小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)集合(15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1
（1）引導(dǎo)學(xué)生正確理解詞語(yǔ)的內(nèi)涵。
教師應(yīng)該按照小學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力來(lái)進(jìn)行合理、有效的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，使他們?cè)谇‘?dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中理解和學(xué)習(xí)。比如，小學(xué)語(yǔ)文有一篇文章名叫《第一次抱母親》中提到了“愧疚、力大無(wú)窮、翻山越嶺”等詞語(yǔ)，學(xué)生初讀會(huì)有陌生感，教師可以讓學(xué)生先查閱詞典來(lái)了解詞語(yǔ)的含義，然后結(jié)合文章的思想和主題更進(jìn)一步了解，學(xué)生會(huì)深刻體會(huì)到母親哺育孩子的辛酸與艱難[2]。教師應(yīng)提前將文章思緒理順，然后上課在帶領(lǐng)學(xué)生朗讀時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊思考，讓他們更好地理解母愛(ài)與親情，理解字詞的真正含義。
（2）通過(guò)朗誦理解詞語(yǔ)。
朗讀并不僅僅是讀，還應(yīng)該在理解文章的基礎(chǔ)上帶有感情去閱讀。這就需要學(xué)生理解文章的主題思想后，運(yùn)用沉郁、平靜或失望的感情基調(diào)朗讀，節(jié)奏的快慢有利于詞語(yǔ)的理解。因此，老師要重視朗讀的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在朗讀的過(guò)程中提升他們的思想，同時(shí)加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。
比如，小學(xué)語(yǔ)文課本有一篇文章《望月》詩(shī)，這首詩(shī)通過(guò)描述月亮的'明亮，讓讀者更好感受課文中小外甥的活潑聰明的純真?zhèn)�性。學(xué)生理解詞語(yǔ)時(shí)可以通過(guò)各種不同方式進(jìn)行，比如文字解釋、變換或多次朗讀等。在這首詩(shī)中出現(xiàn)了一些詞語(yǔ)，比如，“隱隱約約，繪聲繪色”等詞語(yǔ)，教師在課堂教學(xué)時(shí)可以告訴學(xué)生“隱隱約約”使用情況是在描寫(xiě)東西模糊看不清楚；“繪聲繪色”是用來(lái)形容事物描寫(xiě)的非常生動(dòng)[3]。學(xué)生增加朗讀的次數(shù)，可以加強(qiáng)對(duì)文章主旨的理解。
（3）加強(qiáng)文本解讀。
教師在備課時(shí)要注意詞語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，而在這其中教師需要注意讓學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上去閱讀去理解詞語(yǔ)。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與理解能力實(shí)行個(gè)性化教育，這樣不僅有助于學(xué)生更容易理解文章內(nèi)容及詞語(yǔ)，而且還可以加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的記憶，使學(xué)生能在實(shí)踐中更好地運(yùn)用。在蘇教版一篇關(guān)于“螳螂捕蟬”的文章中，教師除了文章中的詞語(yǔ)外，還可以增加一些輔助詞語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如，悠閑、乘虛而入等。教師還可以讓學(xué)生將文章中的詞語(yǔ)串聯(lián)講故事，回憶文中的人物、事物，這樣，學(xué)生能在趣味中快速記憶文章內(nèi)容。
（4）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中會(huì)表示不同的含義，單純地運(yùn)用詞典解釋詞語(yǔ)只是停留在表層的含義，詞典并不是準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的最好方法。根據(jù)目前教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最好的詞語(yǔ)理解方法是聯(lián)系上下文。以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課本中《鳥(niǎo)島》課文為例，該文的第二段開(kāi)頭出現(xiàn)“解凍”一詞，有的小學(xué)生剛開(kāi)始接觸這個(gè)詞時(shí)不理解這個(gè)詞。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以把整個(gè)句子一起看，讓學(xué)生把“解”去掉讀那句話(huà)，就是湖水凍，學(xué)生就會(huì)思考湖水凍應(yīng)該在哪個(gè)季節(jié)？思考后學(xué)生就會(huì)明白冬天由于天氣冷，湖水就會(huì)結(jié)冰，那么，湖水解凍會(huì)在哪個(gè)季節(jié)，明白“解凍”是什么意思了。
（5）生動(dòng)教學(xué)。
在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課本中《鳥(niǎo)島》文中出現(xiàn)“陸續(xù)”詞語(yǔ)，教師可以讓學(xué)生表演，這樣不僅表演的學(xué)生容易記住詞語(yǔ)的含義而且觀看的學(xué)生也容易記憶。教師可以讓幾個(gè)學(xué)生化身為鳥(niǎo)，讓他們以飛翔的姿勢(shì)“陸續(xù)”飛出去，表演時(shí)就會(huì)表演成“連續(xù)”的模樣，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)兒是有先后順序的到達(dá)島嶼的，接著再讓學(xué)生陸續(xù)“飛”進(jìn)教室，這樣學(xué)生在一種快樂(lè)輕松的氛圍中加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求
1。能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考，聯(lián)系上下文理解詞句，回答課后的思考題；
2。懂得：只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手；
3。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解這篇童話(huà)所要說(shuō)明的道理。
教學(xué)用具
教學(xué)掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
（一）預(yù)習(xí)
1。通讀全文，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
2。默讀課文，思考：
（1）“群鳥(niǎo)”是指哪些鳥(niǎo)？
（2）它們是怎樣學(xué)藝的？結(jié)果如何？
（二）檢查預(yù)習(xí)并釋題
看圖說(shuō)說(shuō)“群鳥(niǎo)”指哪些鳥(niǎo)？它們向誰(shuí)學(xué)藝？“藝”在本文中指什么？（搭窩的本領(lǐng)）
板書(shū)：
指名完整釋題：貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)搭窩的本領(lǐng)。
（三）初讀課文，了解大意
1。指名分節(jié)讀課文，其余邊聽(tīng)邊思考：用①②③④⑤劃出這五種鳥(niǎo)學(xué)藝的段落。
分組讀①②③④段，齊讀⑤段。
2。學(xué)藝的結(jié)果如何？
（用書(shū)上話(huà)回答：有的`仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙。只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。）
（四）小結(jié)
這五種鳥(niǎo)都向鳳凰學(xué)過(guò)搭窩，但為什么會(huì)出現(xiàn)這些不同的結(jié)果呢，下次再討論。
第二課時(shí)
（一）檢查復(fù)習(xí)
1。“群鳥(niǎo)”指哪些鳥(niǎo)？
2。它們是怎樣學(xué)藝的？結(jié)果如何？
（二）精讀課文，讀中領(lǐng)悟
1。學(xué)法指導(dǎo)：
（1）齊讀第二節(jié)用“～～”劃出貓頭鷹的想法，用“…”圈出貓頭鷹行動(dòng)的詞。
（2）填寫(xiě)下表：（出示小黑板）
（3）小結(jié)學(xué)法：
2。每人認(rèn)真閱讀，考慮如何填表，然后一、二、三、四組各組推舉一人上黑板分別填表中的二、三、四、五欄。
3。根據(jù)所填表格，把這些鳥(niǎo)的學(xué)習(xí)態(tài)度從差到好排一排隊(duì)并說(shuō)明理由。
4。指導(dǎo)分角色朗讀。
鳳凰自始至終地教，它的話(huà)應(yīng)讀得親切而耐心，貓頭鷹最不虛心，要讀出驕傲的語(yǔ)氣，老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)就走了，以為自己會(huì)了，要讀出得意的語(yǔ)氣。
（三）評(píng)論比較
許多鳥(niǎo)都向鳳凰學(xué)過(guò)搭窩，可是有的仍舊不會(huì)搭，指的是誰(shuí)？（貓頭鷹）有的很粗糙，這是為什么？（沒(méi)有耐心、不虛心、不認(rèn)真），只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)、又暖和，這是為什么？（小燕子虛心、認(rèn)真學(xué)、耐心地聽(tīng)。）
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容。了解爸爸的三個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)起來(lái)不容易。
2、結(jié)合生活實(shí)際和課文內(nèi)容談自己的感受,并與他人進(jìn)行討論和交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道爸爸有哪三個(gè)愿望，并根據(jù)三個(gè)愿望談自己的感受。體會(huì)文中爸爸所說(shuō)：“要實(shí)現(xiàn)這三個(gè)愿望還真不太容易呢！”
教學(xué)難點(diǎn)：
理解爸爸為什么說(shuō)三個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)起來(lái)不容易。
一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文——《兒子的采訪(fǎng)》
二、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，了解課文內(nèi)容，整體感知
1、初讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，把文章讀通順。
（2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，利用和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。
2、指名讀課文，檢查讀書(shū)效果。
3、讀課文思考：爸爸的三個(gè)愿望是怎樣的？想一想爸爸為什么會(huì)有這樣的愿望。你對(duì)這樣的愿望有什么想法？
三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、瀏覽課文，回答：爸爸的三個(gè)愿望是怎樣的？
2、讀課文，思考：聽(tīng)了爸爸談的三個(gè)愿望，兒子的想法是什么？有怎樣的表現(xiàn)？想象一下他當(dāng)時(shí)的心情。
點(diǎn)撥：兒子理解爸爸的愿望嗎？為什么？
3、畫(huà)出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
四、拓展延伸
1、學(xué)生談一談自己的體會(huì)，談一談自己的爸爸媽媽。
點(diǎn)撥： （1）你理解爸爸的三個(gè)愿望嗎？為什么？
（2）你在生活中有吃不下飯、睡不著覺(jué)、笑不出來(lái)的時(shí)候嗎？想想都是什么時(shí)候?
