游泳的教學設計

時間：2025-09-20 10:02:48 教學設計

游泳的教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的游泳的教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

游泳的教學設計

游泳的教學設計1

　　一、教材與學情分析

　　1、教材分析

　　《小花狗學游泳》這篇課文是北京市義務教育課程改革實驗教材第4冊第7單元中的一篇課文。寫的是小花狗學游泳，先拜大白鵝為師，由于它沒有蹼，學不了；小花狗又去請教青蛙，由于它的前腿不能向兩側平伸，只能拼命用四條腿刨水；小花狗最終用適合自己的姿勢學會了游泳。這個故事告訴我們，做任何事情都要發揮自己的特點。練習中的朗讀與說一說是了解課文內容的兩項主要練習，在教學中要結合進行。

　　2、學情分析

　　二年級學生已初步掌握了一些識字方法，具備了預習課文的能力，所以在預習的過程中學生能夠獨立識字、讀熟課文，在閱讀課上應重點加強對詞語的積累、理解。此外，由于我校在二年級開設游泳課，孩子們每周都有半天的時間去游泳，所以他們對于學游泳這一情境非常熟悉，所以我打算從學生生活實際導入課文，并利用學生的`實際操作和體驗引導學生在情境中想象，在情境中朗讀，從而感悟文章所表達的主要內容。

　　教學目標

　　1、讀寫指定的詞語；

　　2、朗讀課文。

　　通過朗讀課文，了解課文內容，感悟做事情要符合實際。懂得做任何事情都要符合實際，都要發揮自己的特點。朗讀課文了解小花狗怎樣學會游泳的。感悟做任何事情都要符合實際，都要發揮自己的特點。

　　教學用具：多媒體課件

　　第一課時

　　一、導入

　　你們學過游泳嗎？今天劉老師給你們帶來一位動物朋友它特別想學游泳，你們想認識它嗎？看看它是誰？你們想不想知道它是怎樣學游泳的？好，我們就一起學習《小花狗學游泳》。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、下面我們進行字詞闖關

　　2、指名分自然段讀文

　　3、你能說說小花狗向誰學游泳了嗎？

　　4、哪你能根據老師所給的填空，說說課文講了一件什么事嗎？小花狗想學游泳，先找？；；、又，可是，不過，通過自己的努力它最終找到了。

　　三、理解課文

　　（一）

　　1、小花狗去學游泳，大白鵝、青蛙是怎樣指導它的呢？在文中用橫線勾畫相關的句子

　　2、小花狗學會了嗎？想想為什么？請你根據問題，默讀課文思考，進行勾畫

　　（二）指名讀你勾畫的句子

　　1、大白鵝說：“游泳時，身體要保持平衡，雙眼緊盯前方，雙蹼用力滑水。”想象大白鵝游泳時的樣子，自己做一做。

　　2、放課件再讀這句話你能用根據老師的填空說說大白鵝是怎樣游泳的嗎？因為大白鵝有3、小花狗學會了嗎？為什么？讀讀課文中的話看看課件比較蹼與狗爪的區別，你發現了什么？這是小花狗不能像大白鵝學游泳的原因。過渡：小花狗不甘心又去請教青蛙，青蛙怎樣指導的？

　　讀句子

　　1、青蛙說：“游泳要趴在水面上，前腿伸直，向后滑水，后退同時蹬水，四肢要配合好，動作要優美。”

　　2、想看看青蛙游泳的樣子嗎？放課件

　　3、再讀讀這句話

　　4、小花狗按照青蛙說的話去做，它學會了嗎？（青蛙的前肢向兩側平伸，而小花狗不能不符合自己的身體特點。）

　　（三）

　　那小花狗最終學會游泳了嗎？從哪知道的？讀讀課文相關的語句。指名讀

　　小花狗拼命地用四條腿跑水，東扭西扭，姿勢雖然難看，卻又到了岸邊

　　（四）

　　小花狗終于用適合自己的姿勢學會了游泳。讀讀這句話

　　什么是“適合自己的姿勢”？

　　1、適合小花狗的游泳姿勢是什么？

　　小花狗拼命地用四條腿跑水，東扭西扭，姿勢雖然難看，卻又到了岸邊。

　　小花狗為什么能找到適合自己的游泳姿勢呢？

　　2、投影出示：大白鵝的話、青蛙的話、小花狗的游泳姿勢。請學生讀一讀（總結他們都有適合自己的游泳方式）

　　3、還知道那些小動物有適合自己的游泳姿勢呢？

　　老師這里也有兩種小動物，你們想看看嗎？誰能為大家介紹一下他們是怎樣游泳的？

　　小魚游泳時。水母游泳時。

　　四、拓展作業：

　　1、把這個故事講給弟弟妹妹聽。

　　2、搜集有關動物怎樣游泳的知識講給同學聽

　　板書設計

　　小花狗學游泳

　　和誰學游泳？

　　怎樣學的？

　　學會了嗎？

　　第二課時

　　一、導入：

　　師：我們再一起讀讀課文。

　　二、新授：

　　學習生字：

　　（1）出示：

　　（2）認識新偏旁“禿寶蓋”。

　　師：有人認識它么？（指名）如果有人認識，教師可順勢表揚學生：真了不起，老師還沒有講，你通過預習就知道了。

　　（3）記新偏旁

　　師：看看他和咱們以前學過的哪個偏旁比較像？（引導學生用“寶蓋頭”來記。

　　（4）學生記字形

　　師：你準備怎樣記住“冠”字呢？

　　（5）教師向學生滲透字源

　　師：禿寶蓋表示帽子，左下的“元”表示我們的頭，右下的”寸”表示手，用手把帽子蓋在頭上就是“冠”了，漢字有意思么？

　　（6）指導書寫

　　師：怎樣把它寫漂亮呢？想讓我們來整體觀察它。（上窄下寬）很顯然，這個字最突出的筆畫是什么？（撇、豎彎鉤）把它放在田字格當中該怎樣寫呢，請你拿起手來邊看邊和老師一起寫。

　　（7）展示評價學生的字。

　　三、小結

　　一起讀讀這些生字

　　四、作業

　　記生字

　　讀課文

游泳的教學設計2

　　一、指導思想與理論依據

　　《小花狗學游泳》這篇課文是一篇童話故事，寫的是小花狗學游泳，先拜大白鵝為師，由于它沒有蹼，學不了；小花狗又去請教青蛙，由于它的前腿部不能向兩側平伸，只能拼命用四條腿刨水；小花狗最終用適合自己的姿勢學會了游泳。在教學本課時，結合學生的生活實際幫助學生理解詞語，突出朗讀訓練點，各段滲透不同的讀法，培養學生口頭表達的能力的指導思想。在學習的過程中，指導學生把句子讀正確，把小動物的游泳姿勢讀清楚。始終將朗讀貫穿于學習之中。讓學生體會只有用適合自己的辦法，才能學會游泳。

