【熱門】二年級語文教學設計
作為一名教學工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的二年級語文教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級語文教學設計1
教學目標：
1、會認15個生字，會寫10個字、
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、能夠分角色朗讀課文、
3、在朗讀中了解小蝌蚪的成長歷程，感受大自然的奇妙想象，激發探究動物奧秘的興趣和xx、
4、進行語言訓練，提高學生語言運用的能力、
教學重點：
1、會認15個生字，會寫10個字、
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、能夠分角色朗讀課文、
教學難點：
在朗讀中了解小蝌蚪的成長歷程，感受大自然的奇妙想象，激發探究植物奧秘的興趣和xx、
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、啟發談話，導入新課：
同學們，大自然中有許多神秘的事物等待著我們去探索，從這節課開始我們將一起走進自然，去探索自然的奧秘去了解動物植物，去觀察自然現象、這節課我們先來走進動物的世界，首先我們來才一個謎語、
出示：大腦袋，長尾巴，兒時無腿水中游、后腿伸，前腿到，跳來跳去找媽媽、謎底是：蝌蚪、
下面我們來聽一首好聽的兒歌，看看小蝌蚪是怎樣成長的、
二、初讀課文，認讀生字：
1、出示自讀要求、
（1）聽范讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子、
（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍、畫出不理解的地方、
2、小組學習、
（1）組長檢查生字讀音、
（2）交流識字方法、重點識記“塘”“鼓”兩個漢字、出謎語：“唐朝土地、”“支援十粒豆、”
（3）接讀課文、
3、檢查小組學習情況、
（1）課件出示生字、詞語、
①指名開火車朗讀，師生正音、
②齊讀、
③去掉拼音朗讀、
4、小蝌蚪吐泡泡，看看這些詞語你都認識了嗎？引導學生學習一字多詞、
三、自讀課文，感知內容：
1、認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準、
出示題目：課文共有（）個自然段、寫的是（）找媽媽的故事，他們分別向（）、（）打聽自己的媽媽，最后，他們發現自己的媽媽是（）、
2、試著用自己的話復述課文內容、
四、情景朗讀，把握內容與情感：
1、分段朗讀、
（1）池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去、
問：小蝌蚪長得什么樣子？請你畫出來，然后讀一讀，注意讀出小蝌蚪的可愛哦！
（2）他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴、你們到那邊去找吧！”
問：你能感受到小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的親切嗎？讀出來吧！
（3）他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽、你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳、你們到那邊去找吧！”
問：你能感受到小蝌蚪的急切和烏龜的和藹可親嗎？讀出來吧！
（4）小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了、他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛、
提示：可以邊朗讀邊表演、
（5）小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上、
提示：引導學生注意動詞的連用、
五、生字指導，學習書寫：
1、引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的、
重點講解“兩”“哪”兩個字，區分“倆和兩”，區分“哪和那”、謎語學習“就”和“寬”，出示“龍進京城少一撇、”“寶蓋底下看見草、”學生在猜謎中掌握兩個漢字的寫法、
2、打開“優教學生字”，逐個學習，可以讓學生先展示，再學習、檢驗對錯、
3、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字、
六、板書設計
第二課時
一、復習鞏固，導入新課：
1、課件出示詞語、
袋鼠、袋子、口袋、腦袋、迎風、迎面、迎接、歡迎、荷塘、魚塘、池塘、水塘
學生明確一字多詞的學習方法、
2、課件出示詞語、
池塘、腦袋、灰色、捕食、阿姨、歡迎、頭頂、烏龜、披著、打鼓
（1）指名開火車領讀詞語、
（2）齊讀、
（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話
二、學生自學，初步理解課文內容：
1、學生自讀課文，思考：課文講了一個什么故事？
提示：誰？干了什么？怎么干的？
2、讀了這篇課文你學到了什么？有什么疑問？標注在課本上、
3、課堂交流，匯報自學成果、
引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果、
三、研讀課文，探究感悟：
1、小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己發生了什么變化？他們是怎么變成青蛙的？
提示：自學要求
（1）帶著問題自己讀課文并勾畫、
（2）想好后先和同桌說一說、
2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：（注意說話的條理性）
看圖片排順序，把順序號標注在課本上、
四、品讀課文，訓練語言：
1、讀了課文，你能不能告訴小蝌蚪青蛙媽媽長得什么樣子？
出示：鼓著大大的眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮、
小蝌蚪什么樣子？出示：甩著長長的.尾巴、
請勾畫出動詞、“鼓、披、露、甩”請選擇一個你認為最有趣的，說一個句子、
2、池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去、
畫出這段話中描寫小蝌蚪的句子、你能照樣子寫一下這只小豬嗎？
3、小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上、
你能用連續的動詞寫一個活動嗎？
五、體驗反思：
小蝌蚪找不到媽媽了有沒有哭鼻子？從小蝌蚪找媽媽的經歷中你體會到了什么？你想對小蝌蚪說什么？
出示回答格式：從小蝌蚪找媽媽的經歷中我體會到了、我想對小蝌蚪說：、
六、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力：
青蛙是一種xx發育的動物，小時候和長大后有很大的區別、像這樣的小動物還有很多、你還知道哪些？把圖片中的小動物和他們長大后的樣子連起來吧、
七、鞏固練習：
1、打開“閱讀訓練—《小蝌蚪找媽媽》”，一起來闖關吧！
2、完成相關配套練習、
板書設計：
二年級語文教學設計2
教學目標：
1、走進身邊的動植物世界，具有關心、親近動植物的情感。
2、通過了解身邊常見的動植物的有關的知識，初步了解動植物與人類的關系。
3、熱愛生命，保護環境，養成愛護身邊動植物的好習慣。
教學重難點：
1、感受動植物與人類是親密的朋友。
2、引導學生要學會保護環境、愛護身邊的動植物。
課時安排：一課時
教學準備：
1、收集一些動植物的圖片資料。
2、課前調查學生們與動植物之間的故事。
3、請幾個同學們帶來自己喜歡的小植物
4、視頻短片：《導盲犬小Q》、《洪水泛濫》、《山體滑坡》
5、小品：1、我和我的寵物狗、2、大樹下來乘涼、
教學過程
活動一：走進身邊的動物與植物，整體感知
1、談話導入