（3）你的父母有吃不下飯、睡不著覺(jué)、笑不出來(lái)的時(shí)候嗎？你知道他們什么時(shí)候這樣嗎？為什么會(huì)這樣？
2、教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解。
文中的爸爸就像我們的父母一樣，是成年人，他們有自己的工作，有自己的事業(yè)，還要照顧全家人的生活，他們上有老，下有小，被種種事務(wù)束縛著，很多時(shí)候，由于生活的磨難或重?fù)?dān)使他們睡不著覺(jué)，吃不下飯，笑不出來(lái)，所以，我非常理解爸爸的愿望，同學(xué)們你們現(xiàn)在怎么看爸爸的愿望，怎么看你們的父母？
3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本課后，你怎樣看自己的父母？
五、總結(jié)本課教學(xué)。
今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《兒子的采訪(fǎng)》這篇課文，了解了爸爸的三個(gè)愿望，明白了爸爸的三個(gè)愿望并不是在開(kāi)玩笑。文中的兒子正如我們，年齡尚小，也許沒(méi)有什么發(fā)愁的事，沒(méi)有什么不愉快的事，當(dāng)然吃得下、睡得著也笑得出來(lái)。不過(guò)，隨著年齡的增長(zhǎng)，隨著在成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇挫折、遇到困難、嘗到人生酸甜苦辣時(shí)，相信文中的兒子一定會(huì)理解爸爸的心愿，也正如我們一定也會(huì)我們的父母。所以老師今天想嚴(yán)肅地對(duì)大家說(shuō)，作為孩子我們應(yīng)多體諒家長(zhǎng)，尊敬家長(zhǎng)，多和家長(zhǎng)溝通，讓爸爸的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)，讓我們的父母能夠真正地吃得下飯、誰(shuí)得著覺(jué)、笑得出來(lái)。
教學(xué)反思
《兒子的`采訪(fǎng)》這篇課文通過(guò)兒子采訪(fǎng)爸爸，了解了爸爸的三個(gè)愿望，即吃得下飯，睡得著覺(jué)，笑得出來(lái)。兒子不明白這三個(gè)看似簡(jiǎn)單的愿望其實(shí)是很實(shí)現(xiàn)的。對(duì)于這篇課文的內(nèi)容，由于是高年級(jí)的學(xué)生，他們很容易理解文章的字面意思，但深層含義，學(xué)生就未必都能體會(huì)到。為此，我在設(shè)計(jì)這課時(shí)，主要考慮的環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生了解父母，理解父母，懂得父母身負(fù)多重壓力與重?fù)?dān)，這三個(gè)愿望真的很難實(shí)現(xiàn)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的展開(kāi)，實(shí)施情感教育。從實(shí)際授課的效果看，學(xué)生基本懂得了父母的不易，可以說(shuō)情感目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得很順利。但本課在設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為還可以在最后繼續(xù)拓展，讓孩子們?yōu)樽约旱母改赣H身做一件有意義的事情，這樣，就更能深化本課的情感主題了。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4
文言文是一種傳承祖國(guó)燦爛文化的載體。本設(shè)計(jì)借助文言文文本的特征，在教學(xué)中堅(jiān)持自學(xué)為主，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀和背誦，強(qiáng)化感悟、注重積累的策略，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，拓展積淀的方式，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，與古代文學(xué)大師對(duì)話(huà)，力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)古文的樂(lè)趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。。
2．理解文章內(nèi)容，感知文言文的特點(diǎn)，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
3．創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)撥感悟，理解故事對(duì)于我們的啟示。
4．激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣，感悟祖國(guó)的語(yǔ)言魅力，從而自覺(jué)地吸收祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語(yǔ)言文化。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：《高山流水》錄音或flash動(dòng)畫(huà)。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。
【課時(shí)安排】 一課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣
1．師：我們來(lái)看一下下面一組成語(yǔ)：（展示）
一琴一鶴 人琴俱亡 琴心劍膽
琴挑文君 琴瑟和好 琴瑟不調(diào)
琴棋書(shū)畫(huà) 焚琴煮鶴 對(duì)牛彈琴
請(qǐng)大家讀一讀，找出這些成語(yǔ)的共同點(diǎn)。（成語(yǔ)中都含有一個(gè)琴字）
2．師：誰(shuí)能再說(shuō)幾個(gè)帶琴字的詞語(yǔ)。（預(yù)設(shè)答案：琴瑟、琴曲、琴師、琴意、撫琴、鋼琴、月琴、胡琴、口琴、豎琴、小提琴、電子琴……）
師：平時(shí)如果有意識(shí)地積累一些詞語(yǔ)，可以使我們知識(shí)視野更寬闊，對(duì)寫(xiě)作一定有幫助。
3．師：有一個(gè)故事千古傳誦，流傳至今，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的文章《伯牙絕弦》，這是一篇文言文，也就是古文。我們以往學(xué)的都是現(xiàn)代文，也就是白話(huà)文，今天第一次接觸文言文，相信大家都能喜歡。
4．板書(shū)課題，齊讀課題，解釋課題。
［設(shè)計(jì)意圖］本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從小游戲入手，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)言文字的興趣。然后激情導(dǎo)入新課，自然而然，水到渠成。
二、讀通讀順，感知課文
1．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這篇課文和平時(shí)課文的有什么區(qū)別。
2．先讓學(xué)生試著讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。
3．師：自由、大聲讀課文，至少讀3遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。（學(xué)生自由大聲地讀課文。）
4．師：讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。
5．教師范讀，相機(jī)指導(dǎo)讀發(fā)。
6．學(xué)生再次自由朗讀課文。
7．學(xué)生互相交流讀，教師檢查讀，相機(jī)指導(dǎo)讀。
［設(shè)計(jì)意圖］“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”。本環(huán)節(jié)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生充分讀的空間，力求通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀古文的興趣。教師以富有激情的富有韻味的范讀，把學(xué)生帶入到語(yǔ)言文字的情景之中，點(diǎn)燃了學(xué)生熱愛(ài)閱讀文言文的熱情。
三、探究理解，感悟文本
1．師：真是讀得越來(lái)越有滋味，俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。文章的大致意思理解了嗎？說(shuō)說(shuō)“伯牙絕弦”的意思。（預(yù)設(shè)答案：伯牙再也不彈琴了。）
2．師：課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”？（預(yù)設(shè)答案：乃擗琴絕弦，終身不復(fù)鼓。）
師：這句話(huà)僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？（預(yù)設(shè)答案：這世上再也沒(méi)有知音，再?gòu)椧矝](méi)有意思了。）
3．師：當(dāng)我們深入課文的時(shí)候，會(huì)對(duì)課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。
（學(xué)生再一次自由朗讀后交流。）
4．預(yù)設(shè)交流1：我讀懂了“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)”，這句話(huà)告訴我們伯牙很喜歡彈琴，鐘子期很喜歡聽(tīng)。
師：這個(gè)“善”字在文中出現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？（4次。）
師：前面的兩個(gè)“善”是什么意思？后面的兩個(gè)“善”可以怎么說(shuō)？
（預(yù)設(shè)答案：啊！好啊！）
師：相當(dāng)與現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達(dá)方式除了說(shuō)“好啊”還可以怎么說(shuō)？
（預(yù)設(shè)答案：真棒啊！了不起！真厲害！……）
師：由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會(huì)。
（預(yù)設(shè)交流：2：我讀懂了“伯牙鼓琴，志在高山”。這句話(huà)的意思是說(shuō)伯牙在鼓琴的時(shí)候，心理想著高山，琴聲里就會(huì)出現(xiàn)高山……3：我覺(jué)得伯牙彈琴的技術(shù)高超，心中想什么，就彈出什么。4：我讀懂了“伯牙所念，鐘子期必得之”就是說(shuō)，他們之間心息相通，是知音。）
6．師：假如現(xiàn)在你是子期，聽(tīng)著伯牙的琴聲，你仿佛聽(tīng)到了什么？你怎么贊嘆？（生自由發(fā)表意見(jiàn)。）
［設(shè)計(jì)意圖］閱讀是一種個(gè)性化的行為。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)性化的閱讀來(lái)理解文本，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)湟猓斫馕谋荆n文的文言形式已經(jīng)在學(xué)生的頭腦中逐步形成了白話(huà)文。
四、拓展延伸，升華情感
1．引導(dǎo)升華，拓展探究。
①師：我們的課外資料里也有介紹，伯牙是音樂(lè)家，他的琴聲里肯定不僅僅是泰山、江河吧？還會(huì)有哪些景色？（預(yù)設(shè)答案：還會(huì)有1：鳥(niǎo)語(yǔ)花香。2：春天百花盛開(kāi)。3：冬天白雪皚皚。……）
②師：是啊，也許他的琴聲還表現(xiàn)了“清風(fēng)徐徐”（再次出示詞語(yǔ)讀一讀）現(xiàn)在你就是伯牙，我們都是子期，當(dāng)伯牙鼓琴，志在清風(fēng)──
生答：“善哉，善哉，徐徐兮若清風(fēng)。
③師：當(dāng)伯牙鼓琴志在明月──
生答：“善哉，善哉，皎皎兮若明月。……
④師：好一個(gè)善聽(tīng)的子期，好一個(gè)善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念，鐘子期必得之。這就是──（預(yù)設(shè)答案：知音。）
一、情況分析：
六班本學(xué)期共有幼兒30名，男生女生各十五名，全部為獨(dú)生子女。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的培養(yǎng)，孩子們?cè)谌箢I(lǐng)域都有較好的發(fā)展。在身體發(fā)展方面：孩子們對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，樂(lè)意參加各種體育活動(dòng)，學(xué)習(xí)了徒手操、新的集體舞，能聽(tīng)口令進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)；在各種體育活動(dòng)及感統(tǒng)游戲中，能保持身體平衡及協(xié)調(diào)，有一定的規(guī)則意識(shí)和自我保護(hù)能力，大部分幼兒養(yǎng)成了較好的進(jìn)餐習(xí)慣，知道飯前、便后要洗手；能獨(dú)立穿脫衣服，整理物品的能力也明顯提高；在認(rèn)知發(fā)展方面：全體幼兒都能堅(jiān)持說(shuō)普通話(huà)，主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)與老師、同伴交談；語(yǔ)言表達(dá)能力也有所提高；對(duì)周?chē)匀唤缰械氖挛锖同F(xiàn)象都感興趣，求知欲強(qiáng)，能認(rèn)識(shí)常見(jiàn)動(dòng)植物，學(xué)習(xí)種植易生長(zhǎng)的植物，如大蒜、大白菜等。孩子們對(duì)數(shù)的概念逐漸清晰，能學(xué)習(xí)按一定規(guī)律排序，區(qū)別圓形、球體等，嘗試運(yùn)用美工材料進(jìn)行繪畫(huà)、手工活動(dòng)，喜歡唱歌、跳舞，并且有一定的表現(xiàn)能力；在社會(huì)性發(fā)展方面：孩子們能適應(yīng)幼兒園的生活，遵守集體規(guī)則，孩子們接受了愛(ài)國(guó)主義教育，知道自己是中國(guó)人，了解了一些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，如中秋、國(guó)慶、春節(jié)等，能自己的事情自己做，愿意為集體和同伴服務(wù)；大部分幼兒能與同伴友好相處，與他人合作分享等。通過(guò)上學(xué)期幼兒三大領(lǐng)域的評(píng)估，我們發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題和現(xiàn)象：
1、孩子間存在較大的能力差異。
2、個(gè)別孩子不太愛(ài)表現(xiàn)自己，性格較膽怯、內(nèi)向。
3、部分孩子自我為中心意識(shí)較強(qiáng)，性格好強(qiáng)、倔強(qiáng)、缺乏謙讓意識(shí)；個(gè)別孩子攻擊性強(qiáng)。
4、挑食現(xiàn)象仍存在。
本學(xué)期，我們將針對(duì)這些現(xiàn)象，采取相應(yīng)的措施，特別注意個(gè)別指導(dǎo)，獲取家長(zhǎng)的配合教育，共同使孩子們?cè)谠兴缴汐@得提高。
二、工作思路：
1、以平等、欣賞、樂(lè)觀、發(fā)展的態(tài)度對(duì)待幼兒，關(guān)注幼兒興趣和要求，根據(jù)情況適時(shí)調(diào)整班級(jí)計(jì)劃。
2、三位老師都將把安全工作放在首位。嚴(yán)格按時(shí)間劑量進(jìn)行藥品登記，妥善保管好藥品，增強(qiáng)工作責(zé)任感。爭(zhēng)取出勤率達(dá)到90以上，事故發(fā)生率控制在0.02以下，流行疾病控制在0.2以下。
3、由于付老師和李老師是新加入我們這個(gè)班級(jí)體，有些工作還不熟悉。特別是李老師，是剛踏上工作崗位的新老師，所以我們即將面臨的困難肯定不少。因此我們一定要團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，爭(zhēng)取早日渡過(guò)適應(yīng)期。
4、定期召開(kāi)班務(wù)會(huì)，及時(shí)總結(jié)工作中的不足之處，商討下一步工作要求及措施。
5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，并較好的融入實(shí)踐活動(dòng)之中，創(chuàng)造性的使用新課程。
6、根據(jù)園本課程內(nèi)容，堅(jiān)持每周開(kāi)展感統(tǒng)游戲活動(dòng)、游戲設(shè)計(jì)和組織上力求創(chuàng)新。
7、堅(jiān)持做好清潔衛(wèi)生消毒工作，為幼兒創(chuàng)設(shè)干凈、衛(wèi)生、舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
7、妥善、合理的管理好班級(jí)財(cái)產(chǎn)。
8、根據(jù)幼兒的年齡特征、興趣愛(ài)好，結(jié)合主題探究活動(dòng)的開(kāi)展，創(chuàng)設(shè)能使幼兒主動(dòng)參根據(jù)情況隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，活動(dòng)區(qū)域根據(jù)幼兒興趣定期增減、更換。