　　二、教學目標：

　　1．朗讀課文，了解課文內容，知道小花狗是怎么學會游泳的。

　　2．學會生字：適，指導書寫。

　　3．懂得做任何事情都要符合實際，都要發揮自己的特點。

　　三、教學重點：

　　1．朗讀課文，了解小花狗怎樣學會游泳的。

　　2．學會生字：適，指導書寫。

　　四、教學難點：感悟做任何事情都要符合實際，都要發揮自己的特點。

　　五、教學過程：

　　一、導入

　　這節課我們來學習小花狗學游泳。看老師寫課題。

　　1．請大家齊讀課題。

　　2．讀了課題你們有什么問題嗎？

　　3．那怎么來解決這些問題呢？（讀書）好方法，就請你們帶著這些問題來讀書，看你自己能解決哪個問題。

　　二、讀書

　　1.要想解決這些問題呀，我們先要把書讀好。自由讀課文，看誰能做到字音準，句子通。

　　2．指名讀課文。

　　三、精讀

　　(一）自己解決問題

　　1．課文讀完了，能說說你解決了哪個問題？指名來回答。

　　（1）跟大白鵝、小青蛙學游泳。（用上……先……又……清楚地說一說）

　　（2）學會游泳了。

　　2．師：大白鵝是游泳冠軍，小花狗肯定是跟大白鵝學會游泳的！（不是）那青蛙游泳的姿勢最優美，小花狗一定時和青蛙學會的！(也不是)

　　3．師：那是為什么呀？怎么沒學會啊？兩位老師是怎么教的？我們一起去看看，在哪兩個自然段？

　　( 二）一、二自然段

　　讀一讀，找一找，大白鵝和青蛙分別是怎么教小花狗的？找到之后用橫線畫下來。

　　1 大白鵝是怎么教小花狗的？

　　（1）指名說，出示大白鵝的話。

　　（2）咱們都來讀讀大白鵝老師的話，想一想：他告訴我們游泳時要注意什么呢？

　　（3）指名說。追問：雙蹼在哪？什么樣啊？想看看嗎？出示插圖：腳趾中間的薄膜就是蹼

　　（4）你就是大白鵝老師，用你的讀告訴我們游泳時應該注意什么。（重點理解身體要保持平衡。）

　　（5）聽出來了嗎，大白鵝老師說，游泳時應該注意幾點啊？老師這里有兩組詞語，你選擇其中的一組來告訴我們是哪三點，會表達的更清楚。

　　（6）大白鵝老師說的多明白啊，小花狗，你為什么搖頭啊？

　　（7）什么？你說這種姿勢你學不不了，為什么啊？

　　（8）小花狗說他沒有蹼，咱們一起去看看。（出示圖）

　　（9）真的呢，這就是小花狗不能像大白鵝學游泳的原因，學不了大白鵝老師的游泳姿勢，小花狗多失望啊，誰再來讀小花狗的話。于是，小花狗告別了大百鵝。

　　（10）完整地讀第一自然段。

　　師：小花狗學不會游泳是不是就放棄不學了呢？你從哪句話知道的？小花狗不甘心，又去請教青蛙。沒放棄呀，還繼續學，這就是不甘心。

　　2 青蛙

　　（1）小青蛙是怎么教小花狗的？指名說，出示。

　　（2）咱們都來讀讀青蛙老師的話，青蛙游泳的動作要領是什么呢？一邊讀一遍想象。

　　（3）咱們一起來看看青蛙老師游泳的樣子好不好？

　　（4）小花狗按照青蛙老師的話去做，結果怎樣？（出示）

　　（5）出現什么問題了？怎么辦？多著急啊，誰再來讀這句話。

　　師：就在這時候，誰看見了？他是怎么說的？

　　（三）三自然段

　　1 出示老水牛的話，你覺得應該怎么讀？為什么？

　　2 就這樣，就哪樣阿？

　　3 聽了老水牛的話，小花狗怎么做的？

　　4．都來讀讀句子，那個詞能表現出小花狗再進自己最大的努力學游泳？（拼命）

　　5.多么不容易的小花狗啊，誰來讀讀小花狗的表現。

　　（四）四自然段

　　1 小花狗終于用適合自己的姿勢學會了游泳。

　　2 適合小花狗的游泳姿勢是什么姿勢呢？（四條腿刨水）給它的游泳姿勢起個名字：狗刨

　　3 小花狗的游泳姿勢也許不如大白鵝游的快，也許不如青蛙的動作優美，可是卻適合自己。

　　指名朗讀：大白鵝的話、青蛙的話、小花狗的游泳姿勢。請學生讀一讀

　　孩子們：大白鵝、青蛙、小花狗他們三個小動物游泳的姿勢都不一樣，可見他們都有適合自己的游泳方式呀！相信小花狗有了這次學習游泳的經歷，它在學習其它本領的時候一定會記住：用適合自己的方式去學習的。

　　4 出示：適合一詞

　　兩位老師看到小花狗用適合自己的姿勢學會了游泳，會對它說什么呢？小花狗又會怎樣說呢？

　　（五）回讀全文。多有趣的課文啊，讓我們從頭至尾地讀一讀。

　　四、學生字

　　1 適（左下包圍字：里面不宜大，外面要包住）

　　2 有時間學“按照”

　　六、《小花狗學游泳》課后反思：

　　《小花狗學游泳》是一篇有趣的童話故事。寫的是小花狗跟大白鵝和青蛙學游泳，由于他們的姿勢都不適合小花狗，小花狗只能在水中四條腿亂蹬，最后在老水牛的鼓勵下用適合自己的姿勢學會了游泳。這個故事要讓孩子們懂得：做任何事情都要發揮自己的特點。在教學這篇課文時，我注意從以下幾方面來培養學生語感，并努力提高閱讀教學的時效性。

　　一讓學生在讀書時伴隨思考

　　在這節課當中，我設計了多種形式的讀，而每次讀書有每次讀書的'目的，都是與孩子們的思考相伴的。例如：剛開始上課，我讓學生結合課題提出自己想知道的問題，學生提出了：“小花狗跟誰學游泳了？小花狗學會游泳了嗎？小花狗是怎么學會游泳？”這三個問題。然后讓學生讀課文自己解決問題。這樣，學生邊讀書邊思考，讀書不是空讀，不是光動嘴，而是有目的的讀，大腦也在活動。同時，還培養了學生的質疑能力。

　　二加強語言文字訓練

　　作為工具性學科的語文課程，品味語言、積累語言、運用語言訓練是語文課堂上最基本的形式，讓學生在語言的品味、積累與運用中逐步提升語文素養，產生熱愛祖國語言文字的情感是語文教學的重要的任務。在這節課當中，我同樣重視了對學生的語言文字訓練。體現在：用上“先……又……”來說說小花狗跟誰學游泳了？選擇一組詞語說說大白鵝告訴我們游泳時要注意哪三點啊？理解“不甘心”“拼命”詞等。

　　三重視識字、寫字教學

　　課文內容淺顯，學起來不是很費力氣，而識字、寫字也是低年級語文教學的重點。因此，在學完課文時，學習了生字適，并指導書寫。并想通過歌訣交給學生一些寫字的方法“左下包右上的字：里面不宜大，外面要包住。由于課堂調控的問題，寫字的時間比較短，這個環節的目標沒有落實。

