(精選)《小小的船》教學設計15篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編整理的《小小的船》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《小小的船》教學設計1
知識目標：
認識9個生字，學習偏旁“門”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標：
看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。
情感目標：
感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
教學重點：
學習生字，有感情地流利朗讀課文。
教學難點：
感受晴朗夜空的美麗，有感情地流利朗讀課文。
教具準備：
課件、音樂。
謎語導入：
1、師說謎語：有時掛在樹梢，有時落在山腰，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。謎底是什么？ （月亮）
2、你們見過的月亮是什么樣的？
3、有位叫葉圣陶的老爺爺也喜歡月亮，他把小朋友看月亮的情景寫成了一首小兒歌，今天我們就來學習這首小兒歌。
二、初讀課文，自主識字。
1、自主讀文，一讀課文，讀準字音；二讀課文，讀通句子
三讀課文；圈出生字，畫出詞語；
2、課件出示生字，檢查生字讀音。
3、說說在字音方面要提醒大家注意什么。（指導讀準三拼音節和后鼻韻母音節xing）
4、說說如何記住這些生字寶寶。同桌先交流，再全班交流。
5、鞏固識字：打亂順序讀，開火車讀。
6、檢查課文初讀情況：指名讀課文，評價。
7、搶答練習：什么樣的月兒？什么樣的船？什么樣的天？什么樣的星星？
8、課件出示短語，齊讀，指導讀好輕聲“的'”。
彎彎的月兒 小小的船 閃閃的星星 藍藍的天
短語訓練：生活中還有哪些這樣的短語？
綠綠的（ ） （ ）的（ ）
三、課間游戲。
四、創設情景，朗讀感悟。
1、自讀課文一、二句，思考課文中寫了什么樣的月亮？（彎彎的月亮）
2、你見過彎彎的月亮嗎？用你的手比劃一下彎彎的樣子。彎彎的月亮像什么？（像小船）
3、師小結：這種把一個事物比作另外一種事物的修辭方法叫比喻。比喻句可以使我們的語言更生動更形象。你覺得彎彎的月兒還像什么？句式訓練：
彎彎的月兒像——————。
圓圓的月亮像——————。
白白的云朵像——————。
4、課件出示句子，指導讀句。
彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。
（1）彎彎的月兒多可愛呀，誰來讀讀這兩個句子。
（2）指導學生有感情地讀句子。
（3）感情朗讀。
5、月亮這么美，想不想坐到月亮上去？閉上眼睛，讓我們飛到藍天上，坐到月亮上，看，藍天中有許多亮晶晶的星星在向我們眨眼睛，飛吧，飛吧，讓我們飛向藍天，坐到月亮上。
6、坐在月亮上首先看到了什么？指名說。（星星和藍天）
7、理解“只看見”的意思：這星星和藍天太吸引人了，小姑娘眼中只有星星和藍天，再沒有別的東西了，請大家一起讀讀這句話。
8是呀，你們看，多美的夜空啊！（課件出示群星閃爍的夜空）
（1） 那星星一閃一閃的，多像——————。
（2） 藍藍的天空就像——————————。
（3） 指導讀文（指名讀、分組讀、齊讀）
9、配樂朗讀。
（1）配樂自由朗讀。
（2）配樂比賽朗讀。
（3）配樂齊讀。
10、指導背誦課文。
11、學唱歌曲《小小的船》。
五、拓展思維，培養想象力。
1、欣賞古詩《古朗月行》。
2、小姑娘坐在月亮上，只看見了閃閃的星星藍藍的天，假如你有一雙翅膀，來到美麗的月亮上，你會看到什么？
3、欣賞圖片，感受宇宙的神奇、浩瀚，激發學生對大自然的熱愛。
五、作業：
想象夜晚的星空，畫一幅畫。
《小小的船》教學設計2
【設計思路】
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小費品后兩行寫"我"坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學中應從二年弱智學生的的心理特點入手，聯系他們的生活實際，體現形式和內容的直觀性、形象性，創設情境以調動學生多種感官參與學習活動。
【教材分析】
這是一首短小優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴朗夜空美麗的景色，詩中寫了小女孩子把月亮當作船，坐在彎彎的月亮上觀看藍天上閃閃的星星，表現了女孩喜悅的心情。通過教學，培養學生觀察想象能力和熱愛大自然、欣賞大自然的思想感情。
課文共有４句話。第一句是個比喻句，用并列的形式把彎月比喻成小船。第２、３兩句借小船稱代月亮。其中“兩頭尖”是彎月與小船成喻的相似點。第４句直寫 “我”坐在彎月里觀看天上的的見聞，本詩想象合理，富有情趣，形象鮮明，多用疊詞，韻節明快，讀起來朗朗上口，適合低年級兒童朗讀、背誦。
課文配有插圖，圖把詩的意境畫出來了，在閃爍著群星和藍色的天空里，一個可愛的小姑娘坐在兩頭尖尖似小船的月亮上，看得出來，他是把彎月當小船，把藍天比作大海，把閃閃的星星比作浪花。“小船”在這一望無際的天海之中蕩漾，多么自由自在。
【學情簡析】
學生對形象直觀的動畫片非常感興趣，加之文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發兒童的想象。但智障學生對星星、月亮、船、孩子之間的關系不易理解，教師要引導學生仔細觀察圖畫。
【教學目標】
知識與技能目標：讀懂課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“坐在月亮上，我看見……”的句式說話。
過程與方法目標：初步培養學生的想象能力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
情感態度令人價值觀：熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。培養學生欣賞大自然美景的情趣，
【教學過程】
（一）創設情景，觀察想象。
1、師：今天老師帶大家去一個地方。請小朋友閉上眼睛。（出示音頻課件，請學生想象，并猜出謎語）
2、師：可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看到了什么？
生：我們來到了天空，看到星星。
師：星星是怎樣的？
生：星星一閃一閃的。
生：星星亮晶晶
生：星星很可愛。
師：天空中小星星很美麗，可是太孤單了，如果你是畫家，還會再畫什么？
生：我會再畫個衛星。
生：我會再畫只飛船。
生：我會再畫個月亮。
3、師：小朋友真是個想象豐富的畫家，現在老師先給這畫加上月亮。
（在夜空圖中出示一彎新月）這是怎樣的月亮？
生：彎彎的月亮。
生：兩頭尖尖的月亮。
師：你覺得彎彎的月兒像什么？
生：彎彎的月兒就像小船。
生：彎彎的月兒像香蕉。
生：彎彎的月兒像把刀。
生：彎彎的月兒像眉毛。
4、師：有一位小女孩也和我們小朋友一樣在觀賞著這美麗的夜空，（出示一位小女孩遙望著星空）她說：天空這么美，這么有趣，要是能飛上去那該多好啊！說著說著，她就睡著了，她夢見自己真的飛上天空了，坐在月亮上。（慢慢移動小女孩飛上了天空，坐在月亮上，）小小的船教學設計 相關內容:《漢語拼音·復習三》第一課時教學設計《小河與青草》教學設計及點評《鄧小平爺爺植樹》教學反思棉鞋里的陽光教學設計《漢語拼音９ ai ei ui》教學設計11《做什么事情最快樂》教學設計之二手捧空花盆的孩子教案小河與青草查看更多>> 小學一年級語文教案
師：這位小女孩，坐在月亮上看見了什么？
生：小女孩看見閃閃的星星、藍藍的天。
師：有位詩人把我們小朋友剛才看到的、想到的寫成一首詩，我們打開來讀一讀。
（環節評價：優美的畫面把兒歌具體化、形象化，學生初步體會到夜空的美。為讀懂兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。）
（二） 讀兒歌，體會意境。
1、學生自由朗讀課文。
2、教師配樂范讀課文。
師：請你學著老師的樣子練讀，或者你認為自己能讀好的，就按自己的方式讀，在小組中準備“朗讀明星”比賽。
3、學生分小組練讀課文。
4、“朗讀明星”比賽。
（1）師：準備好了嗎？誰有信心把第一句讀好。
生1讀：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
生2評：我認為他沒把月兒的美讀出。我會比他讀得好。（此生讀）
生3評：我覺得他把月兒讀得很彎很彎，把船兒讀得很小很小，
師：小朋友有沒注意到他是怎么讀的。
生4評：我聽他把“彎彎的.”、“小小的”、讀得很慢。
師：你聽得認真，還有誰也能把第一句讀好。
（2）師：誰來讀讀第二句。
生1讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
生2評：她的語氣太平淡了。
師：小姑娘坐到了彎彎的月兒上，會有什么感覺？
生：她會很快樂。
生：她會很覺得在月亮上很好玩、很有趣。
師：那我們就帶著快樂的、有趣的語氣來讀第二句，邊讀邊想象著自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。
生練讀再指名讀。
5、嘗試背誦。
師：小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一首歌。（放《小小的船》的音樂，學生背唱。）
環節評價：朗讀兒歌是本課教學的重點，通過反復地朗讀訓練，學生充分感知語言文字。當學生朗讀有困難時，師恰當地引導學生體會小女孩的喜悅的心情，激起學生的共鳴。當在學生有了情感體驗后，就把詩的意境通過有感情地朗讀充分表達出來，達到理想的教學效果。）
（三）拓展練習，發展思維
1、師：這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去？
生：想！
師：請大家閉上眼睛，聽著音樂輕輕地擺動身子，（放音樂），讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，到月亮上旅行。
說話訓練：
坐在月亮上，我看見（ ）
生：坐在月亮上，我看見白云。
生：坐在月亮上，我看見嫦娥姐姐。
生：坐在月亮上，我看見玉兔。
生：坐在月亮上，我看見長城，
（環節評價：說話訓練，不僅培養學生的語言表達能力。更重要的是學生展開想象的翅膀，激活課堂氣氛，把學生的學習興趣推向高潮。）
（四）總結
今天我們學習了小小的船，知道了這首兒歌的意思，還進行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領長大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。
《小小的船》教學設計3
一、圖片導入
1.出示課文插圖，上課前我們先來欣賞一張圖片，誰能把你看到的說出來。盡量說完整。
2.有一個叫葉圣陶的爺爺把這幅圖寫成了一首兒童詩，叫《小小的船》。板書課題。齊讀課題。
二、初讀課文
這首詩寫得太美了，老師情不自禁地想讀一讀。請小朋友們豎起耳朵聽，特別留意那些不認識的字。老師開始讀起來...