三、家長(zhǎng)工作：
本學(xué)期，我們將細(xì)致、有針對(duì)性的做好家長(zhǎng)工作，在育兒方面與家長(zhǎng)搭成共識(shí)，獲取家園共育的效果。
1、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)期教育工作計(jì)劃，征求家長(zhǎng)建議，幫助家長(zhǎng)理解家園合作的重要性。
2、利用家訪(fǎng)、電訪(fǎng)、離園時(shí)面談、“家長(zhǎng)有約”，以及“家園聯(lián)系手冊(cè)”、家園聯(lián)系欄等形式與家長(zhǎng)溝通、交談；與家長(zhǎng)建立平等和諧的關(guān)系。
3、設(shè)立《家園聯(lián)系欄》，向家長(zhǎng)介紹科學(xué)的，并請(qǐng)家長(zhǎng)踴躍投稿；家長(zhǎng)間相互交流育兒經(jīng)驗(yàn)。
4、組織家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)2－4次。
5、邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園與幼兒共慶“六一”。
四、月份工作及措施：
（一）、身體發(fā)展：
三月份：目標(biāo)
1、學(xué)新操，跳集體舞。
2、練習(xí)有節(jié)奏的走，聽(tīng)信號(hào)變向、變速走；發(fā)展下肢肌肉力量和協(xié)調(diào)能力。
3、保持個(gè)人儀表整潔，注意個(gè)人衛(wèi)生。
4、樹(shù)立安全自我保護(hù)意識(shí)。
具體措施：
1、通過(guò)開(kāi)展《頂沙包走》、《走小路》等體育游戲及感統(tǒng)游戲活動(dòng)，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性。
2、在場(chǎng)地上創(chuàng)設(shè)標(biāo)記練習(xí)走隊(duì)形，在戶(hù)外活動(dòng)中豐富游戲內(nèi)容。
3、在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的.生活衛(wèi)生習(xí)慣。
4、采用談話(huà)、討論等形式，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
四月份：目標(biāo)
1、練習(xí)雙腳連續(xù)跳及快速奔跑。
2、大小便自理，生活有規(guī)律。
3、認(rèn)識(shí)幾種安全標(biāo)記，主動(dòng)遵守社會(huì)基本規(guī)則。
4、嘗試記住父母工作單位、家里的電話(huà)號(hào)碼。
具體措施：
1、在傳遞《小紅帽》等游戲活動(dòng)中訓(xùn)練幼兒雙腳連續(xù)跳及快速奔跑的動(dòng)作技能，開(kāi)展袋鼠跳、羊角球類(lèi)感統(tǒng)游戲活動(dòng)。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)共同指導(dǎo)幼兒正確使用便紙。
3、利用圖片等引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)安全標(biāo)記，請(qǐng)家長(zhǎng)在公共場(chǎng)所中引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)。
4、組織討論：我愛(ài)我家，互相介紹父母工作單位、電話(huà)號(hào)碼等。
五月：目標(biāo)
1、練習(xí)拍球近距離拋接球等，發(fā)展控制力和平衡力。
2、學(xué)習(xí)整理床鋪和自己的物品。
3、能自覺(jué)的飯前、便后以及臟時(shí)洗手。
4、懂得簡(jiǎn)單防病常識(shí)。
具體措施：
1、開(kāi)展《灌藍(lán)小高手》、《好伙伴過(guò)雙橋》等體育游戲活動(dòng)。
2、運(yùn)用紙球、沙包、紙棒等多種戶(hù)外游戲材料發(fā)展幼兒拋接、平衡等能力，開(kāi)展羊角球、平衡木類(lèi)感統(tǒng)游戲活動(dòng)。
3、午睡環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)幼兒嘗試疊浴巾、衣服、整理床鋪。
4、請(qǐng)保健醫(yī)生向幼兒介紹防病常識(shí)。
六月份：目標(biāo)
1、聽(tīng)信號(hào)行動(dòng)，訓(xùn)練鉆、爬、攀等綜合動(dòng)作技能，發(fā)展靈活性及協(xié)調(diào)能力。
2、做好防暑降溫工作。
3、懂得牙齒、眼睛的保健常識(shí)。
4、遇到危險(xiǎn)知道躲避或求救。
具體措施：
1、開(kāi)展《大鞋與小鞋》等綜合體育游戲感統(tǒng)游戲活動(dòng)。
2、鼓勵(lì)幼兒探索不同運(yùn)動(dòng)器械的多種玩法。
3、鼓勵(lì)幼兒多喝水，盡量到陰涼處戶(hù)外活動(dòng)，保持室內(nèi)通風(fēng)。
4、利用圖片、錄像等向幼兒介紹眼睛、牙齒的保健常識(shí)，要求幼兒每天早晚刷牙。
（二）、認(rèn)識(shí)發(fā)展：
三月份：目標(biāo)
1、熟悉自己的個(gè)人資料，感受自我是獨(dú)特的。
2、感知9以?xún)?nèi)的數(shù)量，嘗試按某一特征給圖形分類(lèi)。
3、探索小錘子等常見(jiàn)工具的結(jié)構(gòu)、功用及正確使用方法。
4、樂(lè)意用音樂(lè)、色彩等形式表現(xiàn)歌曲、畫(huà)面的主要內(nèi)容。
5、堅(jiān)持使用普通話(huà)與他人交談及表達(dá)自己的愿望。
具體措施：
1、開(kāi)展《特別的我》主題教育活動(dòng)周。
2、準(zhǔn)備數(shù)學(xué)操作卡、以及錘子、釘子等實(shí)物，引導(dǎo)幼兒自主、探究學(xué)習(xí)。
3、在日常活動(dòng)中堅(jiān)持說(shuō)普通話(huà)，在教學(xué)及游戲活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的請(qǐng)求和愿望。
4、準(zhǔn)備、使用水彩筆、油畫(huà)棒等多種美工表現(xiàn)材料。
四月份：目標(biāo)
1、感知春天的季節(jié)特征及變化。
2、了解中國(guó)的十二生肖。
3、學(xué)習(xí)目測(cè)的方法，學(xué)習(xí)按物體量的差異，進(jìn)行正逆排序。
4、有針對(duì)性的回答問(wèn)題，主動(dòng)提問(wèn)，并能對(duì)自己和同伴進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
5、學(xué)習(xí)活潑、愉快、大膽的在集體中用自然的聲音唱歌，會(huì)聽(tīng)前奏、間奏。
具體措施：
1、開(kāi)展《美麗的春姑娘》、《有趣的生肖》主題教育活動(dòng)。
2、組織幼兒春游，收集有關(guān)十二生肖的資料。
3、在日常活動(dòng)中進(jìn)行目測(cè)練習(xí)的隨機(jī)指導(dǎo)。
4、班級(jí)開(kāi)展多種形式的討論、表演活動(dòng)。
五月份：目標(biāo)
1、了解食物的品種，食物的營(yíng)養(yǎng)及貯藏方法等。
2、學(xué)習(xí)比較、概括一組事物之間相同的特征，認(rèn)識(shí)肯定、否定標(biāo)記，培養(yǎng)觀察、比較能力。
3、學(xué)習(xí)正確使用量詞，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的象聲詞。
4、在音樂(lè)、舞蹈活動(dòng)中樂(lè)意用聲音和動(dòng)作表達(dá)自己喜愛(ài)的事物。
具體措施：
1、開(kāi)展《可口的食物》主題教育活動(dòng)，師生共同創(chuàng)設(shè)“食品超市”活動(dòng)小區(qū)。
2、數(shù)學(xué)區(qū)中投放標(biāo)記卡、物品卡等大量操作材料。
3、通過(guò)語(yǔ)言游戲“買(mǎi)東西”、故事“大傘和小傘”等活動(dòng)學(xué)習(xí)使用量詞及像聲詞。
4、用鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式給幼兒營(yíng)造輕松積極的氛圍，激發(fā)幼兒在集體面前大膽表現(xiàn)。
六月份：目標(biāo)
1、了解水的來(lái)源、特征、與生物的關(guān)系以及光的反射等現(xiàn)象。
2、學(xué)習(xí)不受大小排列形式的影響，比較10以?xún)?nèi)數(shù)量的多少、一樣多。
3、學(xué)習(xí)朗誦幾首古詩(shī)，能較連貫完整的講述圖片和故事內(nèi)容。
4、通過(guò)觀察，了解蝌蚪的外形特征、生活習(xí)性、生長(zhǎng)變化以及與人們的關(guān)系。
5、在歌曲、舞蹈及欣賞活動(dòng)中能創(chuàng)造性的表現(xiàn)，初步感受兩聲部的歌曲。
具體措施：
1、開(kāi)展《寶貴的水》主題教育活動(dòng)。
2、科學(xué)區(qū)中增加小鏡子、蝌蚪等，引導(dǎo)幼兒連續(xù)觀察蝌蚪的變化，在操作中感受光的反射現(xiàn)象。
3、學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠鵝》、故事《會(huì)飛的青蛙》等等。
4、在歌曲《小青蛙》等活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受并嘗試兩聲部演唱。
（三）社會(huì)情感：
三月份：目標(biāo)
1、保持愉快的情緒學(xué)習(xí)生活，活潑開(kāi)朗。
2、能理解他人的情感和需要，樂(lè)意幫助他人。
3、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和良好的行為習(xí)慣。
具體措施：
1、開(kāi)展《做快樂(lè)孩子》的活動(dòng)，激發(fā)幼兒愉悅的情緒。
2、結(jié)合《特別的我》主題活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)、良好習(xí)慣以及關(guān)心幫助他人的情感。
3、在一日活動(dòng)中注重培養(yǎng)良好的常規(guī)。
四月份：目標(biāo)
1、感受傳統(tǒng)民間文化，培養(yǎng)民族意識(shí)。
2、萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
3、培養(yǎng)幼兒為集體服務(wù)的意識(shí)和能力。
具體措施：
1、通過(guò)《十二生肖》主題的開(kāi)展，讓幼兒了解人們賦予生肖的意義，感受龍是吉祥物和民族象征。
2、收集武漢自然風(fēng)光、人文景觀等資料，創(chuàng)設(shè)環(huán)境《我的家鄉(xiāng)武漢美》。
3、開(kāi)展值日生活動(dòng)。
五月份：目標(biāo)
1、在集體活動(dòng)中學(xué)習(xí)與同伴合作交往，協(xié)商解決問(wèn)題。
2、愛(ài)護(hù)公物，維護(hù)公共場(chǎng)所的衛(wèi)生。
3、感受“六一”的快樂(lè)。
具體措施：
1、通過(guò)《垃圾不亂扔》的活動(dòng)教育幼兒愛(ài)護(hù)公物，講究公共衛(wèi)生。
2、注重隨機(jī)教育。
3、師生共同創(chuàng)設(shè)節(jié)日環(huán)境，組織豐富的“六一”主題活動(dòng)周，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參加，共慶“六一”。
六月份：目標(biāo)
1、養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣，激發(fā)保護(hù)水資源，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、有初步評(píng)價(jià)自己和他人的能力。
3、萌發(fā)升大班的愿望和情感，愿意做個(gè)能干的哥哥姐姐。
具體措施：
1、開(kāi)展《寶貴的水》的主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)節(jié)水標(biāo)記。
2、開(kāi)班會(huì)，互相評(píng)價(jià)。
3、參觀大班小朋友活動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析
這篇課文主要向人們介紹了坐落在奧登賽的安徒生公園的情況，向人們介紹了童話(huà)之外的相關(guān)知識(shí)。內(nèi)容的安排，意在引導(dǎo)學(xué)生在大量的閱讀安徒生的童話(huà)作品之后，搜集資料，進(jìn)一步全面了解安徒生，認(rèn)識(shí)安徒生。
二、知識(shí)與技能目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
三、過(guò)程與方法目標(biāo)
繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)閱讀，搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步的了解安徒生。
四、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)，查找資料使學(xué)生深入了解安徒生這個(gè)人。
五、策略與方法
合作交流，讀中感悟。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
（一）學(xué)生準(zhǔn)備：查找的資料，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。
（二）教師準(zhǔn)備：、生字卡片。
七、教學(xué)過(guò)程
（一）激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)里幾篇安徒生童話(huà)大師的作品，我們都由衷的敬仰他，他為世界人民留下了不朽的精神財(cái)富。為了紀(jì)念他，人們?cè)谒墓枢l(xiāng)歐登塞，建了一個(gè)美麗的公園《安徒生公園》同學(xué)們想不想知道小公園到底是什么樣的？
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第30課。
（二）初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。
2、出示文中的.生詞，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請(qǐng)悠”、等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文。
（三）品讀文本，感悟文本
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的語(yǔ)言文字來(lái)理解課文。
4、你認(rèn)為歐登塞美嗎？從文中的語(yǔ)句中找出來(lái)？
（引導(dǎo)學(xué)生用美的感情讀出來(lái)）
5、小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系？從文中的語(yǔ)句去找，你從中體會(huì)到了什么？小組交流指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。
6、讀完文本的最后一段談?wù)勀愕母邢耄繉W(xué)生交流。
7、整體回顧全文，美讀中品位所蘊(yùn)涵的情感。
（四）拓展延伸
同學(xué)們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們又了解了安徒生作品之外的很多知識(shí)，有關(guān)這位大師的資料很多，出示安徒生的剪紙《豐富人生》的畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每幅剪紙畫(huà)面，進(jìn)行童話(huà)想象或命題。最后談?wù)剬?xiě)一寫(xiě)《我心中的安徒生》。
回家以后給父母講一講安徒生的故事。
（五）記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)
安徒生公園：古老美麗
清悠的小河、紅葉的丹楓、疏疏落落的白樺、長(zhǎng)條拂水的垂柳、 潔白的天鵝，馬頭魚(yú)身的銅雕，構(gòu)成童話(huà)世界、豎立一座安徒生銅像
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道荷葉的用處很大，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小動(dòng)物的需要，想象荷葉有什么用。
2、懂得幫助別人是很愉快的事。
3、作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫(huà)面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前先觀察過(guò)池塘里的荷葉和荷花，知道荷葉又大又圓，是翠綠色的。
2、背景圖，實(shí)物荷葉一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看看說(shuō)說(shuō)
——請(qǐng)你們猜猜這是什么花的葉子?
——荷花的葉子叫荷葉，荷葉是什么樣子的?它是什么樣色的?有什么作用?
二、聽(tīng)故事《圓圓的荷葉》
——完整的'講故事一次，提問(wèn)：是誰(shuí)向青蛙要荷葉的?它們要荷葉有什么用?
