[實用]《百分數的認識》教學設計15篇
作為一位杰出的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《百分數的認識》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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《百分數的認識》教學設計1
一、教材簡析
《認識百分數》是在學生充分理解分數意義，能解決一些簡單分數應用題的基礎上進行教學的，它是以后學習百分數應用題的基礎。百分數意義是分數意義的延伸，學習百分數的意義有助于學生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。百分數實際上就是表示一個數是另一個數的百分之幾的數。因此，它同分數有密切的聯系。百分數是人們在日常生活、生活實際中廣泛應用，因此在數學中要密切聯系實際理解百分數意義，并能正確運用它解決實際問題，感受到數學和社會的聯系。
二、目標預設
1、知識與技能：使學生理解分數的意義；掌握百分數的讀、寫法；會用百分數分析、解決一些實際問題，培養學生遷移能力；合作解惑的能力。
2、過程與方法：通過觀察、比較、合作交流等學習方法，學會搜集百分數材料。
3、情感、態度、價值觀：激發學生求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習，并對學生作適當的國情教育。
三、重點難點：
1、教學重點：百分數的意義和寫法
2、教學難點：百分數與分數的聯系和區別
四、設計理念
遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心”的原則，學生主動參與教學的全過程，真正成為學習的主人，教學關鍵處體現教師的主導作用。如：電腦的演示、練習的設計、學法的指導、討論的組織，沒有教師精心的安排是不行的。
1、教法：以演示法、討論法、嘗試法為主。采用教師引導下，課堂教學與小組合作學習相結合、教師演示與學生嘗試相結合、充分發揮計算機輔助教學的功能。
2、學法。教師不單要把知識傳授給學生，更重要的是教給學生獲取知識的方法，所以我很注重學法的指導。
五、設計思路
以認識→實踐→再認識→再實踐為主線，采用多種方法相結合。教學百分數的意義時，主要采用了討論法，學生借助電腦，通過看、思、說、試，使多種感官參與活動，發現特征后，能用語言表達出來，培養學生動口、動手、動腦的能力：能自學的盡量讓學生自學，教學百分數的寫法時，采用了自己讀與自己寫相結合，讓學生自己創造百分數，使學生在學習的過程中充分展示自己的個性；教學百分數與分數的區別和聯系時，主要采用了討論法，使個人實踐與小組合作學習，互相討論相結合，學生取長補短，團結協作，有利于發展他們的創造性思維和數學語言的表達能力。
六、教學過程
（一）、創境導入
1、師：同學們，老師在超市看見了這樣的兩瓶果汁飲料，如果是你，你會選購哪瓶呢？（出示兩瓶果汁）兩瓶果汁：一瓶95%橙汁；一瓶60%橙汁
指名回答。提問：為什么呢？象95%、60%這樣的數我們叫它什么？從百分數我們就可以看出哪瓶果汁好喝，百分數厲害不厲害？那么今天我們就來學習百分數的知識好不好？板書：百分數
2、師：同學們在生活中有沒有看見過百分數呢？同學們課前了解并收集了生活中的百分數，現在我們就來交流一下，好嗎？（以下為估計學生的回答）
生：我在衣服的標簽上找到了棉80%，絳綸20%。
生：我在酒瓶的商標上找到了酒精度11.5%，還在牛奶盒上找到含乳量≥60%，脂肪≥3.5%。
生：我在王小丫主持的“開心辭典”節目中看到：選A的占35%，選B的占65%。
師：呀！同學們真了不起，找到了這么多百分數，雖然沒學過，但都會讀出來，我真佩服你們！這么多的百分數，說明了什么？
生：百分數的用途很廣。
生：百分數很重要，生活中離不開它。
師：人們這么喜歡用百分數，你們想知道百分數的哪些知識呢？
生：百分數是什么樣的數？它到底有什么用處？
生：百分數和分數有什么聯系和區別？哪些地方可以用百分數？
師：同學們說得很好，從今天開始我們就一起來研究百分數的知識，今天這一節課我們先來學習百分數的意義和寫法。
（課前要求學生查找生活中有關“百分數”的資料，引發學習興趣，擴大數學素材的信息量。從學生熟悉的生活情境入手，設置一個個問題引發學生的認知沖突，進而更深入地進行思考，從而引出本節課的主要內容——百分數，設計這樣的引入，目的是使學生不但知其然，也知其所以然，同時在教學伊始，就將百分數的讀法呈現給學生，為后面的學習交流提供方便）
（二）、教學新授：
（1）教學百分數的意義
對于糖水，同學們一定喝過，下面老師請大家來看：兩個杯子中各有糖水100克，第一杯含糖10克，第二杯含糖33克，哪一杯糖水甜？為什么？
再請大家看，現在第一只杯子中有糖水200克，第二只杯子中有糖水300克，第一杯中含糖70克，第二杯含糖99克，哪一杯糖水甜？為什么？怎么樣才可以很容易看出哪一杯糖水甜呢？操作課件，35/100表示什么？33/100呢？我們可以看出：百分數是兩個數量進行比較的.結果。現在你能看出哪一杯糖水甜了嗎？
用百分數來比較有什么好處？板書特征一：分母相同便于比較。
師：對于表示甜度的百分數，同學們理解了，那生活中的其它百分數，你們又怎么理解呢？請同學根據課前收集摘錄下來的“生活中的百分數”進行分析，同桌可以交流一下。（學生拿出手中的材料，進行認真的思考、交流，準備匯報）
生：我摘錄的是：人的淚水中，98.2%是水份。我的理解是把人的淚水看作100份，其中的水占98.2份，所以98.2%表示水份占淚水的。
生：我摘錄的是：太平洋的面積占海洋總面積的49%，我的理解是把海洋總面積看作100份，其中太平洋的面積占49份，49%是太平洋面積與海洋總面積比較的結果。
師：從同學們的理解中，你發現了什么？你知道什么叫百分數嗎？
生：百分數表示的是兩個數量之間的倍比關系，也就是表示一個數是另一個數的百分之幾。（師板書意義）
師：剛才我們通過想一想、比一比、議一議理解體會了百分數的意義，那百分數與我們學過的分數到底有什么聯系和區別呢？
小組討論：百分數與分數有什么聯系和區別，教師板書特征二：只表示倍數關系。
教師小結：百分數是一種特殊的分數，它只表示兩個數量之間的倍數關系，百分數后面不帶單位名稱。所以百分數又叫百分率或百分比。（完整概念，生齊讀）
（學生對數學課本提供的抽象的、概括化的學習內容不感興趣，主動參與學習的勁頭不足，學習缺乏信心，被動學習現象嚴重。為提高一般學生的數學知識與能力水平，在教學中我立足把數學學習置于生活背景之中。在交流同學們收集生活的百分數時，充分感知生活與數學的密切相關，努力創設有數學思想的情境，體現數學價值）
（2）教學百分數的寫法
1、為了區別于分數和便于書寫，百分數通常不寫成分數形式，而是采用百分號“%”來表示。教師板書特征三：采用百分號“%”表示。你會寫百分數嗎？誰愿意上黑板來寫一個百分數？對他寫的百分數發表一下看法好嗎？
2、教師示范百分號的寫法，讓學生板演，進行書寫練習，師范寫百分號、百分數，（書空、實寫）注意百分號的書寫順序，強調寫百分數時應先寫分子，再寫百分號。
3、請學生任意寫一個百分數，你會讀你寫的百分數嗎？指名讀。師：教學讀法。指出百分數只讀作“百分之幾”，而不讀作“一百分之幾”。齊讀百分數。
4、寫一個你最喜歡的百分數，再用你最喜歡的百分數說一句話。
（3）揭示特征：
百分數是特殊的分數，它特殊在哪里呢？引導學生說出百分數的特征：
1、分母相同，便于比較；
2、只表示倍數關系；
3、采用百分號“%”表示。
（在經歷比較百分數與分數的區別時，發展學生的分析比較能力，能用數學語言概括百分數的特征，澄清了不少學生心中的疑問，同時，實現了“人人學有用的數學”這一大眾數學理念）
（三）鞏固練習：
1、做“練一練”
1、用分數、百分數表示圖中的陰影部分。（做完后實物投影校對）
讓學生先用分數表示，再用百分數表示出來，并說出8%的含義。讓學生用百分數表示后提問：你還能看出一個百分數嗎？
2、先讓學生讀練習十九第1題中的百分數。讀后提問：
（1）1%是最小的百分數嗎？這組百分數中還有比1%小的百分數嗎？（0.05%）100%就是幾？有比100%大的百分數嗎？
（2）百分數的分子有的是小數，有的是整數，有的大于分母，有的小于分母，這是為什么呢？
3、%看誰把我寫的最漂亮。
做練習十九第二題寫出下面各百分數。
4、讀出下面的句子，并回答老師提出的問題。
（1）“善卷牌”啤酒的酒精度為8%，“長城牌”干紅葡萄酒的酒精度為11%，“茅臺牌”白酒的酒精度為52%。
（師：你認為這三種酒哪種最厲害？說說理由。如果要你選擇一種酒去送給你的爸爸，你會選哪一種呢？）
（2）行香中心小學20xx年的學生人數是20xx年的95%，20xx年的學生人數是20xx年的89%，20xx年的學生人數是20xx年的83%。
句容市實驗小學20xx年的學生人數是20xx年的111%，20xx年的學生人數是20xx年的114%，20xx年的學生人數是20xx年的152%。
（師：讀了以上的數據，你發現了什么？為什么會這樣？行香小學照這樣下去，會怎樣呢？看來，規模辦學確實是勢在必行。）
（3）東昌水泥廠今年上半年已經完成全年計劃的60%。（師：東昌水泥廠今年上半年已經完成全年計劃的60%，如果下半年也完成計劃的60%，這樣，全年的計劃完成了嗎？是正好完成，還是超額完成？超額了百分之幾？（20%）你是怎么算出來的？）
5、你猜我猜大家猜（在括號中填入適當的百分數）（1）你自己作業的優秀率為（%），你希望達到（%）。
（2）你認為海底撈針的可能性為（%）。（3）你班學生的近視率已經達到（%）。（學生猜后告訴學生確切的數據，進行愛護眼睛的教育。）
