小學三年級語文教學設計15篇[推薦]
在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編整理的小學三年級語文教學設計，希望對大家有所幫助。
![小學三年級語文教學設計15篇[推薦]](/uploads/00/d3efcec410_5fbf7f3d5c12a.jpg)
小學三年級語文教學設計1
第一單元學習本組課文，要反復誦讀，聯系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。
課文
1、燕子2、古詩兩首3、荷花4、珍珠泉5、園地一
教學目的：
1、感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句
4、通過頌讀古詩學生能理解詩句意思并背誦古詩背誦兩首詩。
5、能用自己的話說出詩句的意思
6、體會作者豐富的想象，感受荷花的美麗，培養愛美的.情趣和熱愛大自然的感情
7、了解珍珠泉的美麗，體會做著熱愛大自然，熱愛家鄉的感情。教學重點、難點：
1、引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。
2、讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。
3、體會作者豐富的想象，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情
4、通過學習課文，體會抓特點表述景物的方法。
5、寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。
小學三年級語文教學設計2
一、單元教材文本解讀
本組教材圍繞“多彩的生活”安排了4篇課文。其中《我們的民族小學》、《金色的草地》、《爬天都峰》是精讀課文，《槐鄉的孩子》是略讀課文。課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活。有的描寫了小學生歡樂幸福的學校生活，體現了我國各族兒童之間的友愛和團結；有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂地成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記敘兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質。通過本組課文的學習，學生將感受不同民族的孩子在同一所學校里學習、活動的情景，感受孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的情趣，感受鄉村兒童生活的愜意。課文的內容豐富多彩，充滿了童真、童趣，學生們讀來定會感到十分親切。
在本組課文的學習中，教材首次提出開展“記錄自己課余生活” 的綜合性學習的要求，安排在《我們的民族小學》的后面，目的是使師生了解安排此項活動意義、目的及開展活動的方法。因綜合性學習不是一次完成的，因此，在《爬天都峰》的后面，又編排了“綜合性學習提示”，提醒學生繼續完成綜合性學習的任務。
本組無論是閱讀、還是口語交際、習作、綜合性學習等訓練，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關。比如，在導讀中，點出了本組的專題，課文為這一專題提供了豐富多彩的內容；口語交際、習作、綜合性學習，從課內到課外，繼續圍繞本組專題展開，“語文園地” 中的“展示臺” 則是這一專題訓練的拓展和延伸。
二、單元教學目標設定
1．掌握本組的生字、詞語，會認22個字，會寫36個字，正確讀寫45個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀本單元的4篇課文�！杜捞於挤濉分腥宋锏膶υ捯x出不同的語氣和心情。
3．理解課文內容，感受豐富多彩的兒童生活。
4．通過課前搜集資料、圖片等途徑培養學生的搜集、處理、交流信息的能力。
5．背誦、摘抄文中的優美句段，積累語言，感受語言美。
6．進行“記錄自己課余生活”的綜合性學習，記錄、交流自己的課余生活，并寫一寫，激發學生的習作興趣。
7．積極參與展示活動，精心準備，采用最好的方式展示自己的課余生活。
三、教學整體構思與教學建議
（一）整體感知，初步涉略
1．學習單元導語，了解這個單元有哪幾篇課文，圍繞什么主題，寫了哪些內容。
2．討論學習這個單元要做哪些準備，需要搜集哪些資料。
3．部署這一階段課外閱讀和積累的重點。
（二）具體建議，篇篇勾連
“課前布置 ──中間鋪墊──課后拓展”，以資料的搜集、語言的積累為“經線”，以綜合性學習“記錄自己的課余生活”為“緯線”，貫連本組的學習。具體安排如下：
1．課前布置。
課前布置學生搜集有關資料，準備課上交流。比如，《我們的民族小學》可搜集我國有哪些少數民族、少數民族服飾的圖片及民族之間團結友愛的故事；《金色的草地》可搜集有關蒲公英的材料；《爬天都峰》可搜集有關黃山的文字、圖片等資料；《槐鄉的孩子》可查找槐樹的圖片及文字資料等。
2．中間鋪墊。
在《我們的.民族小學》這篇精讀課文后，提出開展“記錄自己的課余生活” 的綜合性學習的要求，提出了活動內容、要求以及記錄活動的方式。并例舉了用文字敘述、填表格、畫圖畫三種形式，教師可引導學生選擇一兩種，也可以選教材沒有提到的其他形式。
在學習了《金色的草地》這一課后，又引導學生把自己回到大自然的發現、經歷、感受作為課余生活記錄下來。
在《爬天都峰》后，編排了“綜合性學習提示”，一是督促學生繼續做好課余生活的記錄；二是讓學生對自己的記錄進行階段性的交流。交流的時候，可提示學生，教材中所列表格僅是一種記錄的形式，要允許和鼓勵學生采用其他的形式，不要強求一致。為后續語文園地的匯報、交流活動做好準備。
3．課后拓展。
�。�1）在課后練習中加強詞、句、段的積累。
我們要引導學生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如，在教學《我們的民族小學》一文時，可以提示學生：“我把描寫窗外安靜的句子抄了下來，你抄了哪些？”；在教學《爬天都峰》一文時，提示學生：“讀了第二段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把這一段抄下來。”；在教學《金色的草地》一文時，提示學生：“我要把下面的句子抄寫下來，你抄了哪些？”。
�。�2）讀、背訓練。
課后練習大都是由學生自己選擇背誦的部分。如， “課文寫得很美，我要好好讀一讀，再把喜歡的部分背下來”，“我要多讀幾遍課文，把對草地和蒲公英喜愛的感情讀出來。”，“我們來分角色朗讀課文。”在此基礎上，教師酌情推薦、檢查和組織交流，既體現調動學生學習的積極性，從學生的實際出發，做到因人而異，又體現兼顧基本要求。
�。�3）“口語交際”、“習作”、“展示臺”，拓寬了語文學習和運用的領域。
口語交際的方式要多種多樣，可以同桌交流，小組交流，全班交流，也可以讓興趣相同的同學一起交流，交流的時候可以互相詢問，互相評價；教師要參與其中，作必要的引導。最后，就這次口語交際的活動，教師和學生一起總結，并為習作做些準備。
學生第一次寫作文，重要的是調動學生習作的積極性，激發他們的習作興趣，幫助他們建立寫好作文的信心。因此，要求不可提得過高，學生只要能用自己的話，表達一個較為完整的意思就可以了。對習作的評改要以鼓勵表揚為主。教學時可先讓學生讀一讀習作要求，回憶在口語交際中自己所講的內容，想一想準備寫哪方面的內容，并和同學交流交流自己的想法；然后把自己想好的內容寫下來。寫好后，可組織學生交流自己的習作，也可以讀給爸爸、媽媽聽。
這次展示臺的活動要圍繞課余生活這一主題進行�；顒右荏w現學生課余生活的豐富多彩，主要展示學生課余生活的內容和收獲，教學中不要受課本展示臺中的示例限制，要根據實際情況，鼓勵學生從不同的方面，用不同的方式展示自己的課余生活。要給學生互相交流的機會，使他們在交流的過程中，互相學習，感受獲得成功的喜悅。
�。ㄈ┱w回歸，拓展延伸
結合作業超市和語文園地進行，可選內容：
1．基礎大會戰：詞語接龍、猜字謎等 。
2．展示自己的積累本，互相交流積累的好詞佳句。
3．本單元學習中印象最深的是什么？
4．舉行“多彩的課余生活”展示會。
5．小練筆：自由練筆，可以寫身邊有趣的動植物或是游覽過的名山美景，與本單元學習有關即可。
四、教學資源
1． 生活中的經驗積累。本組四篇課文都是反映兒童生活的文章，貼近學生的生活實際。我們在教學中會經常拓展到這類資源，如《金色的草地》中的草地、蒲公英就是我們身邊熟悉的景物。因此，結合本單元的教學，教師可以聯系學生實際，讓學生進行觀察，嘗試練筆；可以引導學生沉靜下來回味自己學校的學習生活，提煉素材；可以有條件組織學生秋游，感受家鄉的美麗；還可以鼓勵學生去游覽祖國名山大川，培養熱愛祖國的思想感情。
2．書籍、網絡資源。教師先提出要求，進行指導，讓學生學習搜集資料，如《我們的民族小學》可搜集我國有哪些少數民族、少數民族服飾的圖片及民族之間團結友愛的故事；《金色的草地》可搜集有關蒲公英的材料；《爬天都峰》可搜集有關黃山的文字、圖片等資料。
小學三年級語文教學設計3
教學目標：
1．通過交流，初步學習做讀書筆記的方法，有效實現語言文字積累。
2．通過朗讀思考，感知詞、句的特點，并在準確進行說話練習的過程中不斷提升感悟、運用語言文字的能力。
3．感受撇畫、捺畫的書寫特點，提升對漢字的審美及書寫能力。
4．背誦《采蓮曲》，邊讀邊想象詩歌畫面，體會詩歌情感，形成詩歌文化的有效積累。
教學重點：提升感悟、運用語言文字的能力。
教學難點：真正掌握并能運用學到的做讀書筆記的方法。
教學準備：讀書筆記本；多媒體課件；歌曲《彎彎的月亮》《采蓮曲》
第一課時
課時目標：
1．通過交流，初步學習做讀書筆記的方法，有效實現語言文字積累。
2．通過朗讀思考，感知詞、句的特點，并在準確進行說話練習的過程中不斷提升感悟、運用語言文字的能力。
教學過程：
一、交流激趣，引入學習
1．教師出示自己的讀書筆記本，學生猜猜里面可能都記錄了什么，教師適時告訴他們這是自己讀中學時代用心做的讀書筆記本，同時展示給學生看，并引導學生說說自己的看法（也可以跟自己做過的讀書筆記進行比較）。
2．引入：到底該怎樣做讀書筆記？做讀書筆記又有什么意義呢？接下來還是讓我們走進“語文園地”，聽一聽同學們的看法。
設計意圖此環節教學主要采取了交流引入法，借助熟悉的話題引入教學內容，自然激發了學生探究更多關于讀書筆記知識的興趣。
