

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會作者的感情，注意有感情地朗讀。）

　　3、齊讀第二段，說說這一段寫什么？

　　（請求任務(wù)）

　　小結(jié)學(xué)習(xí)方法：先帶著問題讀課文；再體會重點(diǎn)詞語、句子意思，并有感情地朗讀；最后想一想這一段的意思，用四個(gè)字概括。

　　三、根據(jù)上述方法，自學(xué)第三段。

　　1、分組學(xué)習(xí)，討論，朗讀。

　　出示要思考的問題：（1）黃繼光和兩位戰(zhàn)士是怎樣沖上去的？

　　（3）黃繼光負(fù)傷后又怎樣做的？畫出描寫黃繼光動(dòng)作的詞。

　　（3）是什么力量使他用自己的胸口堵住了敵人的槍口？

　　2、以小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師注意重點(diǎn)引導(dǎo)比較以下句子，并加強(qiáng)指導(dǎo)有感情朗讀這些句子。

　　（1）戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了下來。

　　子彈像冰雹一樣射過來。

　　在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！

　　（全文三次出現(xiàn)把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹、暴風(fēng)雨的句子，說明敵人的火力點(diǎn)越來越強(qiáng)烈，戰(zhàn)斗越來越激烈，但黃繼光卻沒有退卻，表現(xiàn)的英勇頑強(qiáng)。）

　　（2）他用盡全身力氣，更加頑強(qiáng)地向前爬，還有20米，10米……近了，更近了。

　　（體會句中的數(shù)量詞和省略號，表現(xiàn)了黃繼光的頑強(qiáng)的意志。）

　　（3）啊！黃繼光突然站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！

　　只見黃繼光又站起來了！

　　（比較兩次在敵人的槍林彈雨中站起來，體現(xiàn)他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。尤其是第二次，說明了啊為了戰(zhàn)斗的勝利，決定獻(xiàn)出自己年輕的生命。）

　　3、段意：英勇獻(xiàn)身

　　四、學(xué)習(xí)第四段。

　　1、齊讀后，讓學(xué)生理解：“戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖。”

　　2、歸納段意：占領(lǐng)陣地。

　　第三課時(shí)

　　一、總結(jié)全文。

　　1、朗讀全文，注意從黃繼光的語言、行動(dòng)，讀出戰(zhàn)斗環(huán)境的險(xiǎn)惡和黃繼光堅(jiān)強(qiáng)的意志，體會他的愛國主義、國際主義的精神。

　　2、結(jié)束語：

　　二、指導(dǎo)背誦8——11自然段，練習(xí)背誦。

　　三、鞏固及加深練習(xí)。

　　1、組詞。

　　役（）屢（）暴（）塌（）膛（）

　　設(shè)（）縷（）爆（）踏（）躺（）

　　規(guī)（）（）（）暈（）（）（）

　　啟（）（）（）（）黎（）（）

　　朝chao（）zhao（）鮮xian（）xian（）

　　2、選詞填空。

　　戰(zhàn)斗戰(zhàn)役戰(zhàn)爭

　　上甘嶺（）是抗美援朝（）中，其中奪取敵人的5979高地的（）是關(guān)鍵的一仗。

　　（提示：戰(zhàn)爭>戰(zhàn)役>戰(zhàn)斗）

《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課的生字，并且聯(lián)系課文理解詞語。

　　2、能力目標(biāo)：

　　⑴培養(yǎng)理解能力、表達(dá)能力；

　　⑵運(yùn)用一邊讀一邊想的方法理解課文內(nèi)容。

　　3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利而英勇獻(xiàn)身的大無畏精神，使學(xué)生受到愛國主義和國際主義教育。

　　４、創(chuàng)新目標(biāo)：結(jié)合課文內(nèi)容和畫面想象當(dāng)時(shí)的場景，培養(yǎng)豐富的想象能力。

　　【學(xué)情分析】

　　1、教材分析：

　　2、學(xué)生分析：

　　3、確定五點(diǎn)：

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住戰(zhàn)斗的經(jīng)過理解課文內(nèi)容，練習(xí)給文章分段。