——分段講故事。
小結(jié)：小雞、胖熊、小兔、小鳥(niǎo)、螞蟻、小松鼠、蜻蜓都向青蛙要了一張荷葉，用它包飯、做帽子、做雨傘、做屋頂、做搖籃、做小船、做飛機(jī)場(chǎng)。荷葉的用處可真多呀!
——又來(lái)了許多小動(dòng)物，它們也向青蛙要荷葉，請(qǐng)猜猜，誰(shuí)想用荷葉做臉盆?做扇子?做地毯?做喇叭?用荷葉給寶寶做滑梯，做蹦蹦床?(學(xué)生根據(jù)自己的想象，自由回答)
——青蛙非常樂(lè)意地滿(mǎn)足了大家的需要，晚上，它躺在自己的荷葉床上，想到自己的荷葉有這么多的用處，心里會(huì)怎么想呢?(學(xué)生自由回答)
三、繪畫(huà)：圓圓的荷葉
活動(dòng)反思：
藝術(shù)教肓是實(shí)施美肓的主要途徑，繪畫(huà)作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在學(xué)生園深受學(xué)生喜愛(ài)。學(xué)生借助繪畫(huà)舒展內(nèi)心的喜好和興趣，表達(dá)著對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感受。作為引導(dǎo)者的教師，在學(xué)生美術(shù)教學(xué)中其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)感情朗讀，使學(xué)生領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的神奇，激發(fā)學(xué)生探索大自然語(yǔ)言的興趣。
3、發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中規(guī)律性的語(yǔ)言現(xiàn)象，仿照詩(shī)歌寫(xiě)一段話(huà)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)朗讀課文，知道課文中大自然的語(yǔ)言指的是什么。
2、發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中規(guī)律性的語(yǔ)言現(xiàn)象，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
三、課前準(zhǔn)備：
1、查找有關(guān)“三葉蟲(chóng)”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。
2、觀察大自然，搜集有關(guān)“大自然語(yǔ)言”的資料。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交流工具。但并不是只有人類(lèi)才有語(yǔ)言，大自然中也有很多奇妙的語(yǔ)言，讓我們走進(jìn)《大自然的語(yǔ)言》，去聆聽(tīng)，去發(fā)現(xiàn)吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、用喜歡的方式初讀詩(shī)歌。
讀書(shū)要求：把每節(jié)詩(shī)讀得正確流利，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。
2、抽生接讀課文，集體評(píng)議：是否正確流利，是否有節(jié)奏。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，想想課文中哪幾個(gè)小節(jié)具體寫(xiě)了大自然的語(yǔ)言。
4、指名回答。
5、觀察板書(shū)，問(wèn)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，大自然的這些語(yǔ)言都說(shuō)了哪些方面的內(nèi)容？（歸類(lèi)）
6、師敘述：瞧！大自然的語(yǔ)言上到天文，下至地理，涉及到方方面面。你們覺(jué)得大自然的語(yǔ)言怎么樣？（妙不可言，釋詞。）
三、品讀詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀。
1、師敘述：大自然這些特有的語(yǔ)言，到底“妙”在哪里呢？大家自己研究一下課文。提出自學(xué)要求：選擇最感興趣的一類(lèi)大自然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，要求：①想一想：大自然的語(yǔ)言“妙”在哪里？②讀一讀：怎樣讀，才能讓聽(tīng)的人體會(huì)到“妙”。
2、檢查：抽生回答，朗讀。（利用句式引導(dǎo)朗讀）
3、出示句式，體會(huì)：這樣寫(xiě)有什么好處？自由讀文，體會(huì)。
4、大自然用這些語(yǔ)言和我們說(shuō)話(huà)，它真的說(shuō)了嗎？（生答）但是，我們一看到這些東西，就知道它向我們表達(dá)了什么。大自然的語(yǔ)言啊，真是——妙不可言。
5、在日常生活中，我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)、讀懂這些妙不可言的大自然語(yǔ)言呢？
（熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)，善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)更多大自然的語(yǔ)言。）分男女讀①⑨小節(jié)。
四、回歸整體，拓展延伸。
1、現(xiàn)在，老師要考考大家，平時(shí)是不是一個(gè)善于觀察、勤于思考的人。說(shuō)說(shuō)你還發(fā)現(xiàn)了哪
些大自然的語(yǔ)言。
（生自由匯報(bào)）
2、師補(bǔ)充（課件出示）
3、能仿照詩(shī)歌再編一節(jié)嗎？組成四人小組，編一編。
4、交流，匯報(bào)。
5、師小結(jié)：只要你們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)，善于觀察，勤于思考，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多大自然的語(yǔ)言！
五、作業(yè)自助餐（三選二完成）。
1、收集文中好詞。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、把你發(fā)現(xiàn)的大自然的語(yǔ)言仿編一節(jié)詩(shī)句寫(xiě)下來(lái)，讀給家人聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、展示作業(yè)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同桌合作，讀一讀你收集的文中好詞。
2、交流創(chuàng)編的詩(shī)，收集成冊(cè)，展貼于“學(xué)習(xí)園地”。
二、指導(dǎo)背誦。
1、師生接讀：老師讀前半句，學(xué)生接后半句。如：
師：別以為人才說(shuō)話(huà)，生：大自然也有語(yǔ)言。
2、自由練習(xí)，背誦詩(shī)歌。
3、個(gè)別展示，背誦詩(shī)歌
4、全班一起背誦詩(shī)歌（不會(huì)背誦的同學(xué)可以看書(shū)）。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．運(yùn)用已有的知識(shí)分析記憶本課生字。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。
(2）范寫(xiě)“逗、編、脈”。
搬：左中右結(jié)構(gòu)（不要把“般”寫(xiě)成“船”。）
雁：半包圍結(jié)構(gòu)，里邊是“隹”，不寫(xiě)成“住”
砍：左右結(jié)構(gòu)，最后一筆是捺。
圈：全包圍結(jié)構(gòu)。
（3）學(xué)生描寫(xiě)、臨寫(xiě)。教師巡回輔導(dǎo)。
3、擴(kuò)詞積累。
四、作業(yè)自助餐。（三選二完成）
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、背誦詩(shī)歌。
3、收集喜歡的詩(shī)句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大自然的語(yǔ)言
妙不可言仔細(xì)觀察教學(xué)目的
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。
2.感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
3.揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生對(duì)作者情感的深刻體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程
一、讀題導(dǎo)入
讀題導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《懷念母親》，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下課題。
走近季羨林：我們提起季羨林，看到更多的是他頭上的光環(huán)，然而，當(dāng)我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者心中有一個(gè)深深的痛，永久的悔，他曾說(shuō)：我這永久的悔就是：不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親。
這悔、這恨就從失去母親開(kāi)始——
二、失母之痛——讀
指名讀課文第二自然段，看看有沒(méi)有你不懂的詞。
請(qǐng)同學(xué)們自己小聲地讀一讀這段文字，看看這一段中讓你感受最深的一點(diǎn)是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這一段，這次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么？同學(xué)們自己讀了，也聽(tīng)別人讀了，相信同學(xué)們一定從內(nèi)心走近了季羨林，現(xiàn)在你們能不能把這長(zhǎng)長(zhǎng)的一段文字讀成一個(gè)字？
學(xué)生根據(jù)自己的理解談，可以是“悔”，可以是“痛”，課文中為一“恨”字，這是怎樣的恨？悔恨他恨什么？
請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文，看看從哪些地方你看到了這個(gè)“恨”字？
學(xué)生任意談自己的理解與感受：
重點(diǎn)理解：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
我真想隨母親于地下。
我六歲離開(kāi)我的生母，到城里去住。
補(bǔ)充資料深入理解。
資料補(bǔ)充：
資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而??——季羨林《賦得永久的悔》
資料二：我回到家里，看到的只是一個(gè)黑棺材，母親的面容再也看不到了。 ——季羨林《寸草心——我的母親》
學(xué)生讀資料，深入理解作者的失母之痛。
此刻，相信同學(xué)們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：
課件出示《賦得永久的悔》片段：“當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊??”
過(guò)渡：作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。歲那年，作者離開(kāi)祖國(guó)，來(lái)到了德國(guó)一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
兩個(gè)“不知道為什么”，作者所不知道的，一定是同學(xué)們想知道的，請(qǐng)你讀讀下面的幾則日記，相信你一定能從其中找到一些答案。
三、讀日記，解思母之情
（一）異國(guó)思鄉(xiāng)——品“糊”字
日記
夜靜極了，沒(méi)有一絲風(fēng)，更沒(méi)有一絲聲響，我的心是否也跟著這夜晚靜了下來(lái)？作者的心活動(dòng)起來(lái)，他的心會(huì)怎樣活動(dòng)呢？他的心都會(huì)回到哪里，都會(huì)看到什么呢？體會(huì)一個(gè)“糊”字。
為什么作者說(shuō)這是凄涼的但又是甜蜜的？
凄涼是因?yàn)槭裁矗浚ㄟh(yuǎn)離故土、缺少朋友、衣食住行）
為什么又會(huì)是甜蜜的？（在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常回憶起在故國(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們仿佛就在身邊，心中多了一絲安慰、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。
一個(gè)“糊”字你讀出了什么？
根據(jù)學(xué)生的.理解，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。
（二）觸景傷懷——寫(xiě)“哭”字
讀這一段，房東太太高興得不得了，你能想象是怎樣的不得了嗎？他會(huì)做些什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。
看到房東太太的表現(xiàn)，你會(huì)怎樣理解這三個(gè)字“真想哭”？
房東太太讓我想起了什么？自己的母親是怎樣等待的，而自己卻八年沒(méi)回家看上母親一眼，哪怕是一眼。請(qǐng)你拿起筆把你想象到的寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生讀文，深化思母之情。
串讀幾篇日記，體會(huì)作者對(duì)母親和祖國(guó)的懷念。
過(guò)渡：此時(shí)，再讀三自然段相信同學(xué)們一定對(duì)兩個(gè)“不知道為什么”有所了解，但老師讀到此卻突然產(chǎn)生了這樣的一個(gè)疑問(wèn)：異國(guó)的生活讓兩位母親頻來(lái)入夢(mèng)，而作者在后文偏偏卻又要《尋夢(mèng)》，夢(mèng)境已經(jīng)如此之頻，作者何故還要尋夢(mèng)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文尋夢(mèng)的段落，看看作者尋的到底是什么？
四、夢(mèng)中尋母——感
指名讀《尋夢(mèng)》，的兩個(gè)段落，交流讀后的感受。
比較“面龐”與“面影”
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面龐。
再讀《尋夢(mèng)》，談你的感受。
小結(jié)：季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個(gè)清晰的面影，只為得到母親的一個(gè)微笑，一聲呼喚，可是一次又一次追尋的結(jié)果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己的夜晚無(wú)數(shù)次地失眠，難怪他要大聲地疾呼——學(xué)生讀《尋夢(mèng)》的結(jié)尾。
同學(xué)們想一想，季羨林單是在尋找自己的生母嗎？（更有濃濃的懷念祖國(guó)之心）再來(lái)齊讀《尋夢(mèng)》的結(jié)尾，感受游子的愛(ài)國(guó)之心。
五、總結(jié)升華
對(duì)讀首尾兩個(gè)自然段。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)生最好的老師，同時(shí)也是有效授課的重要保障，而多媒體是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在語(yǔ)文作文授課過(guò)程中要充分進(jìn)行運(yùn)用。如，對(duì)四年級(jí)第一單元對(duì)大自然美麗景色進(jìn)行描寫(xiě)的作文進(jìn)行授課的過(guò)程中，老師就可以利用多媒體實(shí)施教學(xué)。
老師可以通過(guò)多媒體將學(xué)生比較熟悉的地方的景色做成視頻，在課堂上播放出來(lái)，先讓學(xué)生進(jìn)行概括性的描述，并進(jìn)行所有景色按照學(xué)生自己的喜好有邏輯地連接起來(lái)，最后讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，這樣就形成了一篇簡(jiǎn)單的作文，這樣的授課方法既可以通過(guò)多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也可以提高學(xué)生的邏輯思維能力與創(chuàng)新能力。
二、運(yùn)用情境教學(xué)法，使學(xué)生融入課堂。
小學(xué)生作文寫(xiě)作的`主要問(wèn)題就是，作文題目離生活太遠(yuǎn)，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行掌握，而進(jìn)行情境教學(xué)就可以提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和了解，提高教學(xué)的效率。如，在對(duì)小學(xué)四年級(jí)觀察日記進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，就可以運(yùn)用情境教學(xué)的方法讓學(xué)生融入課堂之中。老師可以選擇學(xué)生比較熟悉的事物，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和創(chuàng)作，對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行觀察就是一個(gè)很好出發(fā)點(diǎn)，老師進(jìn)行情境教學(xué)讓學(xué)生回家后自己進(jìn)行觀察，再到課上進(jìn)行總結(jié)，最后形成一篇完整的作文，這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生更加直接的融入課堂中，可以達(dá)到一定的授課目的。
三、豐富學(xué)生的閱讀量，提升作文創(chuàng)作能力。
學(xué)生對(duì)優(yōu)美的語(yǔ)言和詞語(yǔ)的掌握量，直接關(guān)系到學(xué)生作文的質(zhì)量，所以在進(jìn)行語(yǔ)文授課的過(guò)程中要豐富學(xué)生的閱讀量，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。如，在對(duì)《祖國(guó)》這篇作文進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，老師就要提高學(xué)生的閱讀量和美的句子以及詞組的掌握量，通過(guò)這一系列知識(shí)的掌握讓學(xué)生可以更好地表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)遼闊疆土的表達(dá)，進(jìn)而使作文寫(xiě)得更加優(yōu)美和成功。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固生字，積累詞語(yǔ)并在語(yǔ)言環(huán)境中熟練運(yùn)用。