6、師：通過努力，同學們對百分數的意義理解得相當透徹了，在平時的學習生活中，你認為什么時候用百分數比較恰當？（機動）
（在學生感悟出百分數的意義，對百分數已有一定認識的基礎上，讓學生探究百分數的特別之處就顯得水到渠成。實踐證明，學生也能暢所欲言，說出百分數的特點，從而更加加深了他們對百分數的認識。“數學來源于生活，又服務于生活”。我從學生身邊的百分數著手，引領學生運用知識解決一系列簡單的問題不經意間鞏固了對百分數的認識，而且學生的習得的知識的同時，更增長了智慧。）
（四）全課小結：
今天這節課你有什么收獲？同學們，今天學習了百分數的意義和寫法，最后老師送你們一句名人名言，與大家共勉。
（課件出示）
天才=99%的汗水+1%的靈感
（五）課堂作業：
練習十九：3—6題。
最后下課：馬上要下課了，我們做個游戲好嗎？全體起立。（全班50人都站起來）誰能用百分數說一句話，說明現在同學們起立的情況。（起立的人數占全班人數的100%）現在每兩個組的人數同樣多，現在老師讓學生分三次離開教室，教師在黑板上寫一個大大的百分數：“10%”，說：“這個百分數表示第一次離場的同學人數占全班人數的百分之幾，第一次可以走多少人？”老師讓第一組同學前5人先離場。接著，又板書一個“40%”，提問：“這個百分數表示第二次離場的同學人數占全班人數的百分之幾，又可以走多少人？”又讓第
一、二組剩下的同學離場。還剩下兩組同學，提問：“老師再寫一個什么百分數，大家就可以全部離場？”（50%）這個50%表示誰是誰的50%？學生回答后，一起離場。
《百分數的認識》教學設計2
教學內容：
教科書第98~99頁、練習十九1~3。
教學目標：
1、使學生在現實的情境中，初步理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數。
2、使學生經歷百分數意義的探索過程，體會百分數與分數、比的聯系和區別，積累數學活動經驗。
3、使學生在用百分數描述和解釋生活現象的過程中，體會百分數與生活的密切聯系，增強自主探索與合作交流的意識。
教學重點：
理解百分數的意義，會正確讀、寫百分數。
教學難點：
體會百分數與分數、比的聯系與區別
教具準備：
課件
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、大家喜歡打籃球么？喜歡看籃球賽么？他是誰呀？（出示照片）這里有一項關于姚明的數據統計：姚明在NBA比賽中的罰球命中率一向很高，前兩個賽季罰球命中率高達81％，但上賽季下降到了78.3％。
2、大家認識紅色的數嗎？認識的舉手，真不錯，我們大約百分之九十的同學認識，這就是我們今天要認識的一個新朋友，你知道他叫什么名字么？板書：認識百分數
二、例題教學，引出概念。
例1：學校籃球隊組織投籃比賽，我們來看看比賽的數據顯示。（出示表格）
姓 名投籃次數 投中次數
李星明 25 16
張小華 20 13
吳力軍 30 18
1、如果你是評委，根據這張表格里的數據，你能判斷出誰是冠軍么？
學生獨立思考，并在小組中交流想法。
2、組織學生在班級中進行討論，學生可能會提出不同的比較方法，如：誰投中的次數多，誰的'成績就好一些；誰失球的次數最少，誰的成績就好一些；算投中的次數占投籃次數的幾分之幾（增加一欄）再比較這幾個分數，誰大就表示誰的成績好一些。
那投中次數占投籃次數的幾分之幾也叫投中的比率。出示“投中的比率”
3、口答三名隊員投中的比率（出示完整的表格）
根據上面的計算結果，你能比較出誰投中的比率高一些？學生自主探索比較的方法。
4、學生匯報方法，教師板書。現在能很快看出誰投中的比率高一些？（張小華投中的比率高一些。）
為了便于統計和比較，通常把這些分數用分母是100的分數來表示。
5、表示哪個數量是哪個數量的百分之幾？再讓學生說一說、的實際含義。
說明：像上面這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數，百分數又叫百分比或百分率。（顯示）
6、這是百分數的意義，那百分數怎樣寫，怎樣讀呢？學生自學課本99頁“試一試”上面的內容。
你覺得寫百分數時要注意什么呢？學生回答后教師總結：先寫分子，再寫百分號。板書：64%
你會讀這個數么？讀作什么？（百分之六十四）一百分之幾寫成百分數，就要讀成百分之幾。
一起讀65% 60%
說出讀出下面的百分數,并說出每個百分數的含義.
1、五（2）班有50%的同學會游泳。
2、某種商品打“八折”出售，就是按原價的80%出售。
3、一件毛衣：100%羊毛。
在小組里說一說這些百分數的含義，再組織學生在班級中交流。
7、下面我們來動動手，拿出本子，請大家在規定的時間里寫些自己喜歡的百分數，要求一個比一個寫得好。記時開始。（巡視）
（1）你寫了幾個？如果老師要求寫十個，那你完成了任務的百分之幾？
學生1：我寫了5個，我完成了50%
學生2：我寫了7個，我完成了70%
（2）實物展示過程：
a. 寫得好嗎？100%正確，該怎么讀？（百分之一百）百分號前面的數可以是小數么？
b. 如果你寫了12個，那你完成了任務的百分之幾？
哦，看來百分號前面的數可以大于100，也可以小于100，可以是整數，也可以是小數。
8、剛才我們理解了百分數的意義，又自學了百分數的讀寫，你們很能干！
三、分層練習，加深理解
1、我們六（1）班有男生17人，女生18人，男生人數是女生的94%，根據這句話，你會填空嗎？
男生人數是女生的，男生人數和女生的比是（ ）：（ ）。
（1）說說你是怎么填的？
（2）百分數又可以看成是一個怎樣的比？（后項是100的比）所以把百分數又叫做百分比，百分比的后項始終是100。
2、課前老師計算出了我班的近視率，六年級一班的近視率是70%。
（1）說說什么叫近視率？
（2）回答問題
再來看看三位同學投中的比率，又可稱為投籃什么（引出投籃命中率）
這是六一六二班成績情況表，2個班的優秀率是多少？
引出優秀率，什么是優秀率呢？（優秀人數占總人數的百分之幾）
項目 優秀人數總人數優秀率平均分
六(1)班 17 35 48.6% 85.7
六(2)班 19 38 50% 85.0
3、那你又能舉出你在生活中遇到過哪些百分率么？（命中率、優秀率、出勤率、及格率正確率、成活率、合格率）
看來百分率也是表示一個數是另一個數的白分之幾，所以百分數又叫百分率，你同意嗎？
明確：百分數的本質是表示兩個數量之間的倍比關系，因此把百分數又叫做百分比或百分率是合適的。
4、在日常生活中，你還見過哪些百分數？
《百分數的認識》教學設計3
教學內容：教材第82－83頁內容
教學目標：
1、結合生活實際認識百分數，在具體情境中理解百分數的意義。
2、正確讀、寫百分數，理解百分數與分數在意義上的聯系和區別。
3、感受百分數在生活中的應用價值，增強學生學習數學的興趣。
教學重點：理解百分數的意義，正確讀、寫百分數。
教學難點：百分數和分數的聯系和區別。
教學方法：引導理解、自主學習、同桌互說、討論交流
教學準備：PPT
教學過程：
一、 談話導入
1、同學們，我們學習數學，每天都在和數字打交道，除了整數、小數和分數，生活中，我們還經常看到這樣的數（出示課件）。你還在什么地方見過這樣的數呢？
2、指名說一說。
3、師說明：像14%、65.5%、120%……這樣的數，叫做百分數。
4、揭示課題：生活中很多地方都有百分數的影子，說明百分數很常見，也很重要，今天我們就一起來研究它。揭示課題并板書。
二、探究新知
（一）探究百分數的意義
過渡：剛才我們已經找到了很多百分數，那你知道這些百分數表示什么意思嗎？
1、引導學生理解情境圖中90%的意義。
2、討論交流：圖中每個百分數表示的具體含義，指名匯報。
3、質疑：百分數究竟表示什么？用自己的話總結百分數的意義。
4、歸納總結：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。百分數也叫做百分率或百分比。
5、結合PPT中的`百分數，同桌互說這個百分數的意義。
6、指名匯報，師生評價激勵。
（二）百分數的讀法和寫法
過渡：為了和分數有所區別，百分數有自己的讀法和寫法，那我們應該怎樣規范地讀、寫百分數呢？
1、生自學教材83頁“做一做”上面的內容。
2、生嘗試寫20%，全班交流百分數的寫法，師介紹印刷體和手寫體的區別，并示范板書。
3、生自主完成做一做第１題，同桌互相檢查，匯報完成情況。師評價激勵。
4、怎么讀百分數？完成做一做第2題。
（三）百分數與分數的聯系和區別
過渡：百分數是一種特殊的分數，它和分數的關系很密切。
出示課件：選一選、填一填
50%、3/4、2/5、70%
女生人數占全班人數的（ ）
面粉的重量是大米的（ ）
一根電線長（ ）米
2、引導學生理解百分數與分數都可以表示兩個數量之間的關系。
3、質疑：能不能說一根電線長50%米？為什么？
4、同桌討論、歸納總結百分數和分數的聯系和區別。
（四）百分數在生活中的應用價值
1、出示課件，感受在調查、統計中，百分數更便于人們進行比較、分析。
2、介紹83頁“你知道嗎？”，滲透數學文化。
三、鞏固應用
闖關練習（出示課件）
第一關：我會讀、我會寫（練習十八第1、2題）
第二關：火眼金晴判對錯
第三關：看成語、猜百分數
四、全課小結通過本節課的學習，你對百分數有了哪些認識？
五、板書設計
認識百分數
像14%、65.5%、120%……這樣的數，叫做百分數。（百分率或百分比）
百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。
20% 讀作：百分之二十
《百分數的認識》教學設計4
教學目標：
1．聯系生活實際理解百分數的意義。
2．掌握百分數的讀、寫方法，明確百分數與分數的區別。
3．體會百分數在生活實際中的應用價值，激發學生學習數學的興趣。教學重難點：