2.你們想試一試嗎？自由讀。不會讀的字可以求助同桌或者借助拼音。
3.誰想來讀給大家聽。師讀題，4位學生一人一行。糾正字音。
4.齊讀。
三、精讀課文
1.小朋友們，聽著老師的故事，有一個問題讓老師感到困惑：在圖畫上我們可以看到美麗的月亮、閃爍的星星，還有一個可愛的女孩，但是卻沒有出現課本中提到的小小船。請問有誰能給老師解答這個問題呢？
（小小的船就是月亮）
課文中將月亮稱為"月兒"，我覺得這個名字聽起來十分美麗和可愛。現在我們一起來創造一個描述月亮的新名字吧！讓我們一起寫出"月"字，學習一種新的筆畫——橫折鉤。讓我們共同書寫，留下空白的紙頁。
在動筆之前，先認真觀察是非常重要的。你有什么要提醒其他小朋友的呢？（首先進行豎撇，然后兩橫等距離）書寫時分為師范的書寫和個人生活中的書寫。展示、評價、打分、修改、再次展示。請回復你對前面段落的修改意見。
請出下一個生字寶寶，兒，一個人的時候讀第二聲，在其他字后面組成詞語的時候讀輕聲。學習新筆畫豎彎鉤。請按照教師范寫，留意位置，豎彎鉤略高于撇。本練書空。生動起來!
3.再讀讀課文，為什么小小的船指的就是月兒呢？你是怎么發現的？
（形狀很像，都是彎彎的，兩頭都是尖尖的）板書：彎彎的兩頭尖
也就是說他們長得——很像。出示加“像”，齊讀。
原來答案就在課文里，你的眼睛真亮。出示第一句，我們一起讀一讀。
4.現在我們知道了，原來我在小小的船里坐，是坐在——月亮上呀。
我都看見了什么呢？（閃閃的星星藍藍的.天）
出示第二句，齊讀。
四、拓展練習
1.有沒有注意到，這首詩中有很多相同的字重疊在一起。老師決定把它們去掉，我們來比一比看哪一種更好。男孩子們讀去掉重疊字的版本，女孩子們讀完整的版本。
你覺得哪種更好，為什么？
（原來的更好，更有韻律感，程度更深，更可愛更美）
2.像這樣兩個相同的字重疊在一起，我們稱之為疊詞。現場寫出板書內容：“疊詞老師不會寫疊字，該如何處理？可以使用拼音。”然后展示所有的疊詞，一起齊讀出來。
3.誰也能像這樣用疊詞來說一說呢？
看來疊詞難不倒你們，現在老師加大難度，看誰能挑戰。
我在夜晚看見閃閃的星星。
我在學校看見（）的（）
我在（）看見（）的（）。
4.想象一下，我們就是這個坐在月亮上的小女孩，心情怎么樣？
那就讓我們帶著這種美美的心情試著背一背，不會的可以借助黑板上的提示。配樂朗讀。
5. 布置作業
課文里還藏著很多生字寶寶呢，我們下節課再來挑戰。
今天的抄寫本1月和兒帶拼音抄，組詞兩個，寫在書上。背誦課文。
《小小的船》教學設計4
教學目標：
1、 認識“的、船”等10個生字和門字框1個偏旁。會寫“里”等4個生字。
2、 正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
3、 仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。
教學重點：朗讀課文，背誦課文。讀準“船、兩”等字音，會寫橫折鉤和豎彎鉤。
教學難點：用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。
教學過程：
一、 導入。
1、 布置黑板，引出“月亮”。
2、 播放關于月亮的兒歌：《小小的船》。
二、 課題。
1、 教師板書課題，學生書空。
2、 認讀“船”字。
3、 用“船”口頭組詞。（帆船、龍船、船長、飛船）
4、 再次齊讀題目。
三、 課文閱讀。
（一）閱讀指導
1、 按要求自讀，一邊讀一邊圈出不認識的生字。
2、 教師范讀，學生正音。
3、 解決生字問題，特別強調“閃、坐、看”三個生字的識記，用這三個字口頭組詞。
4、 指名讀，ppt提示朗讀節奏，注意斷句。
5、 齊讀課文。
（二）精讀課文
1、根據課文內容提問：
（1）、兒歌中寫的是什么樣的月兒？（貼：彎彎的'月兒）
（2）、彎彎的月兒像什么？（貼：小小的船）
（3）、小小的船什么樣？（貼：兩頭尖）
（4）、根據黑板卡片提示，背出第一句課文。
2、第一句課文教學：
（1）、兩個句子辨析，通過對比讓學生體會疊詞的節奏感更強，讀起來朗朗上口。
（2）、根據疊詞“彎彎的”展開想象，生活中還見過哪些彎彎的事物？學生自由回答后教師出示圖片（拱橋、鐮刀、香蕉）。學會用“彎彎的”來形容以上事物。
（3）、比喻句說話練習：彎彎的月兒像——
3、第二句課文教學：
（1）、指名讀、齊讀第二句。
（2）、要求在第二句中找出疊詞短語（閃閃的星星、藍藍的天）
（3）、學生想象閃閃的星星像什么？藍藍的天像什么？
4、小結練習：
（1）課文中疊詞短語連線。
（2）拓展練習：給出疊詞，學生填事物。（注意學生所填事物是否貼切，教師相繼指正。）
（三）、配樂朗讀
1、指名讀，注意節奏。
2、齊讀。
3、嘗試背誦。
四、生字教學。
1、請四名學生摘掉黑板上的星星，發現星星背后的秘密，帶著大家讀星星后的生字。
2、指導書寫“里”，黑板上田字格示范，學生書上描紅。
3、口頭組詞。
五、齊唱兒歌。
《小小的船》教學設計5
教材簡析：
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
教學目標：
1、認知目標：認識9個生字，會寫“白、田”2個生字。
2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文。
3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學重、難點
1.重點：培養學生有感情朗讀課文。
2.難點：為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
課前音樂欣賞《小小的船》
一、 圖片導入
1．小朋友們，這是什么呀？你能拼一拼這個字嗎？你的翹舌音發得真好聽！師：還有誰想拼讀？（你的聲音真響亮！你的聲音真好聽！）咱們一起來拼一拼吧。
2．誰能用“這是一只怎么樣的船”來說一說呀？你真會動腦筋！真聰明！真能干！
今天呀，老師就要帶著小朋友們一起去認識一只小小的船。
3．指名讀課題，齊讀課題。
誰會讀讀課題呀？好輕好小的船呀！船小小的，真漂亮！真是一只可愛的小船！咱們一起來讀讀課題吧！
二、 初讀兒歌，學習新字生詞
1. 接下來，老師就要帶你們去坐這只小小的船去旅行，你們想坐嗎？
2. 歡迎小朋友們坐上小小的船，請先聽老師來讀讀這首兒歌。請小朋友們聽仔細，邊聽邊想：這是一只什么船呢？師配樂范讀。
3. 小朋友們，你們聽出來了嗎？這是一只什么船？（月亮船）多么有意思的小船啊，該輪到你們來讀讀這首兒歌了，誰先說說看，在讀的時候，如果遇到不認識的字怎么辦？【拼音】真聰明！
4. 小朋友們的方法真不錯，現在老師給你們提兩個要求：1.把兒歌讀正確讀通順。2.遇到生字，用拼音多拼讀幾遍。現在請小朋友輕輕地打開課本，翻到76頁，自己開始讀吧。
5. 小朋友們讀得非常認真，伴著你們的讀書聲，我們不知不覺就來到了生字樂園，我們一起和生字寶寶們做游戲吧！誰會拼讀這些生字？指名拼讀。如果他讀對了，我們就跟著他拼讀一遍，好嗎？
6. 教師帶領拼讀難讀字。
7. 我們坐著小船游啊游，來到了許愿樹下，去掉拼音的生字寶寶你們還認識嗎？我請幾個小朋友來摘你喜歡的蘋果！
8. 你們把蘋果都摘走了，淘氣的生字寶寶們又跳到了生字卡片上，我們一起再來把每個生字齊讀三遍。
9. 我們坐著小船游玩了這么久，接下來我們去旁邊的詞語小屋坐一會兒吧。開火車讀一讀吧。咱們一起來讀一讀吧！
三、 精讀兒歌，品味句子。
1. 生字寶寶和我們玩累了，又回到了兒歌里面。小朋友們，我們想把兒歌讀得美一點呢，就得注意聲音有高有低，速度有快有慢，還得注意停頓，睢，老師在應該停頓的地方劃上了一條線，先聽老師讀一句吧！請小朋友自己試試看。我請四位小朋友來讀一讀。你真聰明，一學就會！你真的把句子讀美了！咱們一起來試試看吧！
2. 小朋友，你從兒歌中讀到了彎彎的月兒像什么？
3. 我們一起來看看，你覺得月亮和小船哪里像呀？你的小眼睛真尖！你真會觀察！所以我們說“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”
4．坐在這么可愛的`月亮船上，你感覺怎么樣呀？（開心、舒服）
你能讀一讀這兩句話嗎？
真是舒服呀！這小小的月亮船就像一只搖籃，我都不想下來啦！
指名讀，男女生分讀，齊讀。
5．讓我們帶著快樂的心情，背背這兩句話吧。
6．多有意思的兒歌啊！現在請小朋友們閉上眼睛，想像一下我們在晴朗的夜空中，坐在小小的月亮船上，你看到了什么呀？請睜開眼睛，誰來說說看。
你能跟星星打聲招呼嗎？（星星，你好！小朋友，你好！歡迎來到天空玩！）你還看到了什么？
天空爺爺看到你的到來非常開心呢！
7．誰能帶著你高興的心情讀一讀這兩句話呢？咱們一起來讀一讀吧！
8．詩歌寫得真美，現在我們也來編一首兒歌吧。出示彎彎的月兒像__________.藍藍的天空像__________.閃閃的星星像__________.