游泳的教學設計3

　　一、學習目標

　　1、使學生體會私自或擅自結伴游泳的危險，深切感悟自己和同伴的生命都“只有一次”，牢固樹立預防溺水的意識。

　　2、幫助學生克服僥幸心理和逃避心態，學會自我約束與互相提醒。

　　3、使學生體會私自或擅自結伴游泳的危險，深切感悟自己和同伴的生命都“只有一次”，牢固樹立預防溺水的意識。

　　二、學習重點

　　使學生樹立防溺水的安全意識，掌握避免溺水的基本常識，知道“游泳一定告家長”。

　　三、學習難點

　　掌握正確的溺水自救技能和呼救方法。

　　四、學習準備

　　1、PPT課件。

　　2、關于學生溺水故事的報道及錄像資料。

　　五、學習過程

　　(一)談話引入

　　1、同學們，你們喜歡游泳嗎？為什么喜歡游泳？（生交流）

　　①游泳可以降低體溫，涼爽

　　②比較刺激

　　③可以鍛煉身體

　　④游泳很快樂

　　2、游泳是一項非常好的體育項目，可是如果我們游泳時不注意安全，就很容易發生溺水事故。今天我們就一起來學習預防溺水的相關知識。（板書課題：夏季游泳防溺水。）

　　3、你瞧，暑假的一天中午，幾位喜歡游泳的同學相約去游泳，那到底會發生了什么事呢？請同學們認真讀一讀書中的平安故事。（學生自由閱讀）

　　4、從故事中你知道了什么？（學生交流，答出私自游泳，溺水后的救護即可）

　　①不能私自下河游泳

　　②不能陌生的水域隨意游泳

　　③不能獨自在外面游泳

　　④不能在沒有大人的情況下水游泳

　　(二)溺水的預防

　　1、夏季是溺水事故的多發季節。造成溺水的原因都有哪些呢？我們一起來看看平安指南。（學生閱讀平安指南1、2自然段）

　　2、學生交流，（為什么喜歡私自游泳？為什么私自游泳容易發生事故？）

　　3、發生溺水事故的原因多種多樣，那我們該如何預防呢？（板書：預防）請同學們看平安指南中溺水的預防。

　　4、學生交流。教師相機出示ppt溺水的預防并板書。（為什么要成人陪伴？成年人包括哪些人？哪些地方是不安全的水域？）

　　①沒有救援人員的水域

　　②陌生的江河湖泊

　　③水庫

　　5、小結：同學們真了不起，總結了這么多預防溺水的好方法，如果，我們以后在游泳前要做到——（生邊看板書邊說），一定可以有效的預防溺水事故的發生。

　　(三)溺水的救護

　　1、可是，萬一溺水了怎么辦？我們再看看平安指南中溺水的救護。

　　2、現在我想采訪一下大家，如果你溺水了會怎么做？（學生反饋交流）假如我們遇到有人溺水了，我們應該怎樣救護？

　　(學生反饋板書：①大聲呼救、②電話求救【110、120】)(如何大聲呼救？)

　　追問學生：你為什么不自己下水救呢？

　　3、在我們的現實生活中，就有幾位大學生，他們非常勇敢的去救了一個溺水兒童，我們一起來看看這個故事。（ppt出示：平安廣角）

　　4、看了這個故事后你有什么啟示？（學生自由交流）

　　①千萬不能冒然去救人

　　②成年人去救小孩子也有可能會傷亡

　　5、師小結：這幾位大學生見義勇為的精神是值得贊揚的，但是我們作為小學生，為了避免不必要的傷亡，更要提倡見義巧為。

　　6、為了幫助同學們更好的記住預防溺水的知識，老師還給你們編了首歌謠呢！（ppt出示歌謠）請同學們用自己喜歡的方式讀一讀，然后拍手齊讀。

　　情境演示（一）（二）演一演

　　議一議

　　想法不對

　　因為需要大人的陪同、要去安全的水域

　　（四）總結

　　通過今天的學習，你有什么收獲？（學生自由說）同學們說得可真好，為了防止溺水，我們不僅要（指板書說）①讓家長帶領、②選擇安全水域，③而且要做好泳前準備。你會做游泳前的準備活動嗎？（指名演示）

　　今天回家后跟爸爸媽媽一起創編一套游泳熱身操，記得給你的熱身操起個好聽的名字哦！讓大家都來和你一起做。

　　（評出安全大使。祝賀你成為我們班的安全大使，希望其他同學在生活也努力爭當安全大使，將安全牢記心間，并向身邊的親人朋友多宣傳安全知識。）

　　七、演練設計

　　1、演一演

　　可讓學生分組從兩個常見的生活場景中任選一個分組模擬表演。第一個場景可結合模擬表演時生生之間的對話強化學生的安全意識，深入認識到私自到陌生水域游泳的危險，達到自我教育的目的。結合第二個場景的表演讓學生互相檢測是否掌握遇險呼救的方法，寓教于樂，強化“見義巧為”的意識，進一步掌握溺水呼救的基本方法。

　　2、做一做

　　教師可鼓勵學生積極創造游泳活動準備操，互相教授學習，使學生強化泳前準備的意識，掌握游泳之前的準備活動及基本技能。

　　3、議一議

　　可引導學生分組討論、交流，從而進一步強化學生防溺水的安全意識，使學生深入認識私自游泳的危險性，掌握“識險”、“避險”的基本技能，遠離生活中的危險。再結合生活實際，讓學生根據自己的生活經驗，寫出自己從其它途徑了解的.預防溺水的安全知識，互相交流，提醒同學預防溺水還有哪些注意事項，進一步樹立“預防溺水”的安全意識。

　　《夏季游泳防溺水》教學反思

　　本次課，總的來說，我覺得我自己還是收獲了很多，從完成教案到制作課件到最后的備課，都是一個很值得學習的過程，期間，我請了學校很多經驗豐富的老師幫忙。沒有他們的幫助我想我會完成的很困難，也達不到最終的效果。這次課上，主要目的在于教會學生樹立一個自我保護意識，學會簡單的溺水處理方法。在上課期間，我主要采用小組合作的學習方式，將學生們進行分組。實驗小學的學生們很積極地配合，課堂氣氛很活躍，學生們能積極思考，踴躍回答問題，生動的演示救護方法，并且自己還可以根據實際經歷進行創新，這是我覺得非常好的。在最后的學習溺水救護方法的模仿環節，學生們表現的尤其活躍，是整個課堂的氣氛非常好。

　　這次課上也出現了很多問題，就我自身來說，本身對于語言性的東西我就不是很在行，所以在上課時的教學語言就比較簡單，這一點是以后要著重學習的，然后上課的時候我還是有些緊張，所以，導致整個課堂有些地方的氣氛還是比較冷。就我而言，我覺得，我需要改正的還有很多，在今后的工作中，我會不斷的學習，吸取身邊優秀教師的教學經驗，不斷的提升自己的綜合素質。

　　《夏季游泳防溺水》說課稿

　　大家好！今天我說課的內容是《夏季游泳防溺水》我將從教材、學情、教法與學法、教學準備、教學過程以及板書這六方面對本課的教學設想進行說明.