二、教學“交流平臺”
1．引導學生自主朗讀“交流平臺”中出示的四句話，看看四句話中分別都說了什么內容。
2．學生交流，教師適時引導他們明確四句話寫出了四種做讀書筆記的方法。
3．再讀四句話，看看自己對哪種方法最感興趣，為什么？
生：我喜歡第一種方法，感覺既簡單義不耽誤時間。
師：這也是我們平常最常用到的一種方法。
生：我對其他三種方法比較感興趣，因為寫感受的過程中我會認真思考句子的含義。
師：是的，所以每次老師特別喜歡讓你們邊讀課文邊將自己的簡單理解寫在旁邊，這是理解句子的好辦法。另外多背誦一些好詞佳句，還可以用到我們平時的說話、中呢。
生：我對第二段話比較感興趣，因為這樣以后在文的時候我們能夠很快找到可以用上的詞語或者句子。
師：是的，這種方法雖然有點費事，但對我們的大。
生：我覺得最后一種方法也不錯，注明句子的出處后載們就能夠一下子記起閱讀過的內容啦。
師：同學們，這些做讀書筆記的方法雖然形式不太一樣，但是無論哪一種方法對我們的閱讀和習作都有很大的好處，不但能夠提升我
們的閱讀、能力，還能讓我們不斷形成語言文字的積累，這就是做讀書筆記的好處。
4．拓展學習：引導學生拿己的'讀書筆記，通過與平臺中給出的方法進行比較，看看自己還有哪些地方做得不夠好。教師適時再次引導他們學以致用，提高自己的讀書筆記的質量。
設計意圖此環節教學主要采取了自主學習法，讓學生通過研讀四句話，從中感受到常見的做讀書筆記的方法，并在與自己的讀書筆記進行比較的過程中進一步激發優化讀書筆記的意識。
三、教學“詞句段運用”
1．課件出示“讀一讀，照樣子寫句子”中的三句例句，引導學生邊讀邊看看三句話都有什么共同的特點。
(1)教師根據學生的回答適時用著重號聚焦句子中的“得”。
(2)學生再次認真朗讀句子，想一想加點字“得”前后兩部分在意思上都有怎樣的關聯？教師根據學生的回答引導他們明確“得”后面半部分是對前面動作詞狀態、程度等的補充說明，因而使句子表達得更加完整具體。
(3)引導學生有感情地朗讀體會，同時試著補充完成第四句話“媽媽累得 ”，教師適時引導學生體會“累”的樣子、程度等，同時對他們的寫話予以梳理（如“媽媽累得說不出話來”“媽媽累得一點兒力氣都沒有了”等）。
(4)拓展延伸：完成第五句寫話練習“ 得 ”，指名朗讀自己寫的句子，教師再次引導學生準確把握“得”前后兩部分之間的關系，注意前半部分一定要有動作詞。
2．引導學生自主朗讀“讀下面的句子，注意加點的詞語，說說你有什么發現”中給出的兩句話，注意加點詞語在句子中都有什么特點。
(1)指名學生回答（一句話中，幾個分句子前后詞語是一樣的……），教師適時引導他們明確：這種含有幾個分句的句子，前后兩句話首、尾詞語相同，這樣形式的句子所采用的修辭手法叫“頂真”。
(2)教師補充出示幾則例句：A．竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。B．櫓搖船、船載櫓，櫓動而船行；線穿針、針引線，線縫而針綴。引導學生進一步感受頂真修辭的有趣特點。
(3)指導學生有感情地朗讀文中的兩個句子，邊讀邊體會句子的特點。
(4)引導學生展開想象，試著照樣子補充第二句后面的省略號，教師注意提醒他們下一句必須以“彎彎的小橋”開頭，適時補充出示“彎彎的小橋那彎彎的小船”。同時引導他們明確這是一句歌詞，歌曲《彎彎的月亮》。
(5)課件播放歌曲，引導學生聆聽歌曲，想象句子所描繪的美好意境。
設計意圖此環節教學主要采取了讀寫結合法，讓學生通過朗讀句子，初步感知句子中加點字詞的有趣特點，同時在寫話練寫的過程中進一步實現了認知內容，提升了感悟語言文字的能力。
四、課堂
1．引導學生簡單交流自己本節課的學習收獲，教師適時再次引導他們回顧關于讀書筆記以及詞句段運用兩個方面的認知。
2．教師：這節課的學習，大家確實有不少收獲，老師希在今后的語文學習過程中，一定要真正把學到的方法運用到自己的讀書筆記中，只有這樣，我們才能不斷提高讀書筆記的質量，并讓它真正為我們學習語文服務。
第二課時
課時目標：
1．感受撇畫、捺畫的書寫特點，提升對漢字的審美及書寫能力。
2．背誦《采蓮曲》，讀中想象詩歌畫面，體會詩歌情感，形成詩歌文化的有效積累。
教學過程：
一、回顧舊知，引入學習
1.教師談話：孩子們．漢字是一門文字藝術，看上去就是簡簡單單的方塊字，但要想把它們寫好卻并不容易。還記得我們前面學過的橫畫、豎畫的書寫規則嗎？
2.學生交流（橫平豎直），教師適時提醒他們這里的“橫平”并非是我們認為的“水平”，而是在微微上斜的同時保持一種平勢。同時引入學習：接下來我們繼續掌握關于撇、捺兩種筆畫在漢字中的書寫要領。
設計意圖此環節教學主要采取了回顧舊知法，讓學生通過交流已有書寫認知進行書寫要領內化鞏固，同時激發了學生了解更多書寫要領的積極性。
二、教學“書寫提示”
1．課件出示“書寫提示”中的“英、及、柔”等8個生字，引導學生分別找出撇、捺在每個字中的位置，并想想它們的書寫有什么特點。
2．學生觀察、比較、交流，教師適時引導他們明確只有將撇、捺兩筆寫得舒展，字整體才能夠舒展和優美。
3．指名四位同學板演生字（每位同學按照順序分別板演2個生字），其他同學認真觀察他們的書寫并予以，教師重點提醒他們看看撇、捺兩個筆畫的書寫是否做到了“舒展”。
4．教師根據學生的適時予以修正、范寫，重點提醒他們注意“及”的筆順是撇、橫折折撇、捺．其中最后一筆捺畫要舒展，與撇畫保持對稱之勢}“柔”上面半部分的撇畫不要寫得過長，下面“木”的撇、捺要寫得舒展、對稱；“霧”下面“務”上半部分中的撇、捺要舒展，下面“力”的撇畫則要稍微收斂；“奏”上半部分的橫畫要緊湊，撇、捺要舒展。
5．學生自主臨寫8個漢字，教師巡視了解書寫情況，重點看看他們有沒有注意撇、撩兩個筆畫的書寫舒展到位。同時挑選書寫較好的同學的作業進行展示交流。
設計意圖此環節教學主要采取了自主觀察發現與教師歸納講解相結合的方式，讓學生更妤地掌握了撒、撩筆畫的書寫要領，進一步提升了漢字書寫能力。
三、教學“日積月累”
1．課件播放歌曲《采蓮曲》，引導學生欣賞歌曲并說說自己的感受，教師適時談話引入：這首好聽的《采蓮曲》就是根據唐代著名的大詩人王昌齡的詩歌《采蓮曲》創編而來的。同學們，接下來讓我們來讀讀這首經典的詩歌作品。
2．課件出示詩歌《采蓮曲》及其畫面，引導學生自主朗讀詩歌，注意借助拼音讀準字音，讀通詩句，想一想該如何讀好詩歌的朗讀停頓。
3．指名朗讀詩歌，教師適時進行范讀指導，重點提醒學生注意“芙”是第二聲，同時．注意指導學生讀好朗讀停頓（荷葉羅裙／一色裁，芙蓉向臉／兩邊開。亂人池中／看不見，聞歌始覺／有人來）。學生齊讀詩歌。
4．引導學生再讀詩歌，注意借助圖畫看看詩歌描寫的是哪個季節，自己都從詩歌中看到了怎樣的畫面？又似乎聽到了什么聲音？
5．學生朗讀思考，與同學、老師交流：
生：這首詩歌描寫的應該是夏天的景色。
師：你是怎么知道的呢？
生：我是從圖畫上畫的荷葉、荷花看出來的（教師適時引導學生理解“芙蓉”指的是“荷花”）。
師：同學們，除了從畫面中看到了碧綠的荷葉和粉紅的荷花外，你們還看到了什么？
生：我還想到了有人劃著船在荷花、荷葉中游玩、觀賞。
師：這畫面中并沒有人呀？你又是怎么知道的？
生：我是從最后一句“聞歌始覺有人來”中想到的，說明有人在荷花，荷葉間唱歌。
師：你的想象非常準確。那你們猜一猜，這會是什么人呢？他（她）又躲在哪兒呢？
生：我覺得是女孩子，她被荷葉、荷花給擋住了。
師：對！其實這首詩寫的是采蓮少女，但詩中并沒正面描寫她，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見人影卻聞歌聲等
手法，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體。
6．指導學生有感情地朗讀詩歌，注意邊讀邊想象詩歌的畫面美，同時想象詩歌中的聲音美。
7．學生嘗試背誦詩歌，指名背誦展示，學生齊背古詩。
設計意圖此環節教學主要采取了邊讀邊想象法，讓學生通過朗讀并想象詩歌的畫面、聲音，進而自然融人到了詩歌的美好意境中，并體會到了詩歌所表現出來的情趣。
四、課堂
美好而又短暫的一節課學習很快就結束了，孩子們，回家以后，老師希望你們能夠再次進行漢字書寫鞏固，同時還能把今天學到的這首《采蓮曲》背誦給家長聽一聽。
小學三年級語文教學設計4
16、跟蹤臺風的衛星
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀臺風的語言。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學習課文，感受臺風的狂暴、氣勢洶洶、瘋狂、驕傲自大。
教學重點、難點：學習課文，感受臺風的狂暴、氣勢洶洶、瘋狂、驕傲自大。
教學準備：課件。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導課激趣。
1、板書：跟蹤，指名正音。這個詞什么意思?你在電視或電影中看過“跟蹤”的情形嗎?
想怎么讀這個詞?為什么要這樣讀?
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書：臺風衛星
3、質疑：讀了課題，你有什么想問的?(臺風是什么樣子的?怎樣跟蹤?為什么要跟蹤?)同學們真愛動腦筋，學完了課文這些問題我們都能找到答案。
二、初讀感知課文內容，學好生字。
1、自由朗讀課文。要求：A.讀準生字新詞。B.把課文讀正確，不添字，不漏字。C.將難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查初讀。
(1)出示詞語，指名讀。
盯住、監視、跟蹤、嘲笑、自豪
舒展、大聲嚷、狂怒、怒吼、狂暴、暴跳如雷、瘋狂、泄氣、懶洋洋
堤壩、撐牢、談笑風生、不慌張
A、指名讀。這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的?
B、這些詞語的排列有規律嗎?
三、再讀課文，找出含有這些詞語描寫衛星、臺風、人們生活的句子，讀一讀，相機理解部分詞語的意思。
四、精讀課文，感悟臺風的語言描寫。
(一)讓我們再次走進課文，認識一下今天的一個主人公——臺風。
這個臺風可不一般，它會說話呢，請找一找臺風說話的句子，并試著有感情地讀一讀。
(二)讀一讀描寫臺風語言、行為的句子，感悟臺風的特點。
1、出示句子：他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰?竟敢盯著我!”