先跟你的同桌一起說一說吧！哪個聰明的小朋友先來說。
你真是一位小詩人呀！你真能干！
9．今天我們一起坐著小小的月亮船來到天空玩了一次，真開心呀！一起再來讀一讀兒歌吧！（配樂）
四、 生字教學
1. 讀完兒歌，我們繼續隨著小船來到了神筆小學堂，來看看今天我們要學會寫哪兩個字。
2. 教師書空指導書寫和格式。
3. 學生數筆畫，教師板書師范。
4. 學生練筆，教師巡視。
5. 展示評議。
《小小的船》教學設計6
一、教學要求：
１、理解課文內容，了解晴朗的夜空很美。
２、有表情地朗讀課文。
３、能背誦全文。
二、教學重點、難點：
１、理解課文內容，了解晴朗的夜晚天空很美。
２、有表情地朗讀課文。
三、教具準備：
１、用硬紙板做一個圓月亮和一個彎月亮。
２、準備一塊小黑板。
３、錄音磁帶、字塊。（彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨奏）
４、幻燈。
四、教學時間：一課時
五、教學過程：
１、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我們常常看見天上有月亮，你們喜歡看月亮嗎？
老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請小朋友看這個月亮的形狀是什么樣的？（出示圓月亮）
月亮有時是圓的，有時是彎的，彎彎的月兒像什么？（出示彎月亮）
２、看圖：老師請小朋友邊看圖，邊聽錄音，想一想，這是真的船嗎？是什么？（出示幻燈）
下面請小朋友說說圖上畫了什么？
你能看出是什么時候？
再請小朋友連起來說，圖上畫的什么時候，誰在什么地方？干什么？
師述：這幅圖畫得很美，在晴朗的夜空，彎彎的月兒像小小的船，所以，葉圣陶老爺爺把《小小的船》寫成課文給我們一年級的小朋友學，你們喜歡嗎？請小朋友在學課文時，要一字一句認真地學習，打開書，自己把課文讀一遍，看看這課有幾句話？
３、請一個小朋友讀第一句，"彎彎的月兒"講了什么？（板書：彎彎的）
"彎彎的"和"彎的"比一比，你認為哪個詞美？為什么？
"彎彎的"比"彎的"更彎一點，而且彎得更可愛，看起很美，討人喜歡，所以，課文里用"彎彎的"這個詞來形容月亮的形狀。
４、彎彎的月兒像什么？"小小的船"又講了什么？（板書：小小的）
課文里為什么用"小小的船"而不說"小船"呢？ 我們把這句話連起來讀一遍。（指導朗讀）
５、這只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句）
"小小的船兒兩頭尖"講了什么？（板書：兩頭尖）圖上畫了什么？與上圖比較一下，課文里為什么說彎彎的月兒像小小的船？我們學完了一、二句，現在把它連起讀，想一想，這兩句都寫了月亮的什么？（齊讀一、二句）
６、這樣美的船你們想不想上去坐一坐？
老師帶你們去，因我們離月亮太遠，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全帶，閉上眼睛，準備。（按錄音）到了，睜開眼睛，我們到了哪兒？（指幻燈：太空）你現在感覺怎樣？你看到了什么？（板書：星星、月亮）我們來到月亮上，把彎彎的月兒當小船，藍天可以當作什么？星星可以當作什么？
（課間休息）
７、我們一起讀書上的第三句。
比較句子。（出示小黑板）我看見星星和天。我只看見閃閃的星星和藍藍的天。先把這兩句讀一讀，找出不同的地方？比一比哪句好？為什么？"閃閃的"是什么意思？這個詞寫出了星星一亮一亮的`，好像對我們眨著眼睛。（板書：閃閃的、藍藍的）"藍藍的"寫出了什么？把天寫得更美了，所以第二句好。第一個句子用的是"看見"，第二句用的"只看見"。"看見""只看見"有什么不同？"只看見"的范圍小些，看見的范圍大些，為什么只看見，是因為藍天，星星太美了，吸引了目光，所以只看見。我們一起讀二句。請小朋友把第三句連起讀一遍，"我""只看見"要讀重點，"閃閃"、"藍藍"讀輕。
８、這篇課文學完了，為了讓小朋友讀得更好，請小朋友跟著錄音讀一遍。（請人讀）
有表情地齊讀，注意老師怎樣指導的。同學們讀得好，下面把書關上，老師讀前半句，小朋友讀后半句，看誰記得住？再齊背誦一遍，同學們讀得很好，這首詩不但小朋友喜歡，我們音樂家把它寫成歌來唱，會嗎？（齊唱）
９、今天小朋友學得很好，下面我們做個游戲，老師考一考小朋友怎樣。這個游戲的名字叫"找朋友"是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱"找呀，找呀，找呀找，找到一個好朋友。"字塊是：彎彎的、小小的、藍藍的、閃閃的、月兒、星星、藍天、小船。
全體小朋友齊讀字塊上的詞。
小朋友再動動腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放？意思大體不變。又變換放法：天藍藍的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。
通過游戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。
１０、打開書，指導課后三題。
點評：這里鼓勵學生上網收集有關月球知識的資料，推薦“月亮網站”，倡導收集古詩詞等環節的設計，溝通了課堂內外的學習渠道，拓寬了學生學習的空間，引導了學生在實踐中學會學習，真正把學生當成了學習、發展的主人。
《小小的船》教學設計7
【教學要求】
１、認識本課生字：船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍，認識“舟”字旁和“門”字框，體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象，初步感知比喻句，能說一些簡單的比喻句。
２、能正確地朗讀課文，要求一字一句讀正確，并根據標點符號讀出停頓，培養認真讀書的良好習慣。
３、背誦課文，感受晴朗夜空的美感，啟發學生想象，培養學生熱愛大自然的感情。
【教學重點】朗讀、背誦課文，認字。
【教學難點】體會詩歌意境，感知迭詞和比喻句的形象生動。
【課時安排】兩課時。
第一課時：導入課文，導讀全文，教學生字詞；讀講課文，結合各種語言訓練。
第二課時：讀背課文，指導寫字。鞏固本課知識內容。
【教學準備】生字卡片、歌曲及圖片等制作成課件、小舞臺布景。
【教學過程】
一、識字揭題，激疑導入
１、課件演示，認識漢字：舟
２、課件演示，認識漢字：船
３、變換語境認讀“船”字，并認識三種船。（帆船、輪船、宇宙飛船）
４、揭題：與帆船、輪船和宇宙飛船相比，獨木舟可以說是一只“小小的船”。（板書題目：小小的船）
今天，我們一起學習第７課──《小小的船》。不過，這只船不是人類制造的，也不在水中行駛，它能在空中運行，它是什么呢？請同學們打開書。
二、初讀課文，識記生字：
１、自讀課文，要求：借助拼音讀準每一個字。
２、自由讀文，要求：圈出生字多讀幾遍，再把兒歌讀流利。
３、指讀正音，教師范讀。
４、男女生賽讀帶拼音的課文。
５、去拼音讀課文，在文中識字。
６、讀兒歌中的詞語，并指導讀好迭詞。
７、認讀本課的生字。船彎坐只看見閃星藍
三、精讀課文，感知情境：
１、學習第一句和第二句：
⑴指生回答：小小的船指的是什么？
（出示圓月和彎月兩個圖片）指的是哪種月亮？
為什么？從文中哪些詞語中可以知道？
彎、尖
板書：月兒小船
⑵月兒和小船都彎彎的、尖尖的，誰能用一個字把月兒和小船連成一句完整的話？板書：像。
⑶練習用像說話，完成填空題：
彎彎的月兒像（）。
閃閃的星星像（）。
藍藍的天空像（）。
（）像（）。
⑷作者把彎彎的`月兒想象成小小的船，多形象呀，讓我們再讀一讀前兩句，看誰能讀出一個可愛的月亮。
（表揚學生，并出示一個大月亮）
２、學習第三句。
⑴指生坐在月亮上讀后兩句。
⑵采訪：你坐在月亮上，看到了什么？想一想，還會看到什么？
⑶提問：“只看見”是什么意思？
⑷指導朗讀第三句，分別讀出喜悅、興奮、陶醉等感情。
３、體會迭詞的形象。
⑴有感情地朗讀全文。
⑵去掉迭詞中的一個字，再讓學生讀一讀。
⑶提問：有什么變化？去掉了一個“彎”字讀起來感覺怎么樣？少了一個“小”呢？少了一個“閃”呢？少了一個“星”呢？
⑷指導朗讀全文，體會迭詞的形象。
四、讀背課文，積累語言
１、引導學生做動作背誦課文，并指生表演。
２、引導學生填空背誦課文。
３、放歌曲：《小小的船》，引導學生唱著背誦。
五、總結回顧，延伸拓展：
１、說一說，這節課你有什么收獲？你還想知道什么？
２、回家后，請大家閱讀一些和月亮、星星有關的詩歌、故事，或科學知識。看看課后，誰仍然能有收獲。
《小小的船》教學設計8
【教學目標】
１、通過情景的創設，對課文的朗讀，體會出夜空的美。
２、通過識字教學，培養學生主動探究的精神。
３、初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
４、培養學生欣賞大自然美景的情趣。
【教學重難點】
本課的重難點在于培養學生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解。
【教學準備】課件、星星、生字卡片。
【教學課時】２課時
【教程設計】
一、創設情境，激發興趣，感受美
１、師：“今天老師給你們帶來了一個謎語，你們想聽聽嗎?”