　　據統計，全國每年因意外死亡的近5萬名兒童中溺水身亡者占到6成之多，達到近3萬名。這其中又以游泳溺亡居多，游泳溺亡已成為暑期青少年的第一殺手。湖北省小學生安全教育讀本4年級版本中《夏季游泳防溺水》這一知識點體現在第九單元意外事故與自我保護中的內容。根據教材中游泳要掌握的安全知識以及小學生懵懂過于自信、自我調控能力較差的特點,我擬定了如下教學目標:

　　1、使學生體會私自或擅自結伴游泳的危險，深切感悟自己和同伴的生命都“只有一次”，牢固樹立預防溺水的意識。

　　2、幫助學生克服僥幸心理和逃避心態，學會自我約束與互相提醒。

　　3、使學生體會私自或擅自結伴游泳的危險，深切感悟自己和同伴的生命都“只有一次”，牢固樹立預防溺水的意識。

　　根據孩子的特性，我把揭示溺水原因，了解游泳安全好習慣，掌握溺水自救措施作為本課的重點。其中“掌握溺水自救措施”為本課難點。

　　隨著暑期的來臨,

　　游泳的學生將越來越多，游泳不僅能增強體質，還可以磨煉意志，有益身心。但是游泳時的輕松愉快往往導致學生的安全意識嚴重不足。加上孩子“好奇、好動、好嘗試”的心理特征，“沖動、盲目、愛冒險”的行為特征，給安全教育造成了一定的難度。

　　為了突破教學重點和難點，本節課我做了較充分的教學準備，有豐富的視頻、趣味的兒歌、富有挑戰的競答題，還有學生期盼的安全小衛士徽章,力求使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。

　　為了使本次教學達到理想的教育目的，讓學生的安全意識由感性上升為理性，結合教材和學生的特點，在教學過程中我設計了以下五個環節：

　　（一）事例導入，觸發情感

　　著名教育家陶行知先生說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有為學生創造一個具體、生動的情境，才能有效地進行學習。于是,課伊始我這樣導入:夏天到了，又是游泳的好季節了，你在盡情暢游的時候，想到了自身安全嗎？你可知道，水下涼爽，卻暗藏著危機……

　　我通過講述這樣一個個真實的事件來觸動學生的情感，自然引出課題新課標指出，在教學過程中，必須強調學生的主體參與，這樣獲得的知識更直接，更有效.這時我又讓學生先說一說身邊的游泳溺亡事件，再讓學生談感想,讓學生明白游泳若沒有好習慣的危害之大。

　　（二）揭示隱患,

　　重視安全

　　人人都知道生命寶貴，為什么又會屢屢發生溺水事件呢？我順勢引導學生思考，讓學生分組進行討論。我將肯定他們找出的每一個原因，之后又將總結出溺水的根本原因是：思想麻痹、掉以輕心。那如何安全游泳呢？我會讓同學們各抒己見，探究應該注意的每一個環節，應該養成的每一個好習慣。為了完善他們的認知,我還會借助學生喜愛的動畫形象來告訴同學——豐富的視頻中告訴同學們：不到不明水域游泳；游泳需有大人陪伴；泳前熱身避免抽筋；水中不開玩笑少說話；避免太過疲勞，太飽或太餓，遇到有人呼救先確保自身安全再想辦法救人等游泳安全知識。

　　利用動畫形象，既符合學生的身心發展特點，又充分調動學生多種感官共同參與，避免了老師直接講授的無趣局面出現。

　　為了讓學生積極地獲得更多的游泳安全知識，在下一環節，我又將引導學生進行游泳安全知識競答。讓學生以小組的形式，找出其中的不安全因素，內化了知識，凸顯了重點。

　　（三）博士導航，明確要領

　　安全自然是我們所有人的共同愿望,但意外情況卻總是不可避免，傷害也許就會不期而至。為了讓學生在意外事故發生時不至于措手不及，教給學生一些簡單有效的自護自救方法，顯得尤為重要。

　　（四）演練結合，內化新知

　　為了化解難點，在學生積累了一定的安全理論知識后，我將充分調動學生的主觀能動性，通過模擬不同的場景如腳抽筋、腹痛、水草纏腳、眼見有人呼救等情況，讓同學進行合作演練自救知識，同時演練之后說說自己這樣做的原因。對于演練出色、觀察仔細的同學，我將授予“安全小衛士”徽章.

　　同時,為了強化學生的安全意識，我又安排了讓學生設計標志，銘記安全。我將引導學生在一些較為危險的地方，如小河、水塘等地方設計安全警示語或標志，提醒自己也警醒他人。課堂教學是千變萬化的，根據生成性教學的特點，我預設學生設計的標志或警示語可能會五花八門，我將及時引導他們緊扣安全主題，力求簡潔明了。對于優秀作品，我將予以獎勵并張貼。

　　（五）課后延伸，珍愛生命

　　通過以上環節，學生們已經深深意識到“安全重于泰山”，安全與自己的行為息息相關。為了讓學生化知為能，遷移應用，我引導學生爭做“安全宣傳小天使”，用繪畫、兒歌或手抄報的形式，宣傳游泳安全知識，讓平安之花常開不敗。

　　我的板書依據本課的重點和難點來設計，力求言簡意賅，我想學生在記住這個等式的同時，本課的主要內容也就銘記于心了。

　　最后，我會送上我的祝福語：愿同學們繃緊安全這根弦,養成游泳好習慣，牢記溺水自救法，我們的生命就會多一份保障，多一份安康！我們的生命之花將會開得一片燦爛！

游泳的教學設計4

　　教學目的要求：

　　1、學生知道游泳是一項非常有益于強體質的運動。

　　2、教育學生學習優秀游泳運動員為國爭光的高尚品質。

　　3、讓學生了解游泳時應該注意的各種事項。

　　教學重、難點：

　　游泳前、游泳過程中、游泳后的衛生注意事項與安全問題。

　　教具和學具：

　　掛圖、錄像帶

　　教學過程：

　　1、導入新課

　　（1）欣賞游泳運動員的健美體魄，討論游泳這項運動對人的作用。

　　（2）讓學生交流彼此游泳的體會，評選班級游泳小能手。

　　（3）了解我國優秀游泳運動員在比賽中取得的顯著成績，學習他們為國爭光的精神。

　　2、學習新課

　　師：（總結大家的.看法，肯定游泳運動對健身的好處，并要求大家積極參加游泳運動，人人爭做游泳小能手）這次游泳活動是全班集體進行的，我們也提倡大家今后游泳時結伴而行，知道為什么嗎？

　　（學生回答）

　　師：對，游泳是一項水中的運動，因此具有一定的危險性，集體前往可以互相照應，有問題也便于及時解決。

　　在游泳前，老師要求大家做一段時間的準備活動，而且要求認真做，這又是為什么呢？

　　（學生回答）

　　師：做好全身運動可以使血液循環加快，肌肉放松，避免下水后發生抽筋等意外事故。因為在水中發生抽筋，會使人體局部僵直，疼痛，甚至發生運動強迫性停止，那是非常危險的，所以，我們千萬不要輕視準備活動。有誰遇到過抽筋現象嗎？有什么體會？是怎么解決的？

　　（學生談自己的體會）

　　師：一旦發生抽筋現象，最好趕緊上岸，如果來不及，也不要緊張，應該用力把抽筋的關節向反方向掰（動作示范），等情況好轉了再游上岸。發生抽筋也可以及時向有經驗的人求救。

　　大家游泳時特別高興，結果就在水中哄鬧，這樣做好嗎？為什么？

　　（學生回答）

　　師：（肯定大家的看法，提出要求）我發現大家的游泳水平各不一樣，那么是不是游得好的人毫無顧忌地游，什么也不用管呢？

　　（學生回答）

　　師：不管游泳水平有多高，下水前都應該了解水情，弄清楚哪里是深水區，哪里是淺水區。如果在河里或池塘里游泳，更要了解水情，以防發生意外（介紹當地由于不了解水情而發生的意外事故）。剛才，我們從安全的角度討論了游泳的注意事項。游泳除了要注意安全。