師：同學們在你們的身邊都有哪些好朋友？
2、指名學生簡單地敘說。
師：有一些朋友在我們的生活中無處不在，你們看看，他們都是誰？
PPT：身邊常見的植物
師：如果你認識他們，就說出他們的名字吧！
3、請幾個同學簡單介紹一下。
師：在我們的身邊，經常就會看到這樣一些植物，他們不僅美化了我們的環境，還凈化了我們的空氣。它們是我們人類親密的朋友。
PPT:出示生活中常見的小動物的圖片
問：有誰認識他們呢？
4、指名學生給同學們做個簡單的介紹吧。
師：從你們的話語中，我聽出了你們很喜歡這一些小動物，它們曾經還給你們帶來了快樂。他們也是我們人類親密的朋友。
PPT:所有的動物、植物和我們人類一樣，都是地球媽 媽的孩子。這一些可愛的動物、美麗的植物與人類生活在一起，是人類的好朋友。
板書課題：親密的朋友
活動二：走進可愛的小動物，部分體驗“親密”
師：今天老師給你們帶來一個新的朋友和他的伙伴，你們瞧！
1、聽一聽，是誰發出的聲音呢？
2、聽故事《喬治和他的狗》
問：聽了這個故事，你們有什么感受呀？
3、鼓勵學生大膽地發言。
PPT:介紹盲犬
4、播放視頻《盲犬小Q》
師小結：喬治的小狗救了喬治。導盲犬小Q,它在幫助人類的時候，與人類建立了良好的關系，它們都是人類親密的好朋友。
5、結合同學們講身邊的動物帶給自己的快樂、溫馨的點點滴滴。
PPT：猜謎語：小青蛙
6、老師介紹小青蛙的本領大
PPT：牛、驢子、馬和駱駝等勞作的圖片
師：很多的動物們朋友們帶給我們帶來了快樂與笑聲，我們在感激它們的時候，也要學會去關心他們。
7、小品：我和我的寵物狗
PPT：流浪狗
問：面對這樣一群流浪狗，你會感覺到什么？
師：朋友就是彼此之間要學會互相關心，互相幫助。在需要幫助的時候，愿意互相伸出援助之手進行幫助，需要關心的時候，彼此之間互相關心。
在地球媽 媽的身上還有一些珍貴、神奇的動植物呢？它們也是我們人類親密的朋友。
活動三：走進美麗的植物世界，部分體驗“親密”
PPT：晨跑、晚間散步的情境圖片
問：你們知道在我們的'生活中還有哪一些地方離不開植物呢？
1、連連看：將生活中的圖片與動植物之間連線。
2、指名學生發言，鼓勵他們從衣、食、住、行等幾個方面講述動植物對人類的幫助。
問：為什么植物也是我們人類親密的朋友呢？
師：可愛的動物、美麗的植物不僅給我們人類帶來了快樂，而且還給我們不小的幫助呢？
3、小品：大樹下來乘涼
討論：你們還知道哪一些植物？它們有什么作用？
PPT：猜謎語：蒲公英
4、老師介紹幾種植物的藥用。
問：你會用什么方式和這些特殊的動植物交上朋友呢？
5、鼓勵小朋友用自己的巧手畫一畫自己喜歡的植物。
活動四：可愛的動物，美麗的植物，讓地球更美麗
師：動植物不僅給與我們人類很大的幫助，而且還裝扮了我們美麗的地球。
問：如果地球上沒有這些動植物，我們的世界會變成什么樣子呢？
1、PPT：洪水泛濫、山體滑坡的圖片。
師：從你們的表情中、驚呼聲中，我知道你們想說點什么？
2、引導學生說出愛護動物、保護環境的想法。
師：每一個動物、每一株植物都是我們親密的朋友，從我做起，從身邊的小事情做起，讓我們善待動物、保護植物。讓我們的地球媽 媽更美麗、更年輕。
二年級語文教學設計3
教材分析：
“我的發現”這一部分是讓學生發現漢字的一字多義的特點。教學時，可結合查字典選擇字義，復習鞏固查字典的方法。“日積月累”這一部分包括“讀讀認認”、“讀讀背背”兩項內容。“讀讀認認”是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞，從中認識九個生字。“讀讀背背”是四類成語的積累。第一組是關于團結合作的成語，第二組是關于取長補短的成語，第三組是關于錯誤思想方法的成語，第四組是關于學習的成語。“口語交際”的話題是“自我保護”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關鍵是先看懂圖意，再聯系生活實際想想該怎么辦。口語交際之后，做“畫畫寫寫”的練習。內容由學生自定，目的是學生用畫、寫結合的形式，練習表達，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。這次展示臺，設計了兩方面的展示內容：一是“填字游戲”的展示;一是謎語展示。可提醒學生在課前做好有關的準備，鼓勵學生展示其他方面的本領。
學習目標：
1、發現漢字的一字多義的特點，結合語言環境理解字義。
2、認識9個生字，鞏固識字，積累詞語。
3、能看懂圖畫的意思，能根據圖意，聯系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流、討論。
4、能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。
5、樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。
教學流程：
第一課時
一、我的發現
1、自由讀三個句子，想想“學習小伙伴”的話，你發現了什么?(回字在不同的詞語
中所表達的意思也不同，這就是我們平常所說的一字多義現象。)
2、指名學生發言：
“回頭”的“回”是轉過去的意思;“回族”的“回”是一個少數民族的名稱;“有一回”的“回”是次的意思。(如學生說得不是很準確，可讓他們通過杳字典來理解。)
a)拓展訓練。(可以先讓學生自己舉例子，如果學生例子說得不好，就出示老師的例
子)，例子如下：
a、下課了，張老師在教室里和同學們一起聊天。
b、地上有一張紙，小玲馬上把它撿起來。
c、小鳥張開翅膀，飛向蔚藍的'天空。
4、師小結：一字多義是漢字的特點，也是許多外國朋友覺得漢字神奇的地方，使他們對中國文字產生了極大的興趣。作為中國人，漢語是我們的母語，我們更應該學好它。新華字典對漢字的多義進行了匯總，成為我們理解漢字的工具，我們應該用好它。
b)課堂游戲：用字典查一查“打、夠、印”的意思有幾種，并用各種詞語考考同學，這些字在這些詞語中的意思。
二、日積月累
讀讀認認
1、自由讀，能讀準嗎?
2、指名讀，交流：你發現了什么?(它們都是廚房用具。)提醒學生注意觀察這些字的偏旁和字義的關系。如爐灶是用“火”燒的，鋁鍋是用金屬鋁做成的等等。
3、同桌說說你是怎么記住它們的?你覺得哪個字最難記。
4、指名讀要求認的生字。重點檢查“漏、壺”。
5、師小結：請同學們回家后，在廚房中找到這些廚具，并能正確地說出它們的名稱。
讀讀背背
1、自由讀，你發現了什么?(這些詞都是成語。成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字卻能揭示一個深刻的道理，讓我們從中受到啟發。)
2、指名分行讀。你又發現了什么?(同一行的詞語意思相近或相對。)
3、采用多種形式的讀，如開火車讀、同桌對讀、小組賽讀、齊讀等，讓學生讀熟這些詞語，并能記住一些自己感興趣的詞語。
4、讓學生選擇自己能理解的詞語說一句話，在句子中加深理解詞語的意思。
第二課時
一、口語交際
1、學生自由看圖，想想圖上的意思，然后和同桌交流交流。
2、師出示最后圖，指名學生發言：“圖上的小朋友會怎么辦呢?”讓學生發揮合理的想象說一說。(提醒學生可能有兩種情況，一是門外的叔叔是以前見過的熟人，二是門外的叔叔是陌生人。)
3、讓學生把四幅圖連起來說一說，把他編成一個完整的故事。教師可提供一些合適的詞語，讓學生能夠正確地運用詞語說話，為以后的寫話服務。(詞語：專心致志、突然、左右為難、小心翼翼)
4、學生小組里講講自己編的故事，再選講得好的同學，在全班參加比賽。
5、學生講故事比賽，評出故事大王。
6、師小結：如果我們在生活中遇到類似的情況，如果叔叔是見過面的熟人，我們要禮貌待人，如果叔叔是陌生人，要會自我保護。
二、畫畫寫寫
方案一：讓學生把口語交際中的故事寫下來。
方案二：課前讓學生畫一幅或幾幅圖(邊環畫)，然后再把畫上的內容寫下來。教師選擇優秀作品進行全班評議。
三、展示臺
1、補充詞語，豎著讀字：新世紀，我能行。自己設計詞語，小組練習。
2、展示謎語，互相猜謎，集體交流。
3、評獎臺，對學生的課外學生進行總結，可評出“絕妙設計獎、內容豐富獎、謎語大王”等，激勵學生主動地進行課外自主學習。
板書設計：
我該怎么辦
熟人——禮貌待人
陌生人——自我保護