　　創(chuàng)新點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段，通過記敘的重點(diǎn)語句，想象戰(zhàn)斗的場面和英雄行為。

　　空白點(diǎn)：

　　⑴搜集關(guān)于上甘嶺戰(zhàn)役，關(guān)于黃繼光的資料。

　　⑵體會英雄品質(zhì)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造性理解留下空白點(diǎn)。

　　⑶理解課文內(nèi)容時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造性想象留下空白點(diǎn)。

　　【學(xué)具選擇】

　　掛圖，電腦。

　　【主要技術(shù)】

　　留空白、加深體驗(yàn)、激勵(lì)創(chuàng)新等技術(shù)。

　　【教學(xué)過程中的'五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)興趣

　　教師背誦11自然段讓學(xué)生感受英雄壯舉的同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)出課題。

　　學(xué)生質(zhì)疑：看到了課題你想到了什么？你想知道什么？

　　二、創(chuàng)設(shè)條件，自主參與

　　三、組織研究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　　1、小組學(xué)習(xí)，交流自己讀文的收獲。

　　2、快速瀏覽全文，找出給你印象深刻的語段，放聲讀一讀。（對于文章的第三段著重讓學(xué)生通過詞語理解和感情朗讀體會英雄壯舉，引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀，一邊想象當(dāng)時(shí)的情景。理解英雄為了戰(zhàn)斗的勝利而英勇獻(xiàn)身的大無畏精神，使學(xué)生受到愛國主義和國際主義教育，并且與作者產(chǎn)生情感的共鳴。）

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐

　　學(xué)習(xí)第三段時(shí)，看圖聽朗誦，想象當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場景及黃繼光的犧牲的詳細(xì)經(jīng)過。從而感受英雄犧牲的偉大意義。

　　假如你面對著黃繼光的墓碑，你最想說的一句話是什么？

　　學(xué)生想象不同的結(jié)果，表達(dá)自己的想法。

　　五、反思小結(jié)，鞏固提高

　　1、談?wù)勛约旱氖斋@。（寫作方法方面的，情感體驗(yàn)方面的，觀察方面的，學(xué)習(xí)方法方面的，學(xué)生根據(jù)自己所得，自由談。）

　　2、出示練習(xí)。

　　【研究性作業(yè)】

　　背誦或摘記文章當(dāng)中你印象最深刻的句段。

　　【板書】

　　【教學(xué)后記】

《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，能夠通過人物的語言、動(dòng)作描寫體會人物的情感。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　能找出描寫黃繼光語言、動(dòng)作的相關(guān)語句，從中感受他的英雄氣概。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　了解黃繼光在戰(zhàn)役中的英勇表現(xiàn)，感悟革命英雄主義氣概，培養(yǎng)愛國主義、國際主義情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會從描寫人物動(dòng)作、語言的語句中體會人物的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解黃繼光在戰(zhàn)役中的英勇表現(xiàn)，學(xué)習(xí)他愛國主義的革命精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景渲染，觸動(dòng)情感

　　1、以近期熱播的紅色影片導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生情感。

　　2、播放上甘嶺戰(zhàn)役的相關(guān)介紹，學(xué)生了解故事發(fā)生的.背景。讓學(xué)生直觀感知，從而將學(xué)生自然而然帶入到故事中去。