　　還要注意些什么？

　　生：還要講究游泳的衛生。

　　師：對！游泳的衛生也是不可忽視的。請大家看看課文第1，2點和第7點，說說怎樣注意游泳衛生。

　　（學生看書，討論，大組交流）

　　師：大家的看法是對的，游泳前應該請醫生檢查身體，得到醫生的同意才能游泳。否則即不利自己的安全，也不利于別人，是一種級不負責任的行為。

　　游泳時除了要注意自己的衛生外，再就是要注意水的衛生。水質不好對人體有什么危害？

　　（學生回答）

　　師：大家討論得很好。課文的最后再一次強調了預防血吸蟲病，這一點大家千萬要注意。今天，我們學習了關于游泳的衛生和安全知識，希望大家能認真對待，重視這些問題。

游泳的教學設計5

　　一、活動目的

　　1、提高安全意識，愿意自覺去學習溺水安全的有關知識，在學習中增強與同學的合作交流意識。

　　2、初步了解溺水安全的有關內容，知道每一個學生（包括公民）都要提高安全意識。

　　3、自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

　　4、使學生學會珍愛生命，學會自救的方法

　　二、活動準備

　　1、在黑板上寫出班會主題：珍愛生命、預防溺水；

　　2、收集有關防溺水事故發生的資料；以及夏季游泳溺水自救方略資料。

　　三、活動內容

　　1、導入：教師講述近期發生在我們身邊的一起溺水死亡事故聽了這件事，我想在座的每一位同學心里都不會感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個生命就這樣在世界上轉瞬消失?此刻，你在想什么?請同學談談你的看法。

　　小結：人，應該珍愛生命。今天這節課我們就來學習珍愛我們的生命——防溺水教育

　　2、溺水是游泳或掉入水坑、水井等常見的`意外事故，一般發生溺水的地點通常在：游泳池、水庫、水坑、池塘、河流、溪邊、海邊等場所。夏天是溺水事故的多發季節。每年夏天都有游泳溺水身亡事故發生。在溺水者當中，有的是不會游泳的人，也有的是一些會游泳、水性好的人。因此，為了防止溺水事故的發生，要求學生必須做到這幾點：①未經家長老師同意不去；②沒有會游泳的成年人陪同不去；③深水的地方不去；④不熟悉的江溪池塘不去。⑤要清楚自己的身體健康狀況，熟知自己的水性⑥游泳前先接受正規的培訓。

　　3、夏季游泳溺水自救方略介紹

　　四、活動總結

　　生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手里。同學們，珍愛我們的生命吧！在日常生活中提高安全意識，安全第一，防患于未然。水無情，人有情。希望同學們通過這次班會活動，學會珍惜生命，遠離所有的不安全！

游泳的教學設計6

　　教學要點

　　1.掌握《水調歌頭·游泳》中有關字詞的讀音和含義。

　　2.理解句意，概括此詞的中心。

　　3.理解本詞中的想象，進而引導學生進行合理想象與聯想的能力。

　　4.在理解的基礎上背誦全詞。

　　教學過程

　　1.檢查上節作業。

　　①背誦《沁園春·長沙》。

　　②朗讀《水調歌頭·游泳》，正音。

　　2.導入

　　①此詞寫于1956年，時值社會主義革命與建設事業順利發展之時，武漢長江大橋正加緊施工，全面開發長江的規劃正在制定，作者看到大好的發展形勢興致很高，心情歡快，短短幾天三次暢游長江。試與1927年所作《菩薩蠻·黃鶴樓》相較，“煙雨莽蒼蒼，龜蛇鎖大江”，一個“鎖”字，寫出心情的沉重。此詞亦寫同一地點，卻是“極目楚天舒”，一個“舒”字，寫出心情開朗。這正是知人論世才能懂詞。

　　②此詞聯想巧妙，想象豐富，但都與題目“游泳”相關涉。因此要求同學們讀詩詞時一定要注意題目。游泳離不開水，這首詞中所描寫的游泳地點是長江，所寫的景物，所聯想到的典故神話自然都應與江水有關。

　　3.分析詞句理解內容。

　　①“才飲長沙水，又食武昌魚”寫作者的行蹤。

　　提問：為什么不說“才留長沙步，又到武昌行”?為什么不說“才飲長沙酒，又食武昌豆”?(詩要用形象思維，不宜直說。詩又要有合乎邏輯的思路，題目是游泳，就要與“水”有關，因此“長沙水”“武昌魚”均入詩中)

　　講解：作者當年視察大江南北，興致很高，行跡匆匆，這由“才……又……”可知。這種樂觀開朗的心境是全詞之主調。

　　②“萬里長江橫渡……今日得寬余”正面描繪作者暢游長江時的感受。

　　提問：作者游于長江時的感受如何?從哪些詞語表現出來?(心胸開闊、豪邁自信)

　　講解：作者在繁忙的公務之余，在開闊的江面上游泳，十分歡快，十分愜意。一個“楚天舒”，的“舒”，從側面寫出心中之舒暢開朗;“得寬余”，則從正面寫出心中的舒展與自在。長江風大浪急，但卻“勝似閑庭信步”，多么從容，多么豪邁!從中透露了建國伊始，祖國蒸蒸日上的大好形勢。

　　③“子在川上曰：逝者如斯夫!”巧用典故以抒寫詩人之志。

　　提問：孔子的語錄流傳后世很多，為什么作者偏偏想到這句話呢?(題目既是“游泳”，必須與“水”相關才可入詩。孔子面對江水一去不復返而生感嘆，正好與眼下滔滔而去的長江之水相貼近)

　　講解：作者聯想到孔子面對河水而發浩嘆是十分自然的，這中間的媒介物即是“水”。但作者的用意卻又有新的內容。孔子在發感概，時間一去不返，作者在這里進一步表明，正因為時間寶貴，所以應該抓緊大好時機進行社會主義經濟建設，不是無可奈何的嘆息，而是只爭朝夕的激勵。同時，這個典故亦為過渡到了闋做了準備。

　　④“風檣動……天塹變通途。”寫出長江大橋的建設，氣勢宏偉，速度驚人。

　　講解：這是寫正在建設中的長江大橋圖景，“動”“靜”“起”“飛”“變”一連串的富有表現力的詞語，不但寫出游于長江之所見，而且展現了祖國建設的巨大變化與建設的迅速。這正是建國伊始，整個經濟建設大好形勢的縮影。

　　⑤“更立西江石壁……當驚世界殊”展望長江開發建設的美好前景，充滿自豪之情。

　　提問：詞中說要進一步開發改造長江之水，那是怎樣的一個規劃?有什么特點?(大壩十分堅固——石壁，將上游的水蓄積起來——截斷巫山云雨，水庫的位置很高——高峽出平湖)

　　講解：這是寫設想中的全面建設開發長江資源的藍圖。開發長江，利用水利資源是幾代人的夢想，只有江山回到人民的手中，這一夢想才有可能實現。作者對詞語頗有推敲，使之富有詩味兒，不說大壩而說“石壁”;不說上游流水，而說：“巫山云雨”;不說高山水庫，而說“高峽出平湖”。用語典雅合體，更富有藝術之美感。這里又有一個神話聯想——巫山神女的故事，那是因為巫山在長江上游，由武漢沿長江上溯，自然可達巫山，既到得巫山，便自然想到神女峰及其名稱來歷。因此，詞的最后一句便巧借神女之傳說，設想神女如果活到今天，也該會驚嘆于世間的巨大變化。可以說是自然貼切，意味深長。這首詞無疑抒發的是改造自然的宏大愿望和對社會主義建設成就的贊美。