二年級語文教學設計4
教學目的
1.通過學詞學句，懂得勞動與收獲和享受的關系，教育學生熱愛勞動，積極主動地參加力所能及的勞動。
2.要求學生學會7個詞語，11個生字；能借助漢語拼音讀懂句子的意思。
教學重點
1.學會7個詞語，11個生字，做到讀準字音，認清字形，理解詞語意思。
2.通過讀理解兒歌的意思。
教學難點
生字“柴”、“摘”是翹舌音，學生不易讀準，“摘”“挖”學生不易寫對。
教學時間 2課時
教學準備 生字卡片
教學過程
第一節
一、談話：今天我們學習歸類識字第2課。
二、學習新課
1.讓學生觀察這課是由幾部分內容組成的。（這課是由兩部分內容組成的。第一部分內容是看圖歸類識字，第二部分內容是短文。）
2.提示預習方法。①先看看圖上畫的是誰，他在干什么；②再看看下面的詞語借助漢語拼音把生字的音讀準；③結合畫面理解詞語的意思；④想想用什么方法記憶生字；⑤最后讀一讀短文。
3.檢查預習情況。（先指名讀詞語，再指名讀短文。）
4.學習本課生字，發散學生思維用多種方法記憶生字。
（1）讀生字卡片。
（2）師生共同學習重點字和難字。
“挖”字左邊是個提手旁，右邊上邊是個穴寶蓋，下邊是橫折彎鉤。
“柴”字上邊是“此”，下邊是“木”，強調“柴”字的讀音，看圖理解“擔柴”的意思。
“拌”字左邊是個提手旁，右邊是：個“半”字。“藥”字上邊是個草字頭，下邊是個“約”字。拌農藥：是指粉狀農藥，使用之前得在農藥中加入幾倍的水或溶劑進行攪拌，使之稀釋，濃度變小。
“摘”字用順口溜的方法記憶，“摘”字左邊是個提手旁，右邊是一點一橫長，點撇在下方，大口把嘴張，古字里面藏。強調“摘”字的發音。
其它生字讓學生自己說說是用什么方法學會的.。
（3）讀詞語卡片然后提問：①我們今天學習的這11個生字你是用什么方法記住字形的？（有的是熟字加偏旁；有的是換偏旁；還有的是用順口溜記憶的。）②指帶有提手旁的字問：這些字有什么共同特點？為什么這些字帶有提手旁？（挖、挑、擔、擠、拌、搭、摘這些字都帶有提手旁，而且都是左右結構的字，是表示動作的詞語，因為勞動離不開手，所以是提手旁的字。）③今天我們學習的這七個詞語有什么特點？（這七個詞語代表了七種勞動，多指農活兒。）
5.學習短文。
（1）自由讀，借助漢語拼音要讀正確。
（2）指名讀，檢查效果，發現問題給予訂正。
（3）提出問題思考，理解句子的意思。①農民天天勞動有什么收獲？工人天天勞動有什么收獲？②幸福的生活是怎么來的？③小學生的勞動是什么？我們怎樣做就會有收獲？
三、鞏固練習
1.讀書。
2.讀詞語卡片。
第二節
一、談話：第一課時我們學會了第2課的詞語和短文，這節課我們要學寫這些字，把字寫規范，寫好，同時我們還要完成課后作業 。
二、指導寫字
1.讀98頁田字格里的生字。
2.看看這11個生字有什么規律。（一類是左右結構的字，一類是上下結構的字。）
3.觀察左右結構字的特點。（左窄右寬）
4.觀察上下結構字的特點。（“柴、架”這兩個字上下大小差不多，“藥”字是上小底大。）
三、鞏固練習
1.讀一讀，比一比，再組成詞語。
挑（挑水） 坑（挖坑） 藥（藥材） 擠（擠車）
桃（桃花） 杭（杭州） 約（隱隱約約）
拌（拌農藥） 柴（木柴） 塔（白塔）
架（瓜架） 搭（搭瓜架）
2.讀讀下面的詞，說說表示動作的詞是什么部首，再用線把能搭配的詞連起來。
3.讀課文
二年級語文教學設計5
一、教學目標：
1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內容。
2、幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。
二、教學重點：
根據故事的內容，交流幫小明想出的辦法。
三、教學準備：
掛圖
四、課時安排：
1課時
五、教學過程：
（一）、揭示話題說說如果句末加標點，該加什么符號。加上“？”讀一讀。
（二）、看圖講故事學生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓勵學生用自己的話說出故事的內容。通過多次敘述，了解人物個性：小明主動幫助老人，不要報酬；老爺爺過意不去，定要答謝。
（三）、同桌商議根據故事的內容說說小明該怎么辦。
（四）、交流評議 我該怎么辦口語交際教學設計教案
1、交流，所想的辦法只要符合故事情節都可以。
學生可能說出以下辦法：
①收下錢，每天照常取奶送奶。
②不收錢，以后也不給王爺爺取奶。
③先收下錢，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕（買束鮮花），祝他生日快樂。
④找居委會或王爺爺的`朋友幫助，說服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學生把自己想到的說出來，對其說的辦法不表示肯定或否定，只在語言表達上要求學生把話說清楚。
2、評一評：誰說的辦法好，為什么？在學生評議的基礎上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。
（五）、表演故事把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。
（六）、課后延伸：我該怎么辦口語交際教學設計教案把這個故事說給別人聽。
六、作業布置：
回家向爸爸媽媽說出這個故事的內容。
二年級語文教學設計6
一、教學目標：
1、介紹一種喜歡的動物，注意動物的外貌體態、生活習性和生存環境。
2、培養良好的口語交際能力，口語表達時做到內容準確、語句通順。
3、嘗試有創造性地表達，如模仿動物的聲音等表演性的介紹。
二、教學重、難點：
1、重點：按照要求介紹一種喜歡的動物。
2、難點：培養良好的口語表達能力及評價能力，嘗試有創造性地表達。
三、教學準備：
教學課件；世界上最喜歡的十種動物照片視頻；學生必要的道具等用品。
四、教學過程：
（一）導入新課：
師談話導入：由第二單元的單元引入“人類的伙伴”。動物是我們人類在這個世界上最親近的朋友。從第一單元中《神鳥》的故事中，我們認識了忠實的獵狗、盡職的貓、盡責的烏鴉。從老舍先生寫作的《貓》一課中，我們體會到了貓給作者帶來的樂趣，是可愛的貓激發了老舍先生創作的靈感！《貓》給我們表達與寫作的啟示是什么？（教師適時板書：動物的性格；動物的可愛）
師過渡導入：今天我們上的是一堂口語交際課，既然是口語交際課，誰說一說口語交際課我們應當注意什么？
（教師適時板書：大膽表達；學會傾聽；學會評議）
（二）出示目標：
師：課件出示本堂口語交際課的內容及目標。學生自讀自悟，指生交流怎樣才能更好地實現這些目標。
師過渡談話：地球上的動物種類總共有多少種？誰知道？（出示課件：“動物種類知多少”資料卡：據《科學時報》報道雖然人類和大自然中數以百萬計的生物已經相伴成千上萬年，但我們對這些鄰居的了解少到令人吃驚——我們甚至不知道這個星球上究竟存在著多少個物種。美國國家自然科學基金會的“生命之樹”項目的研究結果日前給出了一個不那么精確的答案：估測數據顯示，世界上大概存在介于500萬種到1億種不同的生物物種，而現代科學所發現的物種只有大約200萬種。）
學生朗讀，說感受。
師：動物的世界竟然如此龐大，我們對于動物朋友的了解實在少得可憐！接下來，請同學們看一段老師制作的視頻《世界上最可愛的十種動物》，讓我們一起來認識一下美麗珍奇的動物朋友！
（出示課件：介紹10種世界上最可愛的動物朋友視頻）
指生交流：說一說你看完后的感受。
在動物龐大的家族里，老師相信一定有你最喜歡的動物，我也相信動物會成為你的好伙伴，給你帶來幫助帶來無限樂趣！
（三）小組介紹當堂展示：
1、再次出示教學目標：（配樂：杜鵑圓舞曲）
師組織學生完成組內口語交際，評選出本組最佳介紹者。
小組內每個隊員介紹3分鐘，評選出本組最佳介紹者，參加全班當堂展示。注意評選時，看哪位同學介紹得最清楚、通順、準確、生動和富有創造性！介紹時尤其注意動物的外貌體態、生活習性和生存環境。
2、師巡視指導參與各組口語表達，及時提出意見。
3、師組織各小組“最佳介紹者”一一登臺口語表達。師提出傾聽與評議的要求。
4、師生交流后，評選出全班“最佳介紹之星”。（師生及時總結點評學生口語交際的優點，善意地提出不足與建議。）