(1)臺風為什么要“大聲嚷道”?抓住“大聲嚷道”來讀好句子。
(2)相機板書臺風的`特點。
2、出示句子：“小東西!”臺風狂怒地嚷道，“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
(1)提醒學生注意“狂怒地嚷道”這個提示語的位置。相機板書臺風的特點。
(2)老師這里有段視頻，讓我們一起來看一看臺風的威力。
(3)有感情地讀句子。
3、出示句子：“哼，我要把你甩掉!”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。
相機板書臺風的特點。
4、課文除了描寫臺風的語言，還描寫了臺風的神態、動作，找出來，有感情地讀一讀。
出示句子：
臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。
臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔。
5、配合音效來幫助學生讀好描寫臺風行為的句子。
6、另一個主人公又有什么表現?下節課學習。
四、作業。
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
教學重點、難點：
通過臺風和衛星的對話、神態及動作了解第三代氣象衛星的特點和作用。
教學準備：課件。
教學過程：
一、復習導入。
臺風為什么會“大聲嚷”、“狂暴地跳起來”、“暴跳如雷”?這都跟衛星的“跟蹤”有關。
二、品讀氣象衛星跟蹤臺風的句子，了解氣象衛星的主要作用。
(一)默讀課文，畫出描寫氣象衛星跟蹤臺風的句子，再讀一讀。
(二)同桌討論交流，來概括衛氣象衛星的特點。
(三)檢查交流：找出句子，指名讀。
1、出示句子：“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止�！�
(1)抓住“時刻”，品讀句子。
(2)“時刻”說明了什么?
2、出示句子：“可我偏偏愛跟著你走……”
(1)這個“你”是誰?他到底是個怎樣的人物?(回顧板書)
(2)這么厲害的臺風，衛星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢?
(3)生讀。
(4)過渡：臺風會善罷甘休嗎?你從哪里看出來的，我們一起讀。
(5)師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去�？伤睦镏�，氣象衛星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。這句寫出了臺風的狂暴，請你再讀一讀，你讀懂了什么?
3、出示句子：他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。
(1)老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽。
師讀漏掉“無意中”、“緊緊地”，行嗎?
(2)體會臺風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。
4、讀好對話。
出示對話：
“哼，我要把你甩掉!”
“想甩掉我?沒門兒!”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。
5、過渡：最后臺風甩掉衛星了嗎?我們一起來看一看。
出示句子：：“哈!這里的人們早就知道你快要來了�！睔庀笮l星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤�！�
(1)抓“自豪”。氣象衛星為什么會“自豪”?
(2)人們早就知道臺風會來了，可是他們仍然能-----用一個詞來形容?(談笑風生)
(3)理解“談笑風生”并用這個詞造句。
(4)指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌�！�
6、出示句子：氣象衛星迅速地轉過身，有緊緊地跟蹤者，監視著……
從中可以看出什么?
7、看來，氣象衛星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災難了。氣象衛星為我們為類做出了這樣大的貢獻，有什么話對它說嗎?你有什么話要對制造它的科學家說嗎?
三、分角色朗讀，角色表演。
四、知識拓展，布置作業。
完成課后第五題：你還想知道哪些人造衛星?選擇一個做點研究，再把結果跟同學們交流交流。
小學三年級語文教學設計5
一、教材分析
1．教材特點
這是一首兒童詩。它用詩歌的形式，寫出兒童心中地球的模樣。全詩共8節。第一節寫“我”為了要“看看地球什么樣”，“坐飛船”飛到天上。第2一7節都是寫我坐在飛船里，從天空看到的地球模樣（第2節是總寫，第3一7節是按地貌分寫），第8節寫“我”知道地球什么樣了，所以又坐飛船回到了地球。
二、教學目標
1．學會本課5個生字，鞏固用部首查字法查字典，并能在老師的指導下正確選擇義項；理解9個新詞語的意思。
2．能仿照課文的例句寫句子。能仿照課文中“和”的用法，寫一同句話；能在句子中正確地使用頓號、逗號和句號。
3．能有感情地朗讀并背誦全詩；能用自己的話說出地球是什么樣的，它的身上有哪些顏色，每一種顏色分別是地球上的什么地方。
4．知道有關地球形狀、地球表面顏色的最基本的常識，感受地球的美，初步培養對自己生活的地球的熱愛之情。
三、教學重點與難點
教學重點：指導學生對詩歌的朗讀。讓學生讀出對地球的初步認識，讀出對自己居住的地球的熱愛之情。
四、教學準備
錄音機、錄音帶、投影儀、投影片、地球儀。
五、教學時間：2課時
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．繼續練習用部首查字法查字典，學會生字、新詞，能在老師指導下為帶點的字確定意思。
2．理解每一節內容。
3．知道“和”的用法，會用“和”說話。
�。ǘ┙虒W過程：
一、觀察地球儀，解釋課題。
1、出示地球儀。提問：
�。�1）這叫什么？
（2）地球儀是什么形狀的？
�。�3）仔細看看地球儀表面又哪幾種顏色。
2、解釋課題。
�。�1）地球儀是根據什么做成的？
�。�2）地球儀跟地球的.樣子是一樣的嗎？我們來學學課文《地球社么樣》。
二、認識詩歌小節。
1、這是一首詩歌，詩歌是由一節一節的內容組成的。每一節和下一節之間又自然空行。
2、這首詩是每幾行為一節？全詩一共有幾節？
三、初讀課文。
1、讀準字音。
2、注意小節與小節間的停頓。
四、學習生字，鞏固部首查字法的第一步。
1、討論：“原”是什么結構的字？應查什么部首？
小結：半包圍結構的字查外不查內。
2、獨立確定“牧”“�！钡牟渴�。
五、指導據詞定義。
1、用部首查字法在字典上查到“場”字，看看有幾種意思。
“牧場”的“場”是什么意思？
2、完成《作業本》第１題。
六、再讀課文。
1、哪幾節介紹了“地球”是“什么樣”的？
2、讀第２－７節，思考：這幾節中哪一節總的介紹了地球的樣子？
3、讀第３－７節，說說這５節寫了地球的花衣服上的哪幾種顏色。（邊讀邊劃出表示顏色的詞語。）
七、配樂讀課文。
八、作業：見《作業本》第２、３題。
第2課時
�。ㄒ唬┙虒W目標：
1、能用自己的話說說地球的形狀及每一種顏色分別是地球上的什么地方。
2、熟讀、背誦全詩。
3、會用“和”說話，能正確使用頓號和逗號。
�。ǘ┙虒W過程：
一、指導讀第１節。（可配樂創設坐飛船上天的情景）
二、學習第２節。
1、看衛星拍攝的地球全景投影片，用自己的話說說地球的樣子。
我們雖然天天生活在地球上，但看到的大地是平平的，因為地球實在太大了。只有能飛上飛船，飛到很高很高的太空，才能看到地球媽媽的真面貌。這張照片是科學家從衛星上拍攝下來的，說不定連你的爸爸媽媽都沒有見過呢！你能說說從衛星上看，地球是什么樣子的嗎？
2、指導讀。
三、學習第３－６節。
1、自讀這４節，注意小節之間的停頓。
2、討論：為什么說地球“渾身穿著花衣裳”？這花衣裳上主要有哪些顏色？
3、同桌互說：每一種顏色各是什么地方。
4、先后出示草原、海洋、沙漠、南極的彩色投影片，分別說說。
�。�1）這是什么地方（或：你看見了什么）。
（2）它是地球花衣裳上哪一種顏色的地方。
�。ǹ山Y合進行用“和”說話的訓練。）
四、學習第７節。
1、讀這１節。
2、“燈光閃耀”是什么意思？你在哪里看到過閃耀的燈光？
3、書上說，“夜晚，那燈光閃耀”的地方是--（讓學生接說）
4、城市、礦山和村莊的夜景真美！讓我們來看一看城市夜晚的投影片。
五、學第８節。
1、閉眼，配音樂，結束太空之行。
2、讀這１節。
3、說說“如今”你“知道地球什么樣”。
六、作業：照樣子填表。
顏 色 地 方
綠 色 森林、田野、牧場
七、根據表格內熟讀、背誦第３－６節。完成《作業本》第５題。
八、熟讀１、２、７、８節。
九、跟著配樂錄音試背課文。
十、復習頓號的用法。
1、讀帶有頓號的句子。
2、說說這些句子里為什么要用上頓號。
3、點標點練習。見《作業本》第６題，注意逗號和頓號的不同用法。
十一、▲練習用“和”說話。
1、讀課后練習３的句子，說說刪去“和”，句子通不通？
2、體會句子中“和”的位置和作用。
3、說說下面句子中的“和”用得合適嗎？
（1）果園里有桃樹和梨樹、蘋果樹。
�。�2）果園里有桃樹、梨樹和蘋果樹。
（3）果園里有桃樹和人。
4、用上“和”說一句話。
十二、指導造句。
1、搞清《作業本》第４題的要求。
2、看懂例句。
3、根據前半句，指導說后半句。
4、指導說前半句，獨立寫后半句。
小學三年級語文教學設計6
教學目標：
1、學會10個字及相關的詞語，認識7個字。體會作者的思想感情，培養學生對大自然的熱愛之情。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的段落結構，想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。
3、課文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音，讓學生體會作者對大自然的熱愛之情。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。
教學過程：
一、創設情境，初感“美妙”(3分鐘)
1、出示大自然圖片，邊出示老師邊說：花紅柳綠，草長鶯飛，樹葉飄零，雨雪紛紛。多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示著別樣的風采。同學們你聽到過哪些大自然的聲音?這些聲音給你怎樣的感受?
是啊，這些聲音真讓人心靈澄凈、心曠神怡。今天讓我們跟隨課文去聆聽《大自然的聲音》吧!
2、板書課題。伸出食指和老師一起端端正正寫課題。指導“然”字的寫法。
3、齊讀課題。預備讀。
二、整體感知，初識“美妙”
1、大聲朗讀課文，讀通讀順。
師：課文寫了哪些大自然的聲音呢?(停頓，語調變快)就讓我們走進課文，細細體會吧!請同學們打開課本37頁，帶著問題，自由地讀讀課文，讀準生字，讀通句子。
2、檢查生字詞的讀音。
同學們讀得真認真，看看這些詞語你讀得準嗎?先自己讀一讀，再同桌之間互相讀讀。(點擊PPT，出示生字，學生自主讀�；プx。演奏匯聚溫柔雄壯(點一生讀生字詞，讀出味道)。
師評價：真了不起!平翹舌讀得真好!而且讀出了溫柔與雄壯的感覺。讓我們一起讀一遍，演奏，預備，讀!