　　3.豐富而自然的聯想與想象。

　　① 提問：詩歌的.生命在于聯想和想象，沒有聯想和想象就沒有詩了。請你從學過的詩歌中舉一例，說明是怎樣進行聯想和想象的。(李白把兩鬢斑白比喻成“秋霜”;陳毅把為革命犧牲做鬼雄，想象成“此去泉臺招舊部”。

　　② 講解：想象要自然合理，要有依據，而不是胡思亂想。如《天上的街市》，由遠遠的街燈和天上的星星的相似為依據，便張開想象的翅膀：既然天上星星像街燈，那必然也有街市;既然有街市，必有珍奇的物品;既然有物品出售，那必然也會有顧客光臨;那顧客當中就會有牛郎織女，他們在天街上閑游;那顆一閃滑劃去的流星，那就是他們提著的燈籠……這樣由近及遠，由人間到天上，由現實到神話，依次聯想，軌跡清晰，自然合理。由此看來，毛澤東詞《水調歌頭·游泳》中的兩處聯想，也不是隨意而為的，而是作者根據中心的需要，從“游泳”的題目出發，切合了作者的詩情。因此，無論是成語典故，還是神話傳說，都自然而貼切。

　　4.課上練習：閱讀下面這首題為《相思》的詩，談一談它是怎樣展開聯想的?其聯想的依據是什么?

　　相思

　　高雨秀

　　打開電視機，

　　臺灣——雨，

　　臺灣——雨。

　　幾乎天天如此，

　　雨多得出奇。

　　說奇也不奇，

　　人類四分之一的

　　相思淚，

　　傾瀉在那里。

　　5.作業：背誦兩首詞。

游泳的教學設計7

　　教材分析：

　　《水調歌頭·游泳》是人教版中職規劃教材語文(基礎版)第一冊第二單元的詩歌鑒賞課文，是詩人毛澤東抒發心中熾熱的愛國激情，立志扭轉乾坤，體現雄心壯志的一首好詩。

　　教學目標：

　　1、情感與態度目標：

　　體味其不畏艱險，急流勇進的革命樂觀主義情懷，讓學生在獲得審美快感的同時學到相關知識，陶冶情操，涵養心靈。

　　2、知識與能力目標：

　　結合背景材料，深入分析詩詞的思想內容，并進而理解表現形式，特別是情景交融、聯想與想象、運用典故等方法。

　　3、過程與方法目標：

　　學會從聽覺上欣賞詩歌的音樂美，通過朗誦傳達詩歌的思想內容和美感，練習飛并駕馭自己的想象力;進而練習用優美的語言把自己的想象表達出來，記錄下來。

　　教學重點：

　　1、理解句意，概括此詞的中心。

　　2、理解本詞中的想象，進而引導學生進行合理想象與聯想的能力。

　　教學難點：

　　詩詞中的聯想與想象

　　教學過程：

　　1、時代背景：這首詞作于1956年6月初。當時國內農業、手工業以及資本主義工商業的社會主義改造已經勝利完成，社會主義經濟建設在快速發展。各條戰線捷報頻傳，形勢十分喜人。毛澤東同志豪情滿懷地巡視南方，三次暢游長江，并把這些感受寄寓于這首詞中。讀了這首詞便能感受到當時的時代氣氛和詩人強烈的感情。

　　2、了解詞的思路，初步理解詞意。

　　提問：上闋寫了哪些具體內容?

　　明確：寫了游泳時的所見、所感，抒發了橫渡長江，與風浪搏斗的豪情。

　　提問：下闋寫了哪些內容?

　　明確：描繪治理長江的現實圖景和光輝前景，表現了詩人的偉大氣魄和革命樂觀主義精神。

　　提問：上闋寫游泳，下闋寫治理長江的宏圖，詩人在構思時是怎樣把兩者聯系起來，形成一個整體的?

　　明確：主要靠詩人的聯想。聯想是構思詩篇不可缺少的環節。有了奇特巧妙的聯想，才能寫出新穎獨到的詩篇。本詞上、下闋，從表面上看寫的似乎是兩件不相關的事，實質是環環相連，絲絲入扣，密不可分。本詞由橫渡長江即目所見的情景和觸景而生的豪情，自然地聯想起孔子的名言。由大江東去，日夜奔流的情景，自然地聯想到祖國社會主義建設事業的突飛猛進，一日千里。這就從上闋順理成章地轉入下闋，暢想建設長江的宏圖，開拓出一個新的藝術境界。本詞思路順暢，境界開闊。

　　3、邊讀邊講，師生討論，進一步理解課文。

　　①才飲長沙水，又食武昌魚。

　　提問：課文注釋告訴我們，這兩句的意思是，剛到過長沙，又來到武昌。如果素樸地照實寫來，便索然無味。本詞的表述，卻效果很好，其原因是什么呢?

　　明確：(1)用了兩首民間歌謠，以兩個帶地方特色的事物來指代長沙和武漢，并點明游泳的地點，這就顯得意趣盎然。“長沙水”，指長沙南門口“白沙井”的井水。白沙井水，名“沙水”。民謠：“常德德山山有德，長沙沙水水無沙。”沙水清澈甘美，馳名遠近，在這里指代長沙市。“武昌魚”，因主要產地在湖北省古武昌縣(今鄂城縣)的梁子湖而得名。三國時吳主孫皓(孫權的孫子)從建鄴(今南京)遷都武昌，當時有人反對遷都，編出童謠：“寧飲建鄴水，不食武昌魚。”詞中這兩句便是從這些歌謠演化出來的。(2)用“才”“又”兩個副詞相互呼應，表現出時間的短暫和行程的緊促。

　　②萬里長江橫渡，極目楚天舒。

　　這句話寫游泳時所見。極：盡。楚天：楚地的天空。大意是：橫渡波濤洶涌的萬里長江，放眼遠望，覺得楚地十分開闊。

　　提問：“舒”字用得好，好在哪里?

　　明確：“舒”字既寫詩人所見，又寫詩人所感。景和情在這里有機地融合在一起。

　　③不管風吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬馀。

　　提問：這三句的大意是什么?表達上運用了什么手法?

　　明確：這三句的大意是：任憑長江上風吹浪打，在水里游泳，不過如清靜的庭院里隨意散步一樣。今天的游泳使自己體會到一種真正的舒暢。在表達上運用對比的方法。江面上風急浪高，充滿著危險;在清靜的庭院里散步，既輕松又安穩。詩人把兩者加以比較，認為風急浪高并不可怕，還不如“閑庭信步”。一個“勝”字，抑前揚后，非常巧妙。經過這樣比較，有力地表現了詩人在風浪中游泳的輕松自如，并抒發他迎戰風浪，急流勇進的革命豪情。寬馀：寬余，寬闊舒暢的感覺。

　　④子在川上曰：逝者如斯夫!

　　逝：過去、消失。斯：這，指流水。夫：語氣助詞，相當于“啊”字，表疑問中兼有感嘆。

　　這兩句的大意是：孔子在河邊上說：“一切事物的流逝就像這流水一樣吧!”

　　提問：這兩句在詞的結構上起什么作用?