5、師總結：同學們都能夠成為動物的好朋友了，因為你們的愛感動了它們，有了你們的喜歡才會有了今天那么生動的介紹，這也讓老師們開拓了眼界，讓我們天天用愛心去呵護人類的伙伴，與動物朋友和諧相處，共享綠色星球的.美好與幸福！
6、過渡引入：可是我們的動物朋友真正面臨的困境是什么？誰知道？
（四）動物的處境：
師談話：動物的世界雖然龐大，可是他們每天都要面對災難與考驗。同學們說得不錯！下面請看一段文字：
（十年前全世界平均四天就有一種動物絕跡，十年后的今天平均每四小時就有一種動物在地球上絕跡。即現在動物滅絕的速度大約是十年前的二十四倍。全世界每天有75個物種滅絕，每一小時就有3個物種被貼上死亡標簽。很多物種還沒來得及被科學家描述和命名就已經從地球上消失了。據世界《紅皮書》統計，20世紀有110個種和亞種的哺乳動物以及139種和亞種的鳥類在地球上消失了。目前，世界上已有593種鳥、400多種獸、209種兩棲爬行動物和20000多種高等植物瀕于滅絕。）
師指生說：朗讀后的感想。提問：為什么會有這樣的滅頂之災呢？做為人類的朋友，我們應當為動物朋友做些什么？
（五）總結布置作業
二年級語文教學設計7
教學目標
⒈學習默讀課文，并有條有理地講述這個故事。
⒉學會10個生字，其中田字格上面的8個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
⒊使學生了解安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。
教學重難點
學習生字；了解安培專心研究科學的精神。
課前準備：小黑板、生字卡片。
課時分配三課時教學時間第周星期
教學過程
第一課時
一、導入新課
今天，我們學習一位著名的科學家的有趣故事。
板書：14“黑板”跑了
讀了課題，你們想問什么呢？
二、初讀指導
1、范讀
2、自讀
3、自學生字詞。
要求：⑴輕聲讀課文，讀準生字字音，劃出不理解的字詞。
⑵查字典并聯系上下文，對照圖，理解下了詞語的意思：
法國散步街道思考移動熱鬧
4、檢查自學效果。
⑴出示詞語：
搞研究思考開始計算豎著粉筆
移動連忙等聚精會神結（jié）果
⑵指名讀，指點學生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。
⑶指導理解詞語。
法國：（看地圖，弄清位置）
思考：（我們可以說思考什么？“思考”和“想”有什么不同？）
移動：慢慢地離開原來的位置。
熱鬧：（你看到過哪些場面比較熱鬧呢？）
⑷齊讀生字詞。
⑸各自輕聲讀課文，思考：每個自然段講什么？
⑹分自然段指名朗讀課文，大體說說各自然段講了什么。
三、精讀訓練
⒈精讀第1自然段。
⑴自由讀。你知道些什么？
⑵交流。
①安培是法國著名的物理學家。
教師補充介紹：安培是19世紀著名的物理學家、化學家和數學家，電動學創始人和阿伏加德羅－安培分子假說提出人之一。
“著名”還可以怎么說？（板書：安培）
②安培搞科學研究非常專心。
⑶指導朗讀。
要求：突出“著名”一詞，讀出對安培的敬佩之情。
指名讀、齊讀。
三、指導寫字
考：下面不能多一“橫”﹁“撇”稍長，寫在對角線上。
豎：下面是“立”不是“土”，上寫等寬。
精、計、忙、板：左窄右寬。
第二課時
一、復習
⒈認讀詞語。
法國散步街道計算
黑板思考移動熱鬧
⒉指名讀第1自然段，說說安培是個什么樣的人。
（板書：非常專心）
二、精讀訓練
⒈整體感知。
有一天，安培在街上散步，他僅僅是在散步嗎？我們到大街上去看一看。
出示掛圖，聽第2－5自然段錄音。
出示口頭填空：這部分寫安培，錯把當成的事。
⒉精讀第2自然段。
⑴指名讀，看看安培到底在干什么。
⑵交流。
（安培在散步時，還在專心思考問題）
句式訓練：用“一邊……一邊……”的句式練習說話。
⑶問：他的專心表現在哪兒？自由讀，思考。
⑷指導朗讀。
重點讀好“好像什么也沒看見，什么也沒聽見……”這一句話。（板書：好像）
⒊精讀第3自然段。
⑴自由讀。
⑵思考。
安培此刻一心想的`是解答這道數學題，大家默讀這一自然段，哪些地方可以看出安培在專心致志地思考，把它們畫出來。
⑶交流：
①“在自己衣襟上劃呀劃的”，哪有人散步時在衣襟上劃呀劃的，路人不是要笑嗎？從這兒看出安培這會兒很專心。
②“太好了！”“高興地走過去”，如果安培不是專心致志地思考，他不會看見這塊黑板就高興成這樣兒。
從這些詞中可以看出安培發現這塊黑板時心情怎樣？（高興）（板書：高興）
③“從口袋里掏出粉筆”看出安培很專心，還隨身帶著粉筆。
⑷指導朗讀第二、三句。
抓住“特地”“太好了！”“高興地走過去”讀出安培喜不自禁的心情。
⑸誰能從第3自然段中找出最能概括這一自然段意思的句子？
（安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來）（板書：在“黑板”上演算）
⒋精讀第4自然段。
安培正在專心致志地演算著，可算著算著，這塊“黑板”動了起來，安培這個時候是什么樣子？
⑴自由讀，同桌練習表演。
抓住有關詞語，表演好安培的動作、神態。
（板書：不知不覺）
⑵指名表演。評價。
要做到以下幾點：①慢慢地向前移。
②安培的話要讓人聽出很著急。
③安培是“不知不覺”地跟著走。
可以用哪個詞來形容他當時的樣子。（聚精會神、全神貫注）（板書：聚精會神）
⑶指導朗讀。
⑷根據評價，再次表演。
⒌精讀第5自然段。
指名讀，問：這塊“黑板”是不是真正的黑板，它究竟是什么？
二、總結課文
⒈四人小組討論：課文寫的這件事說明了什么？
⒉交流。
⒊填空說話，領悟道理。
安培研究科學非常所以成為；拜秋為師學棋的一個學生學習時；所以成為。
⒋教師總結：
法國著名物理學家安培在街上一邊散步一邊思考數學題，錯把馬車車廂的后背當成了“黑板”，他研究科學是多么的專心呀！我們小朋友一定要向他學習，記住做任何事都要專心。
第三課時
一、復習
課文寫了一件什么事，這件事說明了什么？
二、朗讀課文，體會安培專心研究科學的可貴精神。
三、指導默讀，講述故事
⒈指導默讀。
⑴邊默讀邊記憶故事的主要情節。
①根據每個自然段的主要意思，回憶故事的主要情節。
②根據文中表示時序的詞語理清情節的先后順序。
⑵邊默讀邊體會安培的心情變化。（考慮在講時插進自己的哪些語言，加上那些動作）
⒉練習講述故事。
同桌互講。
四人小組交流。
全班交流。
課后講給家長聽。
四、學習生字“搞、熱、數、始、計、備、粉、移”
⒈出示生字卡片，指名認讀。
⒉對照書上生字表，自學生字。
⒊示范寫幾個難寫生字“熱、數、備”。
⒋生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
二年級語文教學設計8
1、正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、試著用得意、傷心、滿意的關鍵詞語了解課文內容。
3、讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
《玲玲的畫》以人物情緒變化為脈絡，抓住關鍵詞“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”理解課文內容。
一、復習導入
1.讀詞語
師:上節課我們學習了第5課《玲玲的畫》初讀了課文，結識了生字朋友。今天呢，老師又把他們帶來了。看看你還認識他們嗎？老師請同學開火車讀詞語，大家認真聽。如果她讀的不準，我們就一起幫幫她！
師：“真不錯，同學們讀的字正腔圓”。
2.回顧課文大意。
師：好了，同學們。下面我們一起走近《玲玲的畫》這篇課文。一起找找看玲玲有什么特殊之處吧！為什么玲玲的畫能夠寫成一篇課文，而我們的畫卻只是一幅畫呢？
師：根據大屏幕上的三幅圖，我們一起回顧一下，試試看你能不能說出來。（PPT展示圖片）
二、合作探究，品讀賞析。
師：通過以上三幅圖，我們知道了玲玲的畫都經歷了什么。下面呢，我們再思考一下，既然精心準備的畫被弄臟了，后來又通過自己的努力變得更好了。那在這個過程中玲玲的心情是怎樣變化的呢？
師：我們一起用筆在文中畫出來表示玲玲心情的詞語。
板書：得意、傷心、滿意。
師：下面我們先來看看第一個詞語，得意。從哪個自然段中看出玲玲對自己的畫很滿意呢？
（1）課件出示：玲玲得意的端詳….