　　二、整體感知，讀中感悟

　　1、課件展示閱讀提示，明確本文的學(xué)習(xí)方法，說說自己心目中的英雄形象。

　　2、自讀自悟，說說本文主要寫了黃繼光的什么英雄故事，進(jìn)行簡要概括。

　　3、結(jié)合視頻資料，分析597。9高地在戰(zhàn)役中的重要地位。從而體會黃繼光臨危受命，不怕犧牲，英勇頑強(qiáng)的精神品質(zhì)。

　　三、把握精髓，以讀為本

　　第一步、自由朗讀，整體感知文章的主要內(nèi)容，在學(xué)生心中初步定位黃繼光的人物形象一“英勇頑強(qiáng)”。

　　第二步、靜思默讀，圈畫出黃繼光從請求任務(wù)到完成任務(wù)過程中，描寫他語言和動(dòng)作的詞句，并在感動(dòng)之處加以批注。

　　第三步、重點(diǎn)精讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀品悟描寫黃繼光動(dòng)作、語言的重點(diǎn)詞句。感悟人物的英雄氣概。

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1、視頻播放黃繼光舍身堵槍口的畫面，使學(xué)生在理性認(rèn)知的前提下，感性認(rèn)知得到充溢。

　　2、課件播放戰(zhàn)爭年代保家衛(wèi)國的英雄先烈和和平年代無私奉獻(xiàn)的科學(xué)家圖片，增強(qiáng)學(xué)生對英雄這一形象的理解，使孩子們受到愛國主義教育。

　　3、課件呈現(xiàn)詩歌《永恒》，學(xué)生有感情地朗讀詩歌。

　　五、布置作業(yè)，落實(shí)情感

　　1、把黃繼光的故事講給家人或小朋友聽。

　　2、準(zhǔn)備一個(gè)英雄的故事，在班級故事會上講。

《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目的：

　　二、學(xué)會本課生字新詞。

　　三、理解課文中重點(diǎn)詞、句意思。在理解課文的基礎(chǔ)上，給課文分段，概括段意。

　　四、有感情地朗讀課文。背誦課文八━━十一段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解黃繼光在槍林彈火中頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的大無畏精神。給課文分段的依據(jù)，怎樣分析段意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題，簡介時(shí)代背景及人物。

　　１、出示課題：黃繼光。

　　２、介紹黃繼光。

　　３、介紹“抗美援朝”。

　　1950年6月25日以美帝國主義為首的外國侵略軍屐侵朝戰(zhàn)爭，并妄圖以朝鮮民主主義共和國為跳板，進(jìn)而侵略中國。中國人民為了抗美援朝，保家衛(wèi)國，組成也中國人民志愿軍，于1950年10月25日赴朝鮮前線，和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)。經(jīng)過３年苦戰(zhàn)，打退了美國侵略者及其幫兇軍隊(duì)，追使美帝國主義簽訂也《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》。