　　明確：這兩句既是對上闋內容的總結，又為轉入下闋作了準備。孔子這句名言常被人用來勉勵人們珍惜時間，自強不息。詩人在這里賦予新的含義，即勉勵人民：建設社會主義也要珍惜時間，只爭朝夕。有了這兩句詩的鋪墊，就很自然地轉入下闋，描寫治理長江的宏圖。按一般規定，“逝者如斯夫”前面要有引號。詞里可以不用。

　　⑤風檣動，龜蛇靜，起宏圖。

　　提問：這三句構成怎樣的畫面?它們在詞的結構中起什么作用?

　　明確：帆船在江中乘風疾馳，龜蛇二山隔江靜立，一動一靜，動靜結合，構成一幅即將出現的建設社會主義的宏偉圖景。

　　這三句，緊承上闋，表明全國人民在黨的領導下，正在抓緊時間，開始實施全面改造長江的宏偉規劃。“起宏圖”三字便是這一思想的形象表述。這三字還領起下面五句，把現實和理想緊密地結合起來。由學生朗讀五句后，再分層讀講。

　　⑥一橋飛架南北，天塹變通途。

　　塹qiàn：壕溝。天塹：天然險要之地。這里指長江。這兩句的大意是：一座大橋凌空橫架在長江南北，長江天險從此變成暢通無阻的大道。

　　提問：長江大橋建成于1957年10月初，這首詞寫于1956年6月初，這兩

　　句好詩是怎樣寫出來的?讀了這兩句詩為什么會感到氣勢磅礴?

　　明確：這兩句詩不是現實的反映，而是想象的產物。想象是創造形象的重要手段之一。豐富的想象不是憑空產生的，而是詩人激情的產物。它來源于生活，又高于生活。

　　用了一個“飛”字，使兩句詩顯得氣勢磅礴。它不僅傳神地描繪了大橋凌空架設的雄偉氣勢，而且表現了建設速度之快。

　　⑦更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。

　　西江：指從四川省宜賓到湖北省宜昌一段長江，因自西而下，故稱西江。石壁：指規劃中的三峽攔河大壩(可出示三峽發電站藍圖)。云雨：這里指雨水。戰國時楚人宋玉在《高唐賦》序中記宋玉告訴楚襄王，說先王(楚懷王)游高唐，夢見巫山神女，女神說她“旦為行云，暮為行雨”，所以有“巫山云雨”之說。巫山山脈是我國暴雨中心之一。這里說“巫山云雨”，就是依據上述傳說借指長江上游的。高峽：指長江三峽(瞿塘峽、巫峽和西陵峽)。這里峽谷崖壁陡峭，高出江面常達五百公尺以上，巫峽一帶高達一千公尺以上，故稱“高峽”。平湖：指長江三峽大水庫。這三句的.大意是：還要在西江建起一道攔江大壩，攔住巫山山脈的雨水，讓高峽出現一個波平浪靜的人工湖。

　　提問：這三句與前面兩句在程度上有什么不同?起了什么作用?

　　明確：前面兩句雖然寫的是想象中的事，但長江大橋畢竟已在緊張地進行施工;后面三句純屬想象，至今尚未成為現實。這一想象比前者更大膽、更絢麗。這樣寫可以進一步展示宏偉的遠景建設，表現中國人民治理長江的偉大氣魄，同時，也為下文的描寫作了鋪墊。

　　⑧神女應無恙，當驚世界殊。

　　神女：巫山神女。據宋玉《高唐賦》所說，赤帝的女兒瑤姬，葬于巫山之陽，故稱“巫山神女”。北宋李等編的《太平廣記》、南宋陸游的《入蜀記》和范成大的《吳船錄》等記載：神女瑤姬，曾在巫山助大禹治水。疏鑿三峽成功后，即化為神女石(即巫山十二峰之一的神女峰)，佇立峰頂，守望三峽。應：料想，大概。當：該當，應當。這兩句的大意是：那巫山神女大概還健在吧，她眼看這些巨大的變化一定會感到非常驚訝。

　　提問：化用這些神話傳說對表述主題和創造意境起什么作用?

　　明確：化用這些古老、美麗的神話傳說，可以襯托出人間的巨大變化，起到點明主題的作用。同時，使意境更加瑰麗、宏闊。

　　⑨集體朗讀一遍。

　　4、歸納主題。

　　師生共同討論本詞的主題，最后歸納為：這首詞，通過暢游長江所見、所感的描寫和層層聯想，熱情贊頌了我國社會主義建設的偉大成就，展示了祖國發展的宏偉藍圖，抒發了迎著大風大浪前進的革命豪情。

　　5、學習、把握本詞的構思，體會聯想和想象的作用，加深對本詞的理解，進而認識聯想和想象是詩歌不可缺少的特點。

　　聯想和想象是詩歌基本特證之一，也是構思不可缺少的環節。有了豐富奇特的想象和聯想，才能創造出生動的意象，感人的意境。這首詞之所以寫得充滿詩情畫意，意境宏偉、壯美，主要得力于聯想和想象。

　　提問：本詞巧妙的聯想和豐富的想象表現在何處?

　　明確：一開始，詩人寫的是實事、實景，接著由實生虛，突然浮想聯翩，聯想的翅膀飛向古老的時代，想起哲人孔子的名言。星移斗轉，大江東去，這一切

　　都不以人們的意志為轉移。詩人以此來教育人們：建設社會主義必須分秒必爭。詩人的眼光再次回到現實，看到的情景是令人振奮的：長江大橋的建造正在緊張地進行。這時，詩人滿懷激情，想象和聯想特別活躍，勾畫出一橋凌空飛架的壯觀場面，并由當前已著手建造的大橋，進而想象出在規劃中的三峽水利工程。從祖國建設的日新月異，聯想到有關巫山神女的神話傳說，借神女的驚嘆來反映人間變化之大。通過聯想和想象，把現實與理想，人事與仙境，自然景物與社會畫面、神話傳說結合起來，形成情景交融的意境，強烈的浪漫色彩，既有效地表現了主題，又給人以美的享受。

　　6、作業布置：

　　1.完成“思考和練習”

　　2.背誦本詞(課外完成)。

　　水調歌頭.游泳

　　【原文】

　　才飲長沙水，又食武昌魚。萬里長江橫渡，極目楚天舒。不管風吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬馀，子在川上曰：逝者如斯夫!

　　風檣動，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。神女應無恙，當驚世界殊。

　　【譯文】

　　毛主席暢游長江后向群眾招手剛飲過長沙的水，

　　現又吃了武昌魚。

　　我在萬里長江上橫渡，

　　舉目眺望舒展的長空。

　　哪管得風吹浪涌，

　　這一切猶如信步閑庭，

　　今天我終可以盡情流連。

　　孔子在岸邊嘆道：

　　光陰如流水般遠去了!

