橋之思教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的橋之思教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
橋之思教學設計1
詳細介紹：
教學目的
1、學會本課的11個生字和用生字組成的新詞。
2.理解課文內容，使學生知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現象說明要下雨了。激發學生觀察大自然的興趣，培養他們的觀察能力。
3.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學時間3課時
教學重點
1.掌握本課的生字詞。
2.知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現象說明要下雨了。
教學難點
1.掌握“低、游”的字形結構。
2.理解產生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現象的原因。
教學準備
1.四幅彩色掛圖。
2.本課生字的卡片。
3.布置同學們自己朗讀課文。
教學過程
第一課時
一、啟發談話，板書課題《要下雨了》
你知道下雨前有哪些自然現象嗎？今天我們學習《要下雨了》這課，看看小白兔觀察到了哪些自然現象？二、老師范讀課文，同學們看書，然后讓同學們在書上標出有幾個自然段。因為有插圖，第4、5段不好找，老師可以指點一下。
三、認讀一下本課的生字卡片。
因為還沒有學生字，要在卡片上標上拼音。
四、講讀課文：
�。ㄒ唬┲该x第1段。
思考這段有幾句話？
第一句說的誰在哪兒干什么？第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？
說明：天氣很悶，這個悶字什么意思？這是小白兔的感覺，也預兆著要下雨了。
�。ǘ┬“淄弥逼鹕碜涌匆娏苏l？說了些什么？指名讀2、3段。
1.小白兔看見了燕子。出示書上圖一。
2.下雨前，燕子為什么飛得低？
�。ㄒv清：空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲，也就得低飛。）
3.板書：燕子低飛忙著捉蟲
�。ㄈ┬“淄孟嘈叛嘧拥脑拞�？
請同學們找出這個句子，老師指導讀讀。
講清：這句話是小白兔自己在問自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰？說了些什么？邊思考，邊聽同學讀4、5、6段。
1.出示書上圖二。
2.小魚為什么游到水面？
�。ㄟ@次請同學自己在書上找找。找到“水里悶得很，我們到水面上來透透氣�！本褪抢斫饬�。）
3.板書魚游到水面透透氣
�。ㄋ模┬“淄孟嘈判◆~的話了嗎？從哪兒可以看出來？（說明：引導學生找出“連忙往家跑�！卑岩掠甑南⒏嬖V螞蟻。）
指名讀第7段。
1.出示書上圖三。
2.大螞蟻說什么？
3.板書螞蟻往高處搬家。
4.螞蟻為什么往高處搬家？還可能往哪兒搬家？你們見過嗎？
5.板書防水ji1o
�。ㄎ澹┲该x第8段。說說這段說的什么？出示書上圖四。
�。┳x第9段，說說雨下得怎么樣？
�。ㄖ笇W生理解：“要下雨了”在課文中出現幾次？在書上找一找。）
1.燕子說要下雨了；小魚說要下雨了；螞蟻說要下雨了；小白兔說要下雨了。事實與它們所說的相符合嗎？句子來反復讀讀。不但下雨了，而且下得很大。
2.指導朗讀“嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來了�！蔽濉⑿〗Y。
�。ㄒ唬┬“淄檬窃鯓訌牟恢酪掠甑街鸩街酪掠甑模�
�。ǘ⿲W了這課，同學們可能和小白兔一樣增長了下雨前的知識，誰說說下雨前有哪些現象？（說明：結合板說。）
板書設計
六、完成填空練習。
1.下雨前，燕子飛得（低）。
2.下雨前，小魚（游）到水面上來。
3.下雨前，螞蟻往（高）處搬家。
第二課時
一、學習生字。
�。ㄒ唬⿲φ丈直恚约簩⑸衷谡n文中用“一”劃出來。
（二）指名讀讀劃出的生字（要求字音正確）。
（三）找出本課“口”的生字，先進行學習。
hǎn喊左右結構
提問：為什么是口字旁？右邊的'筆順是什么？和“成”比一比？
組詞：大聲喊喊叫
指導書寫：這四個字都是左窄右寬的字，口字旁占左上格。
其他三個字，學生自己在生字本上各寫一個。
（四）接著學習“氵”旁的生字
chí池左右結構
提問：這個字的偏旁是什么？為什么？
你怎么記？
組詞：水池池子池塘（táng）
yóu游左中右結構，右邊是
提問：為什么是“氵”？
指導書寫：游
組詞：游過來游來游去游到游戲
�。ㄎ澹ヾī低左右結構高低的低
提問：右邊的筆順是什么？注意哪一筆？
筆順：（注意點）
指導書寫：
組詞：低處低頭
反義詞：低——高
（六）自學其他生字。
請同學們自己說出下面字的結構、偏旁并組出詞來。
zhū珠jīn今xī息jiā加
照田格的樣子寫出這四個字來。
二、認讀所學的生字卡片。
三、寫出有下面偏旁的字。
口：____
氵：____
第三課時
一、認讀生字卡片（不標拼音），邊讀邊組詞。（說明：呀、嗎、吧三個字不組詞）
二、選字填空。
呀、嗎、吧、呢
�。ㄒ唬┭嘧訛槭裁达w得這么低（）？
�。ǘ┠憧旎丶遥ǎ�
�。ㄈ┬“淄孟胧且掠炅耍ǎ�？
（四）螞蟻正忙著往高處搬家（）！
三、分角色朗讀課文。
（一）說說課文中共有幾個角色？
�。ǘ┳⒁庾x出小白兔由不知要下雨到告訴媽媽要下雨的心情的變化。
�。ㄈ┲笇б韵略~句的語氣。
1.小白兔大聲喊：
2.“我正忙著捉蟲子呢！”表示沒有時間閑談。
3.“是要下雨了嗎？”小白兔問自己，心中納悶。
4.“小白兔連忙挎起籃子往家跑�！毙睦镏�。
5.“小白兔加快步子往家跑。一邊跑一邊喊……”要讀出急切的心情。
6.“嘩、嘩、嘩”是象形詞。
四、分角色表演，（分別戴上不同的頭飾）
五、學了這課以后，你知道了下雨前的一些自然現象，除去這些，你還知道哪些？
�。ū热纾候唑训惋w，水缸出汗，蟬不叫等）
六、聽寫本課生字詞。
七、作業：
（一）把“要下雨了”這個故事讀給父母聽聽。