師：這里，老師有一點不明白，端詳是什么意思呢？誰能演一演？
生：（同學們做出動作）仔仔細細認認真真的看
師：嗯，原來通過動作也能學習詞語的意思，你們真是厲害。
師：那文中還說了，“這幅畫明天就要參加評獎了”。玲玲在端詳這幅即將參加評獎的畫作時，心里會怎樣想呢？（明天肯定得第一）。
師：下面，誰來讀一讀，體會一下玲玲得意的心情？
師：嗯，你讀的很好，不知道的還以為你就是玲玲本人呢。
師：接下來，我們看這句話又有什么需要注意的呢。
（2）“玲玲、時間不早了，快去睡覺吧！”爸爸又在催她了。
師：“又”字讓你想到了什么？（之前催過了，爸爸的疼愛，畫了很長時間）
師：誰能讀一下，體會父親對玲玲是怎樣疼愛的？
師：嗯，你讀完之后，讓我也覺得玲玲的父親的確是個好爸爸。
（3）在爸爸又催了一次之后，玲玲終于準備睡覺了。這時，玲玲遇到了麻煩，一起告訴我：遇到了什么麻煩啊？
生：畫弄臟了。
師：然后玲玲看到畫臟了，就傷心的……哭了！
師：那這，老師又不明白了，臟了，臟了你哭什么啊？再畫一幅就行了唄！
生：“我的畫弄臟了，再畫一張也來不及了！”
師：沒錯，明天就要評獎了，今天卻弄臟了，如果是你的話，除了傷心還會怎么樣？
生：著急。
師：對，著急。玲玲和你的心情是一樣的。
師：現在，同學們誰來朗讀一下，讀出玲玲的傷心和著急？師：嗯，我聽著也怪著急的！
師：那同學們，我們接著往下看故事是怎樣發展的.。作為玲玲的爸爸，自己的女兒又傷心又著急，他是怎么做的呢？
生：爸爸說：“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎？”
師：后來，玲玲是怎樣做的呢？“出示原文”
師：最后一句是，“玲玲滿意的笑了”。
師：這個時候的心情是——開心的。
師：下面，誰來讀一下這句話！體會一下玲玲有多開心。
師：嗯，那玲玲是開心了，還有一個人我們不能忘，這個人就是——
生：我的爸爸。
師;爸爸怎么樣啊？
生：高興。
師：說了什么？“…….”
師：好，我們一起把爸爸說的話再讀一遍。
師;你們覺得爸爸說的對嗎？
三、小結
師：那以后我們在生活中遇到了困難應該怎樣啊？
生：多動腦筋！
師：好，非常棒！多動腦筋。我們班的同學這么棒。沒有什么事兒是動動腦筋還完不成的。對不對？好，老師對你們有信心。也希望你們以后像今天說的。遇事不害怕，積極主動地想辦法解決。
四、作業：
今天的課就講到這，下面留一個小作業。
想一想你遇到的，跟玲玲比較相似的事。然后組織組織語言，想想怎么說，將給你周圍的同學聽一聽。
好，同學們，下課！
二年級語文教學設計9
一、教學目標：
知識與能力：學會本課的生字，認識兩個偏旁，并能通過了解形聲字的構字規律，掌握形聲字的學習方法。
過程與方法：結合插圖和多媒體課件，體會“形旁”和“聲旁”在形聲字中的作用，能正確、流利地朗讀詞語。
情感態度價值觀：創設情景，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。
二、教學重點：掌握本課生字，回味生字組詞并造句，及運用。
1.生：我通過偏旁來區分這些字
師：你真是長了一雙火眼金睛啊，這么深的知識你都能找到
2.你能具體的說一說，你是怎么區分這些字的呢？
3.舉例子，說明你的識字方法。
（三）合學交流
同學們說得真好！依據偏旁去區分這些字方法還真的不錯，我們一起來看看識字8，這些偏旁，從這些偏旁中，你可以獲得怎樣的信息呢？（出示偏旁：忄 氵 讠 日 蟲 目）
1.想一想他們讀什么？怎么寫？（具體介紹“忄”和“目”）
生：讀
師：同學們讀的'可真好啊，把每一個字都讀得那么準確，同學們給自己鼓鼓掌。
2.向大家接閃一下你的認識（如“蟲”，代表昆蟲，蟲字旁的字應該和昆蟲有關系）
從一個小小的偏旁，我們都可以獲得這么多的信息，那你能根據偏旁來學習這些字嗎？（出示：請 清 情 晴 蜻 睛）。
1. 想一想這些字你會怎么記？
2.思考在讀得時候要注意些什么？（插入一個小活動組織編寫兒歌幫助記憶。）
師：同學多聰明呀，老師一點，兒歌都會編了，那么你會為這些生字組詞嗎？能為詞語造句嗎？現在小組合作，讀一讀詞語，讀得好的，在小組里領讀，并為每個詞語造句。
1.出示幻燈片（請 請坐 情 事情 清 清潔 晴 晴天 睛 眼睛 蜻 蜻蜓）
3.展示小組學習成果。
師：大家這么聰明，都為詞語造句了，那么你能巧妙的運用這些字，為句子填空嗎？（出示幻燈片）
（四）導學
1.小組合作完成，并說說理由。
2.展示學習成果，變現好的小組予以獎勵。
師：今天的同學們表現特別好，特別愛學習，且會運用方法去學習，值得表揚！希望在今后的學習中，能夠繼續多動腦，巧妙地運用方法學習，把知識學得更牢固。
（五）板書設計
二年級語文教學設計10
教學目標
1、復習“鐘、零”等9個認讀字和“欠，元”等8個四會字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守時間的孩子。
教學重點：識字寫字，有感情地朗讀課文 。
教學難點：在朗讀中揣摩并體會元元的心理，感悟時間的寶貴。
教學過程：
一、復習生字詞語：
摘蘋果，出示蘋果，指名摘，開火車讀，齊讀。
鬧鐘 翻身 嘆氣 哈欠 決定 遲到 后悔 書包 影子
二、聽音樂，導入新課
同學們，蘋果摘得真好，老師獎勵你們聽一段音樂《時間歌謠》。好聽嗎？我們剛聽這段音樂用了一分鐘，是不是很短暫，都沒聽夠？但有時候短暫的一分鐘卻能變成20分鐘，想不想知道是怎么回事？我們一起看課文《一分鐘》，齊讀課題。
三、整體感知課文內容
1、范讀課文，回答問題：文中元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，時間都浪費在了什么地方？課件出示：
2、請同學們再默讀課文，找出元元時間浪費在了哪兒，看看你會填空嗎？課件出示：
因為多睡了一分鐘，所以（ ）；
因為多睡了一分鐘，所以（ ）；
因為多睡了一分鐘，所以（ ）；
因為多睡了一分鐘，所以最后（ ）。
可見一分鐘的時間，是不是很寶貴？
四、體會心情，朗讀感悟。
1、學習第一件事
我們一起跟著元元看看一分鐘是怎樣變成20分鐘的，在路上都發上了什么，首先他們來到了哪兒？ 指名朗讀。
指導體會：元元嘆了一口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”指名讀，體會元元后悔莫及的心情。齊讀分組競賽讀。
2、學習第二件事
過了好一會，元元走過了十字路口，又到了哪兒？指名朗讀。
采訪：元元，你現在的.心情怎么樣？ 你后悔嗎？為什么？你能嘗試著讀一下嗎？你呢？〔多問幾人〕。
是啊！等紅燈時，元元已經夠焦急了，眼看就要跑到車站，趕上公共汽車，車卻開走了，怎么能不后悔啊！同學們，把你現在的心情送入文中來讀給大家聽。男女生對讀，齊讀。
因為沒趕上公共汽車，元元只能走著去上學，那結果只有一個，怎樣？從哪里看出來的？
3、學習第五六自然段
采訪：元元，你遲到了，雖然老師不批評你，但是你的心情依然會怎樣？你呢？元元？〔多問幾人〕文中的元元是什么樣的？從哪句可以看出來？從文中勾出來，指名朗讀。
4、齊讀第六自然段，說說：元元，你為什么后悔了？
我從同學們剛才的朗讀中，聽出了元元追悔莫及的心情。那么當初他多睡一分鐘的時候，知道一分鐘有多重要嗎？讓我們來自由朗讀第一自然段。
5、朗讀第一自然段
你感受到了元元什么態度？讀一讀，讓我聽出無所謂、不在乎的語氣。
五、引導感悟，拓展積累
1、角色扮演：你是元元的同學，你會對他說：“……。”
你是元元的老師，你會對他說：“……。”