2、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)她對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，對(duì)他人的幫助表示理解和感激。
3、對(duì)科學(xué)童話(huà)故事產(chǎn)生興趣，能從故事中汲取力量，著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
有感情朗讀全文，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。
2、難點(diǎn)：
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，并對(duì)他人的幫助表示理解和感激。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前搜集有關(guān)筍和竹的資料。
2、自制powerpoint課件和flash動(dòng)畫(huà)課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)（講讀課）
教學(xué)環(huán)節(jié)
師、生活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
一、溫故知新質(zhì)疑激趣
1、游戲?qū)耄柟躺帧?/p>
2、學(xué)生自主質(zhì)疑，教師及時(shí)歸納梳理，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、通過(guò)游戲溫習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
2、通過(guò)質(zhì)疑，在激活學(xué)生思維的同時(shí)激發(fā)起他們渴望深入研究的興趣，為深入感悟課文做好鋪墊。
二、細(xì)讀釋疑入情入境
1、師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境細(xì)讀課文。
2、學(xué)生自由讀文后，在小組內(nèi)交流搜集到的信息資料，互動(dòng)探究，互助釋疑。
在尋求解決問(wèn)題方法的。過(guò)程中，學(xué)生即要了解文章的特色，又要集中以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合搜集到的資料，自行解決心中的疑問(wèn)，培養(yǎng)在自學(xué)的.基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)的能力。
三、精讀感悟語(yǔ)言?xún)?nèi)化
1、明確交流方式：讀讀、講講、評(píng)評(píng)、讀讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境，交流讀文感悟，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程：
⑴讀中感受春雨溫柔。
⑵讀中感受春雷沉、悶的特點(diǎn)，扮演雷公公想像說(shuō)話(huà)。
⑶通過(guò)做動(dòng)作體會(huì)筍芽?jī)翰慌吕щy，奮發(fā)向上的精神。
⑷情境說(shuō)話(huà)理解“嘮叨”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)媽媽的好意表示感激。
⑸交流整合信息資料，了解竹子的用途，為６、７自然段的朗讀做好情感鋪墊。
相機(jī)感情朗讀、想象說(shuō)話(huà)、互議互評(píng)，隨機(jī)質(zhì)疑、整合課外信息，動(dòng)畫(huà)片輔助學(xué)習(xí)：
在朗讀、研究、交流、探討的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生合作研究精神，培養(yǎng)想象力，積累語(yǔ)言，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)，開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、拓展延伸想象升華
1、“創(chuàng)造讀”：
在分角色朗讀的過(guò)程中融入自己的語(yǔ)言，進(jìn)一步豐富原文，積累并運(yùn)用語(yǔ)言，大膽想象，情感升華。
2、游戲：
“智慧的種子”。
3、使學(xué)生在綜合運(yùn)用語(yǔ)言、內(nèi)化語(yǔ)言的同時(shí)展示自己的想象力和創(chuàng)造才能。
4、通過(guò)游戲檢測(cè)生字在詞句中的應(yīng)用。
五、學(xué)科整合情感體（隨機(jī)整）
與音樂(lè)學(xué)科整合，在歌聲中扮演種子，體驗(yàn)種子成長(zhǎng)的樂(lè)趣。
借助優(yōu)美的詞句和樂(lè)曲，使學(xué)生在情境中親身體驗(yàn)到種子的成長(zhǎng)，情感得以升華，為第三課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10
１、（看一組圖片）中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，光華四射，明月照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧?kù)o的港灣，照著我們祖國(guó)大地的每一個(gè)角落。
中秋節(jié)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古時(shí)候，每當(dāng)暮色降臨，明月東升，祭月、賞月的活動(dòng)便開(kāi)始了。人們紛紛設(shè)案桌于月下，桌上有月餅、水果、飲料、芋頭等食品，全家人在月光下一起團(tuán)圓賞月，大人們給孩子講起“嫦娥奔月”、“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”的古老神話(huà)傳說(shuō)。在銀色的月光下一邊品嘗節(jié)日佳肴，一邊賞月聊天，全家人一起共享天倫之樂(lè)。
今天，每到中秋節(jié)，人們總是從百忙中抽出時(shí)間，從各個(gè)地方回到自己的家鄉(xiāng)，與親人團(tuán)聚，有的夫妻相約一起賞明月，有的一家三口，吃團(tuán)圓飯，還有的一大家子歡聚一堂，月亮圓了，人也團(tuán)圓了。
２、說(shuō)說(shuō)你們?cè)鯓舆^(guò)中秋的？
３、齊唱《八月十五月兒明》
一、明月，入題
１、從剛才的圖片中，以及同學(xué)們的'回憶中，我們深深感受到，中華民族是個(gè)愛(ài)月的民族，中秋節(jié)我們賞月，故事里我們講嫦娥奔月，古詩(shī)里更有許多明月呢！你能記起幾句有月的詩(shī)句嗎？
２、月兒圓了，人團(tuán)聚了，這是人間最溫暖的時(shí)候。可是，有一些人卻由于各種原因回不了家，李白就是其中一個(gè)，只好借一首古詩(shī)表達(dá)他心中的感受。今天，就讓我們一起走進(jìn)李白的靜夜思，去感受他的心情。
二、解題，品讀
１、出示課題，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀，引導(dǎo)學(xué)生理解題意后，齊讀課題。
２、這首詩(shī)你們?cè)缇蜁?huì)背了吧？一起背誦。
３、（看課件，聽(tīng)朗讀），說(shuō)說(shuō)聽(tīng)出了什么？（慢，憂(yōu)傷，低沉）思念的滋味是什么？讓我們來(lái)看看。出示學(xué)生文章，《媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)》，教師深情朗誦，思念的滋味你嘗到過(guò)嗎？指名說(shuō)。帶著思念的感受讀題。
４、李白也在思念，他的感受又如何呢?讓我們進(jìn)一步走近他吧。
⑴打開(kāi)課文，自讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪一句?板書(shū)：思故鄉(xiāng)。是什么讓李白想起了故鄉(xiāng)呢？（提示讀古詩(shī)前兩句）
⑵重點(diǎn)理解：疑：好像。什么好像什么?解釋后兩句。
⑶師：地上鋪著一層霜，給人什么感覺(jué)？李白站在像霜一樣的月光中冷嗎？他怎么不叫夫人給他拿件衣服啊？叫丫鬟給他端個(gè)火盆啊？師：（簡(jiǎn)介背景）當(dāng)時(shí)李白
２5歲離開(kāi)家鄉(xiāng)，東游淮揚(yáng)，不到一年，用去銀兩三十余萬(wàn)，囊中空空，又得了一場(chǎng)大病。中秋的夜晚，他獨(dú)自一人躺在客店里，冷冷的月光鋪滿(mǎn)了房間，你覺(jué)得他可能會(huì)想起些什么呢？
５、師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽(tīng)聽(tīng)親人的聲音也好啊，可在古代這是不可能的。他只能孤獨(dú)地寫(xiě)下了這首靜夜思，然后對(duì)著月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念，與祝福。你也來(lái)當(dāng)一回李白吧，出示明月圖，指明對(duì)月朗讀，齊讀。
６、你們真像小李白啊，你能完整地給我們講講這首詩(shī)所表達(dá)的意思嗎？指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
７、月圓人團(tuán)圓，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望著皎潔的明月，思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般，迅速淹沒(méi)了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂(yōu)傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩(shī)。
三、扣題，拓讀
師：我國(guó)的詩(shī)人大多是憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的，又大多是命運(yùn)坎坷的，他們經(jīng)常流浪在外，客居他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)成了他們生活中重要的一部分，因此有了許多以思念故鄉(xiāng)為題材的詩(shī)作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中三首：《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀，說(shuō)說(shuō)是什么讓詩(shī)人想起故鄉(xiāng)。（簡(jiǎn)要理解詩(shī)意）
四、結(jié)題，回讀
漂泊在外的游子啊，總是把思念故鄉(xiāng)的情感深深的藏在心底，但是每當(dāng)夜晚來(lái)臨，每當(dāng)佳節(jié)來(lái)到，每當(dāng)明月當(dāng)空時(shí)，想到自己孤單一人，想到家鄉(xiāng)的親人，怎不令人低頭沉思，怎不令人歸心似箭哪！讓我們?cè)俅紊钋榈乩收b起這首美麗憂(yōu)傷的靜夜思吧！
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目的
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)師生之間的深厚感情。
3、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。
教材分析重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
難點(diǎn)體會(huì)師生之間的深厚感情；樹(shù)立起尊敬老師的心愿。
教具1、學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，畫(huà)出生字詞。2、學(xué)生自制生字卡片。3、教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖。
批注
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入新課：
1、教師引言，春天來(lái)了，百花齊放，爭(zhēng)香斗艷，紫丁香也張開(kāi)了笑臉。你見(jiàn)過(guò)紫丁香嗎？
2、出示圖畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生觀察；靜靜的夜晚，老師正伏在燈下用心備課。
3、齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：為什么老師窗前有一株紫丁香呢？
二、初讀感知：
1、自由初讀課文，要求；借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、學(xué)生拿出自備的生字卡，自主認(rèn)讀。
3、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)生字詞，個(gè)人讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況，提示學(xué)生用下面的句式來(lái)匯報(bào)：我會(huì)讀××這個(gè)詞，請(qǐng)大家跟我讀。
5、開(kāi)火車(chē)檢查生字。教師重點(diǎn)正音：“株、除”都讀翹舌音；“踮”讀第三聲。
6、討論并匯報(bào)：有什么好方法記住這些生字？
7、學(xué)生自由練讀課文，要求：讀正確，讀流利，選出自己喜歡的`小節(jié)讀給伙伴聽(tīng)。
8、朗讀展示：指名讀或小組讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
9、全班齊讀，整體感知。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、小黑板出示10個(gè)要寫(xiě)的字。讓學(xué)生認(rèn)讀后觀察字形特點(diǎn)，教師提示書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。
2、全班交流書(shū)寫(xiě)方法，教師相機(jī)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)示范。重點(diǎn)指導(dǎo)“歌、您、牽”。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)“休、伸、甜、院、除、息、困”。教師檢查學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是否端正，書(shū)寫(xiě)的字是否正確。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)，鞏固：
1、朗讀課文。
a.分小組用自己喜歡的方式練讀。
b.全班齊讀，看誰(shuí)的表情最豐富，讀得最有感情。
2、讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
a.出示課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
b.鼓勵(lì)學(xué)生向書(shū)上的“學(xué)習(xí)伙伴”學(xué)習(xí)，抄寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
二、朗讀感悟：
1、教師范讀或指名范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)老師的崇敬與熱愛(ài)之情。
2、學(xué)生懷著對(duì)老師的熱愛(ài)之情朗讀課文。
3、指名領(lǐng)讀，生領(lǐng)：“踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，”齊聲：“我們把一株紫丁香栽在窗前。”生領(lǐng)：“老師，老師，”齊聲：“就讓它綠色的枝葉……”生領(lǐng)：“老師—”齊聲：“在風(fēng)里沙沙……”生領(lǐng)：“老師—”齊聲：“滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的花兒……”生領(lǐng)：“夜深了星星在眨眼，”齊聲：“老師，休息吧……”
4、分小組體會(huì)讀。教師到各小組巡視，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)，在朗讀中體會(huì)“夜夜和伴”，“幫您消除一天的疲倦”，“那是我們的笑臉”，“讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里”等重點(diǎn)體會(huì)那一株紫丁香就是代表著同學(xué)們對(duì)老師的一份深情厚誼。
5、學(xué)生選讀。選自己最喜歡的小節(jié)來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
6、小組挑戰(zhàn)讀。看哪一組讀得最有感情，能使老師感動(dòng)。
7、全班飽含對(duì)老師的深情朗讀全文。
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
寫(xiě)“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。
甜、歌：左右兩部分寬窄差不多。“甜”字左高右低。“歌”字左低右高。
牽：上面的“大”字要寫(xiě)小一些，變點(diǎn)；中間的禿寶蓋要寫(xiě)寬一些。
困：方框在填字格里要居中。里邊的“木”字變點(diǎn)。
四、說(shuō)說(shuō)背背：
1、說(shuō)說(shuō)此時(shí)次刻，最想對(duì)老師說(shuō)的一句話(huà)。
2、看著畫(huà)面，和同桌一起練習(xí)背誦。
3、表演背誦。
五、拓展活動(dòng)：
學(xué)唱一首歌誦老師的歌曲。要求自主讀歌詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)。
通過(guò)學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間的深厚感情。樹(shù)立起尊敬老師的心愿。
布置作業(yè)讀生字、讀課文、寫(xiě)生字；背誦課文；
板書(shū)設(shè)計(jì)
我會(huì)認(rèn)：株、踮、院、除、疲、倦、牽、困
我會(huì)寫(xiě)：休（休息）伸（伸手）甜（甜美）
歌（唱歌）院（院子）除（除法）
息（消息）您（您好）牽（牽掛）困（困難）
課后小結(jié)
通過(guò)有感情朗讀,分角色,表演朗讀,使學(xué)生充分體會(huì)詩(shī)歌意境,樹(shù)立起尊敬老師的心愿,同時(shí),通過(guò)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),使學(xué)生注意到字形的區(qū)別和書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),收到如期效果。.