　　二、聽課文錄音朗讀，思考。

　　這篇課文寫黃繼光的.一件什么事？

　　三、自學(xué)課文生字新詞。

　　１、字形難點(diǎn)：“暴”的下“水”，“規(guī)”的左“見”。

　　２、理解詞義。

　　持續(xù)：延續(xù)不斷。

　　黎明：天快要亮。

　　火力點(diǎn)：戰(zhàn)斗中火力比較集中的地方。

　　匍匐：爬行。

　　挪動(dòng)：慢慢地移動(dòng)。

　　驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或事件偉大。

　　四、讀課文，理解課文大意。

　　１、學(xué)生分自然段讀通課文。

　　２、想一想，每個(gè)自然段講什么內(nèi)容？

　　五、布置作業(yè)。

　　１、抄寫詞語。

　　２、讀熟課文，思考課后題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　１、課文講一件什么事？

　　２、每個(gè)自然段各講什么內(nèi)容？

　　二講讀課文。

　　１、默讀第一自然段，思考：什么時(shí)候？上級下達(dá)也什么命令？

　　追問：你覺得任務(wù)怎樣？

　　２、默讀第十自然段，思考：進(jìn)攻開始了，我軍遇到了什么困難？情況怎樣？

　　引導(dǎo)學(xué)生從以下兩點(diǎn)理解當(dāng)時(shí)情況危急：

　　（１）我軍進(jìn)攻屢次受挫。（敵人火力占兇猛地射擊）

　　（２）時(shí)間緊迫。（４點(diǎn)多、黎明）

　　３、在這樣緊急的情況下，哪位主要人物出現(xiàn)了，他做了什么？

　　（１）他對敵人是怎樣的？

　　（２）請戰(zhàn)時(shí)，他是怎樣的？

　　（３）黃繼光接受任務(wù)后是怎樣進(jìn)行戰(zhàn)斗？

　　４、自學(xué)第三大段。

　　（１）提出自學(xué)要求：畫出這兩段文中最使你感動(dòng)的句子。找出人物的動(dòng)作、神態(tài)等詞語。

　　（２）組織討論句子。

　　“前進(jìn)，前進(jìn)！還有20米，10米……近了，更近了。”（這里的數(shù)字和省略號有什么用？）

　　“啊！黃繼光站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！”

　　（思考：黃繼光在什么情況下站起來？找出說明已身負(fù)重傷的詞句，分析黃繼光站起來的困難。）

　　“只見黃繼光又站起來了！”（傷得那么重，暈倒了！可他心中有個(gè)什么信念呢？）

　　（３）小結(jié)：這段主要寫了黃繼光在身負(fù)重傷的情況下頑強(qiáng)作戰(zhàn)。

　　（４）指導(dǎo)朗讀并試著背誦這一大段。

　　５、黃繼光犧牲后，戰(zhàn)斗是怎樣的？

　　（１）戰(zhàn)士們怎樣做？理解“驚天動(dòng)地”。

　　（２）結(jié)果？

　　（３）小結(jié)：黃繼光用自己的犧牲換取戰(zhàn)斗的勝利。

　　三、總結(jié)：

　　１、齊讀課文，思考課文講了什么？表現(xiàn)了什么？

　　２、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：找出重點(diǎn)語句理解。

　　四、作業(yè)。

　　１、完成課后練習(xí)題。

　　２、背誦課文八━━十一自然段。

《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住重點(diǎn)詞語、句子進(jìn)行體會，通過朗讀進(jìn)一步理解詞語、課文；

　　2、感受黃繼光為革命利益，英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的偉大精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受黃繼光的光輝形象，理解其精神，注意幾個(gè)重難點(diǎn)句子的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受黃繼光的光輝形象，理解其精神，注意幾個(gè)重難點(diǎn)句子的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，認(rèn)識了在抗美援朝戰(zhàn)爭中英勇獻(xiàn)身的黃繼光，讓我們深情地呼喚英雄的名字——

　　2、在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你覺得黃繼光給你留下了什么印象？你最想用哪個(gè)詞來形容他？

　　3、這一課，讓我們穿越時(shí)空，回到1952年戰(zhàn)火連天的上甘嶺，感受英雄黃繼光！

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　師述：在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光所在營持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜，第五個(gè)夜晚，上級下達(dá)命令，要在黎明前奪下敵人占領(lǐng)的597.9高地。那么在執(zhí)行這個(gè)任務(wù)時(shí)，我軍所面臨的形勢如何？黃繼光的表現(xiàn)又怎樣？請同學(xué)們自由朗讀第二段，找到有關(guān)詞句，讀一讀，體會體會。

　　1、交流：

　　形勢重點(diǎn)句：

　　a戰(zhàn)士們屢次突擊，都被壓了回來．負(fù)傷的同志越來越多了．

　　b如果不很快拿下這個(gè)火力點(diǎn)，黎明前攻不下597。9高地，一夜奮戰(zhàn)所奪取的山頭就會全部丟失。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，并聯(lián)系上下文進(jìn)行體會。

　　黃繼光的表現(xiàn)：

　　a黃繼光憤怒地注視著敵人，好像要把滿腔的仇恨向敵人噴射出去。他忽然轉(zhuǎn)過身來，堅(jiān)定地對指導(dǎo)員說：“指導(dǎo)員，請把任務(wù)交給我！”

　　黃繼光心里可能在想什么？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　b黃繼光充滿了信心和力量，喊了一聲：“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”

　　生說體會。

　　指導(dǎo)朗讀。