重點：理解百分數的意義，掌握百分數的讀、寫方法。難點：百分數和分數的`聯系和區別。
教學過程：
一、談話導入。
1．談話引入愛迪生的一句名言：天才=1%的靈感+99%的汗水。
2．1%、99%，同學們知道這些叫什么數嗎？板書課題：百分數的認識
二、新課教學。
1．在生活中我們經常用到百分數，請看大屏幕（課件出示例題）。請同學們認真觀察圖：你都看到了那些信息？要求的問題是什么？師：你能解答這個問題嗎？
師：這個百分之六十七表示的是什么含義呢？生：67%表示李明投中67次，占投球總次數的百分之六十七。
2．百分數的意義。師：通過上面的學習，你知道什么是百分數了嗎？請同桌之間討論一下。（指名說說百分數的意義，學生說時教師小結百分數的意義并板書）板書：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。師：（百分數是一種特殊的比率，它的后項是一個固定的數100，所以百分數也叫百分率或百分比。）3．百分數的讀寫。教師示范，請同桌間互相說一說讀寫時應注意些什么？師生總結。
4.同學們能不能解答第二個問題，練習本上獨立解答，一名板演。5.生活中你見到過一些百分數嗎？老師也搜集到了一些百分數。（課件出示）請同學們說說這些百分數的意義。6.討論百分數與分數的區別。課件出示：下列哪幾個分數可以用百分數表示？哪些不能？為什么？
根據學生的回答，教師小結出百分數與分數的區別：區別分數可以表示兩個數之間的關系,也可以表示一個具體的數,能帶單位。百分數只能表示兩個數之間的關系,不能帶單位。
三、練習鞏固。
1．下列句子中的數百分數。（課件出示）
2．看到下列數據你能想到哪些百分數。（課件出示）
3.小游戲妙解成語。師：百分數不僅廣泛應用于生活中，而且在一些成語里還藏著百分數呢？下面我們一起玩一個妙解成語的游戲，好不好？老師說，你們猜。(1)猜百分數(2)猜成語
四、小結：這節課馬上就要結束了，我們回憶一下我們這節課學了什么？，你能用百分數告訴大家你的收獲嗎？你收獲了百分之幾？百分數無處不在，它就在我們身邊，最后老師把愛迪生的這句名言送給同學們：天才=1%的靈感+99%的汗水。
《百分數的認識》教學設計5
[教學目標]
1、使學生通過聯系生活實際和數形結合，理解并掌握百分數的意義。
2、通過討論使學生了解百分數與分數的聯系與區別。
3、能正確地讀、寫百分數。
4、通過解決問題，感受到百分數的作用，培養學生比較、分析、綜合的能力。
[教學重點]
1、使學生了解百分數的意義。
2、使學生能夠熟練讀、寫百分數。
[教學難點]
使學生理解百分數與分數的聯系和區別。
[教學準備]
課件，課前讓學生搜集生活中含有百分數的資料。[教學過程]
一、溫故知新
1.多媒體出示題目一：你能說出下列語句中分數的含義嗎？
（1）六
（一）班女生人數是全班人數的2/3。（2）數學課本的重量大約是2/5千克。答：（1）2/3表示。（2）2/5表示。
通過練習我們發現，分數不僅可以表示一個數是另一個數的幾分之幾關系，還可以表示具體的數量。
2.多媒體出示題目二：你能說出下面這兩個成語的意思嗎？能否用一個數來分別表示這兩個成語？百戰百勝的意思：每次打仗每次都戰勝用一個數來表示：100/100（板書）百里挑一的意思：從一百人里選出一個人用一個數來表示：1/100（板書）
我們觀察一下這兩個數的特點，它們的分母都是100，這樣的分數我們還可以把它寫成100%，1%這種形式。（板書）
二、學習新知，初露鋒芒
1.學習百分數的讀法和寫法。
那么，像上面這樣的數就叫做百分數。
百分數是一種特殊的分數，在讀、寫上都采用自己獨有的方式，例如：百分數通常不寫成分數形式，而是在原來的分子后面加上百分號“%”來表示，讀作“百分之……”。如，65/100。（師板演）
在這里，要注意百分號“%”的寫法。師板書。2..學生練習，初露鋒芒。
多媒體出示題目三：讀出下面的百分數。
5%讀作：________________ 76%讀作：__________________ 230%讀作：________________ 60.33%讀作：__________________多媒體出示題目四：寫出下面的百分數。
百分之三十五寫作：_________百分之三點二五寫作：_________百分之一百四十三寫作：_________百分之零點零七寫作：_________通過練習，我發現：百分數讀的時候要先讀，后讀。寫的時候一般不寫成形式，而是。
三、學海探秘
1.探討百分數的意義。
在我們的生活中，你還見過哪些像這樣的數？學生展示課前搜集的生活中的百分數。它們分別表示什么意思呢？老師先做范例，然后小組討論并交流。
示例：出示多媒體。
小學生的近視率為18%。在這個例子中，有兩個量，分別是小學生中近視的人數和全體小學生人數，全體小學生人數是單位“1”，這個百分數表示小學生中近視的人數占全體小學生人數的18/100。學生小組討論。
多媒體展示題目五：找出書中或生活中百分數的例子，把它寫下來，任選一個想一想，然后仿照例子，說一說所舉例子中百分數的含義：
我找出的例子是：
師生共同歸納百分數的意義：像這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數就叫做百分數，也叫百分率或百分比。
2.利用圖形體會百分數的兩種不同數量關系。
（1）理解表示部分與整體之間的百分數關系。多媒體出示。配制一瓶混合型飲料，成分見下表。
混合型橙汁成分橙汁胡蘿卜汁含量65%15%水平
師：請你說一說橙汁65%具體表示什么意思。如果用一個正方形來表示這瓶果汁，那么該怎樣來表示橙汁？
小組討論，并在作業紙上涂一涂。
師：如果想要表示出胡蘿卜汁的百分數，需要涂幾格？請你涂一涂。師：從圖中看20%表示什么意思？剩下的格子用哪個百分數表示？表示什么成分？
師：從圖中你還能發現其他百分數嗎？說說他們的意思和關系。討論：有一種品牌的橙汁號稱純果汁，你覺得應該怎么來配制？它的橙汁含量該用哪個百分數來表示？
能不能配制出橙汁含量為125%的果汁？為什么？多媒體出示題目六：填一填
①一張數學單元試卷總分100分，填空題占20%，選擇題占10%，其他題占（）②一本書已看了全書的（），還剩下全書的55%；
③某車間女職工人數占車間總人數的52％,那么男職工人數占車間總人數的()。（2）理解兩個獨立數量間的百分數關系多媒體出示。
小組討論1：高鐵和動車，哪個跑得快？請用百分數來表示高鐵速度與動車速度的關系。①動車速度是高鐵速度的（）②高鐵速度是動車速度的（）
小組討論2：要是高鐵和動車開得一樣快，用哪個百分數表示它們之間的'關系？（）
反思：為什么橙汁的含量不能超過100%，而這里高鐵的速度卻可以是動車速度的125%呢？3.了解百分數與分數的聯系與區別。多媒體出示題目六：⑴擇優錄取①一條路已修的占全長的（），剩30％沒修。a、70％千米b、70％c、70/100千米②一堆煤的質量是（）。a、97/100噸b、97％
通過這兩道題，你發現了什么？分數與百分數有相同也有不同。
分數既可以表示兩個數之間的倍數關系，不帶單位名稱，又可以表示一個具體的量，帶有單位名稱。而百分數只表示兩個數之間的倍數關系，不帶單位名稱。
③長家檢測110支三笑牌牙刷，合格率可能是（）。a、110％b、100％c、98％
對于合格率你想提醒給同學們什么？
（設計意圖：鞏固百分數意義，進一步理解百分數）⑵結合實際選擇合適的答案填空：
④由于全班同學互相幫助，共同進步，這次考試我班全部達標了，達標率是（）。⑤水結成冰體積會膨脹，那冰的體積約是水的體積的（）。⑥我校九月份用煤（）。⑦一件衣服降價了（）。a、109.1% b、23% c、20％
d、100% e、23/100噸f、1/5小結：通過這組練習，誰能再說說百分數與分數有什么區別聯系？（設計意圖：結合實際，培養學生的綜合、分析、概括等思維能力）
師生共同歸納百分數和分數的不同點：
1．百分數的分母是100，分數的分母可以是一切不為0的自然數．分子也不同，分數的分子一般只能是自然數，而百分數的分子可以是小數。
2．用分數表示計算結果時，通常需要化簡，寫成最簡分數；用百分數表示計算結果時，能約分的也不能約分．
3．分數與百分數讀法、書寫的形式也不同．
4．分數既可以表示兩個數的倍數關系，也可以表示一個具體數量，表示具體數時可帶單位名稱；百分數只能表示兩個數的倍數關系，所以百分數不能帶有單位名稱。
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我認為我這節課最大的收獲是：。
【當堂檢測】
1、讀出下列百分數：
53%讀作：64.2%讀作：0.25%讀作：150%讀作：
2、寫出下列百分數：
百分之七十二寫作：百分之零點六寫作：百分之一點零四寫作：百分之一百二十點五寫作：
3、選擇合適的百分數填空
45% 98% 8.1% 0．001% 55% 100%
（1）這節課，同學們學得積極主動，老師希望理解百分數意義的同學占（）。
（2）據調查，我國兒童的肥胖率（）。
（3）小明的爸爸是著名的牙科醫生，經它診治的牙病治愈率達到了（）。
（4）一本書已看了全書的（），還剩下全書的（）。
（5）你認為大海撈針的可能性是（）
4、判斷題
⑴一個工廠從一批產品中抽出110件，經過檢驗有110件合格，這批產品的合格率是110%。（）
⑵一堆煤重87%噸。（）
⑶某工廠今年產值是去年產值的108％，說明今年產值比去年多。（）
⑷最大百分數的是100％，最小的百分數是1%。（）
⑸女生人數是全班人數的45%。（）
⑹分母是100的分數叫做百分數。（）
⑺小紅的身高是147%米。（）
⑻34%讀作百分之三四。（）
5、拓展延伸：
（1）看成語聯想百分數
百戰百勝（）十拿九穩（）一舉兩得（）百里挑一（）半壁江山（）事半功倍（）（2）看百分數聯想成語1、100%的命中率（百發百中）