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)本課的生字，新詞。
2．正確，流利，有感情的朗讀課文。
3．知道春天是植樹(shù)的季節(jié)．體會(huì)作者對(duì)樹(shù)木的感激之情和殷殷期盼。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．知道春天是植樹(shù)的季節(jié)．體會(huì)作者對(duì)樹(shù)木的感激之情和殷殷期盼。
2．了解植樹(shù)的意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道今天是什么節(jié)日嗎？
生答：植樹(shù)節(jié)。（大部分學(xué)生都已知道這個(gè)節(jié)日，正好今天又是三月十二日）學(xué)生充滿(mǎn)熱情。
師：你們答的非常對(duì)．你們?cè)趺粗赖陌。?/p>
（學(xué)生們七嘴八舌，個(gè)個(gè)舉起了小手）
師：今天老師就帶你們?nèi)タ纯匆蝗嚎蓯?ài)的少先隊(duì)員們植樹(shù)的情景．師相機(jī)板書(shū)課題：
植樹(shù)的季節(jié)（齊讀課題）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1．學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2．出示生字卡片，檢查生字讀音的掌握情況。
3．自己大聲再讀課文，把讀的不熟練的地方多讀幾遍并畫(huà)出有幾個(gè)自然段。
4．同桌接龍讀課文，檢查生字字音。
三、品讀課文
1．一生朗讀第二段。
（1）師生齊評(píng)。
（2）自由講講讀懂了什么？為什么春天是植樹(shù)的季節(jié)？
注意要讀出春雨的聲音，太陽(yáng)的溫暖，應(yīng)該要以輕柔的音調(diào)。
例如：“濕漉漉，”“暖暖”要拖長(zhǎng)音調(diào)。
“熱氣從土里冒出來(lái)”“開(kāi)始了呼吸”要強(qiáng)調(diào)“冒”和“呼吸”。
（3）生帶著感情齊讀。
2．一生讀第三自然段。
（1）注意：
要讀出種樹(shù)的'快樂(lè)。
要把小樹(shù)當(dāng)作一個(gè)朋友或孩子來(lái)對(duì)待。
更要讀出紅領(lǐng)巾種樹(shù)的驕傲。
（2）眾生齊讀。
3．師朗讀第四自然段，生思考：這個(gè)自然段講了什么？
（1）師簡(jiǎn)單介紹種樹(shù)的好處。
（2）引導(dǎo)學(xué)生再讀后悟——我們懂得，我們現(xiàn)在植樹(shù)，是為了現(xiàn)在，也是為了將來(lái)。
（3）再出示名句：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。
前人種樹(shù)，后人乘涼。
（4）現(xiàn)在知道了我們?yōu)槭裁匆矘?shù)了吧？（生自信的回答）
全班齊讀該段。
4．女生齊讀最后一段。
5．師肯定：大家讀得很好！有這樣的決心，愛(ài)心，老師相信，不久的將來(lái)，著棵小樹(shù)苗（黑板上畫(huà)的）一定會(huì)變成參天大樹(shù)的。（再畫(huà)大樹(shù)）
【課堂總結(jié)】
1．啟發(fā)學(xué)生的思維，在今天，你想對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么什么呢？
2．師總結(jié)：
樹(shù)是我們的朋友，樹(shù)是地球的寶貴財(cái)富．讓我們一起綠化祖國(guó)，造福后人！
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
把你想對(duì)小樹(shù)說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)思想】
發(fā)揮主體意識(shí)，尊重個(gè)性特征，培養(yǎng)探究能力
【教學(xué)內(nèi)容】
【教材分析】
《奇異的激光》是一篇介紹科普知識(shí)的說(shuō)明文性文章，作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方和舉例子等說(shuō)明方法，用平實(shí)準(zhǔn)確的語(yǔ)言，從特點(diǎn)和用途兩個(gè)方面，介紹了激光是“奇異”的光。
【學(xué)情分析】
激光這種高新技術(shù)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，但是它卻在軍事、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)乃至人們生活的各個(gè)方面的應(yīng)用都十分廣泛，并且有著特殊的貢獻(xiàn)，所以，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)激光有一個(gè)大體的了解。學(xué)生在第九冊(cè)教材中已經(jīng)初步體會(huì)了說(shuō)明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說(shuō)服力強(qiáng)的特點(diǎn)，也初步學(xué)習(xí)了列數(shù)字和作比較等常用的說(shuō)明方法。在本課的學(xué)習(xí)中，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)一步探究其說(shuō)明方法，感悟這樣寫(xiě)好處的同時(shí)，認(rèn)識(shí)激光、了解激光。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、掌握本課的生字、詞語(yǔ)。
2、閱讀課文，了解課文的內(nèi)容，弄清激光的特點(diǎn)和用途。
3、培養(yǎng)搜集資料的能力，豐富對(duì)激光知識(shí)的了解，并能夠與同學(xué)交流感興趣的內(nèi)容。
4、了解作者運(yùn)用作比較、打比方、列數(shù)字、舉例子等說(shuō)明方法，介紹了激光的特點(diǎn)和用途。
過(guò)程與方法
1、采用多種形式閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)激光的信息資料。
3、通過(guò)找具體句例，自主、合作探究本文的說(shuō)明方法及作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、用語(yǔ)的平實(shí)。
4、通過(guò)探究，了解課文的結(jié)構(gòu)方式。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立探索科學(xué)奧秘、服務(wù)人類(lèi)的遠(yuǎn)大理想。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、采用多種方式的閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解激光的用途，理解激光是“奇異”的光。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究本文的說(shuō)明方法及其作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，豐富對(duì)激光知識(shí)的了解，并能與同學(xué)交流感興趣的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的激光的音像資料。
學(xué)生：搜集激光在現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】：1、整體感知課文，
2、引導(dǎo)學(xué)生探究激光的5個(gè)特點(diǎn)和所用的說(shuō)明方法。
【教學(xué)過(guò)程】：（略）
第二課時(shí)（第二種方案）20190417
【教學(xué)內(nèi)容】：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)激光的用途，探究作者是怎么介紹激光的用途，了解作者的說(shuō)明方法及其好處，通過(guò)閱讀探究，感受激光的奇異。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、整體回顧，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師銜接語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)了解了《奇異的激光》這篇課文的基本內(nèi)容，知道了激光的特點(diǎn)，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇介紹科普知識(shí)的說(shuō)明文，主要去探究作者是通過(guò)哪些說(shuō)明方法（板書(shū)：說(shuō)明方法）來(lái)介紹激光的用途（板書(shū)：用途），并體會(huì)作者這樣寫(xiě)的好處，感受激光的奇異。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)從整體入手，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，意在明確課時(shí)特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自然、快速進(jìn)入新課學(xué)習(xí)）
二、重點(diǎn)引導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)方法
（一）整體入手，探究用途部分的“小標(biāo)題”
1、快速瀏覽課文，看看課文主要是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹激光用途的？
(最快的刀、最準(zhǔn)的尺、最大的書(shū))（學(xué)生瀏覽后回答，教師板書(shū)）
2、你怎么能如此神速地找出激光的三大用途？（列了小標(biāo)題）
請(qǐng)孩子們想想，這樣列小標(biāo)題有什么好處嗎？（同桌討論一下并舉手示意老師）
（教師小結(jié)：對(duì)，小標(biāo)題讓我們很快就知道了課文要寫(xiě)的內(nèi)容，一目了然，我們以后寫(xiě)文章時(shí)也可以運(yùn)用這種方法，簡(jiǎn)單、明了）
3、觀察小標(biāo)題，引導(dǎo)探究：你發(fā)現(xiàn)三個(gè)小標(biāo)題都有什么共同點(diǎn)？
（學(xué)生快速觀察、思考后回答）
預(yù)設(shè)（1）——都加了引號(hào)
為什么把刀、尺、書(shū)引起來(lái)？（教師可以出示真的刀、尺、書(shū)，讓學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)用了打比方的方法，并讓學(xué)生了解把什么比作什么（這里是把激光比作刀，比作尺，比作書(shū)）（板書(shū)：打比方），
學(xué)生感受、體會(huì)：作者運(yùn)用了打比方的說(shuō)法，很形象地告訴了我們激光的三大用途。（教師適時(shí)點(diǎn)撥：這也是寫(xiě)說(shuō)明文最常用的方法之一，請(qǐng)孩子們?cè)谙鄳?yīng)的旁邊批注上“打比方”這種說(shuō)明方法。）
預(yù)設(shè)（2）——都有“最”字
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)用紅粉筆圈出“最”，（邊圈邊問(wèn)），你認(rèn)為怎么才能稱(chēng)為“最”？（學(xué)生探究，發(fā)表意見(jiàn)，學(xué)生回答得上與不上，教師都結(jié)合學(xué)生實(shí)際引導(dǎo)：你能說(shuō)你是班上個(gè)兒最高的同學(xué)？你能說(shuō)你是班上年齡最小的同學(xué)嗎？你能說(shuō)你是班上字寫(xiě)得最好的孩子嗎？為什么能說(shuō)？或?yàn)槭裁床荒苷f(shuō)？（因?yàn)闆](méi)有比較）（因?yàn)槲覀儽容^過(guò)）對(duì)，“最”是在比較過(guò)后得出的在所比事物中沒(méi)有超過(guò)它的，排為第一的，作者在這里運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，用“最”字準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)馗嬖V我們激光真奇異）（板書(shū)：作比較，用語(yǔ)準(zhǔn)），請(qǐng)?jiān)凇白睢弊峙钥炜炫⑾履銈兊倪@個(gè)發(fā)現(xiàn)。
教師評(píng)價(jià)語(yǔ)：孩子們你們真是火眼金睛，這么快這么準(zhǔn)就找出了作者藏在小標(biāo)題中的秘密，太會(huì)發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)把掌聲送給會(huì)探究、會(huì)發(fā)現(xiàn)的你們。
（二）抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法寫(xiě)出激光的這一用途，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處
教師銜接語(yǔ)：那我們就繼續(xù)抓住小標(biāo)題，抓住最奇異的用途，繼續(xù)用我們的火眼金睛去探究、去發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法為我們介紹激光的用途，讓我們感受到激光的奇異！
三個(gè)用途，你們“最”想了解哪個(gè)用途？為什么？
（學(xué)生快速選擇后迅速舉手，教師抽2-3人簡(jiǎn)答后問(wèn)全班同學(xué)，還有哪些孩子最喜歡這部分，請(qǐng)用你們洪亮的聲音告訴老師。
（設(shè)計(jì)意圖：此舉的目的既是尊重學(xué)生，選擇引導(dǎo)探究的方向，又是對(duì)“最”字的最好詮釋?zhuān)�能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的欲望）
教師銜接語(yǔ)：這么多孩子迫切地想了解“最快的刀”。那我們就去一起去探究，一起去發(fā)現(xiàn)（點(diǎn)ppt出示這部分內(nèi)容），作者運(yùn)用了哪些方法讓我們感受到激光是一把“最快的刀”？
請(qǐng)孩子們輕聲讀一讀，用筆找一找，找到能讓你感受到激光是一把“最快的刀”的那個(gè)句子，在旁邊寫(xiě)上作者運(yùn)用的說(shuō)明方法，想想這樣寫(xiě)的好處。
（學(xué)生自主探究，時(shí)間1-2分鐘）
班級(jí)交流，教師根據(jù)學(xué)生交流的語(yǔ)句進(jìn)行引導(dǎo)，了解作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，并體會(huì)其好處。
學(xué)生先說(shuō)找到的句子，然后再陳述作者運(yùn)用的說(shuō)明方法以及這樣寫(xiě)的好處（效果）
預(yù)設(shè)——學(xué)生可能找到的重點(diǎn)語(yǔ)句1：
激光是最快的刀，“快”是指它鋒利、靈敏、速度快。那些極硬、極脆、熔點(diǎn)極高的材料遇上它，立刻迎刃而解。
你讀出作者運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法，這樣寫(xiě)有什么好處？
（打比方，用語(yǔ)準(zhǔn)）
（教師引讀：激光是最快的.刀，問(wèn)——快到什么程度？
（學(xué)生自然跟讀——那些極硬、極脆、熔點(diǎn)極高的材料遇上它，立刻迎刃而解。）