�。ǘ┯^察下雨前還有什么自然現象？◆
橋之思教學設計2
[教材目標]
1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現象是夏秋季節快要下雨的征兆。
2、學會本課生字，結合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說話。
3、培養觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
[教學重點、難點]
1、教學重點：使學生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節下雨前的征兆。
2、教學難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。
[課時安排]
第1課時：初讀課文，讀準生字新詞，學習課文第1節，學會部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節下雨前的征兆。
第2課時：繼續學會部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現象。
第3課時：分角色朗讀課文，擴展延伸。
[教學準備]
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾：小白兔、小魚兒。
第一課時
一、聯系生活，談話揭題
1．同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？
2．下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習18--。
二、充分自讀，整體感知
1．聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。
2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子�？纯次闹邢群蟪霈F了哪些小動物，做上記號。
3．同學們匯報交流：課文先后出現了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”，引導學生聯系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
三、由扶到放，學習課文
1．指導學習一至三段。
（1）指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。
�。�2）練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。
�。�3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學生讀）。
（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。
（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：
①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——
�、诳諝庠趺礃幽�--（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。
�、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。
�。�6）朗讀第三段。
2．半扶半放，學習四至六段。
�。�1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是嗎？”請學生讀。
�。�2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。
�。�3）檢查、交流學習情況：
①換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）
�、谛◆~游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）
�、壑该毩暦纸巧首x四到六段。
看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3．放手學習七到九段
1)．小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）
2)．他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。
3)．學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。（板書：搬東西）
“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？
小兔這個消息是怎么得來的？聯系前面小兔看到的、聽到的內容來理解。
四、練習分角色朗讀全文
1．學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。
2．指名分角色朗讀。
第二課時
一、復習
1．開火車讀生字卡片（包括要求認識的.字）
2．集體朗讀全文。
二、指導識字、寫字
1．啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。
指導書寫時，要重點提示下面幾個字。
兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。
往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。
彎：上半部不要寫成“亦”。
得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。