“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。”（月亮）
２、師：你們見過的月亮是什么樣的？（彎彎的、圓圓的）
“圓圓的月亮像什么？”（鏡子、圓盤）
“彎彎的月亮像什么？”（香蕉、鐮刀）(要求學生說完整話。)
３、教師在黑板上畫出彎彎的月亮和小船。
⑴ 有一個小姑娘坐在船上，小船是什么樣的？
（說出月亮和小船的相似之處──彎彎的，兩頭尖尖的）
⑵ 今天她想坐在月亮船里，月亮船應該在哪里行使？（對，在太空中遨游。）
⑶ 我們看看她來到了哪里？（板書畫出星空）
（讓學生形容出天空和星星是什么樣的）
⑷ 她坐在月亮船里都看見了什么呢？（閃閃的星星和藍藍的天）
閃閃：（光亮四射、閃爍不定,一動一動、一眨一眨、一亮一亮）
師：“是呀，在晴朗夜晚，滿天都是小星星多美啊，你們想不想也上夜空去看看？好！我們和小女孩一起上夜空去旅行。”（讓同學閉上眼睛）
二、整體感知，理解課文，再現美
１、出示課件星空圖，讓學生欣賞配樂朗讀。（讓同學邊聽邊想）
問：“為什么既說了月兒，又說了小船，這是什么意思呢？
（說的是彎彎的月兒像小小的船）
師：“你們看月亮、星星美不美呀？這樣的夜空美嗎？”
（是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現在，就請
你們帶著喜愛的心情把夜空的美讀出來好嗎？）
２、出示課件：課文《小小的船》
xiǎo xiǎo de chuán
小 小 的 船
wān wān de yuè er xiǎo xiǎo de chuán
彎 彎 的 月 兒 小 小 的. 船。
xiǎo xiǎo de chuán er liǎng tóu jiān
小 小 的 船 兒 兩 頭 尖。
wǒ zài xiǎo xiǎo de chuán lǐ zuò
我 在 小 小 的 船 里 坐，
zhǐ kàn jiàn shǎn shǎn de xīng xing lán lán de tiān
只 看 見 閃 閃 的 星 星 藍 藍 的 天。
⑴ 采用多種方式讀（教師指導糾正）
借助拼音用你自己喜歡的方法朗讀課文
指名讀。（要求讀音準確，讀出喜愛之情）
⑵ 去掉拼音讀，并背誦課文。
⑶ 議一議：小小的船兒指什么？（月牙）
三、認讀生字，配樂朗讀，體會美認讀生字
１、課件出示這節課需要認識的字，讓同學說出哪些字你已經認識，哪些字不認識，不認識的字你想怎么記住它，并把你的好方法介紹給同學。
２、根據字的形、義來記憶：
彎：教學兒歌：“一點一橫長，兩豎在中央，兩點在兩旁，弓字在下方。” （用動作來表示）
尖：小大尖，小字變形。
坐：你來坐，我來坐，兩人坐在土堆上。
看：手的變形加上目，還可以用動作表示。
船：你都見過什么船？組詞：小船、坐船、木船、船頭、船里
只：組詞：只能、只好、只要、只有（并用詞說句話）
（強調多音字只zhī、zhǐ）
閃：外面是個什么字？（門）里面呢？（人），小人往門里一閃
３、單獨拿出生字讓同學認讀，打亂順序，去掉拼音讓同學認讀。
４、識字卡片：開火車認讀。
５、游戲：摘星星（鞏固識字）
同學們真棒！有許多小星星都想和你們交朋友，請你摘一顆星星讀出上面的字，再組詞，領大家讀一讀，讀對了，這顆星就屬于你了。
６、配樂朗讀：
師：你們認識了這些字，就會把課文讀得更好、更美，看了你們的表現，我也忍不住想把這夜空的美讀出來，可以給我這個機會嗎？”
教師配樂朗讀。
請同學也來配樂朗讀課文，教師指導朗讀。
四、學習歌曲《小小的船》
師：這篇課文這么美，老師把它譜上曲，變成了一首好聽的歌曲，讓你們不但能讀出來、背下來、還能唱出來，你們想聽嗎？
１、放音樂讓同學跟唱。
２、教師伴奏，同學們隨著這好聽的歌曲跳起來，自己編動作。
３、布置作業：把這篇課文讀、背或唱給爸爸媽媽聽。
《小小的船》教學設計9
一、有關背景
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小費品后兩行寫"我"坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學中如何從一年級小學生的心理特點入手，聯系兒童的生活實際，體現形式和內容的直觀性、形象性，創設情境以調動學生多種感官參與學習活動，現摘以下幾個教學片斷。
二、實施(課堂教學節錄)
(一)激趣引題，感受美
師:你們知道有哪些船?
生：輪船。
生：貨船。
生：軍艦。
生：潛水艇。
生：帆船。
師:這些船在哪里行駛的?
生：所有的船都在大海中行駛。
師：今天我們要認識的是一種有趣的船，它是在什么地方?
生:老師，我知道，這種有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。出示圖〈一〉
師：圖上畫的是哪里?誰坐在那里，她干什么?
生:圖上有一個小女孩，她坐在月亮船里看星星。
生:這個小女孩，坐在月亮船里看見了很多很多的星星和藍藍的天。
生：小女孩坐在月亮船里看見了無數閃閃的星星和藍藍的天。
師:我們先來放松一下，請大家閉上眼睛，聽一聽，歌里唱的是什么?
生：一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星。
生：掛在天空放光明，好像許多小眼睛師充滿感情對學生說：是呀，在晴朗夜晚，滿天都是小星星多美啊，你們想不想也上天去看看?好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。
(二)整體感知，再現美
配樂朗讀課文。
師：請小朋友邊聽邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見了什么?
生：在小小的船上小女孩看見了閃閃的星星和藍藍的天。
生：我看見許多星星向我眨眼睛。
通過這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。
通過這一環節教學，培養了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內容，為下一步理解課文做了鋪墊。
師:請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到
1、將生字的讀音讀正確。〈讀一讀〉
2、數一數有幾句話，編上號碼。
3、議一議:小小的船兒指什么?
(學生討論，教師巡視，指導)
師:通過剛才的學習，我們已經知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍天，現在請每組組長帶領小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把正確答案填好，看哪組又快又好。(用拼音填寫)
各小組自學，填空。(教師巡視，指導)
____的月兒，____的船，
____的船兒_______
我在_________船里坐，
_____看見____星星_____天。
師:現在，我們來做“你問我答”的游戲：
師:怎樣的月兒怎樣的船?生：彎彎的月兒小小的船。
師:小小的船兒怎么樣?生：小小的船兒兩頭尖
師:我在小小的船里坐，只看見怎么樣的星星，怎么樣的天?
生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
師:誰也來像老師那樣問，請小朋友回答?〈生問——生答〉
學生的情緒高昂，爭當小老師，爭當小評委，在這里也訓練了學生的朗讀能力。
(三)品詞析句，體會美
師:老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎?這里為什么要加個"只"，
比較:我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
運用比較法讓學生體味其中原由，這是一種"潤物無聲"的教學，學生自己體會領悟，最后真正明白了。
(男生讀第一句，女生讀第二句)有了“只”以后，說明了什么?(四人小組討論)
生：多了一個“只”讀起來比較好聽、讀起來比較順口。
生：有了“只”以后，說明了小女孩只有看見閃閃的星星藍藍的天。
生：小女孩除了星星藍天外什么也看不見了。師:為什么會這樣呢?
生:因為天空太美了，小女孩被閃閃的星星藍藍的天吸引住了。
生：小女孩坐在月亮船上被一閃一閃的星星包圍著，她感到天空太美了，她陶醉了。
師：是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。
播放《小星星》的音樂
分組嘗試讀——其他小組評價——指名范讀，模仿——全班一起讀一讀〉
師:小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，不過老師還有個問題想請教小朋友，藍天上的月兒除了像小船以外，還像什么?生:這月兒彎彎的，像一條香蕉。生:這月兒小小的，兩頭尖尖的。
生：這月兒像小船，也像鐮刀。
生:這月兒有時候還像細細的眉毛。
師:那小女孩為什么覺得月兒像小船而不像香蕉和鐮刀呢?
生:老師，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可以坐上去了。
生：因為月亮是彎彎的，兩頭尖尖的，小船也是彎彎的，兩頭尖尖的。
生：還有天空是藍藍的，大海也是藍藍的。
生：老師，我還有補充。因為大海很大很大，很廣很廣，天空也是很大很大，很廣很廣。
生:說月兒像小船，因為它離我們太遠了。
師:說得真好。(展示圖)繪聲繪色地向學生描述:小女孩看見夜空中這一輪彎月，兩頭尖尖的，多像一只漂亮的小船，她想:要是我能坐在這小船似的月兒里看看美麗的夜空景色那該多好啊!想著想著，她仿佛看見遼闊的藍天變成大海，月兒變成小船，自己坐在小船里觀賞著美麗的夜空景色。
接著播放“小小的船”的曲子
師:同學們，如果現在正是夜晚，你坐在天臺抬頭看著藍天，藍天上的.星星，又有月亮，你覺得月亮像什么?請同學瞇著眼睛，聽著琴聲，有什么感覺?(好像飛上了藍天，坐在彎彎的月亮上，都看見了……)[讓學生展開想象的翅膀，打開思維的大門，描繪出五彩繽紛的夜空。
三、討論
1、在課堂教學中，如何創設情境讓學生感受美?