學(xué)生讀后抓“迎刃而解”，追問(wèn)：什么是迎刃而解？你平時(shí)遇到什么問(wèn)題就能一下子解決？課文說(shuō)的是什么一下子就解決了呢？讓學(xué)生體會(huì)用詞的精準(zhǔn)，感受激光的奇異）
你們理解真到位，女生能讀出這種“快”嗎？（教師評(píng)價(jià)：不錯(cuò)），男生能讀出這種“快”嗎？（很好）全班齊讀（太棒了）
教師評(píng)價(jià)過(guò)渡：老師從你們的讀中感受到了激光的“快”。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的讀，有節(jié)奏地體會(huì)出激光的快）
預(yù)設(shè)——學(xué)生可能找到的重點(diǎn)語(yǔ)句2：
你還從那個(gè)句子探究出作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法為我們具體介紹激光是一把最快的刀的？
如果用凸透鏡將陽(yáng)光聚成小的一點(diǎn)，可以點(diǎn)著火柴或紙，但這樣的溫度只能使鐵板的溫度稍微升高一點(diǎn)兒。如果我們用適當(dāng)?shù)耐雇哥R聚焦激光，產(chǎn)生的熱量可以切割幾毫米厚的鋼板。只見(jiàn)鋼花四濺，在咝咝聲中，鋼板一分為二，切縫又細(xì)又直，鋼板一點(diǎn)也沒(méi)變形。
你讀出作者運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？（作比較）（板書(shū)：作比較）
教師追問(wèn)：用什么和什么進(jìn)行比較？（用凸透鏡聚焦陽(yáng)光的溫度與聚焦激光的溫度進(jìn)行比較）
教師繼續(xù)追問(wèn)：這樣作比較有什么好處？（讓我們直觀、清楚地知道聚焦激光的溫度很高，形象地寫(xiě)出激光的奇異）
教師過(guò)渡語(yǔ)：作比較既然有這等好處，我們不妨也來(lái)體驗(yàn)一下作比較的好處：
點(diǎn)擊PPT：
（1）如果我們用凸透鏡聚焦激光，產(chǎn)生的熱量可以切割幾毫米厚的鋼板。
（2）如果我們用適當(dāng)?shù)耐雇哥R聚焦激光，產(chǎn)生的熱量可以切割幾毫米厚的鋼板。
快速默讀這兩句話(huà)，“火眼金睛”有什么發(fā)現(xiàn)？
（多了“適當(dāng)”）
請(qǐng)孩子們來(lái)做個(gè)小小的探究家：
1、為什么作者非要用上“適當(dāng)”，可不可以建議作者省掉這兩個(gè)字？
2、如果不能省掉，可不可以用上其他的詞來(lái)代替？
（同桌展開(kāi)討論，然后讓學(xué)生班級(jí)展示探究的成果）
（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)引探思想：從學(xué)生的去詞、換詞中引導(dǎo)學(xué)生探究“適當(dāng)”在這里的準(zhǔn)確性，感悟作者用語(yǔ)的縝密，嚴(yán)謹(jǐn)。）
教師小結(jié)：這部分作者通過(guò)運(yùn)用作比較的方法，用精準(zhǔn)的語(yǔ)言讓我們真切感受到（師點(diǎn)生讀）——激光是最快的刀。
預(yù)設(shè)——學(xué)生可能找到的重點(diǎn)語(yǔ)句3：
你還從那個(gè)句子探究出作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法為我們具體介紹激光是一把最快的刀，讓我們感受到激光的奇異！
給鉆石打孔。（或鉆石是世上最堅(jiān)硬的東西，想在鉆石上打個(gè)眼是非常困難的，但是用激光來(lái)鉆眼就方便多了。只見(jiàn)閃光燈一閃，比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。）
你的火眼金睛發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？（板書(shū)：舉例子）這樣舉例有什么好處？（讓我們直觀形象地了解了激光的用途，了解激光確實(shí)是一把最快的刀。）
（教師隨機(jī)一邊點(diǎn)擊圖片，一邊小結(jié)：你們看，給鉆石打孔，讓最堅(jiān)硬的鉆石成為最美的裝飾品。這就是激光在工業(yè)上的神奇應(yīng)用。）。
預(yù)設(shè)——學(xué)生可能找到的重點(diǎn)語(yǔ)句4：
4、醫(yī)生用激光刀做手術(shù)，病人可以減少流血，減輕疼痛，還能防止感染。現(xiàn)在激光刀已經(jīng)大量用于切除腫瘤和贅物。
你還從那個(gè)句子探究出作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法為我們具體介紹激光是一把最快的刀，讓我們感受到激光的奇異！
你讀出作者運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？（板書(shū)：舉例子）這樣舉例有什么好處？（讓我們直觀形象地了解了激光的用途，了解激光確實(shí)是一把最快的刀。）
教師隨機(jī)一邊點(diǎn)擊圖片，一邊小結(jié)：激光可以幫助醫(yī)生救死扶傷，這是多么有意義的一件事啊？這是在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。
（三）整體回歸，形成學(xué)習(xí)方法，自主、合作探究另外兩個(gè)用途，體會(huì)作者的說(shuō)明方法，感受其好處
教師小結(jié)：孩子們，你們真會(huì)讀書(shū)，火眼金睛真會(huì)發(fā)現(xiàn)！我們剛才圍繞小標(biāo)題，通過(guò)讀讀課文內(nèi)容，找找重點(diǎn)句子，寫(xiě)寫(xiě)批注感受，一起探究、發(fā)現(xiàn)了作者運(yùn)用（手指黑板舉例子、作比較、打比方的）這些說(shuō)明方法給我們寫(xiě)出了（指黑板的板書(shū)，學(xué)生齊讀）激光是一把最快的刀
三、自主合作，實(shí)踐操作
教師過(guò)渡語(yǔ)：那作者又是運(yùn)用哪些說(shuō)明方法讓我們感受到激光是一把最準(zhǔn)的尺和一本最大的書(shū)呢？請(qǐng)孩子們運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法，選擇兩個(gè)用途中你最感興趣的一個(gè)用途進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：有意識(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，尊重學(xué)生意愿，明確下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再次感受“最”是在比較中得出的第一，體會(huì)用詞的精當(dāng)、準(zhǔn)確）
（一）合作探究，用“法”實(shí)踐
教師語(yǔ)：你們可以像平時(shí)一樣，可以一個(gè)人自主學(xué)習(xí)，也可以和同桌，甚至可以下位，與你的好朋友一起探究，請(qǐng)注意老師的溫馨提示：
（PPT出示）
1、火眼金睛去發(fā)現(xiàn)
請(qǐng)圍繞小標(biāo)題，讀讀課文內(nèi)容，找找重點(diǎn)句子，寫(xiě)寫(xiě)批注感受，去探究、發(fā)現(xiàn)作者是通過(guò)哪些說(shuō)明方法來(lái)向我們寫(xiě)清“最準(zhǔn)的尺”或“最大的書(shū)”的。
2、開(kāi)動(dòng)腦筋去思考
如果讓你當(dāng)作者，你會(huì)怎么向大家介紹“最準(zhǔn)的尺”或“最大的書(shū)”？
（學(xué)生讀書(shū)、勾畫(huà)、批注）（3-5分鐘）
（設(shè)計(jì)意圖：明確探究的途徑與方式，尊重學(xué)生意愿，增強(qiáng)合作探究的意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)能力）
（二）匯報(bào)交流，實(shí)際應(yīng)用
1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
班級(jí)交流匯報(bào)，師相機(jī)點(diǎn)撥并出示相關(guān)的圖片，共同分享學(xué)生的探究成果
（特別說(shuō)明：學(xué)生匯報(bào)時(shí)，圍繞溫馨提示的兩點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。教師的語(yǔ)言可以形象生動(dòng)些：
下面讓我們進(jìn)入“火眼金睛去發(fā)現(xiàn)”的環(huán)節(jié)，首先要告訴探究的是哪個(gè)用途？是和哪個(gè)同學(xué)一起探究的，探究的發(fā)現(xiàn)（說(shuō)找到的句子，再說(shuō)發(fā)現(xiàn)的說(shuō)明書(shū)方法，再陳述這樣寫(xiě)的好處。
讓我們進(jìn)入“開(kāi)動(dòng)腦筋去思考”這個(gè)環(huán)節(jié)，如果讓你當(dāng)作者，你會(huì)怎么向大家介紹“最準(zhǔn)的尺”或“最大的書(shū)”？
學(xué)生交流中，可以請(qǐng)他的同伴補(bǔ)充，說(shuō)說(shuō)如果讓他來(lái)寫(xiě)“最準(zhǔn)的尺”或“最大的書(shū)”，孩子會(huì)怎么向大家清楚、直觀、形象地介紹“最準(zhǔn)的尺”或“最大的書(shū)”？從中感受作者運(yùn)用說(shuō)明方法的奇妙效果，感受激光的奇異之處
2、交流情況預(yù)設(shè)
下面就根據(jù)老師的溫馨提示開(kāi)始學(xué)習(xí)吧！
1、預(yù)設(shè)——最準(zhǔn)的尺
（生用展臺(tái)交流）
下面讓我們進(jìn)入“火眼金睛去發(fā)現(xiàn)”的環(huán)節(jié)，首先要告訴探究的是哪個(gè)用途？是和哪個(gè)同學(xué)一起探究的，探究的發(fā)現(xiàn)（說(shuō)找到的句子，再說(shuō)發(fā)現(xiàn)的說(shuō)明書(shū)方法，再陳述這樣寫(xiě)的好處。）
教師評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)會(huì)發(fā)現(xiàn)的好孩子！（列數(shù)字）
讓我們進(jìn)入“開(kāi)動(dòng)腦筋去思考”這個(gè)環(huán)節(jié)，如果讓你當(dāng)作者，你會(huì)怎么向大家介紹“最準(zhǔn)的尺”或“最大的書(shū)”？
學(xué)生交流中，可以請(qǐng)他的同伴補(bǔ)充，說(shuō)說(shuō)如果讓他來(lái)寫(xiě)“最準(zhǔn)的尺”，孩子會(huì)怎么向大家清楚、直觀、形象地介紹“最準(zhǔn)的尺”？
假設(shè)1：如果學(xué)生能自己陳述，適度夸夸學(xué)生：孩子們，你們注意到?jīng)]有，他也運(yùn)用了列數(shù)字……的說(shuō)明方法，他真會(huì)運(yùn)用，真會(huì)學(xué)習(xí)。把祝賀的掌聲送給他！
假設(shè)2：學(xué)生如果認(rèn)為作者寫(xiě)得最好，就更讓學(xué)生從中感受到作者運(yùn)用說(shuō)明方法的奇妙效果，感受激光的奇異之處。
教師總結(jié)（點(diǎn)擊兩段文字）：
預(yù)設(shè)1：孩子們不僅探究出作者通過(guò)打比方和列數(shù)字的說(shuō)明方法，用精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言向我們介紹了激光是最準(zhǔn)的尺，更可貴的是還能用其他的方法進(jìn)行說(shuō)明，讓我們感受到了（ppt點(diǎn)）——激光是最準(zhǔn)的尺！孩子們，你們真會(huì)讀書(shū)，真會(huì)探究！
預(yù)設(shè)2：看來(lái)我們已經(jīng)找不到比作者更好的說(shuō)明方法來(lái)介紹了激光這一用途了，是這樣嗎？孩子們。（是）但是我們同樣很能干，我們通過(guò)自己的學(xué)習(xí)探究出了作者運(yùn)用打比方和列數(shù)字的說(shuō)明方法，用精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言向我們介紹了激光是最準(zhǔn)的尺，孩子們，你們同樣是最棒的，老師還是要把大拇哥送給你們！
2、預(yù)設(shè)——最大的書(shū)
讀“激光是最大的書(shū)”的孩子們，你們用火眼金睛發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法向我們介紹了激光是一本最大的書(shū)呢？
老師這次要把展示的機(jī)會(huì)留給一起合作探究的兩個(gè)好朋友們共同來(lái)給大家分享。
（一個(gè)讀找到的重點(diǎn)句子，一個(gè)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的說(shuō)明方法，并向大家說(shuō)說(shuō)你們體會(huì)到這樣寫(xiě)的好處。）
學(xué)生展示成果：
1、以我們語(yǔ)文書(shū)為例，按照每頁(yè)500字計(jì)算，一張光盤(pán)的容量，相當(dāng)于20多萬(wàn)本語(yǔ)文書(shū)，得用半間教室裝！
2、光盤(pán)存、取信息的速度很快，瀏覽一張光盤(pán)的目錄只需3到5分鐘。
3、比如，我國(guó)科學(xué)家研制出的一種材料，信息容量比普通光盤(pán)高100萬(wàn)倍。按照這一密度，可將美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館的所有信息存放在一塊方糖大的盤(pán)上。（生說(shuō)到哪個(gè)用途ppt就點(diǎn)哪個(gè)用途）
（光盤(pán)的存儲(chǔ)量可真大！）
教師小結(jié)：是啊，作者就是運(yùn)用舉例子、作比較等方法，向我們直觀、形象地介紹了（ppt點(diǎn)）——激光是最大的書(shū)！
讓我們進(jìn)入“開(kāi)動(dòng)腦筋去思考”這個(gè)環(huán)節(jié)，如果讓你當(dāng)作者，你會(huì)怎么向大家介紹“最大的書(shū)”？
可以抽另外的同學(xué)來(lái)陳述，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)就圍繞著用語(yǔ)準(zhǔn)確、運(yùn)用的說(shuō)明方法來(lái)進(jìn)行即可。
評(píng)價(jià)語(yǔ)：你真會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，下來(lái)我建議把你剛才所說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，我們寄給編委，讓編委把你的介紹加進(jìn)去，說(shuō)不定，來(lái)年的奇異的激光這篇說(shuō)明文就有你的一部分了！在此，全班同學(xué)對(duì)他表示最衷心的祝愿！
四、拓展延伸，檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用
結(jié)束設(shè)計(jì)1——
教師引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)
教師銜接語(yǔ)：孩子們，我們已經(jīng)探究出，這篇說(shuō)明文作者抓住多種說(shuō)明方法向我們介紹了激光的用途，那激光僅僅有（手指黑板“最快的刀，最準(zhǔn)的尺，最大的書(shū)”）這些用途嗎？你們發(fā)現(xiàn)文中還有哪些關(guān)于激光用途的介紹？（學(xué)生找文章語(yǔ)句）
僅僅有這5種嗎？（不）你是從哪里知道的？（省略號(hào)）
孩子，你真會(huì)發(fā)現(xiàn)，讀出了省略號(hào)的作用！