這篇課文里的四字詞語不少呢，誰能讀準這些詞語?(出示PPT)
呢喃、細語、敲敲打打、洶涌澎湃、波瀾壯闊
注意“呢”是多音字!同學們讀得真準確!我們再齊讀一遍。
3、初讀了課文，你聽到了哪些大自然的聲音?(風、水、動物)
板書
是啊!大自然有各種各樣的聲音!出示：大自然有許多美妙的聲音。指名讀。齊讀。
三、精讀課文，品味“美妙”
1、請同學們自由朗讀第二自然段，邊讀邊想象，劃出你覺得美妙的句子。
2、第一句告訴我們什么?(手風琴音樂家)他怎樣演奏的?(翻動)我仿佛看到森林里各種各樣的樹葉，有硬的.、軟的、大的、小的厚的、薄的等，風翻動時聲音都不一樣。相同的樹葉在春天。夏天、秋天、冬天風翻動他聲音也是不同的。追問：文中用了多少個不一樣?你能讀出這種不一樣來嗎?教師點撥：正像風琴演奏家演奏各種不同風格或同一種風格但完全不一樣的曲子。想象其動態。演奏什么音樂呢?
3、“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔;當狂風吹起.整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力�！�
預設：我喜歡當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔。我從拂字讀出了風的力量很小，就像撫摸了一下，還從輕輕柔柔、呢喃細語、溫柔等詞想象出聲音的輕柔美。
試讀，指名點評朗讀。
我覺得這些詞要讀的很輕很慢，才能體現風聲的溫柔。試讀。
我從呢喃細語似乎看到我和媽媽在說悄悄話，媽媽溫柔地撫摸著我。指導表情朗讀。
是啊，微風拂過時是媽媽在耳旁親切的呼喚，像媽媽溫柔而溫暖的手撫摸著我們。那狂風聲音呢?一樣的嗎?誰來讀讀寫狂風的句子。你為什么這樣讀?我從吹字看出力量大了些，激動看出很有激情，雄壯、力量、威力都讓人感覺到力量之大，狂風的雄壯。你試著讀讀。評價，再讀。前半句如媽媽的溫柔、后半句如爸爸的威嚴、
誰能讀處這種變化。老師也想讀一讀。教師范讀。男女生配合讀：女同學是溫柔的微風，男同學是雄壯的狂風，教師適時用手勢畫出朗讀的節奏和聲音的高低起伏。
仿說：當，當
4、回顧總結結構。
這個自然段先寫誰發出聲音?再寫怎樣發出聲音?最后寫發出怎樣的聲音?寫得極有順序。按照這種順序咱們試著背背。
小結：風之曲出自名家之手，不僅讓我們欣賞了舒緩的小夜曲、也欣賞了雄壯的交響樂，我們感受到微風狂風的不同與美妙。
四、按此結構自學第三自然段，邊讀邊想象批劃。
1、請同學們按照學習第二自然段的方法自學第三自然段。水也是大自然的音樂家。下雨的時候，他在玩什么?(板書：打擊樂器)誰來把省略號補充完整?(聲音的延續或雨滴落在不同的地方會發出不同聲音)引導學生說出雨滴會落在哪兒，發出怎樣的聲音。(劈劈啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當叮當等)
(3)這么熱鬧的音樂會，誰能讀出來?
2、小雨滴不僅會演奏，還會干什么呢?(會唱歌)想聽水的歌唱嗎?
播放水的聲音，學生說說自己自己聽到的聲音�？纯凑n文是怎樣寫的?
(1)出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。
(2)自由讀，你發現了什么?(體會水聲的變化，水流量的變化，理解“匯聚”“洶涌澎湃”“波瀾壯闊”)指導朗讀。
(3)師生小組合作朗讀：1組同學讀小溪的句子，1、2組同學讀河流的句子，1、2、3組讀大海的句子，最后一句話老師讀。
3、關于動物的聲音(角色體驗，美讀悟樂)
聽到風演奏的手風琴，水玩的打擊樂，動物們是歌手，(板書：歌手)他們也來到音樂會上一展歌喉。請同學快速默讀，誰來說說動物的聲音怎樣美妙?
指名兩位同學讀。
總結：看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。
大自然的聲音太美妙了，真可謂天籟之音，真有“此曲只應天上有，人間能有幾回聞”的感受。
五、聽寫生字，指導書寫，背誦課文。
我們再來回顧這可的詞語，聽寫幾個。請同學們拿出本子。聽寫詞語，指導字形。
溫柔敲打雄壯洶涌澎湃波瀾壯闊
六、總結
大自然就在我們身邊，當你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，你一定是幸福的。
音樂會欣賞就要結束了!回想這場音樂會，給你帶來怎樣的感覺呢?(美妙、歡快、和諧)是啊，大自然因為和諧生生不息，我們學校也因五行平衡和諧發展，成為光谷一張亮麗的教育名片。
小學三年級語文教學設計7
一、教學目標
知識與能力：正確讀寫生字詞，流利地朗讀課文。
過程與方法：通過朗讀課文，概括文中四季美景，學習作者刻畫景物的手法。
情感態度價值觀：受到感染熏陶，培養熱愛祖國大好河山的情感。
二、教學重難點
教學重點：歸納作者寫景抒情的手法，體會遣詞造句的妙處。
教學難點：培養學生熱愛祖國大好河山的情感。
三、談話導入
教師引導學生分享自己曾經去哪里旅游過？預設學生會說曾去過張家界和桂林，從而引出課題《美麗的小興安嶺》 。
四、初讀
以“游客”身份為背景，要想暢游小興安嶺，得通關后才能拿到門票，以此創設情景。
第一關：自由地朗讀課文，能讀寫本課生字詞，如：“刮”、“擋” 。
第二關：分享小興安嶺之“初印象”，概括文章大意：本文就是描述了我國東北小興安嶺地區一年四季的美麗景色和豐富物產。
五、析讀
通關門票到手，開始暢游小興安嶺，以小組合作的形式，介紹小興安嶺四季美景。
�。ㄒ唬┐禾欤簶淠�、小鹿
1、課文是如何描寫樹木成長的？（樹木抽出新的`枝條，長出嫩綠的葉子）
2、“抽出”能否換成“長出”？（“抽出”生動形象地寫出了枝條在春天里快速而有力地生長的樣子）
3、你覺得這一段還有哪個句子寫得好？（小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子）
4、這句話好在哪？（擬人，“俯下身子”、“側著腦袋”、“欣賞”，作者把小鹿當成人來寫，寫出了小鹿的可愛，給人以生動形象之感）
（二）夏天：樹木、霧
1、“蔥蔥蘢蘢”的意思是什么？（形容草木蒼翠茂盛的樣子）
2、找出本段“AABB”式的詞語。（密密層層、嚴嚴實實）
3、分享“浸”的意思是什么？（說明小興安嶺的霧很多，很濃，整個森林都處在濃霧里，朦朧的畫面感躍然紙上）
4、結合文中的第一幅插圖，感受小興安嶺的美麗。
�。ㄈ┣锾欤簶淙~、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參
1、秋天的樹木什么樣？（白樺和櫟樹葉子變黃、松樹卻更蒼翠了。）
2、“飛舞”一詞看出作者怎樣的感情？（活潑、快樂）
3、森林向人們獻禮。（酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，人參）
4、通過獻禮，看出小興安嶺怎么樣？（物產豐富）
�。ㄋ模┒欤貉�、西北風、紫貂、黑熊、松鼠
1、“西北風呼呼地刮過樹梢”這句話為什么用“刮”？（“刮”，指用刀貼著物體的表面移動。更突出了小興安嶺的冬天很冷）
2、用雙重否定詞“不得不”的目的是什么？（更加突出了西北風刮得非常大）
3、作者寫小松鼠外出散步這句話用到了什么修辭？（擬人，寫出了小松鼠的可愛）
六、品讀
為小興安嶺寫一則宣傳語。（旅游好去處，非小興安嶺莫屬！/擁抱自然，靜品美好）
七、小結作業
作業：你的家鄉哪個季節最美？寫下來和同學分享吧。
小學三年級語文教學設計8
【教學目標】
１、通過理解課文內容，懂得人與人之間要團結友愛，相互寬容。
�。病⒔o課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內容。
�。�、學習生字詞，練習用“緣故”、“誠心誠意”造句。
４、有感情地朗讀課文。
【教學重點、難點】
�。�、聯系課文內容，體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。
�。�、練習抓住課文的主要內容。
【教學時間】
二課時
【教學設計】
第一課時
教學目標
�。�、初讀課文，了解事情的起因、經過和結果。
�。病檎n文分段，歸納段落大意，說出課文主要內容。
�。�、學習課文生字新詞。正確朗讀課文。
教學重點、難點
歸納段落大意，抓住課文主要內容。
教學過程
�。�、按“預習”要求初讀課文，了解“爭吵”的起因、經過和結果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的同語。
（“爭吵”的起因、經過和結果，只求了解，暫不做檢查。）
２、再讀課文，正音正字。
“嫉（ jí ）妒（ dù ）”的“嫉”不要讀成“ ji ”的音。
（是指心里嫉恨別人比自己強。）
“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個“偷，在這里應帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷地”。
“衣肩上的線縫都開了”的“都”，應讀“dòu”，不要讀成“dù”的音。
“終于挨到了放學”的“挨”應讀“ ”的音，表示困難地度過時間的意思，不要讀成“你挨（ài）著我”、“挨 （āi）家挨（āi）戶”的“挨”字的音�！拔野堰@件事告訴了父親”的“訴”（sù）應讀輕聲。
“哼”的右下是“了”，不要寫成“子”；“防御”的“御”的中間是，不是“缶”；“畢竟”的“競”不要少寫一橫，注意與“競”區別。
�。�、按自然段概括段意（對話形式的適當歸并），按意思相關或相近的歸并方法，劃分段落（或按帶有階段性的內容），為歸納課文主要內容做好準備。
�、� 概括自然段段意
第１～２自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了，罵了他。他說不是故意的。
第３自然段：我報復了他，把他的本子也弄臟了。
第４自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。
第５自然段：我很后悔，想向他認錯，可是沒有勇氣。
第６～８自然段：克萊蒂表現出悲哀，又說在外邊等我。我想起父親的話，功課也沒聽進去。
第９～１０自然段：在街上，克萊蒂來了，我舉起尺子，他卻要我們像從前那樣做好朋友。
第１１～１３自然段：我友好地表示以后再不吵架了。
第１４自然段：回到家，父親說，錯了就該第一個伸手請他原諒，并把尺子折斷扔向墻角。
�。病⒂懻搫澐纸Y構段：
提示：“爭吵”的故事可歸并為爭吵、反思、和好及受教育四個階段（一般為時間、地點或情節上的變換），劃分四個段落。
第一段（第１～４自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報復，“我”把他的本子也弄臟了。
第二段（第５～８自然段）：“我”很后悔，但沒有勇氣向克萊蒂承認錯誤。
第三段（第９～１４自然段）：放學后，克萊蒂主動要求跟“我”重歸于好，“我”受到了教育。
３、再議四個段落劃分的四個階段：
第一段“爭吵”的情節是集中的，顯然是在一個時間，一個地點，看得出是在教室。
第二段“反思”是“爭吵”完畢，集中講“我”的后悔和反思，主要表現“我”不安的內心活動。地點仍在學校，時間推后了。
第三段“和好”情節有了大的進展，時間又推后到放學，地點移到了街上，情節也相當集中。
第四段“受教育”，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節。地點轉移到家里。
４、根據結構段段意，自己歸納課文主要內容，寫在練習本上（注意語言連貫，重復的刪掉），再讀一讀。然后教師檢查訂正。
課文主要內容：
“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報復，“我”也把他的本子弄臟了。“我”很后悔這樣做，但沒有勇氣向他承認錯誤。放學后，在克萊蒂主動要求下，我們和好了�；氐郊�，父親又教育了我。
閱讀分析第一段
自由讀或默讀，邊讀邊想：
�。�、這一段是講“我”和克萊蒂“爭吵”經過的，究竟誰對誰不對？為什么？
（從爭吵的情形看，克萊蒂沒有錯，是“我”不對。因為克萊蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的。“我”做得不對，不應該為了報復故意弄臟了克萊蒂的本子。）
�。�、“我”開始說，吵架“不是因為他得了獎牌，我嫉妒他。”到底他倆吵架是不是“我” 嫉妒克萊蒂得了獎呢？如果有，從哪里看出來的？
�。ㄊ且环N嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎，因而心想“得了獎有什么了不起！”于是想報復克萊蒂，所以說，事情起始就是因為“我”嫉妒克萊蒂得獎引起的。）