2、教學需要美，美是教育的磁石，教學不能忽略了“美”的功能、“美”的力度，不能以單純“告訴”的方式，推進教學過程。本案例采用了哪些有效的形式?
四、簡析
每天走進教室，就會覺得迎面撲來勃勃生氣，眼前是一個個生龍活虎般的學生，是一群蘊藏著智慧，洋溢著情感，活生生的人，他們具有大人已很少具有的可塑性、強烈的求知欲，他們比大人更富有情感，更充滿活力與主動性。教學需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣。教學往往忽略了“美”的功能、“美”的力度，以單純“告訴”的方式，推進教學過程。我們的“老師”與“學生”的分工是，“老師把知識告訴學生”，“學生則把老師講的知識聽好記住”。這樣的教學恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石一一美。缺乏美感的教學，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。學生生來具有的審美需求沒有得到滿足，從而產生愉悅的情緒，產生主動地投入教學過程的“力”。沒有主動投入教學過程的“力”，教學的主體性又如何體現呢!教學手段的運用，主要的是決定于教師對教學境界的追求。只有追求美，才能努力再現教材之美。教學手段實際上是一種媒介，通過它再現、強化、傳遞教學內容，實現教學目標。要使教學手段給學生以美的感受，就得讓學生能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產生一種偷悅之感。因為美感總是通過人的視覺、聽覺、觸覺具體感受的。沒有學生感知的興奮，就談不上美的感受。
為激起孩子學習詩歌的興趣，那就要把詩歌描寫的意境，先推到孩子的眼前，進而讓他們走進去，這中間就需要運用情境教學了。因為詩歌注重情感的抒發，表達了詩人對生活中人物、景物、事件的愛憎和感嘆。詩歌描寫的場景和兒童生活的經驗，往往是相通的或是相關的。在教學時，我們就要想辦法，將詩的意境與兒童的生活經驗溝通。兒童生活中經歷過的，他們就覺得特別親切，教學從這兒入手，利用兒童的積累喚起兒童的親切感，他們就會帶著一種朦朧的抒情的情緒狀態，進入詩境。皮亞杰在《教育心里學與兒童心理學》中說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”
因此，起始課的審美誘導，能使學生產生良好的審美期待，借以激發學生的強烈的求知欲，從而轉化為學生自主學習、積極思維。探求知識的審美內在動力。情境教學是低年級語文教學中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好學生猶如身臨其境。這樣不但可以激發興趣，而且可以活躍思維。在上面的教例中，因為孩子們喜歡唱、喜歡跳，特別對自己學過的曲子，在語文課上出現更覺得新奇。因此便讓孩子們閉上眼睛，一邊聽音樂，一邊感受那滿天的小星星，多美啊!用這種藝術的手段，出現在課堂上，孩子特別親切，覺得那美麗的彎月就在眼前。這段導入，把詩的內容，詩中的景一一月亮，詩中的人一一那個看月亮的小朋友"我"，連同寫詩的人都揉入一個美妙的境界中，而孩子不知道什么時候，也進到這詩境中。最后讓學生為圖畫配上聲音，目的在體會圖中小女孩輕松、歡快的心情，以及被那美麗的星空所陶醉的神情，激起學生共鳴，讓他們想象自己也坐在月亮船上，邀游于閃爍的星空，是多么自由自在，多么愉快。學生有了這樣的感受，老師再進行指導，就能把短文的意境通過有感情的朗讀展現出來。低年級學生的特點是不穩定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意的范圍也有局限性。而游戲教學能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意，激發學生人人想參與，人人想表現自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕松偷快。如上教例“你問我答”的游戲中，當“小老師”提出問題，必須憑借自己的生活經驗和對詩歌內容的理解，讀好問句。這里給學生表現自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。
在比較句子這一環節中，通過四人組的討論，孩子們在匯報學習中，相互傾聽小伙伴的發言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發現。通過與他人互動交往，引發新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發，既求異也求同。在這經常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養了合作精神和共同探究的精神。
《小小的船》教學設計10
教學目標：
1、了解課文內容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養學生的想象力，激發熱愛大自然的思想感情。
2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準字音，不丟字，不加字，會背誦課文。
3、學會5個生字和由生字組成的新詞，認識一個新偏旁：舟字旁，學會一種筆畫，橫折彎。教學重點指導正確地朗讀課文教學難點引導學生理解彎彎的月兒小汴的船的意思是彎彎的月亮象小船小小的船指的象月牙。
教學過程：
一、激趣導入
小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什么地方？這里有什么？月亮什么樣？我們這種形狀的月亮叫做什么？（月牙）夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。
板書課題：
2 小小的船教學生字：的、船
二、感知課文
1、初讀課文，自學生字，獨立學習。
2、二讀課文、讀準字音。小組學習3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。指名讀―――評議
三、出示目標
1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準確。
2、背誦課文四、實施目標
(一)逐句講讀詩句。
1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
(1)提問：彎彎的月兒指的是什么？追問：
①月牙什么樣？像什么？
②小小的船是什么？指名說齊讀：彎彎的月兒像小小的船。
(2)比較：彎彎的月兒與彎的月心有什么不同：指名說
師小結：彎彎的月兒比彎的月兒更彎、更讓人喜愛。
(3)比較：小小的船與小船有什么不同。指名說
師小結：小小的般比小船更小、也更討人喜歡。
(4)指導朗讀
彎彎的月兒／小小的船。小小的船兒／兩頭尖。師：聽老師范讀，注意做到：口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準確。范讀―――仿讀（齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議）
2、我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
(1)過渡：小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子；師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同）
(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？
(3)引導理解
閃閃的師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星？師小結：閃閃的就是一閃一閃的。
(4)引導理解
藍藍的。
①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？指名說
②結合學生回答，引導理解藍藍的。問：課文為什么不說藍的`天空呢？指名說
③師小結：藍藍的意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣美。
(5)理解只夜空是多么美呀！除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘！這就是只看見的只的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。
(6)指導朗讀
我／在小小的／船里（輕聲）坐。只／看見／閃閃的星星／藍藍的天。師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議
(7)初步了解什么是想象。
①問：月亮真的變成了，小船嗎？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？師小結：月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。
②問：現在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎？
(二)朗讀全文
1、過渡：你喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，（投影）：
(1)讀準字音，不丟字，不加字
(2)讀準字音，不丟字，不加字。
(3)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。
2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。
(三)指導背誦
美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？自由練背―――部分背―――齊背―――指包背（可配上輕緩優美的音樂背景）―――評議―――齊背師按掛圖提示背誦
四、課后練習
1、填空彎彎的（），小小的（），小小的（）兩頭尖。我在小小的（）里坐，只看見閃閃的（）藍
《小小的船》教學設計11
一、創設情境，激發興趣
１、請大家猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”
２、出示課文插圖：同學們，這幅夜景圖美嗎？
我們一起來欣賞一首優美的歌曲，聽完以后大家說說你們發現了什么。（欣賞《小小的船》）
二、揭示課題，初讀課文，整體感知
１、今天我們要學的課文就是這首歌詞，大家借助拼音讀讀課文，要讀準字音。
２、四人小組配合讀，說說你最喜歡哪一句。
三、讀好課文，想象中創新
１、指名讀一、二行，說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的？
２、放《小小的船》曲子，學生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里出現了什么？你覺得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？
３、輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡單的動作。
４、有表情地朗讀課文。
四、趣味識字
１、（制作課件時，在星星圖后隱藏生字）師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的.名字，你知道它們分別叫什么嗎？（老師點擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學生搶讀。）
２、你能告訴同學，你是怎么記住這些生字的嗎？（四人小組交流記字方法。）
３、結合語言環境，鞏固生字。（內容見教學建議中的“小短文”）
五、寫字
１、教師范寫，提示要點：“白、田、電”三個字的“口”，都要寫得上寬下略窄。“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。
２、學生描紅，并認真臨寫。
３、展示有代表性的作業，讓學生評一評，發現優缺點。
六、課外作業
我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。
《小小的船》教學設計12
一、教材分析
《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯系超來，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍藍的天。詩歌以合理的比喻為紐帶，將遙掛天空的月兒瞬間拉到眼前，把現實和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起。讀著詩歌，腦海中便會閃現一幕幕形色兼具的圖景，帶來亦真亦幻的奇妙感受。
課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小小的船，后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
文中出現3個“小小的船”，第一個指的是真實的小船，第二、三個指的是彎彎的月亮。《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文插圖畫了一個小女孩躺在月亮上，伸出年，向著藍空中的星星說些什么，兩顆星星正對她微笑，充滿想象和童趣。
二、學情分析
《小小的船》這首兒歌的韻律協調，音樂性很強。作者選用生動形象的比喻，描寫優美的色彩，鮮明的自然景物，使詩歌內容更富有想象。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學中主要從一年級小學生的心理特點入手，聯系兒童的生活實際，體現形式和內容的直觀性、形象性，創設情境以調動學生多種感官參與學習活動。教學中以多媒體課件為載體，把天上明亮的月亮投進教室，藍藍的星空移到學生的面前，引導學生想象星星月亮會說的什么?感悟星空的美妙，激發學生對大自然的.熱愛之情上，以此來培養學生豐富的想象力。
三、教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯系，初步培養學生的想象能力，積累疊詞，運用“坐在月亮上，我看見了……”的句式說話。
3.培養學生欣賞大自然美景的情趣。
四、教學重、難點
1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.難點：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯系，發揮想象，體會晴朗夜空的美麗景色。
五、教學準備
課件。
六、教學流程
(一)創設情境，復習生字
1.孩子們，上節課我們認識了一位爺爺，他叫——葉圣陶，今天這節課我們繼續學習葉圣陶爺爺寫的這首兒歌《小小的船》。睜大眼睛看老師寫課題。(學生齊讀課題)
2.認讀生字卡片。
3. 復習字詞。(走生字迷宮)
這些淘氣的生字寶寶在同學們的幫助下走出了迷宮回到了家，課文就是它們的家。它們也邀請我們去它家玩呢，你們想去嗎?下面我們就走進課文。
(二)情境引領，讀好課文
1.自由讀文，邊聽邊想：這首兒歌中都寫了什么?