2、老師這兒也有一些數據：打字員一分鐘可以在電腦上打200個漢字，可口可樂廠家1分鐘生產600瓶可樂,文具廠1分鐘生產鉛筆1600支，三峽水電站1分鐘約發7萬度電。可見，短暫的一分鐘也是很寶貴的。我們千萬不可以小看它。
3、你愿意用一句時間格言或詩句與元元共勉嗎？讓我們一同進步？
4、學了這篇課文，你有什么收獲？寫小練筆，元元，我要對你說：“……。”
5、說一說今后你用怎樣的實際行動來珍惜時間？
二年級語文教學設計11
課前透視：
《一株紫丁香》是新課標人教版二年級上冊一首情感豐富、意境優美的詩歌。當你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全株，那就是一張張學生的笑臉在向你致意。一陣微風吹來，伴隨著濃濃的花香，同學們真誠的愛送進了你的心田。這樣的情意真讓人感動。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內容。課后練習設置，引導學生進行相關的積累。
設計理念與思路：本設計在《參與研究型教學模式的設計與操作》的教學理念指導下，運用反饋與交流、質疑與解惑、自主設計、活動激發等教學模式，以學生為中心，用小組合作探究學習的方法，培養學生主動參與、自我學習、合作探究的能力，讓自主與和諧充滿整個課堂。
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2．會認11個生字，會讀課后詞語，會寫8個生字。
3．體會小學生贊美和感激老師辛勤勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
重難點把握：認讀生字，朗讀體會課文。
課前準備：學生搜集資料；生字卡片；多媒體課件；歌曲《每當我走過老師的窗前》。
教學時數：兩課時
教學過程：
第一課時
一、激情導入。
1．播放歌曲《每當我走過老師的窗前》，教師用深情的語言導入：
“老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，
載著我們駛向知識的海洋。看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們為老師栽下了一株紫丁香，讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》。”
2．板書課題：5一株紫丁香。齊讀課題認識“株”。
3．出示課件，介紹紫丁香樹。（學生匯報收集的資料）
（設計意圖：借助音樂渲染和老師富有情感的語調,使學生盡快進入情境中,為學習本課奠定情感基礎。學生匯報課前查閱的資料，培養學生觀察收集資料的能力。）
二、自讀課文，整體感知。
1．自讀課文。
出示自讀要求:
①大聲自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子；
②畫出生字，生詞，多讀幾遍；
③把不理解的詞句或問題標出來。
2．同桌互助自學生字、生詞。
①拿出自己準備的生字卡片，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。
②兩個人讀一讀課后的新詞。
③學習完畢，同桌相互評議學習情況。
3．檢查自讀情況。
（1）檢查生字讀音。
①猜字謎的方法來識記：“牽”，牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫；“困”，四四方方一間房，一根木頭放中央。
②“倦、困、踮”可能是讀音的難點，“倦、困”比較拗口，“踮”要防止學生讀成“diàn”。可用下面的`順口溜幫助學生鞏固認讀的生字。
踮起腳尖，走進小院，
放下書包，給樹除草。
牽牽小手，唱唱兒歌，
笑聲甜甜，不覺疲倦。
（2）鞏固生字。（做摘紫丁香花的游戲）
（3）朗讀展示，讀自已喜歡的小節。（相機引導評議）
（設計意圖：自主讀書與交流讀書結合，引導有目的的讀書活動，提高學生的朗讀效果。在自學的基礎上，合作學習加深印象，探討交流識字方法，進一步提高學生識字能力。利用識字情境，促進鞏固識字。）
三、細心觀察，指導寫字。（課件出示生字）
a、讓學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c、小老師講經驗：各類字該怎么寫？
d、重點指導：“棋”和“琴”
e、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。
（設計意圖：生字較多，教師不可能逐一范寫，選擇兩個有代表性的、學生易混易錯的字來示范和提醒，其他的字讓學生自己去臨摹，發掘學生的學習潛能，培養細心觀察的習慣和自主探究的能力。）
四、推薦作業
1．朗讀課文。
2．積累詞語
第二課時
一、播放歌曲，引入詩境。
播放歌曲《每當我走過老師的窗前》，學生談聽后的感受。
（設計意圖：一首贊美老師的歌曲，把學生帶到了詩的意境。通過學生談感受，把學生引入到濃濃的師生情之中。）
二、制定學習目標。
通過第一課時的學習，我學懂了什么？我還有哪些地方不懂？我想學什么？
（設計意圖：師生共同擬訂學習目標，這樣訂出的目標反映著不同層次、不同水平、不同程度學生的意見。）
三、品讀課文。
（一）教師引導學習第一小節。
（1）誰喜歡第1小節？指名同學讀第一小節。
（2）老師正在安靜的小院里備課，你去送花，你會怎么進去呢？誰來
表演一下。大家一起來試試。
（3）你們為什么要踮著腳尖走呢？
（4）那我們應該怎么讀呢？試著讀一讀。
（5）齊讀第一小節。
（設計意圖：給學生足夠的時間自由讀或交流讀，達到讀得正確、有感情的效果，為下節朗讀感悟作鋪墊。）
（二）自主選擇學習二──四小節。
A、小組合作，探究新知。（自己選擇學習伙伴，選擇自己喜歡的小節，選擇學習方法。）
出示學習要求及方法：
*用自己喜歡的方式讀自己喜歡的小節。
*讀懂了什么？還有哪些地方不懂請提出來？
*用最美的語言再讀自己喜歡的小節。
B、全班交流匯報。
（設計意圖：自己選擇喜歡的小節進行小組學習，體現了學生的自主選擇意識，培養了學生的自主探究能力。）
C、指導有感情地朗讀第二、三、四節。
（1）老師有感情地配樂范讀第二、三、四節。
（2）學生就老師的朗讀進行評議，再自己揣摩朗讀。
（3）品味詞語。
口頭填空：“綠葉沙沙”像（），“盛開的花兒”像（）。
將“疲倦”換成“疲勞、勞累”，將“掛牽”換成“掛念、牽掛”，讓學生比較朗讀，體會到“疲倦、掛牽”讀起來押韻。
（設計意圖：教師配樂范讀課文，使學生沉浸在課文情節之中，通過學生對老師朗讀的評價，更多的學生有了讀書的興趣和比的意念，激起了學生讀書的欲望。）
（三）學習第五小節
（1）（打開課件看課文插圖）夜深了，連星星都困得眨眼，這位老師還在寫教案，你想對她說些什么？
（2）師生討論應怎樣讀第五小節？
（3）指名讀第五小節，大家評一評。
（設計意圖：巧妙憑借插圖,訓練學生的觀察和口語表達能力。實現課內外的結合，由對課文的理解延伸到現實生活，有助于學生更深入的感悟，激發學生的尊師情感。）
四、賞讀課文，指導背誦。
1．配樂齊讀課文。
2．練習背誦。（喜歡哪一節，就記住哪一節，同桌之間練習背誦。）
3．表演背誦。
五、小結課文，感情升華。
1．播放《每當我走過老師的窗前》，學生用自己喜歡的方式展示學習成果。
2．教師小結。
（設計意圖：在學生體會出師生情感的基礎上，形成個性化的朗讀。在贊美老師的歌曲聲中，學生談自己的收獲，達到感情的升華。）
六、作業超市（以下作業任選兩題）