第二課時
教學目標
閱讀分析第二～四段，了解“我”和克萊蒂爭吵后各有什么表現，體會同學之間相互寬容、團結友愛的重要意義。
教學重點、難點
了解“我”和克萊蒂爭吵后有什么表現，深入體會人物的內心世界。理解同學之間相互寬容、團結友愛的重要意義。
教學過程
一、默讀第二段，邊讀邊議，再解答
這一段主要寫了“我”后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫了“我”想向克萊蒂承認錯誤，又覺得不好意思的矛盾心情，也冷靜地反思了一番。過去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現。
正像開頭說的“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做。”
�、� “覺得很不安”，“不安”什么？“很后悔”，“后悔”什么？
�。ā安灰保桥驴巳R蒂放學后找我算賬，再報復一下，因為他總提出在外邊等我。“后悔”的是，過去種種事實證明，克萊蒂是個好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因為我嫉妒他得了獎報復了他，才吵架的。）
⑵ “克萊蒂是個好人”，從過去的種種事實證明他好的表現有哪些？
�。ā昂谩钡谋憩F有：幫父母親干活，服侍生病的母親，扛柴扛得多，以及受到我們全家誠心誠意的歡迎，特別是父親那么喜歡他等等。）
�、� “我”既然想到了克萊蒂是個“好人”，又很可愛，也“知錯認錯”，心里也暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來，為什么？
�。]有勇氣，覺得太丟臉）
⑷ 倆人吵架快結束的時候，克萊蒂再次提出“我在外邊等著你！”，“我”也回答說“我也等著你！”克萊蒂和“我”都說在外邊等著對方，兩個人的說法一樣，意思一樣嗎？再議一議。
�。ㄕf法一樣，意思不一樣：克萊蒂說“在外邊等你”，是想向“我”解釋，以求化解矛盾，不是故意的�！拔摇闭f的“在外邊等你”誤解了對方的意思，以為對方要報復，要打他。只要防御，決不還手就可以了）。
�、� “吵架結束的時候，克萊蒂不時用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是悲哀�！薄邦笔怯醚劬υ鯓涌�？
�。ㄐ敝劬础？辞闆r兩人是并排坐在自己座位上，只能膘。還有，一個人生另一個人的氣，往往不愿意正眼看，就斜著眼睛膘幾眼，以表示不值得一理。）
⑹ “從他的眼睛里表示出來的不是憤怒，而是悲哀�！笨巳R蒂應該不應該“憤怒”？
（應該。吵架的事，他有理。）
為什么不是“憤怒”，而是“悲哀”？“悲哀”表示什么？
�。ǹ磥砥綍r他們很要好，加上克萊蒂是個“好人”，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了。只是表示了“悲哀”，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。對“我”所做的一切和有意報復，很不理解。沒想到會發生這樣的事情。）
７、自由讀，再指名讀第二段，把“我”不安和后悔的心情表現出來，特別是表示后海和自責的話要讀出應有的語氣來。
二、閱讀分析第三段
�。薄⑾茸杂勺x或默讀第三段，寫“我”和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想，再議論：“終于挨到了放學”，“終于”是什么意思？“挨”是什么意思？換成“等”可以不可以？
�。ā敖K于”是經過等待之后出現的情況。“挨”是困難地度過某一段時間。說明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔心克萊蒂找自己算賬，上課的時間難以度過，經過等待之后才下了課放了學。說明“我”覺得時間過得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應付克萊蒂。）
�。�、“我獨自在街上走著”，從“獨自”這個詞推測，平時放學回家一定不是“獨自”，是怎樣走的呢？
（可能跟克萊蒂同行。）
３、今天跟克萊蒂吵架了，而且是“我”故意的，責任在“我”�？墒强巳R蒂是怎樣表現的呢？當“我”聽見克萊蒂從后面跟上來的時候，先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我，“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么？
�。ǚ烙巳R蒂打來。因為父親說過，自己錯了，別人打你時千萬不要還手，只要防御就是了。）
�。础⒊鋈艘饬系氖强巳R蒂是怎樣做的呢？再讀以下４個自然段（１０～１４）。
議一議，克萊蒂見到了“我”，表現了一種什么風格？
�。ǹ巳R蒂表現了一種寬容、友好的'風格。也說明他的確是個“好人”。）
這種寬容、友好的風格從哪些地方表現出來了？再議，然后解答、歸納：
�。ā拔⑿χ�，是從描寫神態表現寬容和友愛的；“用手撥開尺子”、“兩只手搭在我的肩上”，是從描寫動作表現寬容和友愛的；“溫和地說”，是從描寫說話時的語氣，表現寬容、友愛的；“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”“以后我們再不吵架了，好嗎？”是通過語言表現寬容和友愛的。
總之，課文是通過描寫人物（克萊蒂）的神態、動作、語言和語氣等，表現人物的思想感情和風格的。）
“我”對克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態度做出什么反映？
�。ㄟB連說：“再也不了！再也不了！”然后“高高興興”地分手了。這兩個“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態度深深感動了。打消了先前的“不安”，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此，十分激動，高興得不得了。）
５、最后一段主要寫回到家里“我”把事情告訴了父親，父親對我的教育。
這一段有個“本想”，帶著“讓父親高興一下”，相對還有個“不料”，引出了“父親把臉一沉”�！氨鞠搿焙汀安涣稀睋Q兩個意思相同的詞語，讓句子的意思不變，可以不可以？
�。ǹ梢裕氨鞠搿睋Q成“原本想”或“本來想”，“不料”換成“沒想到”或“沒料到”）
“父親把臉一沉”，說話了�！鞍涯樢怀痢笨梢該Q個什么同樣意思的詞語？
（換成“表情嚴肅”或“板著臉”）
父親“表情嚴肅”地，“板著臉”地說和做。有什么含義？“第一個伸過手去”是什么意思？“奪過”“折成”又表示了什么？大家議一議，再回答。
�。ㄒ粋�人不但要能認識自己的錯誤，而且還要敢于承認自己的錯誤，求得別人的諒解。否則就是錯上加錯�！暗谝粋�伸過手去”意味著有勇氣主動地向對方認錯，請求對方原諒。
父親把“我”手里的尺子“奪過去”“折成”兩段，向墻角“扔去”。是希切“我”告別錯誤，永遠友好待人。父親的教育應該說是及時的、深刻的。）
三、小說結讀后感受
讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學之間，應該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質是什么？你有沒有犯過“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯誤？有，怎樣解決的？沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結合自己的生活實際談出感受。
第三課時
教學目標
�。�、有感情地朗讀課文。讀寫“思考·練習”第４題中的詞語。
�。�、練習用“緣故”、“誠心誠意”造句。
�。场凑n后“練筆”要求，練寫自己與同學之間團結友愛的事的片段。
教學重點、難點
做“以自己與同學之間團結友愛”為題材的片段練筆。
教學過程
一、要求有感情地朗讀課文，共同評議
二、聽寫“思考·練習”第４題“讀讀寫寫”的詞語。同桌互換訂正。內練習用“緣故”、“誠心誠意”造句
１、結合原文原句，解釋“緣故”、“誠心誠意”。
�。ā熬壒省�，指克萊蒂的上衣肩上的線綻開了�！拔摇辈孪攵喟胧强付嗔瞬竦木壒�。緣故即原因�！罢\心誠意”，真心實意。指克萊蒂到我家時全家歡迎他沒有半點客套和虛假。由此證明，他是個好人。）
�。�、他句：
緣故──
�、� 這盆茉莉花，葉子發黃，也不怎么開花，我看是缺少肥料的緣故。
② 七十多歲的李爺爺，紅光滿面，身板硬朗，主要是堅持鍛煉的緣故。
誠心誠意──
�、� 同學們誠心誠意地想盡辦法幫助愛遲到的立冬同學按時到校，保證了學習。
�、� 這位標兵營業員主動為媽媽選料，還量好了尺寸，看得出他是誠心誠意地為顧客服務的。
三、練筆
選擇一件自己和學之間友愛的字寫成片段。要求內容真實，把自己感受最深的部分寫具體。
�。�、總結性地說說讀了“爭吵”一課受到的人與人之間要相互寬容，團結友愛的教育，特別是要向克萊蒂學習的意義。
�。�、說一說我們同學之間出現過哪些團結友愛的事情，哪些事令人感受最深。
�。�、在肯定列舉的團結友愛的事情，確有令人感受最深的事實之后，進一步討論怎樣把感受最深的部分寫具體。
議一議“爭吵”一課感受最深的部分在哪里？是怎樣寫具體的？
�。ā盃幊场币徽n最令人感動，也是“我”感受最深的地方是，“我”的不安和后悔，跟克萊蒂吵架的反思和自責；特別是克萊蒂主動找“我”化解矛盾，重歸于好。）
�。�、以“重歸于好”為例，議一議這一部分是怎樣寫具體的。
歸結到兩點：一是“重歸于好”的事實經過寫得清楚：從放學后“我”獨自在街上走著，到克萊蒂走近“我”兩個人之間的對話。再到高興地分手回家。一步步寫得很有層次；二是“重歸于好”的表現寫得具體。方法是抓住人物的動作、語言、語氣、神態和內心活動等去描寫，以表現人物的思想感情和品格。
學生可列舉課文中的描寫實例，如：
克萊蒂從后面跟上來……他走近我……（這是寫動作的）；
克萊蒂微笑著用手撥開尺子，溫和地對我說……（這是動作、神態、語言和語氣的）；
我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上。“以后我們再不吵架了，好嗎？”（這又是寫克萊蒂的動作和語言的）；
“再也不了！再也不了！”我回答說。然后我們高高興興地分手了。（這是寫“我”的語言和我們倆的心情的）；
最后一段寫父親教育“我”。先寫父親的神態，“把臉一沉”。再寫父親的話，“既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，更不應該向一個比你高尚的朋友舉起尺子！”最后寫動作“從我手里奪過尺子，折成兩段，向墻角扔去�！�
�。怠⑿〗Y：
作者緊緊圍繞“相互寬容、團結友愛”的中心，通過克萊蒂、“我”和父親等人物的動作、語言、語氣、神態和內心活動等描寫，表現上述中心的。我們寫片段也要學習這樣的寫法。
小學三年級語文教學設計9
第1課時
教學內容:正確、流利、有感情地朗讀全詩，感受地球的美，初步培養對地球的熱愛之情。
教學目標
1．能有感情地朗讀全詩，知道有關地球的形狀、地球表面顏色等基本常識，感受地球之美。
2．學會本課生字“渾、牧、泊、漠、茫、礦”，初步學會用部首查字法查字典并在老師指導下正確選擇義項，理解詞語“牧場、渾身”的意思。
教學重點：用部首查字法查字典，用“和”寫句子，指導詩歌朗讀。
教學難點：了解北極和南極，體會詩中所表達的思想感情。
教學過程
1．談話揭題。小朋友們，咱們天天生活在地球上，你們知道地球是什么樣的嗎?(出示課題)
2．感知地球。
地球究竟什么樣的呢?科學家們為了探索這個奧秘，他們用衛星拍攝了地球的全景。(出示地球儀)這就是我們居住的地球的模型。你們在看地球模型時，發現了什么?(球體，周圍裹著一層薄薄的水藍色的紗衣，地面上有綠色、黃色、白色等顏色。)還想了解什么?(地球上的各種顏色是代表什么?)讓我們到課文中去尋找答案吧！
3．學習課文2--7小節。
大家快速讀課文，想想你讀懂了什么，明白了什么或有什么疑問。
(1)學生自讀(自由讀一同桌互讀)要求做到讀準生字，讀通、讀熟。
(2)劃一劃，議一議：地球什么樣。抽生讀，分組分節朗讀。
(3)完成填空。(按學生喜歡的顏色分小組，把答案正確寫在圓形彩紙上。)
地球是個_____，這_______地方，是__________、___________和______________。
�、俑餍〗M填空。
②反饋、交流：抽生上機投影填空內容并練習說話。做一做“你問我答”的游戲：(邊說邊舉相應文字的彩紙)什么顏色的地方是哪里?