(1)交流這首兒歌中都寫了什么嗎?。
(2)學生邊說，教師板書：月兒 船 星星 天
(3)師：你們可真聰明，這么快就找到了這些事物，今天我們就要和月亮、星星交朋友，讓我們觀察夜空，走近他們。
2.指導朗讀第一句。
(1)師：(配樂：蟲鳴，蛙叫。動畫：月亮慢慢地爬上夜空，)小朋友們，你們看，這是一個晴朗的夜晚。聽，蟲兒在鳴叫，小青蛙也在歌唱，看，彎彎的月兒慢慢地掛上了藍天。仔細觀察，想想看，這彎彎的月兒像什么呀?
引導學生充分想象：像小船，像笑臉，像豆角，像香蕉，像眉毛……
(在低年級的教學過程中，教師需要隨時關注的是學生學習的積極性。一年級的學生比較喜歡形象思維，因此在教學中，加入配樂和動畫這些形象因素，用動聽的聲音和形象的圖片、鮮艷的色彩吸引孩子們的眼球，讓她們自覺地學習，激發孩子們的學習興趣。)
(2)師：孩子們的想像真豐富!讓彎彎的月兒變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺也覺得彎彎的月兒特別像小船，所以寫到：彎彎的月兒小小的船。(課件出示齊讀)
(3)師：看到老師在“兒”字后面畫的斜線了嗎?這條斜線表示我們在讀到“兒”的時候要稍微停頓一下。聽老師讀。誰能像老師這樣讀。(指名讀)
師：孩子們你們學得可真快，記住見到畫斜線的地方都要停頓，相信下面你們會讀得更好。
(4)(課件出示：小船與月兒比較)那我們再看一看，彎彎的月兒什么地方像小船呀?一定要先仔細觀察再舉手哦!
師：說得真好，老師特別喜歡像你這樣細心觀察的小朋友。因為月牙和小船有那么多相似的地方，所以我們說，彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。(課件出示這句話)
(5)師：誰能用老師剛教給你們的方法有停頓地讀這句話?(找一行同學按順序讀)你們都讀得很好，注意了停頓。如果能加上動作讀會更好，誰來試試?帶動作讀“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”。
3.指導朗讀第二句。
(1)師：孩子們，你們看，月亮在晴朗的夜空中飄蕩(動畫)，這彎彎的月兒多像小小的船啊!讓我們閉上眼睛想象一下，(播放歌曲：小小的船伴奏音樂)，如果我們坐上了這小小的月亮船，飛出教室，飛上夜空，飄呀，蕩呀，你會看見些什么呢?
(2)師：那么多閃閃的星星和你做什么動作說什么話了呢?開啟你想像的翅膀大膽地說說吧!
(想象力是孩子學習的資源，在這一環節的設計中，引導學生在感受星空美的同時，還要充分發揮到學生的想象力，讓他們大膽想象—閃閃的星星和你說什么話呢?。我在本課中運用說話訓練的機會，讓學生在說話的過程中，發輝了他們的想象力!這樣就把把孩子的想象力變為學生學習的資源，也變成老師教學的資源。讓想象力成為他們學習的動力。讓孩子們快樂的學習!)
(3)師：是啊，多么可愛的小星星啊!趕快把這句話讀給你的同桌聽吧。記住要有停頓，加動作喲!(生帶動作互相讀)
(4)指名讀
4.齊讀全文，嘗試背誦。
(1)師(過渡)：誰還想讀，這么多同學都想讀，那好，下面就讓我們伴著藍藍的夜空，看著眨眼睛的星星，坐在月亮船上美美地帶上動作讀一讀這首兒歌吧!讀給藍天聽，讀給星星聽，讀給你的好朋友聽，讀給老師聽。好不好?(師生一起帶動作讀兒歌)
(閱讀是孩子們最好的興趣老師，有感情的閱讀自然而然的鍛煉了孩子的閱讀能力。在情境中學習，激發了孩子的閱讀欲望。在朗讀中陶冶美的情操。)
(2)師：小朋友讀這首兒歌聲音真好聽，你們現在能把它背下來嗎?(課件去掉課文內容)
5. 唱詩歌鞏固背誦。
師：孩子們，老師告訴大家其實這篇課文也是一首歌，下面我們就聽著音樂一起來唱一唱《小小的船》這首歌曲吧，加上你的動作盡情地和閃閃的星星藍藍的天空打招呼吧!(課件播放歌曲，學生跟唱)
(設計意圖：從歌曲入手，在音樂聲中，借助想象，孩子們進入了詩的意境。不但激起了學生學習的興趣，樹立了學生學習的信心，還讓學生體會了兒歌的意境，豐富了文化內涵，也為了下一步背誦兒歌打下了基礎。在歌曲中接近背兒歌的教學目標。)
(三)激發興趣，拓展閱讀
1.引出疊詞。
師：小朋友們不僅讀得好，背得好，唱的也很好，看來你們真的把葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的這首兒歌記到心里了。老師相信下面的問題也難不住你們。我記得詩歌當中有船，有月兒，有星星，有天(看板書)通過學習課文，誰來告訴老師它們分別是什么樣子的?
2.練習說疊詞。
師：老師告訴你們像這樣的小小的，彎彎的，閃閃的這樣的詞叫疊詞，像這樣的疊詞你還會說嗎?
指名說
(設計意圖：在老師巧妙地引導下，既訓練了孩子們的語言，又發展了孩子的思維。疊詞的練習，既擴寬了學生的知識面，又使學生積累了語言。)
3.拓展詩歌一首。
師：在這節課的最后，老師再告訴你們一個小秘密，其實月亮掛在天空中，它每天都是不一樣的，細心的小明明通過自己的仔細觀察，寫了這樣一首兒歌，聽老師給大家讀一讀：
看月亮
小明明，看月亮。
月亮天天都在變。
初一看，一條線。
初二看，眉毛彎。
初五六，像鐮刀。
初七八，像小船。
初九十，半個圓。
十五六，像玉盤。
過了十六怎么樣，
請你接著仔細看。
師：孩子們，這首兒歌好聽嗎?兒歌中的明明是個愛觀察的孩子，老師希望我們班的小朋友能和明明一起接著仔細去觀察月亮，看看過了十六以后月亮還有哪些變化，好不好?