（讓我們繼續(xù)當(dāng)個(gè)小小探究家，請(qǐng)同學(xué)們下來(lái)以后，繼續(xù)去探究，去收集這方面的資料，盡量用上我們這節(jié)課所發(fā)現(xiàn)的說(shuō)明方法當(dāng)中的一種、兩種、甚至三種方法，形象、直觀地向你的家人介紹介紹奇異的激光，讓我們清楚地感受到激光的確是最寬的路或最強(qiáng)的炮，或者你們所收集到的用途，下節(jié)課我們?cè)俚桨嗌侠^續(xù)交流，老師這個(gè)金點(diǎn)子不錯(cuò)吧？既然金點(diǎn)子這么好，給我點(diǎn)掌聲吧！
（設(shè)計(jì)意圖：拓展探究途徑，激發(fā)孩子探究欲望，從課內(nèi)到課外）
課堂結(jié)束語(yǔ)：孩子們，今天我們一起運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，去探究了作者運(yùn)用多種說(shuō)明方法，給我們介紹了激光的奇異，讓我們從中感受到激光的確是（教師說(shuō)前學(xué)生補(bǔ)后）
激光是——最快的刀，激光是——最準(zhǔn)的尺，激光是——最大的書(shū)
激光不愧是（學(xué)生大聲讀出課題）——奇異的激光！..
附：板書(shū)：
奇異的激光
最快的刀用語(yǔ)準(zhǔn)
最準(zhǔn)的尺打比方
最大的書(shū)作比較
舉例子
……列數(shù)字
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
課前準(zhǔn)備：兩幅掛圖、小黑板
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入課題
1.師板書(shū)“心愿”，理解“心愿”，說(shuō)說(shuō)你有什么心愿？
2.你知道月亮有什么心愿嗎？
出示圖一，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
出示圖二，這幅圖上又畫(huà)了什么？（讓學(xué)生充分地說(shuō)，初步感知課文）
3.師總結(jié)：老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽兀拷裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》（齊讀）
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。
2.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。（讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜一猜等）
3.檢查生字詞掌握情況
（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
（2）擦拼音，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（3）哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？
4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、讀后悟，讀后思
1.指名讀自己喜歡的自然段。
2.讀了課文，你有什么想問(wèn)的？
四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
請(qǐng)一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）
小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄗ杂勺x課文。）
二、再讀課文，理解內(nèi)容
1.月亮姐姐來(lái)到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
（1）用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話(huà)。
（2）這時(shí)月亮的心愿是什么？
3.月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對(duì)話(huà)）
（1）用“悄悄地”說(shuō)話(huà)。
（2）月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)。
4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽(yáng)天”
5.說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？
三、再現(xiàn)生字，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
四、拓展練習(xí)：
兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì)想些什么呢？
教學(xué)反思：
在課文的開(kāi)頭，我板書(shū)“心愿”，采用提問(wèn)型的方式，先是問(wèn)他們“心愿”的意思，再讓他們具體說(shuō)一說(shuō)自己的心愿有哪些？這種結(jié)合實(shí)際的問(wèn)題會(huì)引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意去思考問(wèn)題，我覺(jué)得這種教學(xué)的引導(dǎo)方式在以后的教學(xué)實(shí)踐中是可以再運(yùn)用的。之后，我貫穿新課標(biāo)的理念，把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的'口語(yǔ)能力和觀察能力。在觀察之前，我告訴他們我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，學(xué)生忽然就覺(jué)得特別的驚奇，他們會(huì)忙著問(wèn)我發(fā)現(xiàn)了什么，我就順勢(shì)讓他們自己去找答案，他們就顯得很積極，很愿意去尋找答案。之后我讓他們自由朗讀課文，并初步認(rèn)識(shí)課文中的生字詞，并用自己喜愛(ài)的方式去想一想該如何記住這些字，通過(guò)加一加、減一減、換一換等方式，學(xué)生能很快地想出了多種的方式去識(shí)記生字，這樣學(xué)生對(duì)字自然能印象深刻的多，我讓認(rèn)的最快的學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，去教全班的學(xué)生，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的積極性就忽然提高了，進(jìn)一步鞏固了生字詞，之后我讓學(xué)生讀一讀自己喜歡的自然段，讓他們暢所欲言，說(shuō)一說(shuō)自己想問(wèn)的問(wèn)題，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于文章便有了初步的認(rèn)識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固，分清多音字。
2、按事情發(fā)展順序整理句子。
3、復(fù)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題。
4、學(xué)習(xí)寫(xiě)幾句連貫的話(huà)。
5、熟記名言，了解名言的意思。
6、學(xué)習(xí)在田字格和方格子里寫(xiě)上中下結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)過(guò)程：
一、選擇正確的讀音。
1、出示六組字和音。
2、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。
3、在正確音節(jié)后的括號(hào)里打（or）。
4、交流、齊讀。
二、排列句子。
1、學(xué)生自由讀5句句子，要求能看懂每句話(huà)的意思。
2、思考哪句是先發(fā)生的，哪是后發(fā)生的。
（可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子之間的聯(lián)系，如“果然”一詞。）。
3、學(xué)生整理句子成段。
4、連起來(lái)讀一讀。
5、師小結(jié)：
三、閱讀短文、完成練習(xí)。
1、學(xué)生自由讀短文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、師：你知道怎樣提出問(wèn)題、解決問(wèn)題嗎？
3、學(xué)生自讀短文并提出問(wèn)題。
4、小組內(nèi)提出問(wèn)題并討論。
（討論中找到并劃出有關(guān)語(yǔ)句）。
5、大組交流討論。
6、出示短文后的兩個(gè)問(wèn)題并討論解決。
7、齊讀短文。
四、看圖寫(xiě)一段話(huà)。
1、學(xué)生仔細(xì)看圖片，要求看清：在哪里？有誰(shuí)？
2、把兩幅圖連起來(lái)想象：發(fā)生了什么？因?yàn)槭裁矗亢髞?lái)怎樣？
3、同桌之間交流。
4、集體點(diǎn)評(píng)、教師指導(dǎo)修改。
5、把一段話(huà)寫(xiě)在書(shū)上。
五、積累名言。
1、生自由輕讀名言，想一想它們分別寫(xiě)了什么？
2、交流。
3、齊讀名言，師作適當(dāng)解釋。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示“暈、蕉”，說(shuō)說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)。
2、出示田字格和方格中的“暈、蕉”，要求看清上中下三部分在其中的位置。學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的'心理感受。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
【教學(xué)方法】疑問(wèn)導(dǎo)讀法。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說(shuō)的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題。
讀題目，讀準(zhǔn)字音。
2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)。“給予是快樂(lè)的”就是助人為樂(lè)的意思。
三、初讀課文。
1、自學(xué)課文。
（1）畫(huà)出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯(lián)系上下文或查工具書(shū)，理解下列詞語(yǔ)的意思：
炫耀圣誕節(jié)轎車(chē)兜一圈。
（3）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）讀字詞，理解詞語(yǔ)意思。
（2）指名分節(jié)讀課文。
3、再讀課文。
課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對(duì)話(huà)？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？
在這兩次對(duì)話(huà)過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。
在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？
根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。
（1）第1到7節(jié)寫(xiě)保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的對(duì)話(huà)。
（2）第8到11節(jié)寫(xiě)了保羅和小男孩在乘車(chē)出去玩時(shí)的對(duì)話(huà)。
四、交流、討論以上問(wèn)題。
出示：課文中講了把給予。
請(qǐng)大家再讀課文，看誰(shuí)找到的答案多？
老師把握好有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上。
1、保羅的哥哥把新轎車(chē)給予保羅。
2、小男孩要把歡樂(lè)給予弟弟。
3、保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟。
五、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？
小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來(lái)的。
“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣。”讀這句話(huà)，想什么意思。
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小男孩說(shuō)這句話(huà)的目的是什么？
板書(shū)：給予。
保羅聽(tīng)了這句話(huà)為什么很吃驚？
理解“不由自主”
齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車(chē)時(shí)的一段對(duì)話(huà)，體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂(lè)”的高尚的思想。
2、在乘車(chē)出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？
從小男孩的哪句話(huà)中可以看出他想把歡樂(lè)給予他的小弟弟。
“弟弟，看那新車(chē)，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車(chē)。到那時(shí)候，你就可以坐在車(chē)?yán)铮H眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話(huà)，想想這句話(huà)的意思。
（1）小男孩在說(shuō)這句話(huà)時(shí)心里在想什么？
要把快樂(lè)給予弟弟。
（2）保羅在沒(méi)聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)，是怎樣想的？
認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車(chē)回家的。
（3）聽(tīng)了這句話(huà)后保羅知道了什么？
（4）保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？
讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫(xiě)保羅動(dòng)作的詞。
（5）“接下去他們?nèi)チ四模俊闭?qǐng)大家發(fā)揮想象。
保羅得到了一輛新車(chē)，遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興？為什么？
六、學(xué)了這篇文章你懂得了什么。
誰(shuí)的話(huà)讓你感動(dòng)了。（小男孩）。
那么你現(xiàn)在有什么話(huà)要對(duì)小男孩說(shuō)呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
七、交流。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
(索取)(給予)。
保羅小男孩小弟弟。
希望有一個(gè)送給希望成為一個(gè)。
他汽車(chē)的哥哥這樣的哥哥。
渡過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
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