�、蹖λ畹脑~質疑：請小朋友小組討論一下，對所填的詞有哪些不理解?(北極：地軸的北端，北半球的頂點。南極：地軸的南端，南半球的頂點。可用地球儀演示理解。)
�、芡卣瓜胂�，句式訓練：
想象一下，地球上的顏色除了所填的事物，還有什么事物。那綠色的地方是—、—和—。那黃色的地方是——、——和——。那白色的地方是——、——和——。
⑤比較探討：老師有個疑問，請小朋友幫忙來解決，好嗎?
那綠色的地方，是公園、草地和花壇。
那綠色的地方，是森林、田野和牧場。
分男女生讀句。提問：課文中為什么不寫綠色的地方是公園、草地和花壇?
(通過討論、交流，比較，使學生明白，在太空看地球，看不清細小的`物體，只能看到大面積的概貌。)
那黃色的地方，是森林、田野和牧場。
提問：詩里所描寫的顏色可以互換嗎?為什么?(不能，描寫要抓住事物的特征，要接近事物的本來面貌：)
�、捱@么多的顏色多美啊!你們想象一下，像什么?詩歌里又是把它當作什么來寫的?(花衣裳)為什么?(地球很漂亮，仿佛穿著一件花衣裳，給人美的感受。)
⑦指導朗讀：
自由讀一抽讀一評價一起讀
4．鞏固部首查字法。
(1)回顧部首查字法：投影部首查字法步驟，填出序號。
(2)用部首查字法查帶點字的意思：牧場草原白茫茫湖泊
(3)反饋、交流：
鞏固練習
1．隨堂練習：
(1)朗讀課文，感受地球之美。
(2)完成作業1、2、3題。
2．課后作業：
收集并了解有關地球的知識。
后記
第2課時
教學內容:有感情地朗讀并背誦詩歌
教學目標
1．初步懂得頓號和“和”的用法。
2．有感情地朗讀并背誦詩歌，感覺地球的美，抒發對地球的熱愛之情。
教學重點：用部首查字法查字典，用“和”寫句子，指導詩歌朗讀。
教學難點：了解北極和南極，體會詩中所表達的思想感情。
教學過程
1．復習鞏固。
(1)聽寫詞語：牧場、礦山、湖泊、白茫茫。
(2)朗讀課文2--7小節。
2．談話導入。
(1)激趣：是啊，地球就像一位花枝招展的姑娘，多美啊!小朋友們想不想到太空去看看這顆美麗的星球?請大家閉上眼睛，我們出發了。好，我們將登上飛船，飛呀飛，飛向了太空(放音樂)。小朋友，可以睜開眼睛，瞧一瞧，我們在哪里了?
(2)齊讀第1小節。
明確觀察點——太空。
引導：漆黑的宇宙神秘莫測，星云、恒星、流星、衛星，各類太空物質五花八門�？炜�，此時，我們的面前一個穿著花衣裳的大圓球，便是我們的家園——地球。請大家把看到的愉快地告訴同學們吧!
3．投影圖片展示。
廣闊的草原藍藍的大海茫茫的沙漠白雪皚皚的南極、北極衛星拍攝的地球全景
我們飛過_____草原，越過____大海，穿過________大沙漠，來到了______南極。啊，南極真是一個冰雪的世界，還有______也是這樣，不但白天_____，夜晚也______。
(1)邊欣賞邊說。
(2)分組完成練習。
(3)交流、反饋：
這次假想的太空旅行，使你增加了哪些知識?
4．學習頓號用法。
(1)自讀課文，找出帶有頓號的句子。
(2)讀3、4、5、6、7節，思考頓號用法。
(3)完成作業本第6題。
5．體會“和”的用法。
(1)出示課后第4題句子，說說：刪去“和”字句子通嗎?
(2)討論：“和”用在什么位置上合適?
(3)出句練習
下面句子中的“和”用得合適的請打√。
�、倌菬艄忾W耀的地方是城市和礦山、村莊。( )
�、谀菬艄忾W耀的地方是城市、礦山和村莊。( )
③那燈光閃耀的地方是商店和劇場。( )
6．訓練表情朗讀，指導背誦，抒發對地球的熱愛之情。
7．總結。
(1)我們學習了《地球什么樣》有哪些收獲?
(認識了6個生字，掌握了部首查字法，了解了我們人類居住的地球是一顆美麗的星球，還進行了一次愉快的太空旅行。)
(2)你喜歡地球嗎，?請你發揮想象，用手中的彩筆畫出來(學生作畫)。
8．齊讀最后一節作結：希望小朋友好好愛護人類共有的家園——地球，學好本領，長大后把我們的地球打扮得更加漂亮。
鞏固練習
1．隨堂練習：
(1)完成作業本上4、5、6題。
(2)學習拓展資料(課件：人類家園——地球)。
2．課后作業：
(1)為“保護地球”寫標語(準備班隊課開主題會)。
(2)圍繞“我是環保小衛土”寫一段話。
后記
小學三年級語文教學設計10
【教學要求】
1、學會本課的有關生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。
3、會用偶爾、活潑造句，理解課文的內容，概括每個自然段的意思。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題
1、歌曲欣賞《小燕子》：
說說聽這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫面：
請學生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。
3、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢?今天就一起來學《燕子》：
教學生字燕，燕是個象形字，廿是燕子的頭，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。在寫燕的時候各部分要緊湊。學生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預習情況
1、檢查字詞的讀音：
⑴ 抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節，提醒學生注意：
攏、掠是邊音。
俊、暈是前鼻音。
橫是后鼻音。
�、� 學生齊讀。
2、掌握生字的寫法：
請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么?學生交流，并在書上逐個進行描紅。
3、指名分節朗讀課文，要求：
不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。
�、� 學生讀課文。
�、� 學生對照要求進行評價。
4、交流：
課文主要寫了燕子的那些方面?
三、學習課文第一段
1、多媒體出示燕子的畫面：
用自己的話說說燕子的外形。
2、自由讀課文：
想想從這段中知道了什么?
3、學生交流。
4、作者是抓住什么特點來描寫的?
結合交流板書：
羽毛烏黑發亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
5、指導朗讀：
⑴ 激發情感：
看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎?讓我們贊美的語氣讀。
�、� 自由朗讀。
⑶ 指名試讀、齊讀。
6、指導背誦。
�、� 學生說該怎樣背?
�、� 看板書練習背誦。
7、說說這一段的意思。
四、指導寫字
五、作業
1、抄寫詞語三遍。
2、朗讀課文。
3、根據課文內容填空。
燕子有一身( )的羽毛，一對( )的翅膀，還有一個( )的尾巴。
第二課時
一、復習
1、讀課文第一段。
2、說說從第一段中知道了什么?
3、交流填空。
二、學習課文第二段
1、自由讀課文第二段：
把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。
2、學生交流：
結合理解趕集、像趕集似的聚攏來?
3、重點品味(并結合學生提出的問題)：
�、� 春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節。
請學生說說是從哪些地方體會到的?
(在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點)
學生同桌、全班交流。
⑵ 多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來?
�、� 出示填空題：
二三月間，微風輕輕地( )著，毛毛細雨從天上( )下來。千萬條柔柳( )了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的`芽，各色鮮艷的花，都像( )似的聚攏來，形成了( )的春天。
學生完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。
�、� 從這段中還知道了什么?
(燕子為春天增添了生機)讀好最后一句話。
5、有感情朗讀第二段：
⑴ 學生自由讀：
想想用怎樣的語氣讀。
�、� 指名讀，評議。
⑶ 看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段。
6、指導背誦：
�、� 請學生說說怎樣來背。
�、� 學生試背。
�、� 齊背。
三、學習課文第三段
1、學生自讀課文，從這段知道了什么?
2、交流。
3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會到的?
4、學生交流。
5、說說是從哪些地方體會到飛行的快?為什么能體會到?
(斜字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的優美。)
(唧是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。)
看多媒體燕子飛行加深印象。
6、朗讀有關句子。
7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕?為什么能體會到?
(偶而、沾、小圓暈)理解：小圓暈
作者為什么說是小圓暈呢?