1．把課文背給爸爸媽媽聽。
2．收集贊美老師的詩句,抄寫下來。
3．學唱一首贊美老師的歌曲。
4．把最想給老師說的話寫下來，制成卡片送給老師。
（設計意圖：作業超市的設計，使不同水平的學生能根據自己的能力、興趣、需要，在練習的數量上和深度上有一定的選擇，可以提高學生學習的效率。）
教學感悟：
在《一株紫丁香》的教學中，我用創新的課程、創新的理念、創新的方法，讓學生樹立起學習的自信心，擺脫對教師的依賴性，使學生形成自主獲取知識的能力。在學習行為上，既有自主選擇學習方式的能力，又有自主設計學習方式的能力。
一、進行自主選擇性學習
1．自主制定學習目標。學習活動開始前讓學生參與學習目標的制定：“我想學什么，我還有哪些地方不懂？”師生共同擬訂學習目標。這樣訂出的目標反映著不同層次、不同水平、不同程度學生的意見，因而是最能“面向全體”的，由于目標是學生自己設定的，他們在學習時積極探討，力求達到，學生學習興趣濃，效果好。
2．自主選擇學習內容。在小學語文教材中，許多課文難度都不大，教師完全可以大膽放手，允許學生根據自己的能力、水平、愛好，選擇自己喜歡的內容進行研讀。在《一株紫丁香》一課教學中，我讓學生從二、三、四這幾個小節中，挑選自己最喜歡的一節欣賞揣摩。因為是自己最喜歡的，學生學習興趣十分高漲。由于有權決定學自己愛學的、能學的，充分發揮了學生的自主意識，他們把自己的生活經驗同書上的語言文字結合起來，學得有滋有味，講得繪聲繪色，把對老師的愛描述得淋漓盡致，找到了“我是學習小主人”的感覺。
3．自主選擇學習方法。可以讓學生在一定程度上自主地選擇學習方法。在學習《一株紫丁香》時，我建議學生用自己喜愛的方式展示學習成果，于是，有的朗讀，有的討論，有的寫心得體會，學生們興趣盎然，對這首詩有了更深的體驗和感受，個人的特長也得到了發揮。學生針對自己的實際學習水平和特長自己設計學習方法，能讀的讀，能說的說，能寫的寫，課堂成了學生學習知識、鍛煉能力、展示才能的舞臺。
4．自主選擇學習伙伴。課堂教學中，我們經常采用前后桌四人一組討論的學習方式，這樣能有效地促進學生的語言表達能力、協作能力、評價能力及創新能力的提高。在這節課的教學中，我打破了傳統的課堂組織形式，讓學生在課堂上自主選擇學習伙伴，討論、解決問題。這樣便于溝通、交流，便于情感相融，便于切磋互補及調動學習積極性，增強學習責任感。
二、布置選擇性作業
做作業是對教學效果的檢測手段之一，也是培養學生獨立探索知識的習慣和能力的重要途徑。但因學生的認知水平各不相同，“一刀切”的統一作業不但難以照顧到這一差別，還容易使學生負擔過重，引起厭倦情緒。因此，我設計了作業超市，作業超市具有階梯性的特點，由易到難，讓不同水平的學生能根據自己的能力、興趣、需要，在練習的數量上和深度上有一定的選擇，這樣可以提高學生學習的效率。
二年級語文教學設計12
一、導入
1、句子猜謎引入，情境創設、引入課題。
⑴老師知道，咱們班的小朋友猜謎語挺厲害的，這節課咱們先來猜個小動物好不好？
⑵這個謎語的謎面與你們以往看到的可不一樣，你們瞧——（出示句子：我呢，采了十只蘑菇，曬在松樹枝上，也算是做了一點過冬的準備。）（以每一個字發音準確為標準，以能讀出謎底來為標準）
⑶你猜出來了嗎？原來是勤勞的小松鼠呀！它正在做著過冬的準備呢！咱們請他出來好嗎？（點擊課件）他的身體真靈活，他的尾巴真漂亮！來，咱們再將這句話集體讀一遍。
2、出示日記一則。
3、讀一讀。
4、講講格式。
日記與一般的文章不同之處在于：
⑴它沒題目。
⑵它要記錄日月與天氣。
⑶篇目短。
二、認讀生字。
1、課件出示文中的'生字新詞。
2、自由拼讀并組詞認讀
3、指名讀詞，集體評議糾正。
4、重點強調：前、后鼻音、平舌音、翹舌音。
5、同桌同學比賽認讀生字詞
6、從詞中抽出生字，開火車認讀并擴詞。
7、出示帶有生字的句子測讀。
三、學習第一則日記。
1、自由讀。
2、講講讀懂了什么。
3、匯報。
4、我和刺猬分別做什么？
5、這是兩只可愛的動物，大家讀一讀，說出它們為什么可愛？
四、小結。
五、作業：
讀寫生字。
板書設計：
松鼠日記
準備、困難、忽、森、拜訪
二年級語文教學設計13
《霧在哪里》一課通過不同地方的霧景，生動形象地寫出了自然現象的奇妙。作者將“霧”化身為淘氣的孩子，賦予它語言，讀來有趣，覺得霧的變幻多端與神秘。通過自制課件，合理設計如下的教學思路，讓學生在讀與說的教學環境中了解霧的這一自然現象，感受大霧籠罩的大地是怎樣一種景象，從而培養學生注意留心周圍的一切，熱愛自然，用語言來表達自然界中的奧秘。
首先，通過猜謎來導入新課。雖然在導課的技巧中經常用到“猜謎”，不屬別出心裁，但在效果上確實能引發孩子朗讀課文興趣的作用，為更好地閱讀課文做好鋪墊。讓孩子跟著板書課題，是抓住了指導學生寫字的機會，復習“雨”這個部首。
其次，課文的學習通過以下幾個環節展開。
第一、整體感知課文，了解課文內容，用句式說話，“霧把藏起來了。”了解大霧天，哪些景物被霧籠罩著，理清脈絡。
第二、細讀課文，在前一基礎上讓學生劃出霧說的話，用正確的語氣來朗讀，作者寫霧淘氣可以從霧說的話中體會出來。
這是個教學的重點，讀的形式可以多樣化，培養學生掌握朗讀的技巧。在學習“景物變化”的語句時，打破逐節分析朗讀的常規，用句式來指導學生運用課文語言來練說的形式，旨在將課文語言內化為學生自己的語言，是一個理解記憶并背誦的過程。在這一環節中，將“甚至……甚至……”這一段作為重點學習的內容，通過點撥，使學生初步體會“甚至”的用法，培養語感。本課的生字較少，主要是采用自學的方式，保護好學生主動識字的熱情，鼓勵學生以主人翁的態度學習，積累一些好的識字方法，學習“及”時，教師適當扶一把，比較同音字“急、極、級、及”，用做手勢的游戲，掌握它們的不同用法。
第三、在學完課文后，讓學生仿照課文內容，看著圖片說一說，霧還會把什么藏起來，出現什么情況呢？目的是引導學生展開想象，提高表達能力。
接著，在學生還感到學得意猶未盡之際，觀看“霧的形成”的動畫課件，將學生的學習熱情推向高潮，這時，再讓學生去讀讀《廬山的云霧》更有“水到渠成”之勢，再次感受到自然界的神秘莫測，激發學生熱愛自然的情感，同時，也對“學語文”產生了濃厚的興趣。
教學目標：
1認識本課7個生字，積累“淘氣、四周、城市、橋梁、一切以及、歡快、消失。”
2正確朗讀課文。
3通過朗讀，知道有霧的時候，會是怎樣的.情景，并展開想像說一說。
4通過觀看課件，了解霧的形成。通過朗讀《廬山的云霧》，激發學生熱愛自然的情感。
教學重點與難點：
1正確朗讀課文。
2根據句式說話。
3朗讀霧的話，展開想像仿照課文說一說。
教具準備：自制課件
教學過程：
一猜謎導入練習說話
1出示謎語
2書空“霧”
3齊讀課題
說一說：霧是一種自然現象，有霧的天氣會怎么樣？
（課文是怎樣來寫霧的呢？）
二自由讀文自學生字
1想一想：淘氣的霧會把什么藏了起來？
出示句式：霧，是個淘氣的孩子，它把__________藏了起來。
2交流
（霧真淘氣，它把世間萬物都藏了起來，它是怎么說的？再讀讀課文，找一找，用直線劃出。）
三細讀課文文中識字
1再讀課文，劃出霧的話。
2出示霧的話，交流讀一讀。
3（霧是這樣說的，又是怎樣做的？于是出現什么情況了？）
認真讀2—7節，按照課文內容說一說。
出示句式：霧，是個淘氣的孩子，它把_______藏了起來。于是，______________。
4學習2—7節，指導朗讀，學習生字。
理解“甚至……甚至……”
出示第六節，引讀，比較“及、急、級、極”，書空“城”，“橋”組詞
5 小結板書