2、死的可能性為90%，活的可能性為10%。（九死一生）（3）我會寫出一個含有百分數的名言：
天才就是99%的汗水加1%的靈感。——愛迪生
[提升小結]這節課我們學習了百分數的意義和寫法，想一想：什么叫百分數？百分數通常怎樣寫？百分數和分數有什么異同？
《百分數的認識》教學設計6
一、教學目標
1、知識與技能目標：
讓學生經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
2、過程與方法目標：
讓學生經歷材料的收集與整理，經歷比較、分析、交流、表達的過程，促進學生個性化的數學理解和表達。
3、情感態度與價值觀目標：
讓學生在具體情境中理解百分數的含義，體會百分數與生活的密切聯系和在生活中的廣泛應用。
二、教學重點：
理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
三、教學難點：
了解百分數與分數在意義上的.區別與聯系。
四、教具和學具準備：
課件，學生收集的百分數。
五、教學過程
（一）談話導入，揭示課題
1、談話：同學們，我們已經學過了哪幾種數？今天，我們一起來認識一個新的數——百分數。在生產、工作、生活中，我們經常用到百分數，百分數好找嗎？對于百分數你想知道些什么呢？
2、說說你的想法。
（二）練習鞏固
1、練一練第2題，課件出示
學生討論交流后匯報。
姚明圖，進球數占投籃總數的49。8%，師：姚明真是我們中國的驕傲，希望他繼續為祖國取得好成績。
2、練一練第3題，估計每幅圖的陰影部分占整幅圖的百分之幾？
學生思考，指名學生回答
3、用百分數妙解成語。
學生思考回答
（三）總結新課，課后延伸：
1、師：同學們，通過今天的學習，你們都有了哪些收獲？
沒想到這節課我們的收獲真不少，看來，學好數學能讓我們生活更豐富、更精彩！
2、師：老師真為你們高興，看下面的一句話，你想到了什么？課件出示：天才=99%的汗水+1%的靈感。
板書設計：
百分數（又叫百分率或叫百分比）
表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫作百分數。
90%讀作：百分之九十。
《百分數的認識》教學設計7
認識整百數教學是在學生認識百以內的數并能熟練口算整十數加減整十數的基礎上進行的。通過課前前測我們發現：98%的孩子會讀寫整百數，會計算整百數加減整百數。表面上看這一課即使不學，孩子也能完成相應的習題。但是面對這樣的問題：“1000是怎么來的？有了百位為什么又要有千位呢？200根小棒大約是多大一捆呢？1000粒黃豆放在杯中，會到哪兒呢？”面對這些問題大多數孩子很茫然。在課堂上，如果我們讓學生用整百數列舉出生活中的現象，能說的也寥寥無幾。孩子會在計數器上撥1000，但是為什么不在百位上拔10顆珠而直接在千位撥一顆珠呢，真正明白的學生也不多。所以在進行課程設計時，教師更要關注知識的產生與形成的過程，重點讓學生在數數、估數、撥數、寫數的過程中，增強數感，并將本課內容延伸到課外，感受生活中的數，感受整百數的應用。
在“認識整百數”的教學設計和實施中，我力求實現以下幾點：
一、在操作中感悟體驗
兒童對自然數概念的理解和認識與人類對自然數的概念的認識走過了幾乎相同的道路，而“數數活動”是自然數概念的形成以及理解運算的基礎，因為自然數的概念不是老師教會的，必須經過實際操作，在操作中感悟體驗。基于以上思考，我首先安排學生數小棒來認識整百數，這比書上例題中的方塊更容易操作，直觀化。學生通過小組合作，首先每10根捆成一捆，很快數出100根小棒。旨在引導學生在操作中形象地感悟10個一是十，10個十是一百，很自然地喚起學生對已有經驗的回憶，并為接下來的10個一百是一千打下基礎。接著數2組、9組、10組的小棒，學生親眼目睹了2個一百是200，9個一百是900，10個一百是一千。整個過程數形結合，操作與體驗結合。計數器的運用更是為孩子逐步理解抽象的“數位”及十進位值記數法提供了有效的幫助。
二、在觀察中抽象概括
數完1000根小棒后，讓學生用眼睛觀察用方塊表示的一、十、百、千，進而學習用方塊表示的二百、九百、一千。從實物的操作轉向抽象的、立體的圖形，因為有了數小棒的基礎，所以這里孩子很容易理解。顯而易見，這樣的活動是有效的。最后教師在學生觀察的基礎上進一步提問，200用小棒表示要這么2大捆，200用方塊表示要兩板，那有沒有更簡單的工具來幫我們表示出200呢？學生自然想到計數器。接下來通過將小棒記數、方塊記數與計數器記數進行了對比，在比鉸中，學生真正感到計數器記數的優越性，感受到十進制計數法的特點，同時深刻體會到數學建構過程中的`簡約化特征。
三、在追問中深刻理解
學起源于問，學總是和問緊緊相連的，我們讓學生學會做學問，就是首先要學會問。讓什么、為什么這兩個充滿魅力的詞在課堂上用在關鍵處，也是保證課堂教學有效性的重要保證。問得適時適度，問得恰到好處便是我這一課要仔細琢磨的。孩子在計數器上撥200后，提問，200根小棒，200個小方塊有那么多，為什么只要在計數器上撥2顆珠就可以了呢？學生紛紛發言，因為百位上的一顆珠就表示一百。“寫200時，兩個0不寫可以嗎？”在撥1000時也通過這樣一個問題讓學生進一步感受計數器計數的優越性，“1000是10個一百，為什么你們不在百位上撥10個珠呢？”“因為那樣太麻煩了”，從而再一次體會個位滿十向十位進一，十位滿十向百位進一，百位滿十向千位進一。一次次的追問，激活了孩子的思維，促進孩子充分理解了計數單位、數位，明白了位值制與十進制計數法的意義。
《百分數的認識》教學設計8
教學內容：
北師大版小學數學五年級下冊《百分數的認識》。
教學目標：
1、在具體情境中，經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數意義的探索過程，讓學生主動參與，學會交流討論。
3、讓學生感悟數學與日常生活是密切相關的，并適時地滲透思想教育。
教學重點：
理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
教學難點：
百分數與分數的聯系與區別。
教具準備：
課件
教法：
教學有法，教無定法。根據本課的編寫意圖和知識特點，我積極引導學生從熟悉的生活情境中探索百分數，體會數學就在身邊，激發學生的探究欲望，組織學生自主探究，充分體現學生的主體性和主動性。
學法：
授人以魚不如授人以漁。在以學生為主體，教師為主導的新課標理念下，我努力營造平等、民主、和諧的師生關系，把主動權交給學生，放手讓學生觀察、思考，通過積極探索和合作交流，加深對所學知識的理解與運用。使學生主動、積極地學習，真正體現了學生的主體地位。
教學過程：
一、談話導入
師：今天很高興來到十二小和大家一起學習。送給大家一句名言作為見面禮。請看大屏幕:天才=99％的汗水+1％的靈感
師：大家一起讀一讀。
師指99％和1％問學生：大家知道這兩個是什么數嗎？（百分數）
師：這節課我們就一起來探究學習“百分數的認識”。板書：百分數的認識
二、探索新知
1、提出研究問題
師：同學們，說一說你想了解百分數的什么問題？
生回答后，師歸納出示：百分數的意義。百分數的好處。百分數與分數的區別。
2、探究百分數的意義及讀寫法
師：這是我們這節課要研究的主要問題。下面老師給大家提供一些學習的材料。
出示：三杯糖水（質量不同）你認為哪杯糖水最甜？
學生可能會根據糖水的多少做出判斷。
接著出示三杯糖水含糖的質量：7克13克9克讓學生接著判斷。
最后出示三杯糖水的質量：20克50克25克引導學生比較糖占糖水的幾分之幾判斷哪杯水最甜。
生：1號杯7÷20==
2號杯13÷50==
3號杯9÷25==
﹥﹥
3號杯最甜。
師：那么、、分別表示什么？
生1：表示1號杯糖占糖水的。
生2：表示2號杯糖占糖水的。
生3：表示3號杯糖占糖水的。
師：誰能用一句話概括地說一說、、表示什么？
生：這三個分數表示糖占糖水的百分之幾。
[1][2][3]下一頁
師：分母是100的分數比較起來一目了然。我們用這種方法解決了“哪杯水最甜的問題”現在請大家用同樣的方法幫助科技小組解決他們在進行種子實驗時遇到的問題。
出示：
品種實驗種子數/粒發芽種子數/粒
一號205
二號257
三號5011
你認為哪個品種的發芽情況最好？
生：一號=二號=三號=
＞＞
二號種子發芽情況最好。
師：誰能說一說、、分別表示什么？
生：表示一號發芽種子數占實驗種子數的。
表示二號發芽種子數占實驗種子數的。
表示三號發芽種子數占實驗種子數的。
師：誰能用一句話概括地說一說、、表示什么？
生：這三個分數表示發芽種子數占實驗種子數的百分之幾。
師：誰能用一句話概括地說一說這六個分母是100的分數表示什么？（學生如有困難，可小組合作完成。）
生：表示一個數是另一個數的百分之幾。
師：像這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的`分數還有另外一種寫法。以為例，分子35寫成35,分數線和分母100寫成百分號。（35％）讀作：百分之三十五
師指名學生板演26％、36％。
師：請大家在本子上把、、用百分數的形式寫下來，并讀一讀。
師：結合剛才的交流，你能說一說什么是百分數嗎？（集體交流）
師：像這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。
師：這句話中提到了幾個數？百分數表示它們之間的一種什么關系？
生：這句話中提到兩個數，百分數表示它們之間的一種倍數關系。
師：百分數還有兩個名字。百分數又叫百分比、百分率。這一點我們在以后的學習中會逐漸了解的。
3、反饋練習
師：百分數和我們的生活有密切的聯系，老師這兒有一些信息，大家讀一讀，并說一說這些百分數表示什么意思。