相機理解偶爾并用偶爾造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
8、朗讀有關句子。
9、感情朗讀課文第三段。
10、指導背誦。
四、學習課文第四段
1、指名讀第四段。
2、學生質疑。
3、理解詞句：
五線譜、音符。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導背誦。
五、總結課文
1、有感情地朗讀課文。
2、說說燕子什么地方可愛?
春天美在哪里?
六、作業
1、造句：
偶爾──
活潑──
2、背誦課文。
【板書】
外形 活潑機靈
燕子 飛行 輕、快
休息 音符
小學三年級語文教學設計11
一、教學要求
1.懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的偽裝，不聽信他們的花言巧語，不上當受騙。
2.學會本課15個生字；理解“忠誠、馴良、善良、毫不猶豫、花言巧語、狡猾、的的確確、輕蔑”等詞語，理解句子，了解課文內容，認識“老老實實、的的確確、惡狠狠”等迭詞的作用；會用“毫不猶豫、的的確確”造句。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
有關描寫狼偽裝及老山羊高度警惕戰勝狼的詞句。
三、教具準備
放大的課文插圖或剪貼畫、幻燈片。
四、教學時間 3課時
第一課時
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
今天我們來學習《會搖尾巴的狼》。我們知道狗會搖尾巴，怎么狼也會搖尾巴呢？我們曾經學過《狼和小羊》，還聽過許多狼的故事，知道狼是非常兇狠的，那么這條會搖尾巴的狼有沒有改變兇惡的本性呢？
�。ǘ┓蹲x課文。
（三）教學生字詞。
這個故事非常有趣�，F在我們先來學習生字詞。
陷阱（xi4nj!ng）陷是凹下去的意思。陷阱就是獵人挖的很深的洞，野獸一旦掉下去，就上不來了。（“陷”著重指導右邊的筆畫筆順。“阱”不要求掌握。）
善良（sh4n li2ng）通俗地說就是心腸好。好心腸的人，就可以說是善良的人。（“善”，由上中下三部分組成。上
性(x@ng)情性情就是脾氣。
騙(pi4n) 左右結構。可連詞理解字義：騙人、欺騙、受騙、騙子。
狡猾(ji3o hu2) 讓學生舉例：如，狡猾的狐貍、狡猾的敵人。課文中是狡猾的狼。
使勁(j@n) “使勁”即用勁。用勁要用力，所以“勁”右邊是“力”。
兇惡(xi#ng’8) “兇”發準后鼻音。“兇惡”，樣子、行為十分可怕。
要指導這兩個字的筆順，“兇”是先里后外，先寫“×”，再寫“凵”�！皭骸�，上半部一橫下邊的“業”，寫法是先中間后兩邊。
狠（h7n）狠地“狠”就是兇，也可以說兇狠（聯系“很”，幫助記住字形）。
嚷（r3ng）“嚷”是大聲地叫，所以是口字旁。要發準后鼻音，并注意指導右半部的寫法。
收拾（shi）原意是整理，這里的意思是整治。
救（ji)）左右結構，不要丟一點。
伸（sh5n）左右結構。
“狡”“猾”“狠”都是反犬旁。注意“良”同“狠”的右半部的區別。
�。ㄋ模┳宰x課文，了解大意。
�。ㄎ澹┚毩暲首x課文。
�。┲笇懮�。
（七）作業：朗讀課文。寫生字。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土暽衷~。
�。ǘ┲v讀課文。
1.狼掉進陷阱，老山羊從這兒路過，狼怎么打招呼，誰來讀讀狼打招呼的話？
指名讀。
2.指導朗讀：課文上說狼連忙打招呼。他為什么要連忙打招呼？“連忙打招呼”，語氣怎樣，速度怎樣？誰來做狼，連忙向老山羊打招呼？
指名讀。
3.老山羊問他是誰，怎么掉到陷阱里，狼怎么說？各自讀讀狼說的話。
4.指導朗讀。狼是裝出一副又老實又可憐的模樣，誰來做狼？要從你讀的語氣里感到又老實又可憐，而且是裝出來的'。（提示突出重音：“又忠誠又馴良的狗”“毫不猶豫”�！翱蓱z可憐”讀輕聲，適當拖長聲音，必要時教師示范）
5.“老山羊看了狼幾眼”，這說明老山羊怎么樣？
6.老山羊指出它像狼，狼又怎么辯解？老山羊怎么不聽狼的花言巧語？（釋“花言巧語”：指夸張的、虛偽的、沒有實際內容的話，目的是為了誘人、騙人。）
7.指名讀狼與老山羊的對話。狼花言巧語，再三討好，而老山羊保持著高度的警惕。
8.老山羊看見狼拖著硬尾巴在搖，終于認出它是一只兇惡的狼。這時狼露出了怎樣的兇相？（突出：“露”“咧開嘴”“齜著牙”。從“露”說明原來兇相藏了起來，現在現出原形。）
9.指名讀老山羊與狼的第三組對話。
10.最后老山羊走了。“輕蔑地看了一眼”，是怎么看？（“輕蔑”輕視、看不起）
11.這只狼的下場可想而知，你們想一定會怎樣？小結：老山羊之所以沒上狼的當，是因為它始終保持高度警惕；另一方面也告訴我們壞人的偽裝最后總是要暴露的。
�。ㄈ┳鳂I：寫詞語；練習朗讀課文。
第三課時
�。ㄒ唬⿵土暽衷~。
�。ǘ├首x全文。
（三）從狼和老山羊的這場斗爭中，你懂得了什么？像狼一樣的壞人是非常狡猾的，兇惡的本性是不會改變的，只要我們像老山羊一樣提高警惕，就不會上當受騙。
（四）分角色表情朗讀課文。
1.同座對讀。
2.男、女生分別扮作狼和老山羊，輕讀對話。
3.扮演角色，表情朗讀全文。
（五）練習。
1.完成課后練習3。學習換個說法，使表達的感情更強烈。
2.用“毫不猶豫、的的確確”造句。
（六）作業：造句。有感情地朗讀課文。
小學三年級語文教學設計12
一、教材分析
這次看圖寫話訓練，安排了三幅圖。在三幅圖中重點是觀察第2、3幅圖，啟發想象圖畫中主要人物小鋼是怎么想的，他為什么會這樣想。
在語言訓練方面，著重于把句子寫通順。
二、教學目標
1．初步學會有重點地觀察圖畫，能發揮想象，按事情發展順序寫一段通順的話。
2．知道要愛護小鳥。
三、教學重點與難點
教學重點：1．啟發學生根據圖意展開合理想象。
2．能把句子寫通順。
教學難點：啟發學生根據圖意展開合理想象。
四、教學準備 教學掛圖
五、教學時間：2課時
第1課時
(一)教學目標
1、看圖，能整體把握每幅圖的主要內容。
2、通過討論，指導學生能逐幅看圖說清楚意思。
�。ǘ┙虒W過程
1．揭示課題，提示學法。
今天的習作訓練課是看圖寫話�？磮D寫話的一般步驟是看、想、說、寫。看是指看清楚畫面，了解畫面主要內容；想是指根據圖上事物間的聯系，仔細想想圖意；說是指把看到的、想到的.內容說出來；寫是指把說過的內容寫成文章。
2．初次看圖，整體感知。
（1）三幅圖編上序號。
�。�2）圖中有哪些人？三幅圖中都有誰？
�。�3）他開始干什么？后來又把小鳥怎樣了？
（4）連起來說一說。
3．仔細看圖，說清圖意。
（1）看第一幅圖。
�、傩′撛趺磿幸恢粸醯模�
�、谛′撛趺醋龅�？
③小鋼玩得怎么樣，（從動作、神態上觀察）
④小鳥怎么樣？（從動作、神態上觀察）
⑤連起來說一說。
�。�2）帶著問題看第2、3幅圖，同桌討論：
�、傩′撏骧B時看到了什么？聽到了什么？
�、谛′撓氲搅耸裁矗�
�、圩詈�，小鋼怎么做的？
�、芡阑フf上述內容。
�、葜该B起來說。
4．看看圖畫，整體練說。
先各自練說，再指名說，注意及時講評。
第2課時
（一）教學目標
1．啟發學生想象，使學生明白小鋼會怎樣想，為什么會這樣想。
2．看圖說話。
3．寫出短文。
�。ǘ┙虒W過程
1．指導審題。
（1）出示課題。
�。�2）“我要找媽媽”這句話是誰說的？是在怎樣的情況下說的？
（3）小鋼聽了這句活會怎么想？
2．啟發想象。
�。�1）逐幅看圖，逐幅說說小鋼會怎樣想，為什么會這樣想。
�。�2）小組討論。
（3）小組匯報：小鋼是怎樣想的？
（4）結合第1課時觀察結果，把3幅圖的意思連起來按事情發展順序說清楚。
3．把剛才說的內容寫下來，注意語句通順，教師巡回指導。
4．簡要講評。
小學三年級語文教學設計13
【教學目標】
1.認識文中的“默、落”等13個生字，正確認讀多音字“落、調”，會寫“掌班”等11個字。正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
3.通過聯系上下文體會兩次掌聲里的深刻含義，從而懂得并愿意主動關心、
鼓勵他人，并珍惜別人的關心和鼓勵。
【教學重點】
引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的'變化。
【教學難點】
通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.認識文中的“默、落”等13個生字，正確認讀多音字“落、調”，會寫“掌、班”等11個字。正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”等詞語。
2.采用對比讀、分段讀、齊讀等多種方式讀課文，領會大意。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、啟發談話，揭示課題。
1.我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，
有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？
�。ㄗ寣W生自由說說）
2.教師評議并小結：是啊，我們在學習、生活當中經常會給予別人或者接受別人掌聲。當別人給予關心時要用掌聲表示感謝；當別人自信不足時要用掌聲表示鼓勵；當別人表現出色時要用掌聲表示贊美。反過來也一樣。我們也可以從別人的掌聲中獲得謝意、鼓勵和贊美。在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含。
小學三年級語文教學設計14
教學目標：
1、 關注科技發展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。
2、 就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。
3、 能發現多音字的規律，正確掌握6個多音字在不同語言環境中的讀音。
4、 認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。
5、 引導學生關注科技發展，了解和積累科技知識。
教學重難點：
1．口語交際。
2．習作練習。
課前準備：
收集自己準備的科技新聞和相關課件等。
教學課時：
4課時。
教學過程：
第一課時 口語交際
一、機器人圖片欣賞。
（出示圖片）剛才你們欣賞的是什么？（機器人）
你們覺得機器人怎樣？（聰明、能干、有趣、可愛）
是呀，因為機器人能做人所不能及的事情，所以人們根據自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學家根據他們的工作需要發明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。又如，社會上有相當數量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學家根據他們的生活需要發明了導盲機器人，雖然僅僅是一個普通的鐵盒子，卻引領盲人走上街頭。
二、課件出示口語交際內容，學生齊讀。
你們喜歡機器人嗎？那我們就來說說機器人。（出示交際內容）
讓我們展開想象，發明自己的機器人。請把你們畫的機器人的畫展示出來。
三、學生展示畫，取名，開火車說出機器人的名字。
四、介紹機器人的有關知識
同學們，你們知道機器人的哪些知識呢？（學生上臺介紹后出示機器人的有關知識）
五、開展口語交際：
現在機器人協會要舉辦“未來機器人”大賽，評出“最佳創意獎”你們有沒有信心去參賽，介紹自己發明的機器人呢？我們不打無準備之仗，要想獲獎，應該怎樣介紹自己發明的機器人呢？老師先去采訪一位參賽選手，看看他是怎樣介紹的？同時注意聽清楚老師采訪時提出的幾個問題。（出示）
1、你想發明什么機器人？
我給大家介紹的是“保姆機器人”。
2、你為什么想發明“保姆機器人”呢？
因為我小的時候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠很遠的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發明一個“保姆機器人”，專門在家照顧小孩。
3、你發明的機器人是什么樣子的？
大家看，她的樣子是不是有點像機器貓？一看就特別可愛，小孩會特別喜歡。不同的是，她的臉是一個屏幕，能出現爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。
4、它有哪些本領？
她的本領可大了！首先，她能科學合理地安排時間，定時給孩子喂奶、曬太陽、做游戲，哄著孩子睡覺，使孩子健康成長。其次，她能散發出**的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發現生病，會馬上同主人取得聯系。第四，當孩子哭鬧時，她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當然，她還能在照顧好孩子的同時，搞好家庭衛生，在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機器人”，大人就可以安心工作了。
剛才同學們聽了介紹，知道自己應該怎樣介紹機器人了吧？（生答，出示上面四個問題）
學生4人小組合作講，推出代表上臺講。
課件出示說話要求：
A、想象要奇特、合理。
B、說得清楚明白。
C、聲音響亮，態度大方，表情自然，說話有禮貌。
1、學生代表上臺講。
2、評出“最佳創意獎”。
3、宣布“最佳創意獎”名單，并表示祝賀。
六、總結：
大家的想象真豐富，大家發明的機器人也聰明能干。我想，只要大家努力學習，刻苦鉆研，大家美好的愿望一定會變為現實，所有的理想一定會美夢成真。
七、作業。
附板書設計：
1、你為什么要發明這個機器人？
口語交際：
我想發明的機器人 2、你為什么想發明“保姆機器人”呢？
�。斆鳌⒛芨桑�
3、你發明的機器人是什么樣子的？
4、他有哪些本領？
第二、三課時 習作
一、 激發習作興趣，拓展思路。
1、 談話導入。
同學們，我們上節課交流了自己想要發明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？
2、 學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據學生說的內容，適時小結，啟發學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以寫玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。
二、 明確習作要求。（出示）
1、 題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.