　　江面風帆飄蕩，

　　龜蛇二山靜靜佇立，

　　胸中宏圖升起。

　　大橋飛跨溝通南北，

　　長江天塹將會暢行無阻。

　　我還要在長江西邊豎起大壩，

　　斬斷巫山多雨的洪水，

　　讓三峽出現平坦的水庫。

　　神女想必很健康，

　　但她會驚愕世界變了模樣

　　【注釋】

　　1. 游泳：一九五六年六月，作者曾由武昌游泳橫渡長江，到達漢口。

　　1955年6月，毛主席橫渡長江2. 長沙水：1958年12月21日作者自注：“民謠：常德德山山有德，長沙沙水水無沙。所謂無沙水，地在長沙城東，有一個有名的白沙井。”

　　3. 武昌魚：據《三國志·吳書·陸凱傳》記載：吳主孫皓要把都城從建業(故城在今南京市南)遷到武昌，老百姓不愿意，有童謠說：“寧飲建業水，不食武昌魚。”這里化用。武昌魚，指古武昌(今鄂城)樊口的鳊魚，稱團頭鳊或團頭魴。

　　4. 極目楚天舒：極目，放眼遠望。武昌一帶在春秋戰國時屬于楚國的范圍，所以作者把這一帶的天空叫“楚天”。舒，舒展，開闊。柳永詞《雨霖鈴》：“暮靄沉沉楚天闊”。作者在一九五七年二月十一日給黃炎培的信中說：“游長江二小時飄三十多里才達彼岸，可見水流之急。都是仰游側游，故用極目楚天舒為宜。”

　　5. 寬余：指神態舒緩，心情暢快。

　　6. 子在川上曰：逝者如斯夫：《論語·子罕》：“子在川上，曰：逝者如斯夫!不舍晝夜。”(孔子在河邊，說道：“奔流而去的是這樣匆忙啊!白天黑夜地不停留。”)

　　7. 風檣(qiáng)：檣，桅桿。風檣，指帆船。

　　8. 龜蛇：見《菩薩蠻·黃鶴樓》“龜蛇鎖大江”注。

　　9. 一橋飛架南北：指當時正在修建的武漢長江大橋。一九五八年版《毛主席詩詞十九首》和一九六三年版《毛主席詩詞》，作者曾將此句改為“一橋飛架，南北天塹變通途”，后經作者同意恢復原句。

　　10. 天塹(qiàn)：塹，溝壕。古人把長江視為“天塹”。據《南史·孔范傳》記載，隋伐陳，孔范向陳后主說：“長江天塹，古來限隔，虜軍豈能飛渡?”

　　11. 更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。神女應無恙，當驚世界殊：將來還打算在鄂西川東長江三峽一帶建立巨型水壩(“西江石壁”)蓄水發電，水壩上游原來高峽間狹窄洶涌的江面將變為平靜的大湖。到那時，巫山的雨水也都得流入這個“平湖”里來。巫山上的神女當然會健在如故，她看到這種意外的景象，該驚嘆世界真是大變樣了。巫山，在四川省巫山縣東南。巫山形成的峽谷巫峽和上游的瞿塘峽、下游的西陵峽合稱三峽。”巫山云雨“，傳楚宋玉《高唐賦·序》說，楚懷王在游云夢澤的高唐時曾夢與巫山神女遇，神女自稱“旦為朝云，暮為行雨”，這里只是借用這個故事中的字面和人物。 [編輯本段]【題解】

　　一九五六年六月一日，毛澤東從武昌游過長江到達漢口。六月三日，第二次游過長江，從漢陽穿過長江大橋橋洞到武昌。四日，第三次游過長江，也是從漢陽到武昌。

游泳的教學設計8

　　一、教學目標

　　1、增強學生的游泳安全意識和自我保護意識，珍惜生命。

　　2、讓學生了解游泳時的有關注意事項。

　　3、掌握一些應急自救、溺水急救的本領。

　　二、教學重點

　　1、增強學生的游泳安全意識和自我保護意識；

　　2、讓學生了解游泳時的有關注意事項。

　　三、教學手段：多媒體

　　四、教學方法

　　講述法、討論法

　　五、教學過程

　　（一）導入

　　請學生談談游泳的體會，沒有參加游泳的學生也談談自己的看法。

　　（二）學習新課

　　教師肯定游泳對健身的好處，是夏天避暑的一種方式，同時也要指出，游泳存在著安全隱患，特別是中學生更應該注意。

　　出示課件

　　1、警鐘長鳴（板書）

　　指出其中溺水死亡的中學生死亡人數居各類死亡人數的首位，中學生在游泳時，要特別的注意安全。

　　（提問）有誰遇到過抽筋的現象嗎？有什么體會？是怎么解決的？（學生自己談體會）

　　大家游泳時特別高興，就在水中哄鬧，這樣做好嗎？

　　2、安全游泳“四不要”

　　（1）沒有家長的`帶領，小孩子不能偷偷結伴去游泳

　　20xx年5月8日下午5點多，剛考完期末考試，海南實驗中學、瓊山中學、瓊山僑中、東山中學等4所中學的6名學生，相約到海口東山鎮溪南村委會高田村一水塘邊捕魚。結果發生溺水事故：2名學生溺水沉尸水塘，另4名學生僥幸脫險。

　　（組織學生自己身邊發生的類似的故事，并談談他們的體會）

　　（2）不能去不知水情，地方偏僻的小河，池塘游泳

　　不管游泳水平有多高，都應該了解水情，弄清楚哪里是深水區，哪里是淺水區。如果在河里或池塘里，更要了解水情，以防發生意外。

　　（事例）某中學生平時是班上的游泳能手，一天放學后，幾個同學私自

　　下河洗澡，為了不讓老師和家長發現，他們選擇一個很偏僻的地方去游泳，他們不知道這里的水情，直接往水下沖，最后這個小能手淹死了。

　　生命對每個來說只有一次，要好好的珍惜，不要因為一時的粗心和逞能葬送了自己的性命。

　　（3）為預防抽筋，要做好下水前的準備，先活動活動身體，用水淋濕身體的各個部位，不能馬上下水

　　（4）對自己的水性要有自知之明，下水后不能嬉戲玩鬧，在沒有大人及安全措施的情況下，不能逞能比賽如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發生？對水情不熟而貿然下水，極易造成生命危險。萬一不幸遇上了溺水事件，專家介紹，遇險者切莫慌張，應保持鎮靜，積極自救。

　　3、應急自救（出示課件）

　　（1）遇到抽筋如何處理

　　原因：因水溫過低或疲勞而產生小腿和腳趾抽筋。

　　解除小腿和腳趾抽筋的方法：身體成仰俯姿勢，用抽筋肢體對側的手拉，使抽筋腿拉直，減緩后上岸進行穴位按摩，幫助恢復正常。

　　解除手指抽筋的方法：迅速緊握拳頭，用力伸直，反復多做幾次，直到復原。若單手抽筋除做上面的動作外，可按摩合谷穴、外關穴、內關穴。

　　（2）嗆水的預防和處理

　　水從鼻腔、口腔進入呼吸道，影響呼吸器官與外界進行氣體交換而引起的咳嗽稱為嗆水。如果已經嗆水了，不要心慌，迅速調整呼吸，或將頭露在水面做幾個游泳動作，或原地抬水動作，或順勢將頭默入水中，稍憋一口氣，再在水下深一口氣，再抬頭換氣。

　　4、溺水急救（出示課件）

　　胸外心臟按壓法

　　暢通呼吸道的方法

　　（1）仰臥舉額法

　　（2）人工呼吸：口對口呼吸、口對鼻呼吸、口對口鼻呼吸

　　（三）組織學生討論：今天學到了什么

　　（四）教師總結

　　同學們：你們是祖國的未來和希望，要珍惜生命，努力學習，積極要求進步，不斷提高自身素質，千萬要切記青少年溺水等不安全事故發生的沉痛教訓，要樹立起“美好的生命只有一次”的理念，安全至上，生命為大！為了自己和他人的安全，讓我們每一人都立即行動起來，珍愛生命，遠離危險，謹防溺水，平安成長！讓我們的生命更加精彩，讓我們的校園更加和諧！