①出示65頁讀一讀，說一說。
②舉例說一說生活中的百分數，并說明表示什么意義。
4、探究百分數與分數的區別
我們了解了百分數的意義：表示一個數是另一個數的百分之幾。又掌握了百分數的讀寫法。那百分數和分數有哪些不同之處呢？（出示）
下面哪幾個分數可以寫成百分數的形式，哪幾個不能，為什么？
①、第一根繩子長米，第二根繩子的長度是它的。
②、媽媽買了一些葡萄，重千克。小明吃了這些葡萄的。
（小組合作研究）
全班交流后，師歸納總結。
分數與百分數區別：表示兩個數量之間的關系，也可以表示某個具體數量。只表示兩個數量之間的關系，后面不能帶單位名稱。
三、鞏固練習
1、對號入座：（請選擇合適的數填空）
55％100％120％1.7％
①.老師希望理解百分數意義的同學占全班同學的（）
②.一本書已經看了45％，還剩下（）沒有看。
上一頁[1][2][3]下一頁
③.開展節約活動以來，本月學校的用電量比上月減少了（）。
④.某車間機器經過改良，現在每月產量是原來每月產量的（）。
2、比比誰最棒
請你在20秒內寫10個不同的百分數。
（教師啟發學生用百分數說一句話，讓別人猜一猜他完成的個數。）
3、找朋友
百發百中200％
一箭雙雕90％
百里挑一50％
十拿九穩1％
一分為二100％
3、完成練一練的第一題（機動題）
四、全課總結
師：這節課我們共同學習了百分數的認識，大家來看看課前提出的幾個問題你會回答嗎？
板書設計：
百分數的認識
7÷20===35％5÷20===25％
13÷50===26％7÷25===28％
9÷25===36％11÷50===22％
表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。百分數也叫百分比、百分率。
教后反思：
1、數學問題源于生活實際。
小學生的學習帶有濃厚的情緒色彩，對熟悉的生活情境，感到親切有興趣，我們就從他們的生活中提取數學知識、法則、概念等，使他們感受到今天在課堂中學習的知識正是來自于生活之中，從而使進入學習的一開始就感到數學的價值，激發起學習數學的情趣。如：讓學生搜集生活中的百分數，讓學生體驗到百分數在生活中的應用非常廣泛，我們有必要去學習，再如，通過兩個生活情境，同學們嘗試著、爭論著，在解決問題的過程中，孩子們親身經歷了數學知識形成的過程，實實在在地感受到了數學的應用價值。
2、突出以人為本的教學理念。
整節課的教學設計層次清楚，以學生所熟悉的生活情境為載體，充分挖掘學生學習的潛能，使學生情緒高漲，積極地參與到數學活動中去，并注重思維能力的訓練。
《百分數的認識》教學設計9
教學內容:
人教版小學數學六年級上冊《百分數的認識》。
教學目標:
1、經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
2、通過觀察、比較、歸納等學習方法，理解百分數的意義。
3、讓學生感悟數學與日常生活是密切相關的，并適時地滲透思想教育。
教學重點:
理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
教學難點:
百分數與分數的區別。
教具準備:多媒體課件。
教學過程:
一、談話導入
師:聽說咱們班的同學為人熱情，頭腦聰明，特別的善于發現問題和解決問題，今天老師想親自見識一下，你們有信心嗎?事情是這樣的:在一場足球比賽中，猛虎隊獲得了一次罰點球的機會，他們準備派下列三名隊員中的一名去罰點球。你認為該派哪名隊員去罰點球?老師這里有他們三個人的禿情況，咱們一起看看吧！(出示課件)
二、探索新知
(1)出示數據1:
生1:不馬虎，因為他命中次數最多。
生2:無法確定。罰球總次數不知道。
師:這位同學考慮問題很全面。看來，只知道命中次數看不出他們水平的高低。關于罰球的總次數老師這里也有記錄。
(2)出示數據2:
問:現在看看，他們誰的水平高呢?
生1:淘氣和奇思。他們失球數最少。
師:同學們，你們認為呢?
生2:我認為應該看他們的命中率。
生得出90/10084/10070/100，該派7號隊員去罰點球。
師:那么90/10084/10070/100分別表示什么?誰能用一句話概括地說一說。
生:這三個分數表示進球個數是總球數的百分之幾。
師:分母是100的分數比較起來一目了然。我們用這種方法解決了“派誰去罰點球的.問題”。現在請大家用同樣的方法幫助科技小組解決他們在進行種子實驗時遇到的問題。出示:
品種實驗種子數/粒發芽種子數/粒
一號205
二號257
三號5011
你認為哪個品種的發芽情況最好?
生:一號=25/100
二號=28/100
三號=22/100
28/100>25/100>22/100
二號種子發芽情況最好。
師:誰能說一說25/100、28/100、22/100分別表示什么?
生:25/100表示一號發芽種子數占實驗種子數的百分之幾。28/100表示二號發芽種子數占實驗種子數的百分之幾。22/100表示三號發芽種子數占實驗種子數的百分之幾。
師:誰能用一句話概括地說一說25/100、28/100、22/100表示什么?
生:這三個分數表示發芽種子數占實驗種子數的百分之幾。
師:誰能用一句話概括地說一說這六個分母是100的分數表示什么?(學生如有困難，可小組合作完成。)
生:表示一個數是另一個數的百分之幾。
師:這就是我們這節課要學習的主要內容，板書:百分數的認識像這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的分數還有另外一種寫法。以90/100為例，分子90寫成90，分數線和分母100寫成百分號。(90%)讀作:百分之九十。
師指名學生板演84%、70%。
師:請大家在本子上把25/100、28/100、22/100用百分數的形式寫下來，并讀一讀。
師:結合剛才的交流，你能說一說什么是百分數嗎?(集體交流)
師:像這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。
師:這句話中提到了幾個數?百分數表示它們之間的一種什么關系?
生:這句話中提到兩個數，百分數表示它們之間的一種倍數關系。
師:百分數還有兩個名字。百分數又叫百分比、百分率。這一點我們在以后的學習中會逐漸了解的。
(3)、反饋練習
師:百分數和我們的生活有密切的聯系，老師這兒有一些信息，大家讀一讀，并說一說這些百分數表示什么意思。
出示39頁讀一讀，說一說。
舉例說一說生活中的百分數，并說明表示什么意義。
(4)、探究百分數與分數的區別
我們了解了百分數的意義:表示一個數是另一個數的百分之幾。又掌握了百分數的讀寫法。那百分數和分數有哪些不同之處呢?(出示)
下面哪幾個分數可以寫成百分數的形式，哪幾個不能，為什么?
1、第一根繩子長()米，第二根繩子的長度是它的()。
2、媽媽買了一些葡萄，重()千克。小明吃了這些葡萄的()。
(小組合作研究)
全班交流后，師歸納總結。
分數和百分數的區別:
分數可以表示兩個數量之間的倍數關系，也可以表示某個具體數量。百分數只表示兩個數量之間的倍數關系，后面不能帶單位名稱。
三、鞏固練習
1、對號入座:(請選擇合適的數填空)
55%100%120%1.7%
.老師希望理解百分數意義的同學占全班同學的()
.一本書已經看了45%，還剩下()沒有看。
.開展節約活動以來，本月學校的用電量比上月減少了()。
.某車間機器經過改良，現在每月產量是原來每月產量的()。
2、比比誰最棒
請你在20秒內寫10個不同的百分數。(教師啟發學生用百分數說一句話，讓別人猜一猜他完成的個數。)
3、找朋友
百發百中200%
一箭雙雕90%
百里挑一50%
十拿九穩1%
一分為二100%
3、完成練一練的第一題(機動題)
四、回顧總結
請告訴大家你這節課學習情緒的比率。愉快占()%緊張占()%遺憾占()%老師送給學生一句名言:天才=99%的汗水+1%的靈感。
《百分數的認識》教學設計10
教學內容：
小學數學五年級下冊64——66頁
教學目標：
1、知識與技能：使學生初步認識百分數的應用，理解百分數的意義，能正確讀寫百分數；了解百分數和分數在意義上的不同點；培養學生的分析、比較、概括等思維能力。
2、過程與方法：收集、整理有關百分數的信息，通過討論交流，體驗百分數的意義及在生活中的廣泛應用。
3、情感、態度與價值觀：培養學生自主探究的精神，感受數學在現實生活中的價值，激發學生學習數學的興趣，結合相關信息滲透思想教育。
教學重點：
讓學生充分體驗、理解百分數的意義。
教學難點：
讓學生了解百分數和分數在意義上的聯系與區別。
教學用具：
答題卡、
教學過程：
一、引入課題
師提問：今天，老師穿的這件衣服漂亮嗎？知道是什么面料的嗎？猜一猜？學生猜后，師出示自己身上穿的衣服翻出標簽告訴學生引出標簽上的百分數，并板書這個百分數，讓學生也翻翻自己的衣服標簽上的百分數對其進行板書。
這節課我們就一起來認識這位新朋友，它叫百分數。（板書課題）
在探究新知之前，問大家一個問題，對于百分數，你還想了解它哪些方面的知識呢？（學生自由發言）
接下來我們就帶著同學們的問題作為學習目標來深入認識和研究百分數。
二、創設情境，自主探索
（一）百分數的'意義
1、師述：全鄉數學計算大賽就要開始了，本班準備推薦一名計算能力強，正確率高的同學參加這次必須賽，請看大屏幕，
2、出示本班三位同學的計算成績讓學生讀，游詩源曾經做了20道數學題，對了18道；唐順曾經做了10道數學題，對了7道；游冰偉曾經做了25道數學題，對了21道。你認為應該排誰去參加這次的比賽？（點名學生答）
3、師提問：就這樣看看得出結果嗎？爭得出結果嗎？怎么辦呢？（生答算一算）
4、讓學生拿出答題卡，先填做對了幾分之幾，在進行同分。同時，師在大屏幕上出示答題卡。
5、展示學生答題卡，并讓學生回報結果.