2、 想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.
三、 說出想象，初步修改。
1、 教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。（出示）
例如：
未來的食物
老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……
未來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。
未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的'狀態和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。
未來的食物營養豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔心身體會發胖。
怎么樣，同學們，想嘗嘗未來的食物嗎？
2、 請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。
3、 把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發。
四、 自主習作。
1、 教師對有困難的同學進行個別指導。
2、 在瀏覽中注意發現想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。
五、 自己修改，自我評價。
1、 多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。
2、 為自己的習作配上一幅插圖。
3、 自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。
六、 引導互評。
1、 與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。
2、 各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。
七、 拓展活動。
辦一期“美好的未來”板報，展出學生的優秀習作。
第四課時
自主探索 日積月累
一、我的發現（出示）
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現。
2．組交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。
3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4．全班交流，說說你的發現。
5．教師引導`小結：
這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導學生從音`形`義上加以區別，進行擴詞練習。
6．拓展練習：
交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認認
1．（出示）讀一讀這首兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發現。
2．學生暢所欲言，談自己的發現，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人常用的調料和味道。
3．（出示）這八個字擴詞。
4．說出另外的跟調料和味道有關的字。
三、讀讀背背
1．導入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放，就知道大致是幾點鐘……其實在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學的一首農諺就揭示了如何預測明日天氣，下面就讓我們去讀一讀吧。（出示）
2．學生自由朗讀諺語，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。
3．小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對讀，齊讀。
6．看誰最先背下來。
7．背誦比賽。
四．寬帶網
1．科學技術真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。（出示）
2．讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。
小結激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進的科學文化知識，也許你就是未來的科學家、發明家！
小學三年級語文教學設計15
【設計理念】
《荷花》一文通篇演奏著美的旋律：花美、文美、意境美。教學時本著要自主、要讀書、要綜合，有空間、有情趣、有實踐的新理念。讓學生在經歷與文本對話的實踐活動中，得到探尋美的體驗、創造美的嘗試。使課堂成為個性飛揚的天地。
課文如畫，課堂如詩。依靠錄像、音樂等媒體營造出課文的意境，讓孩子倘佯其中。讀悟結合，邊讀邊悟，熟讀成誦，培養語感，促其積累。讓閱讀過程個性凸顯，使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。聽中想象，化語為畫，讀中想像，移情體驗，抓住契機，訓練語言，發展思維，讓孩子獲得審美體驗，讓閱讀教學成為學生、老師、文本之間的積極對話。
【教學目標】
�。�、學會本課生字新詞，有感情地朗讀課文、背誦課文。
�。病W會提出問題，與他人合作，體味白荷花的種種姿態。
�。�、欣賞荷花的美，感受大自然的神奇美妙，發展學生的想象力。
【教學流程】
一、走進生活，發現美
�。薄痴勆铙w驗，發現自然美。小朋友們，你能說說在大自然中自己都認識哪些花？請將課外收集的荷花的圖片或資料與大家交流。
�。�、欣賞荷花畫面，感知荷花美。放映課件：由聲光電合成的活生生的荷花圖。啟發：請你說說畫面中荷葉、荷花的樣子，站在這一池荷花前，你有什么感受？
充分開發語文課程資源，拓寬語文學習時空，培養學生的生活意識和信息意識�？朔酝蕾p不足，理性說明太多，不能全心傾情的弊端。
二、與文本對話，探尋美
１、初讀課文，感受“荷花美”：
同學們，請你自由讀課文，自學生字新詞，掃清閱讀障礙。在讀中思考：讀了《荷花》這篇課文，你最想了解的是什么？
給學生自主選擇的權利和自由朗讀的時空，激發學生參與讀書的欲望�！皩W生有了興趣，就會用全部精神去做事，學與樂不可分�！保ㄌ招兄Z）
�。�、精讀課文，品味“荷花美”：
⑴ 自讀自悟，自己走進文章里去：
想想自己讀懂了什么，針對不明白的提出問題，并想想怎樣解決。但不急著回答，先把寫荷花和作者感受的內容讀一讀。
自己走進文章中去，是為了讓學生更深切地與文本對話，達到對文本語言深層次的理解和感悟。讓學生大膽提出問題，真正將課堂還給學生。
�、啤【x細品，帶著收獲回課堂：
反復品讀課文，找出自己認為最重要的和最喜歡的句段，并從中揣摩感受。
�、佟∑肺逗苫�。請喜歡第2自然段的同學站起來品讀。
�、凇∽x后談感受。“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子的？從荷葉的描寫中，你會想到什么？“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢”是什么樣子？除了課文中講的，還有什么姿勢？從對荷花的描寫中，你又會想到什么？
�、邸∑纷x全池荷花，感悟想象。請喜歡第３自然段的同學站起來讀。當你讀了“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領真了不起�！甭撓瞪衔摹鞍ぐD擠”、“冒出來”、“展開”、“破裂”等詞，去想象一下，在你腦子里會出現一幅怎樣“活的畫”。（可以使用課件指導朗讀）
�、堋∑纷x最后兩自然段。同學們，此時你正像作者一樣站在美麗的荷池一角入神地看著看著，“自己仿佛就是一朵荷花”，此時覺得荷花在想什么？荷葉在想什么？
這么美的課文，只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，學生才能在情感上與作者產生共鳴，在讀中受到情感的熏陶，在美中時刻快樂著。
�。场⒚雷x課文，體驗“荷花美”：
⑴ 配樂朗讀全文，大家閉目想象“活的荷花池”。
�、啤∵M行新一輪探究。前面大家提出的問題解決了嗎？解決不了的先小組討論，然后全班交流。
三、積累延伸，創造美
�。�、請大膽想象：假如你也變成一朵荷花靜靜地站在那兒，小魚會告訴你什么？小鳥又會告訴你什么……
２、請“隨心所欲”：讀到這里，我們情緒高漲，激情飛揚，如果你站在荷池面前，會怎樣大加贊賞呢？此時此刻，你最想做什么呢？
�、拧∠氘斨鞒秩说模喝ダL聲繪色美讀課文，背誦課文。
�、啤∠氘敭嫾业�'：去畫一畫你心中的荷花，并配上精彩的解說詞。
�、恰∠氘斪骷业模喝シe累文中的美詞佳句，用你的妙筆仿寫一種你喜歡的花。如果能去讀讀《葉圣陶集》，將有更大收獲。
�、取∠氘斞芯繂T的：查找資料，去研究荷花的根莖葉，看看有什么新發現。
……
水到渠成，不露痕跡的表白，拼棄以往歸納中心的生硬。不失時機地升華學生的情感，讓學生心中充盈著美的情愫，讓童真、童趣溢于言表。選擇自己喜歡的角色，多形式多感官參與，學生會更真切地體會大自然的神奇偉大。
四、多元解讀，積淀語感
在學生交流匯報的過程中，教師可適時地引導學生對“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”做出多元解讀。
教師：你覺得哪個句子寫得特別美？（指名讀說）
學生：我覺得這個句子寫得特別美：（朗讀）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。我覺得這個“冒”字寫得特別美。到底美在哪兒，我也說不清楚。
教師：說不清楚是正常的，說得清楚卻是不正常的。你能覺察到“冒”字特別美，就已經非常了不起。請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）
教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地……要求學生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。）
教師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來的白荷花。（課件播放荷花）你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。組織學生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_____________。”寫后組織全班交流。例如：
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進行時裝表演。
教師：多么可愛的白荷花呀！大家看，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機勃勃的美！讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來！快冒！快冒！
學生起立，擺出自己最喜歡的姿式。教師誦讀第３段。
五、抒情表達，豐富語感
學生坐下后，教師引入：“讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花。”隨后用課件呈現多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。學生無拘無束、有滋有味地觀賞。看后鼓勵學生自由起立發言�？梢髮W生用這樣的句式來說：“荷花！__________”例如：
荷花！你美麗動人的形象將永遠留在我的心里。
荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢是那樣動人。
荷花！你的魅力令我終身難忘。
荷花！我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴。
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