《小小的船》教學設計13
【教學目的】
讓學生閱讀課文，了解課文大體內容，熟練認讀本課的９個生字。
【教學重點】生字認讀。
【教學難點】藍、彎的認讀。
【德育結合點】
了解晴朗的夜空中的美麗景色，培養學生的想象力和熱愛大自然的思想感情。
一、談話釋題
１、同學們見過船嗎？你知道的有哪些船？這些船在哪兒行駛？
２、今天我們要認識的是一種有趣的船，它在什么地方呢？（示題：小小的船）
３、小小的船是一首兒歌，請同學們看圖。（出示幻燈）問：圖上畫了些什么？是什么時候的景色？
二、初讀課文，了解大意
１、自由讀課文，用筆劃出課文里的生字。
２、指名讀課文，注意讀準字音。
三、細讀課文，理解課文內容，理解詞語
１、指名看拼音讀課文，注意讀準９個生字的讀音。
２、說說課文共有幾句話？
⑴學習第１句。彎彎的月兒小小的船。（出示掛圖）
①彎彎的月兒是什么樣的？（兩頭尖尖的）
②這句話是什么意思？（月亮和小船都是彎彎的，兩頭尖尖的，它們的形狀很相似。小小的船在這里指真的小船）
③為什么說月兒是彎彎的，不說是彎的呢？（疊詞彎彎比彎的程度大一些，表示很彎很彎。）那么，小小的和小的'有什么不同？（借助上面已學知識理解新詞）
④有感情地朗讀。這么一只可愛的小船，你們喜歡嗎？（用喜愛的語氣來讀）
⑵學習第２句。注意兩頭尖字音。
①這個小小的船指什么？（指月牙。月牙兒兩頭尖尖的很像船，所以把彎彎的月兒當作船了）
②有感情地朗讀這句話。
⑶學習第３句。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
①第三句講什么我指的是誰？（看圖理解）看圖想象：秋夜，天空中的景象太美了，同學們想象自己坐到月亮上去玩了。天空像大海一樣，月亮像小船在海中航行一樣。
②這個小女孩兒表情怎樣？她在干什么？
③她坐在月亮上看到了什么？課文里怎么說的？（用她看到還看到來說。）這句話的里誰能給它說個意思相反的詞？（和里相反的詞是外。）
④只看見閃閃的星星藍藍的天。這句話是什么意思？與我看見閃閃的星星藍藍的天。進行比較。理解只看見的意思。（這句話是說在晴朗夜晚觀察天空，除了看見藍天和星星外再也看不見別的了，所以說只看見。）
⑤有感情地朗讀這句話。注意里坐見三個生字的讀音。
⑥閃閃的和閃的有什么不一樣？藍藍的和藍的有什么不一樣？（聯系第一句彎彎的和彎的意思說。）
⑷引導學生想象。（放幻燈）我們來看看這美麗的夜景，如果將那個小女孩換成你，那么你的心情會怎樣？除了看見藍天、星星，你還會看到什么？（圖上的小朋友在晴朗的夜晚，看見彎彎的月兒掛在空中，周圍是藍藍的天，星星一閃一閃的。她想到了彎彎的月兒像一只小小的船，藍藍的天空像蔚藍的大海，他想象自己坐在這只小船里，在大海里航行，云朵像浪花，星星像航燈，夜空多美麗啊！假如月亮上的小女孩兒是我，我會）
四、指導朗讀
１、讀第一、二、三句最后一個字的音，看看它們的韻母是否相同？（這幾個字的韻母都是an，所以讀起來很順口、好念）
２、彎彎、小小、閃閃、藍藍這些詞兩個字都是一樣的，朗讀時，第一個字讀重些。第二個字讀輕些和短些。
３、按下面的節奏讀，加粗的字讀重音。帶拼音的字注意讀準字音。
４、聽錄音有感情朗讀。
五、看圖試背課文
六、作業
１、讀準９個生字讀音。
２、有感情朗讀課文，背誦課文。
《小小的船》教學設計14
核心素養目標
文化自信:激發學習語文的興趣,為養成良好的語文學習習慣打好基礎。
語言運用:正確朗讀課文,用簡單的疊詞說短語,積累偏正短語。
思維能力:結合插圖,想象詩歌描繪的畫面。
審美創造:品味富有童趣、朗朗上口的兒童詩。
課前解析
《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯系在一起,描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空中的小船,“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍藍的天。詩歌以合理的比喻為紐帶,將遙掛在天空的月兒瞬間拉到眼前,把現實和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起。讀著詩歌,腦海中便會閃現一幕幕形色兼備的圖景,帶來亦真亦幻的奇妙感受。
關注課文:詩歌共有兩句話,第一句將彎彎的月兒和小小的船兩幅圖帶進讀者的腦海里,彎彎的月兒和小小的船在形狀上相似,都是“彎彎的”“兩頭尖”, 二者合二為一。第二句說“我”坐在小船里,實際是想象自己坐在月亮上看星空,以充滿童趣的幻想,勾畫出了坐在月亮船里,與星星相伴,暢游藍天的浪漫圖景。文中出現了三個“小小的船”, 第一個指的是真實的小船,第二、三個指的是彎彎的月亮。
關注插圖:課文插圖畫了一個小女孩躺在月亮上,伸出手,在向著天空中的星星說些什么,兩顆星星正對著她微笑,充滿想象和童趣。
關注生字:這課需要書寫5個字,會認10個生字,可以根據已學的識字方法自主識記生字。認識門字框。
關注詞語和句子:課后安排了“讀一讀,照樣子說一說”練習,在學習時,應引導學生通過課文及文中插圖理解,并讓學生用這些詞語說說句子,在語境中加強理解與運用。
關注朗讀:引導學生想象夜晚看月亮看星星的場景,感受兒歌輕快的節奏。通過反復朗讀,引導學生背誦詩歌。
教學目標
1.會認“船、彎”等10個生字,會寫“月、兒”等5個字,認識門字框1個偏旁。(重點)
2.正確朗讀課文。背誦課文。結合插圖,想象兒歌描繪的圖景,感受夜空的美麗。(難點)
3.仿照例子,用簡單的疊詞說短語,積累偏正短語。(重點)
課前準備
課件
課時安排
2課時
1. 會認“船、彎”等10個生字,會寫“月、兒”,認識門字框1個偏旁。
2.正確朗讀課文。結合插圖初步感受兒歌描繪的.圖景。
一、謎語導入,引出課文題目
1.(出示課件3)猜謎語:遠看像張弓,近看兩頭通,無腳也能行,水上大英雄。(打一交通工具)謎底:船。提醒學生“船”是三拼音節,翹舌音。
2.揭題:生活中一般都是在水里可以見到船,有個小朋友在天上看到了一艘船,一艘小小的船。教師板書課文題目,齊讀課文題目。(板書:2 小小的船)
二、初讀課文,整體感知
1.(出示課件4)讀準發音,讀對詞語,不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
(1)認讀生字。(出示課件5)
①指名讓學生讀,教師正音;帶拼音齊讀,教師提示“在”是平舌音,“閃”是翹舌音。②去掉拼音開火車讀,齊讀。
(2)認讀詞語。(出示課件6)
①開火車讀,教師正音。②去掉拼音齊讀。
(3)學習偏旁。
(出示課件7)自主觀察課后的認字表,找出帶有門字框的字。
展示門的圖片,提示學生門字框源于“門”字。引導學生結合生活實際,聯系門的樣子識記門字框。提示:漢字中,四四方方像一個框框,把里面的部分圍起來的偏旁一般稱“框”。
門+人=閃。含有門字框的字還有“問、間”。
(4)師生交流識字方法。
學生分享識字方法。教師相機指導,補充。(出示課件8)
①兩:一橫一框,一對小人藏中央。頭:一點一點大。里:土中長出一個太陽。(編字謎)
②看:(出示課件9)展示看夕陽的圖片,學生邊做動作邊認讀。(做動作)
(5)(出示課件10)讀準短語:呈現“的”字短語,指名讓學生認讀,教師提醒重點讀音。
2.借助插圖,整體感知。
(1)觀察課文插圖,說一說:圖上有什么?(出示課件11)
預設:一個小朋友坐在月亮上,周圍是藍藍的天,還有很多星星。
(2)想象:小女孩會坐在月亮上干什么?
預設:唱歌、摘星星……
三、觀察示范,練習書寫
指導書寫“月、兒”。(出示課件12、13)
1.出示生字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學生書空。
2.學生練寫。教師巡視評價,提醒學生運用正確的寫字姿勢和執筆方法。
課時目標
1.鞏固生字新詞,理解文中“只”的意思。會寫“頭、里、見”。
2.結合插圖,想象兒歌描繪的圖景,感受夜空的美麗。背誦課文。
3.仿照例子,用簡單的疊詞說短語。積累偏正短語。
教學過程
一、創設情境,復習闖關
1.(出示課件14)第一關:生字卡片翻翻翻。
教師指名讓學生認讀生字卡片后面的生字,相機正音;全班齊讀生字卡片上的生字。
2.(出示課件15)第二關:詞語轉盤。
指名讓學生讀、全班齊讀轉盤上的詞語。
3.(出示課件16)第三關:朗讀比賽,男女生對讀課文,教師評價。
二、精讀課文,加深理解
1.學習第1句。(出示課件17)
(1)學生齊讀課文的第1句,然后觀察課本插圖,找一找插圖中的“小小的船”在哪里。
(2)(出示課件18)觀察小船圖片和月亮圖片后討論交流:小船與月亮有哪些相似的地方?
月亮和小船在形狀上相似,都是彎彎的,兩頭尖尖的。因為月亮離我們很遠,看上去很小,所以說“小小的”。這句話是說月兒像小船。(板書:彎彎的月兒 小小的船)
(3)聯系生活,啟發學生聯想:月兒除了像小船,還像什么?(出示課件19)
(4)(出示課件20)伴著音樂,跟著節奏讀一讀,注意停頓,讀出節奏。
彎彎的月兒/小小的船,小小的船兒/兩頭尖。
2.學習第2句。
(出示課件21)提出問題。
齊讀課文的第2句,結合插圖想一想:小女孩坐在月亮船里看見了什么?
預設:我坐在小小的船里,看見了閃閃的星星和藍藍的天。教師相機板書。(板書:我在船里坐 閃閃的星星 藍藍的天)
(1)(出示課件22)結合課文插圖,創設情境,隨文識字:一起來看看星星和天分別是怎樣的?
預設:閃閃的星星,藍藍的天。相機識字“閃”:門內站個人。(字謎)
(2)(出示課件23)伴著音樂,按節奏讀一讀第2句,注意停頓,讀出節奏。
我在/小小的船里坐,只看見/閃閃的星星/藍藍的天。
(3)(出示課件24)開火車讀兒歌,看誰讀得好!