6、讓學生比較通分后這一欄分數的分母都是多少？（生答100）教師指著這3個分母為100的分數說這就是我們今天認識的百分數。
7、提問：這3個百分數是哪兩個量比較后得到的結果，（生答：對的道數和做題總數）師板書這兩個量。
8、提問：如果我們把對的道數改稱為一個數，做做題總數改稱為另一個數，請問同學們，百分數是個怎樣的數？（生答：一個數是另一個數的百分之幾的數叫百分數）
9、分別讓學生說這3個百分數誰是誰的幾分之幾，
10、師述：由于百分數容易比較與分析，所以又叫百分比和百分率，板書百分數的意義
（二）百分數的讀法及寫法
1、讓學生繼續觀察這幾個百分數，師告訴學生它們還有另一種寫法，師邊示范邊講解保留分子，把分母改寫成百分號的形式，（要求學生在草稿紙上練習寫百分數。
2、讓學生試著讀這些百分數。
（三）百分數在生活中的應用
在生活中見過百分數嗎？在哪里見過？（充分讓學生說）提問：我們發現生活中很多地方用到了百分數，那我就在想，人們為什么那么喜歡使用百分數呢？它有什么優點？（學生說）
師小結：百分數是把總數看做100份，分母固定，所以特別便于人們去比較和分析。
（四）百分數與分數的區別
除此之外，百分數與分數也有很大的區別，請看大屏幕，下面哪個分數可以寫成百分數的形式，哪個不能？為什么？（學生分辨后說出理由）
師小結：百分數只能表示兩個量之間的一種倍比關系，不能表示具體的數量，后面不能帶單位。分數既可以表示一種關系，也可以表示具體數量。雖然它們只有一字之差，但是區別還是很大的，使用的時候要注意！
三、練習
1.在規定時間內任意寫10個百分數，要寫得規范。（請一個學生上來板書，其他學生在紙上練習）
2、你會讀百分數嗎？下面請幾位同學來讀一讀
3、下面不僅要考考你們的數學知識，還要考考你們的語文能力。這些成語能用哪個百分數表示？（百里挑一，十拿九穩，半壁江山、一箭雙雕、百發百中、九死一生）
四、總結評價
通過這節課的學習，你收獲了這節課百分之幾的知識？（學生自由答）師述：一個人的收獲不僅來自于1％的靈感，更重要的是來自于99％的汗水。如果每節課都能有一點收獲，日積月累，相信你們100％都能獲得成功。最后，送給大家一句話：成功＝1％的靈感＋99％的汗水，讓我們一起把這句話作為獲取成功的動力！
《百分數的認識》教學設計11
教學目標：
1、在具體的情境中理解百分數的具體含義，正確地讀、寫百分數。
2、感受百分數在生活實際中的應用價值，增進學好數學的信心和樂趣。
3、理解百分數與分數的區別和聯系。
教學重難點：理解百分數的好處，弄清它和分數之間的聯系和區別。
教學過程：
出示2012年倫敦奧運會各國獲金牌狀況統計圖，初步感知百分數。
1、師：同學們，今年的7月28日在倫敦舉行了一次重大的盛會，你們明白是什么嗎？你們都觀看了嗎？在奧運賽場上中國健兒奮力拼搏，爭金奪銀，為我們中國代表團嬴得了三十八枚金牌，名列金牌榜第二位。你們想不想去看看其他國家獲金牌的狀況？
2、出示2012年倫敦奧運會各國獲金牌狀況統計圖，提問：從這幅圖中，你了解到了哪些信息？這些陌生的數你們認識嗎？（學生回答之后板書課題）想了解關于百分數的哪些知識？
3、將學生提出的問題歸納羅列到黑板一側（1、好處2、用途3、與分數的異同）
（初步感知，清晰羅列知識點，讓學生明確本節課所要探究的問題。）
創設情境，抽象出百分數的好處。
師：在一所學校要舉行一次口算比賽，要求每班選取一名同學參加比賽，但是六一班的三位同學都很想參加，于是老師分別給這三位同學出了一些難易度相同的題目，想從三位同學當中選取成績最好的一位參加比賽，想不想去看看他們的做題狀況。
出示半張表格：
姓名
正確題目數
王小樂
15
占紅
14
羅明
30
師：如果只給你這些信息，你能科學地選取出成績最好的那一個嗎？你還需要什么信息？（學生回答后）那再給你們半張表格。
出示另半張表格：
姓名
正確題目數
題目總數
王小樂
15
20
占紅
14
25
羅明
30
50
師：這下你們有什么科學的辦法選出成績最好的那一個嗎？
學生回答后板書三個分數。問：你們能一眼看出哪個分數最大嗎？
和生共同將三個分數通分為分母為100的分數。問：這樣好比了嗎？為什么這么好比？
讓學生說說這三個分數所表示的意思。問：這三個分數所表示的意思有什么相同的地方嗎？
學生回答后小結百分數的好處板書于黑板。
在此基礎上說明百分數是一個分率，它并不表示一個具體的量，因而不能帶單位。
（透過具體情境，和學生一起探討百分數的好處，加深學生對新知的理解和掌握）
三、百分數的讀寫法。
師：百分數通常寫成另一種形式，先寫分子，再將分數線和分母寫成%。
先示范寫一個，讓學生把其它兩個寫在草稿本上。寫好之后，讓學生嘗試著讀一讀，并適時區分百分數與分數的讀法。
練習：
1、出示一組百分數讓一組學生開火車讀。
2、游戲：在10秒鐘內寫十個百分數，并用百分數說一句話，讓大家猜猜你完成的狀況。
四、利用生活中的例子加深學生對百分數的理解，充分感受百分數在生活中的廣泛應用。
師：百分數不僅僅能科學地幫我們描述出許多數學問題，它在勻們的生活中還發揮著巨大的作用呢！
讓學生出示在生活中收集的百分數，并指名說說這個百分數所表示的意思。
出示一組數據：
（學生的'近視狀況應引起高度的重視，據統計，我市學生的近視狀況如下：小學生的近視率為18%，初中生的近視率為49%，高中生的近視率為64.2%。
據調查暑期下河游泳溺水死亡的所有學生中，小學生占71.2%。）
學生看后說說感受并適時對學生進行科學用眼及溺水安全教育。
（聯系生活，能調動學生的學習自主性，讓他們主動弄懂生活中常見卻又不明白的問題）
五、探究百分數與分數的異同。
師：看來百分數在我們生活中的用途可真廣泛，那我們必須要學好百分數。同學們覺得它和我們從前學過的什么數比較相似？那它們之間又有什么不一樣的地方呢？
引導學生比較百分數與分數的異同。
在比較好處的時候出示一組練習幫忙理解：
下列各數哪些能夠改寫成百分數？
（1）一堆煤，已經運走了噸；
（2）我省小學生都有近視；
（3）面粉重量是大米重量的；
（4）本班女生約占全班人數的；
（5）一根繩子，用去了米。
引導學生得出以下結論：
好處不一樣:分數能夠代表一個具體量，也能夠代表一個分率，而百分數只能代表一個分率。
寫法不一樣:百分數先寫分子，然后去掉分母和分數線，改寫成百分號“％”。
分母不一樣:分數的分母能夠是任何一個非0的自然數。而百分數的分母規定是100。
分子不一樣:分數的分子務必是自然數。百分數的分子能夠是自然數，也能夠是小數。
六、鞏固練習，拓展提高。
1、師：學到那里，我們都能感受到百分數不僅僅很有用，而且還很趣。這天老師也帶了一組搞笑的百分數來到了我們的課堂，大家一起去看看吧！
出示一組百分數，讓學生先自由讀一讀，再提問：在這組百分數當中，你最喜歡哪一個，為什么？你能說出一個意思和這個百分數相近的成語嗎？
2、師：百分數在我們的生活當中無處不在，那你們說咱們的生活中有沒有千分數的存在呢？如果有，你覺得千分號就應怎樣寫？
請幾個學生上臺寫一寫。
出示千分號的正確寫法。
七、全課總結。
師：在緊張與興奮氣氛中，我們這堂課已接近尾聲了，在這堂課中，余老師有20%的緊張，20%的興奮，60%的驚喜，但卻收獲了100%的幸福。但愿我們同學在今后也能以100%的熱情投入到數學學習當中，那你必須能收獲100%成功的快樂！
《百分數的認識》教學設計12
一．情境導入
課件出示例題
學校籃球隊參加了三場比賽，王老師記錄了這三場比賽中的投籃情況，記錄數據如下
出示表格一
提問：從表格中可以知道哪些信息？
根據這些信息你可以比較出這三場比賽的投籃情況嗎？
學生交流討論
小結：看來不光要看投中次數，還要看投籃次數。
二．新授
1.初步認識百分數
課件出示表格二
談話：現在老師再給你們一張表格，看看和表格一比，多了什么？
可以比較了嗎？怎樣比較？
那能一眼看出投籃情況嗎？看來還是不太方便比較。
課件出示表格三
談話：如果老師再給你一個表格呢？與上面一個比又多了什么？
現在能直接看出來了嗎？為什么能直接比較出投籃情況？
引導：像這樣，為了便于統計和比較，通常把這些分數化成分母是100的分數。
2.理解分數的意義
提問：64/100表示哪兩個量比較？
表示哪個數量是哪個量的幾分之幾？
板書：第一場投中次數占投籃次數的64/100
65/100又表示什么呢？和同桌說一說
60/100呢？指生說
小結：像上面這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫作百分數。百分數叫作百
分比或百分率。
追問：在這里一個數是誰？另一個數是誰？
3.介紹百分數的讀寫法
既然認識了百分數，想寫一寫嗎？
自學P85，完成豌豆先生的要求。
展示交流，糾正錯誤寫法。
看著百分數說說意義：
談話：64%表示什么？65%呢？60%？
4.教學“試一試”
（1）男生人數是女生的45%，45%是哪兩個量在比較？