小結：霧把一切都藏了起來，于是，什么都看不見了。
它又把自己藏了起來，于是，什么都露出來了。
板書：看不見露出來
6為什么這些景物都露出來了？
7讀第7節
找找“躲”的近義詞
8齊讀課文
（淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗，籠罩著大地，想一想，它還會把什么藏起來？出現什么情況？）
四仿照課文練習說話
出示圖片，指導說話。
五拓展延伸積累詞句
1了解霧的形成，觀看課件。
2朗讀《廬山的云霧》
（讓我們再去讀讀這篇文章，去感受一下云遮霧罩的廬山的美麗。）
用一個詞語來形容廬山的云霧。
六復習字詞指導寫字
1讀詞語和句子
2寫字
課后反思：
在“二期課改”的春風拂面中，短暫的三十五分鐘的教學時間使得教師們對“長文短教”這個名詞不再陌生，在這樣的情況下，產生了許多“華而不實”的課，課堂形式五花八門，氣氛熱熱鬧鬧，實則是走過場，將學生對語言的潛心體會，對文字的推敲，運用語言的機會統統抹殺。我想：我在上《霧》一課時，許多方面的訓練都能追求“實而有效”，有利于學生學習能力的培養，施教下來，效果不錯。
一、朗讀訓練力求扎扎實實
語文學習“以讀為本”，“讀中體會”。對于低年級的學生而言，“讀”更是重要，這對于理解語言、感受人物情感的能力培養，逐漸掌握朗讀的技巧有“推波助瀾”的作用。課中，我把“霧”說的五句話作為朗讀的重點，通過多形式的朗讀來體會“霧”的淘氣，充分利用個別學生示范讀來感染其他學生，再讀時自然而然地表現出“淘氣”的特點。另外，很多時間都花在朗讀課文上，培養學生讀的興趣和習慣，在熟讀基礎上理解，與文本間的交流更為密切。
二、語言訓練力求扎扎實實
課中，我打破了逐節朗讀分析的學習方式，用句式練習說話貫穿于整篇課文的學習，句式由短到長，依據課文內容循序漸進，引導學生找課文中語言來說，自由選擇內容練習說話，將學習的主動權給了學生，并將課文語言內化為學生自己的語言，培養了語感。而根據圖片仿照課文，展開想像練習說話，也是語言訓練的重要環節，因為有圖片，學生有話可說，因為前面有句式訓練的鋪墊，學生語言表達也很流暢，連能力較弱的學生也有了說的積極性。課堂不再是少數學生的課堂，學生們學得更積極、主動了。
扎扎實實上好每一堂課是我在“二期課改”中對自身教學提出的要求之一，并為之而不懈努力。
二年級語文教學設計14
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的吟讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發崇敬老師的感情。
【教學重難點】
有感情的朗讀課文。體會老師工作的辛苦。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
同學們，教師節剛剛過去，你們做了許多卡片送給老師，今天，有一群小朋友也要送一份禮物給老師，讓我們看看是什么。讀課題。
二、初讀課文，識字
1、請學生自讀課文，標出自然段，劃出生字詞，每詞讀三遍。
2、師出示生字卡片，指名讀，齊讀。
3、指名讀小詩、正音。
三、再讀課文
1、生默讀課文，劃出不懂的詞語和句子，打上問號。
2、請學生提問，老師寫在黑板上，師提示：
可以有哪些解決的辦法？
（查字典、翻詞語手冊、同學討論。）
3、學生自主解決問題，匯報結果。重點指導理解：
紫丁香、踮著腳尖、消除疲倦、又香又甜。
四、寫字指導
第二課時
一、師生齊讀小詩
二、細讀課文，重在領悟
1、指名讀第一小節：
請學生做“踮起腳尖“動作，用輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。
2、學生自由讀第二節：
想一想詩出親切的語氣，美好的祝愿。
3、小組讀第三節：
抓住“沙沙”、“盛開”、“感謝”等詞語，讀出輕柔、親切的'語氣。
4、小組讀第四節：
引導學生讀懂“掛牽”指的就是關心、關愛。利用教師親身體會，回憶自己的老師當年對學生的掛牽。
5、看圖想象說話：
夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應該對老師說些什么呢？用怎樣的語氣去勸老師休息呢？學生輕輕讀第五節。
三、創設情境，學生朗誦表演
同學們，為慶祝教師節，接下來要為老師舉行一次朗誦比賽，誰把最深情的詩獻給敬愛的老師？（配樂）
【教學反思】
課堂中，學生的表現非常好，思維很活躍，在前面的自學環節中，解決問題能力很強。而我由于對識字教學的過分重視，在學生匯報的過程中又花了很多力氣去總結，使得最后分析課文、學生朗讀課文的時間不夠。對于這首小詩來說，多讀，在讀中感悟，應該是學生學習的一個好方法。
二年級語文教學設計15
教學目標：
1.復習本課生字新詞，能正確書寫本課8個生字。重點指導“考”、“急”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演朗讀。
3.結合生活實際體會合作的重要性。
教學準備：
多媒體課件、字詞卡片、頭飾。
教學過程：
一、復習舊知
課件出示本課詞語，請生認讀。
“反應快”游戲：出示生字卡片，請生快速認讀，比比誰的反應最快。
請生輪讀課文。
二、分角色表演課文內容
1. 小組練習，分角色合作表演課文內容。
2. 生戴上頭飾，班級匯報表演。引導學生模仿故事中梅花鹿和金絲猴的神態動作，表演時有感情地朗讀相關句子，評選出演員。
3. 交流：如果讓你和你的同桌合作做一件事，你們會合作做什么/同桌合作討論。
生交流，師總結，課件出示格言——單絲不成線，獨木不成林。
二人同心，其力斷金。
4、實踐：梅花鹿和金絲猴充分發揮了各自的本領，進行了一次成功的合作，最后摘到了果子。我們也來一次合作的嘗試吧!游戲“合作闖關”。
三、鞏固識字：
1. 課件逐個出示本課要求認識的生字，生開火車認讀。
2. 換語境識字：課件出示包含本課生字的'兒歌，生讀。
3. 找出兒歌中本課要求學寫的生字，生字呈現在田字格里。生認真看，仔細想：你覺得還有哪個字最難寫?它的哪一筆最容易寫錯?你想提醒大家在書寫時需要注意些什么?重點指導：“考”“急”。
4. 生選擇自己覺得難寫的生字寫一寫。
5. 作業展示，師生評價。
課 文：
比 本 領
森林里住著一只梅花鹿和一只金絲猴。他們倆都覺得自己本領大。大象伯伯說：“我來考考你們倆。河對岸有棵果樹，樹上結滿了果子。你們誰先摘到果子，就算誰的本領大。”梅花鹿想：“我跑科快，我一定能先摘到果子。”金絲猴想：“我會爬樹，我一定能先摘到果子。”
比賽開始了。梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過了小河。他一口氣跑到果樹下，得意揚揚地想：“還是我的本領大。”可是果樹太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂頭喪氣地回來了。這時，金絲猴還在河這邊，他過不了河，正急得團團轉呢。
大象伯伯走過來說：“你們想想辦法，就能摘到果子。”
他們一下子明白了。梅花鹿馱起金絲猴，過了小河。金絲猴很快就爬上樹摘到了果子。他們一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯問：“你們誰的本領大呀?”梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。
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