三、背誦課文,積累短語
1.背誦課文。
(1)(出示課件25)學生聽歌曲《小小的船》,跟唱。
(2)(出示課件26)課文原文填空,學生填一填,背一背。
2.積累短語。
(出示課件27)照樣子用簡單的疊詞說短語,積累偏正短語。
什么樣的西瓜? ( )的西瓜
什么樣的小草? ( )的小草
什么樣的蘋果? ( )的蘋果
什么樣的菊花? ( )的菊花
預設:大大/圓圓/甜甜的西瓜 綠綠的小草 紅紅/甜甜的蘋果 黃黃的菊花
四、觀察示范,練習書寫
指導書寫“頭、里、見”。(出示課件28—30)
1.出示“頭、里、見”3個字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學生書空。
2.學生練寫。教師巡視評價,提醒學生運用正確的寫字姿勢和執筆方法。
五、課文小結(出示課件31)
我在教授這節課時,把讀的時間留給學生,把說的機會讓給學生,突出學生的主體地位,讓學生在熟讀的基礎上,通過想象、朗讀等形式,感受夜空的美麗。另外,我在識字教學中,滲透了多種識字方法,如編字謎、聯系生活、做動作等,充分調動了學生識字的積極性,使識字活動變得豐富有趣。指導寫字方面,我重點關注學生的書寫姿勢和執筆姿勢。
《小小的船》教學設計15
【教學內容】
1、學唱歌曲《小小的船》（人教版教材二年級上冊）
2、學唱有關月亮的歌曲，朗誦有關月亮的兒歌，背誦有關月亮的古詩。
3、用拍手、拍肩、拍腿、敲筷子的方法為歌曲伴奏。
【教學目標】
1、能夠聲情并茂地演唱歌曲《小小的船》。
2、通過兒歌、古詩等題材引導學生了解月亮在時間周期中的變化。
3、掌握3/4拍的強弱規律，并能夠用身體某一部位或用某種器材等表現出來。
【教學準備】
鋼琴、音響、磁帶、多媒體課件、筷子
【教材分析】
《小小的船》由我國著名的教育家、文學家葉圣陶先生作詞的一首質樸、優美、并富于幻想的童謠，語言平實、通俗、十分兒童化。簡單、淺顯的四句歌詞，充分表達了孩子們探索神秘宇宙的強烈愿望，充滿了熱愛科學、熱愛大自然的情趣。歌曲是由四個樂句組成的一段體結構。3/4拍，五聲宮調式歌曲的速度是舒緩、平和的。
【教學過程】
一、創設情境，激發興趣
1、謎語導入
師：今天，老師請大家猜一個謎語，讓我們比一比誰最聰明。謎面是：“有時掛在天間，有時跑到天邊，有時像個圓盤，有時像只小船。”大家猜猜它是什么？（月亮）
師：對，是月亮。那么，我想問一下同學們，你們平時看到的月亮是什么樣子的呢？
生：回答。
師：對，有時是圓圓的，像圓盤；有時是彎彎的，像鐮刀，像小船；有時還是橢圓的。（教師在黑板上依次貼出月亮各種形狀的圖片）
2、情感體驗
師：老師想問一下，同學們聽過和月亮有關的歌曲嗎？老師這里有一首非常好聽的歌曲，名字叫《小白船》。我們一起來聽一下，好嗎？同時，老師還有個小小的要求，在聽的過程中讓我們的身體跟著音樂動起來。大家說好不好？（放課件《小白船》）
師：歌曲我們聽完了，我想問一問，歌曲中的小白船指的是什么呀？（月亮）那它又是在哪里行駛的呢？（在太空中）
生：回答。
3、熟知歌詞：教師按照節奏朗讀歌詞
師：同學們想一想，在晴朗的夜晚，天空上星星們調皮地眨著眼睛，在星星的中間有一只彎彎的像小船一樣的月亮，月亮上坐著一個美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！我國著名教育家、文學家葉圣陶爺爺把這樣的美景寫成了一首詩，詩的名字就叫《小小的船》，我們來看一下（放課件），聽老師朗讀一遍。
4、帶領學生按照節奏朗讀歌詞
師：這是老師按照節奏來朗讀的，我們一起來朗讀這首好聽的詩，好嗎？請看歌譜（講解各種音符的讀法）
（1）先讀節奏，邊讀邊拍手。
（2）按照節奏朗讀歌詞，邊讀邊拍手。
二、抓住重點，學唱歌曲
1、初聽歌曲范唱，邊用“拍手──拍肩──拍腿”法隨著音樂打節奏，以感受3/4拍子的強弱規律。
師：葉圣陶爺爺把這樣的美景寫成了詩，但人們感覺好像還是不能夠表達它的美，于是作曲家們就譜上曲，寫成了一首好聽的歌曲。下面，我們就來聽一聽，好嗎？讓我們的身體跟著音樂動起來吧。（放錄音范唱，引導學生跟著老師來做“拍手──拍肩──拍腿”）
2、反復聽歌曲范唱，引導學生嘗試著邊聽邊用筷子敲擊，找準強弱規律。
師：這是一首3/4拍的歌曲，強弱規律是強弱弱，好，請拿起筷子來為歌曲伴奏，第一拍是強拍，用左手敲擊，要用點力；第二、三拍是弱拍，用右手敲擊，要輕輕的。（教師示范）
3、用教唱法學唱歌曲
（1）采用老師唱一句，學生輕聲學唱一句的分句教唱法進行歌曲的學習。
師：我們來學習這首好聽的歌曲，好嗎？等學會了我們邊唱邊敲擊。
（2）把唱不準的樂句作為重難點突破。
4、完整地演唱兩遍歌曲（學生可以第一遍拍手拍肩拍腿，第二遍用筷子敲擊伴奏）。
5、請幾名學生上臺來演唱，教師掌握學生學習的情況，引導學生正確地評價其他人的演唱。
三、知識延伸、實施學科整合的新課改目標
1、欣賞兒歌《月亮》放松身心、拓展知識面師：大家學得可真快，下面我們來聽一首兒歌放松一下。（放一首《月亮》兒歌）
同學們，剛才我們聽到的是一首非常好聽的兒歌，老師想知道兒歌里講了一件什么事情呢？
生：回答。
師：歌里說的是月亮在一個周期內的變化情況。知道月亮為什么一會兒是圓圓的，一會兒是彎彎的，一會兒又是橢圓的嗎？這是月球一個月中的周期變化，每個月農歷的初一開始月亮是彎彎的，隨著日期的變化它會慢慢地變胖，變成橢圓形，到了十五左右月亮就會變成圓圓的，不是有句俗語說“十五的月亮十六圓嗎？”十五以后又慢慢地變瘦變成橢圓形，到了三十又變成彎彎的月牙了。
2、欣賞、跟讀古詩
（1）讓音樂與文學接軌
師：是呀，月亮有時圓，有時彎，真是太美妙了，因此有很多大詩人、大作家把月亮寫進了古詩、寫進了文章，今天老師也帶來了兩首描寫月亮的古詩，我們一起來欣賞一下。（播放課件）
（2）學生欣賞、跟讀古詩《靜夜思》、《暮江吟》。引導學生了解每首古詩中所描寫的月亮的形狀。
師：《靜夜思》里月亮的形狀是什么樣的？（圓圓的）；《暮江吟》里月亮是什么樣的？（彎彎的）
（3）知識袋袋褲
師：知識袋袋褲的時間又到了，我想請同學們把你生活中積累到的有關月亮的諺語說一說，有嗎？例如：“八月十五云遮月，來年十五雪打燈”（教師解釋詞句意思）；“人有悲歡離合、月有陰晴圓缺”，這句話告訴我們，要正確地對待生活中遇到的挫折，要相信明天會好的。
四、課堂小結
推薦作業、增加學生知識量。（收集關于月亮的.古詩、兒歌、諺語）
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，讀好帶輕聲“的“字的短語，初步感受詩歌的韻律美。
2、能結合語境，運用猜字謎、做動作等方法，認識“的、船”等10個生字；能按正確的筆順書寫“月、里”兩個字，認識“門字框”和“橫折鉤”。
3、能仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。
教學重、難點：
重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文
難點：讀好帶疊詞的“的”字短語。
板塊一：導入新課
1、看，這是什么？（出示一組船的圖片）
一起讀（船標紅）
2、小結：這些都是船，哪一幅圖是小小的船呢？
觀察：小小的船是什么樣子的呢？
3、出示課題：小小的船（讀課題）
板塊二：學習朗讀，初步感受詩歌的韻律美
（一）正確朗讀課文
1、教師示范朗讀，學生邊聽邊看插圖：找一找，小小的船在哪里呢？
葉圣陶爺爺為什么說彎彎的月兒小小的船呢？
小結：原來，彎彎的月兒就像小小的船。
2、這首詩你會讀嗎？學生齊讀，老師用手機把他們讀的聲音錄下來。
表揚學生字音讀得很正確。
（二）流利朗讀課文
1、但是，我發現你們讀的和老師讀的有點兒不一樣。聽一聽，哪里不一樣？（播放學生齊讀的音頻，發現很拖拉）
2、怎樣才能讀得不拖拉呢？指學生說。
小結：要想讀好這首詩，有些地方需要特別注意。
3、讀好帶“的”的短語。
（1）出示帶音節“的”的短語，觀察，這些詞語中哪些地方是相同的？
小結：這些“的”的音節中都沒有聲調，是輕聲，要讀得又輕又短。
（2）示范讀，跟讀，男、女生讀，指生讀，齊讀
4。通讀全詩。
（三）初步感受詩歌的韻律美。
1、“彎彎的月兒”就是說月兒是什么形狀的呀？（彎的）
那直接說彎的月兒就行了呀，這樣還簡單些。你們覺得呢？
2、出示原詩與改后的詩，對比讀
課件：
彎的月兒小的船，彎彎的月兒小小的船，小的船兒兩頭尖。小小的船兒兩頭尖。
我在小的船里坐，我在小小的船里坐，只看見閃的星星藍的天。只看見閃閃的星星藍藍的天。
3、你更喜歡讀哪個？為什么？
小結：有了這些詞，讀起來像唱歌一樣更順口、更好聽。
（四）積累帶“的”的疊詞
1。你還能說彎彎的什么，小小的什么……？
2。出示一幅圖，看圖說疊詞。
板塊三學習字詞。
（一）認識10個生字和“門字框”
1、讀好這些詞語，相信你們一定會把詩歌讀得更好聽。齊讀課文。
2、真的讀得很好聽了！如果我把詩歌中一些字給去掉，只留下生字，你還會讀嗎？（課件隱去其他字，只留下帶音節的生字，便于學生結合語境猜字音）
自己試著讀一讀，不會的請同桌教教你。
3、指生讀，小老師教讀，開火車讀，齊讀
4、猜謎、做動作鞏固識字
猜謎記字
“一橫一框，一對小人藏中央”——兩
“一點一點大——頭
土中出太陽——里
生日——星
做動作記字。
手目——看人門——閃（認識“門字框”）
5、把這些生字組合成詞語，讀一讀
在船里兩頭看見閃閃的星星
（二）寫字，認識“橫折鉤”
1、出示“月”和“里”，認讀，組詞
2、學習“橫折鉤”
3、比較“月”和“里”的第二筆有什么不同，書空。
4、教師范寫，學生書空，描紅，練寫。
5、展示，評價，學生自我修改。
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