這兩個量的關系還可以怎樣表示？
男生人數是女生的（）/100？
100是指100人嗎？表示什么？
假如男生的人數是100份，女生的人數就是這樣的幾份？
假如男生人數是1000份，女生呢？
（2）75%表示什么？
（3）20%是哪兩個量在做比較？
三．鞏固練習
1.談話：除了近視率，命中率之外，在我們的'生活中還有很多百分數。課前老師給你們布置了個任務，回家收集百分數，帶來了嗎？
學生交流帶來的百分數
2.談話：老師也帶來了一些百分數，看著這些百分數你能知道它們的含義嗎？
練習第1題
指多生說
3.練習第2題
談話：除了生活中經常運用到百分數，在統計數據時也經常運用
學生寫一寫，讀一讀
4.練一練第1題
談話：如果老師給你圖形，你能看著圖寫一寫百分數嗎？
學生寫一寫，選一個最喜歡的百分數交流
提問：這些百分數有什么共同點？
小結；百分數不光能表示兩個量之間的關系，還能表示部分與整體的關系。
5.練習十四第3題
提問：都可以用百分數表示嗎？哪些不能？你發現了什么？
哪些可以？75%表示什么？50%又表示什么？
小結：百分數不能表示具體的量，不帶單位。
追問：那分數和百分數有什么不同之處呢？又有什么相同之處？
【教學反思】
《認識百分數》是在學生學過整數、小數，特別是分數的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數的意義和寫法，是這部分內容的基礎，學生只有理解了百分數的意義，才能正確地運用它解決實際問題。基于學生對百分數已有生活經驗的基礎上，我設計了三個表格。得出要比較哪場的投籃命中率高僅僅知道投中次數還不夠，還需要知道投籃的總個數。最后來比較他們投中的個數占投籃總個數的百分之幾，因為要比較三個分數的大小必須通分，而它們的公分母又剛好是100，自然而然地讓學生真正體驗到了百分數的好處，明白了“生活中有了分數，為什么還要使用百分數”。尤其是“在比較哪場投籃水平高？”時，學生在經歷了分數的不便后，體會到了使用百分數的優越性，感悟了分數和百分數之間的內在聯系。
但在實際教學時如果能充分壓縮教師的“教”的時間，而盡可能留足學生學的時間，更有利于學生的思維發展。所以課堂上通過調整例題的呈現順序,產生問題沖突,讓學生在教師創設的情境中積極的思辨，在思辨中不斷生成智慧的火花，自身的思維水平將得到進一步提升。
《百分數的認識》教學設計13
教學目標：
1、知識目標：在具體情境中理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
2、能力目標：在合作交流的學習過程中培養學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的學習能力。
3、數學思考：培養學生良好的思考問題的習慣，發展抽象能力。
4、情感目標：使學生感受到數學與生活的密切聯系，增強對數學學習的積極性。
教學重點：
百分數的意義、讀法和寫法。
教學難點：
百分數與分數的聯系和區別。
教具和學具準備：教師準備課件；學生收集身邊的百分數。
教學時間：1課時
教學過程：
（一）舊知識復習。
師：前面我們學習了分數的一些知識，下面我們一起回顧一下相關知識（PPT出示），請大家看大屏幕：
1、分數既可以表示（）種數量之間的關系，同樣可以表示物體的（）。
學生回答：
生1：……生2：……生3：……
2、把下列的分數化成分母是100的分數。
= = = = =
（二）談話導
師：課前老師已讓大家去收集了生活中的百分數，同學們，你們收集到了生活中的百分數嗎？
生：收集到了。
師：展示與大家交流交流。
生1：……生2：……生3：……
師：今天老師也帶來了一些“百分數”。
師：出示課文第77頁的主題圖及其他圖片。
像上面這樣的數，如18%、50%、64.2%……叫做百分數。
今天我們就來學習“百分數”。【板書：6、百分數（一）】
師：學習中很重要的一個方面是要學會提出問題。同學們，你們見到課題“百分數”，你想知道些什么？
生1：……生2：……生3：……
師：我把同學們的問題整理一下，主要是：……（教師邊說邊板書即展示目標）
學習目標：
1、理解并識記什么叫做百分數？
2、會正確讀寫百分數；
3、理解百分數與分數的聯系和區別。
（三）新知教學
1、出示嘗試題（PPT展示）。
（1）什么叫做百分數？
（2）讀出下面的百分數。
18%讀作_________；
75.9%讀作_________；
120%讀作_________；
400%讀作________。
（3）寫出下面的百分數。
百分之二寫作_________；
百分之十五點四寫作________；
百分之三十寫作________；
百分之零點六寫作________；
百分之一點八寫作________；
百分之四十二寫作________。
（4）你能說出下列百分數的含義嗎？
18%表示___________________________
130%表示__________________________
（5）說說百分數與分數在意義上有什么相同和不同。
嘗試題出示后，教師說：同學們逐題看一下，這些問題你能解決嗎？
學生1：能解決一部分……學生2：不會……
看到學生搖頭不會解決時，教師接著補充：不會不要緊，我們一起到課本中找答案吧！
2、自學課本。
教師：請同學們把課本翻到第82頁，并圍繞以下學習提綱自學課本第82頁至83頁的內容。
學習提綱（小黑板展示，另外每位學生發一份）：
（1）用自己的方式理解并說說什么叫做百分數？百分數也叫什么或什么？（像14%、65.5%、120%……的數叫做百分數，表示一個數是另一個數的百分之幾。百分數也叫百分率或百分比）
（2）怎樣寫百分數呢？怎樣讀百分數呢？舉例說明。【百分數是一種特殊的分數，在讀寫上都有自己獨有的.形式。寫法：百分數通常不寫成分數形式，而是用百分號（“%”）表示即分子寫好，添上“%”；讀法：“%”讀作百分之…，后面把百分號前的數字讀上即可】
（3）說說百分數與分數在意義上有什么相同和不同。（百分數與分數的意義的相同點：都可以表示兩種數量之間的關系；百分數與分數的意義的不同：分數還可以表示一個數量，可以帶單位；百分數不能表示數量，所以，百分數不能帶單位。）
3、嘗試練習，同時有3名學生板演（板演學生為好、中、差各一名）。
4、小組討論。
教師圍繞下面幾個問題指導小組討論并初步獲得知識經驗：
（1）大家比一比自學課本后的成果，你做的和我做的結果一樣嗎？想一想做對了嗎？如果不一樣，誰的對？誰的錯？錯在哪里？
（2）小組總結：
什么叫做百分數？
怎樣讀百分數？
怎樣寫百分數？
百分數與分數在意義上有什么相同和不同？
相同之處：__________________________
不同之處：__________________________
5、小組匯報，教師根據匯報情況進行補充講解，并形成知識經驗。
百分數表示一個數是另一個數的百分之幾，像14%、65.5%、120%……叫做百分數。百分數也叫百分率或百分比。
百分數的讀法：先讀百分號“百分之…”，再讀百分號前面的數字。如：15.5%
百分數的寫法：先寫數字，再寫百分號“%”。如：百分之一百二十
（四）嘗試練習
1、把下列的分數化成分母是100的分數并轉化成百分數。
=_________=；=_________=
2、課本83頁的做一做第1、2題
（五）課堂作業
1、說出下面的百分數表示誰是誰的百分之幾？
（1）我國的人口占世界總人口的22%。
（2）我國耕地面積占世界耕地總面積的7%。
2、判斷。
（1）分母是100的分數叫做百分數。（）
（2）百分數50%應該約分，成為。（）
（3）一根鐵絲長57%米。（）
3、《同步導學》第84-85頁第1課時練習。
（六）課堂小結，延伸課堂。
1.師：同學們，通過今天的學習，你們都有了哪些收獲？
學生1：……學生2：……
2.師：老師真為你們高興，看下面的一句話，你想到了什么？課件出示：天才=99%的汗水+1%的靈感。
學生1：……學生2：……
今天的這節課我們就上到這里，下課。
板書設計：
像上面這樣的數，如18%、50%、64.2%……叫做百分數。
表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫作百分數。百分數(又叫百分率或叫百分比)百分數表示兩種數量之間的關系，不能帶單位。
《百分數的認識》教學設計14
一創設情境
昨天老師讓你們收集生活中的的百分數，你們找到了嗎？
展示學生收集的百分數。
你能試著讀出中這個百分數嗎？生讀一讀。
生活中有這么多的百分數，這說明了什么？
二探究新知
1師出示收集的百分數
這是一條褲子的'商標牌，請看這里：
展臺展示：面料90%棉10%絲
找生讀一讀，誰能把90%寫在黑板上。生試著寫，師范寫：先寫數，再寫百分號，讀作百分之九十。
2能用一個簡單的圖表示出來嗎?
生用圖表示，然后展示出來。
討論：90%表示什么意思。生說師板書：棉
材料是這條褲材料的90%。
三繼續展示：
（1）地球表面中海洋面積約占71%。
（2）我國有56個民族，其中漢族人數占92%，少數民族人口占8%。
（3）山東省小學生近視率達53.5%。
學生說出每一個百分數的意義，然后師板書。
4小結
什么是百分數？生試著說一說，師板書。
5生同位間互相說一說收集的百分數表示的意義。
6出示一瓶飲料
飲料中果汁含量30%，把飲料倒入杯子中，問：杯子里果汁含量占百分之幾？生說，師繼續倒，讓生說一說。
7課件展示林書豪的資料
請你用數學的眼光看這段資料，1/2能用百分數表示嗎？3/4米呢？
分數和百分數有什么聯系和區別？
三鞏固練習
1用百分數表示
（1）大部分：95%15%0.5%
（2）神舟一號到神舟八號全部發射成功：80%98%100%
（3）栽種的樹木一小部分沒活：80%5%50%
（4）校車超載：95%100%300%
2統計：盒子里放10個球，可以放白球和紅球，如果放白球的可能性為90%,應怎么放？
3用百分數表示下面成語：
百里挑一十拿九穩百發百中一箭雙雕半壁江山
四總結
（）%的開心（）%的收獲（）%的遺憾
送你一句名言
愛迪生：99%的汗水+1%的靈感=成功
《百分數的認識》教學設計15
教學目標
1、知識目標：使學生知道儲蓄的意義，明確本金、利息和利率的含義，掌握計算利息的公式，百分數應用－利息。
2、能力目標：培養學生能夠利用公式解決實際問題的能力和搜集整理資料的能力。
3、情感目標：培養學生的投資意識和節約愛儲蓄的好習慣。
內容分析
1、重點：使學生明確本金、利息、利率的含義，掌握計算利息的公式。
2、難點：理解本金、利息、利率的做含意以及三者之間的關系，會利用利息計算公式解答實際問題。
教學準備
1、學生上網去查尋或向父母了解有關的儲蓄知識；
2、銀行定期存款憑條；
3、教學課件。
教學策略質疑解疑，合作探究，學會搜集整理資料
教學模式導入依提綱自學小組交流自學體會師生補充說明
教學程序
一、啟發談話導入新課師：
同學們，你們知道爸爸媽媽每個月的工資都做什么用了嗎？剩下的暫時不用的錢呢？把錢存入銀行有什么好處？那么怎樣計算存款的利息呢？今天我們就來研究這問題。（板書課題：利息）學生自由談。檢查學生課前的調查情況。
二、自學教材領悟新知
三、小組討論解決疑難
四、排疑解難學后測查
A：排疑解難師：下面請同學們依據自學提綱，獨立自學教材38——39頁的內容。屏幕顯示自學提綱：
1、存款的意義
2、存款的種類和形式
3、本金、利率和利息的含義
4、存款的利息計算公式
5、小麗整存整取的年利率為2.25%，年利率2.25％的含義6、利息的多少是由什么決定的？教師巡回指導，并讓學生在讀書過程中把重點的地方畫下來。師：大家在自學過程中都學到了一些新的知識，也可能會遇到一些解決不了的問題。下面就請同學們以小組為單位，依據自學提綱把自己自學所獲得的知識及遇到的問題帶到小組進行交流，討論解決。若還不能解決的問題請暫時保留。（教師巡回指導。注意傾聽學生提出的新問題及解決辦法。理解有誤的與同學們商討解決。使學生從悟中學。）針對學生在自學中、小組討論中遇到的疑難發現的新問題，師生共學生自己讀書。學生自己解決問題。學生畫。小組合作交流，共同探討。學生提出解決不了的問題。鍛煉學生的自學能力，小學數學教案《百分數應用－利息》。鍛煉學生獨立思考和質疑解疑的能力。培養學生會讀書的能力。培養學生團結協作的精神。鍛煉學生質疑解疑的能力。鍛煉學生通過自己查找
B：屏幕出示：
C：認識存款憑條，填寫定期存款憑條。
D：匯報上網查詢到的相關資料。
五、加強反饋鞏固新知
六、總結深入強化新知
七、課后作業：同商量，研究解決。（也可利用學生上網查找的資料來共同解決）師：下面老師想檢查一下大家的自學情況，看屏幕小紅1999年10月1日在銀行定期存了200元錢，如果存整存整取二年期的年利率是7.92%，到20xx年10月1日小紅一共能得到多少元？（讀題，給學生思考時間，誰能說一說你的想法。學生上前板演，其他人在練習本做）
1、拿出存款憑條，仔細觀察，你發現了什么？
2、指導學生填寫并算出你將獲得的利息。（選幾個放展示臺展示）師：你還知道存款的哪些知識或常識？
1、基本練：選擇題（略）
2、提高練：應用題（略）
3、思考題（略）依自學提綱進行總結復習，說說本節課你有哪些收獲。略學生說出自己的想法。學生自己做。學生觀察。學生自己填。匯報搜集到的資料。學生自由說。資料自己解決問題的能力。檢測自學情況。鍛煉學生把知識應用到實際生活中的能力。鍛煉學生的觀察能力。鍛煉學生搜集整理資料的能力。檢查學生的學習情況。突出本節課的重難點。鍛煉學生的社會調查能力。
板書設計：
百分數的應用——利息利息的計算公式：利息=本金×利率×時間200×7.92％×2×（1-20％）+200
課題一：
利息
教學內容：教科書第l～2頁及“做一做”中的題目，練習一的第1、2題。
教學目的：使學生了解有關利息的初步知識，知道“本金”、“利息”、“利率”的含意，會利用利息的計算公式進行一些有關利息的簡單計算。
教具準備：將例題寫在小黑板上，活期儲蓄、定期儲蓄的存款憑條和取款憑條。
教學過程：
一、導入
教師提問：
“如果你家中有一些暫時不用的錢，將怎么辦？”讓幾個學生說一說，當有學生說要把暫時不用的錢存入銀行時，接著提問：
“為什么要把錢存入銀行呢？”多讓幾個學生發表意見。
教師肯定學生的回答，再指出：把暫時不用的錢存入銀行有兩個好處：一是國家可以把這些錢集中起來，用在建設上，所以說儲蓄可以支援國家建設；二是參加儲蓄的人用錢更加安全和有計劃，還可以得到利息，所以說儲蓄對個人也有好處。
你們知道利息是怎樣計算的嗎？”
教師：今天我們就來學習一些有關利息的知識。板書課題：“利息”
二、新課
出示例題：小麗1998年1月1日把100元錢存入銀行，存定期一年。到1999年1月1日，小麗不僅可以取回存入的100元，還可以得到銀行多付給的5.67元，共105.67元。
先請學生讀題，然后教師再說明：題目中有“存定期一年”表示什么呢？一般來講，儲蓄主要分定期存款、活期存款、大額存款等方式。所謂活期存款是指儲戶可以隨時提取的一種儲蓄方式，定期存款是有一定期限的一種存款方式。現在銀行的定期存款有三個月、六個月、一年、二年、三年、五年、八年的等等。小麗存的是“定期一年”，即小麗在銀行存的100元在一般情況下要在銀行存一年；如果有特殊情況也可以提前提取。
教師：在銀行儲蓄要弄清三個概念：本金、利息和利率。小麗在銀行存入100元，也就是說她的本金是100元。板書：“存入銀行的錢做本金”
存款到期時，小麗到銀行取回105.67元，銀行多付給小麗5.67元，這是100元定期一年的存款所得到的利息。板書：“取款時銀行多付的錢叫做利息”
這5.67元的利息是根據什么給小麗的呢？是銀行的`工作人員根據利率計算出來的。板書：“利率就是利息與本金的比值”這是由銀行規定的。利率有按年計算的，也有按月計算的。小麗存的是定期一年的存款，年利率是5.67％，也就是說如果存100元，在銀行存一年可得100元的5.67％的利息，即5.67元的利息，再加上本金100元共105.67元。
根據國家經濟的發展變化，銀行存款的利率有時會有所調整。1997年10月中國工商銀行公布的定期整存整取一年期的年利率是5.67％，二年期的年利率是5.94％．三年期的年利率是6.21％。五年期的年利率是6.66％。
按照上面的利率，如果小麗存300元錢定期存款二年，到期時她應得利息多少元？提問：
“二年期的定期整存整取的年利率是5.94％是什么意思？”（到期取款時每100元可得5.94元的利息。）
“小麗的本金是300元，到期時她每一年應得利息多少元？”（300元的5.94％。）學生口述，教師板書：300×5.94％
“二年應得利息多少元？”學生口述，教師接著板書：×2
小麗的存款到期時可以得到的利息是35.64元。
“想一想，存款的利息應該怎樣計算呢？”先讓學生說一說，教師再板書：利息＝本金×利率×時間
“小麗的存款到期時，她可以取出本金和利息一共多少元？”（335.64元。）
如果有條件可以讓學生看一看活期儲蓄、定期儲蓄的存款和取款的憑條。
三、鞏固練習
做第2頁“做一做”中的題目和練習一的第2題。先讓學生獨立做，然后再共同訂正。
訂正練習一的第2題時，可以先讓學生說一說：活期儲蓄每月的利率是0.1425％，表示什么意思？再引導學生分步說出：280元每月可得利息多少元？6個月的利息是多少元？本金和利息一共多少元？
四、作業
練習一的第1題。
百分數應用－利息
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