2．完成課后練習2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。
3．用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。
三、詞句訓練
1．學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。
2．讓學生書面完成練習3。
3．讀課后練習的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。
四、擴展練習
請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。
橋之思教學設計3
設計說明
《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現象，介紹了下雨前動物的不同表現，以及產生這些現象的原因。根據教材知識螺旋上升的這一特性，結合《語文課程標準》中提出的低年級學習要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，綜合文本內容，使學生“向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在教學時采用圖文對照法組織閱讀活動，從圖入手，先引導學生看圖，認識圖意，再隨圖逐段學文。學文是為了認識事物、獲取表達才能，從而更好地理解課文內容，發展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。
課前準備
1．課文插圖、關于本課的多媒體課件。(教師)
2．本課生字小卡片。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、情境導入，揭示題目
1．誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現象，你們知道了什么？
2．觀看動畫。
出示課件：烏云密布，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。
3．學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。
4．揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。
設計意圖：運用動畫激起學生的好奇心，培養學生細心觀察的好習慣，同時訓練和提高學生的口頭表達能力。
二、初讀課文，整體感知
1．請同學們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，看清字形。
2．再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，自學生字，再標出自然段的序號。
3．同桌互相讀，比一比誰讀得準確，聲音洪亮。
4．指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？分別是在哪幾個自然段遇到的？
5．師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？(小白兔遇到了三個好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)
6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現象？聽到其他小動物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內討論。
7．全班交流匯報。
設計意圖：讓學生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對課文有個整體的了解和把握。在這里，教師布置的問題也是循序漸進的，符合學生的認知規律。
三、多種活動，識記生字
1．指名認讀黑板上的生字。
2．請學生當“小老師”領讀。
3．以開火車的形式熟讀詞語。
4．“識字交流會”——說說你是如何記住這些字的。
5．生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。
6．可以通過做動作識記生字“伸、搬”，理解字義。
7．學習多音字“空”。
設計意圖：“識字交流會”可以掀起課堂的高潮，可以讓學生們積極地分享他們的識字經驗。學生們不僅可以各抒己見，加深識字印象，而且可以從其他同學口中得知更多的'識字方法。
第二課時
一、復習導入
1．以開火車的形式熟讀詞組。
2．全班齊讀詞組。
設計意圖：根據艾賓浩斯遺忘曲線，我們可以知道，如果學生學的知識不在一天后抓緊復習，就會遺忘。設計這一教學環節的目的是讓學生的記憶得到鞏固。
二、品讀課文，分析課文
1．回憶課文中一共出現了幾種小動物。
2．教學第1～3自然段。
(1)自由讀課文第1～3自然段，思考：
�、傩“淄眠@個時候在干什么呢？
�、谛“淄酶畈莸臅r候覺得天氣有什么不一樣？
�、坌“淄弥捞鞛槭裁搓幊脸恋膯幔�
(2)同桌間進行角色對話演練。
(3)師生分角色進行表演對話。
(4)用“因為……所以……”的句式說說小燕子低飛的原因。
3．教學第4～6自然段。
(1)指名讀第4～6自然段。
(2)師指導朗讀課文。
(3)思考問題：
�、傩“淄孟嘈判⊙嘧拥脑拞幔啃“淄么丝绦睦锸窃趺聪氲�？
�、谶@時小白兔看見小魚在干什么？
(4)用“因為……所以……”的句式說說為什么小魚要到水面上來透氣。
(5)師生進行角色扮演。
(6)師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。
(7)這個時候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來的？
4．齊讀第7自然段。
(1)小白兔回家的時候又遇見了誰？
(2)同桌進行對話練習。
(3)指名進行情景表演。
(4)用“因為……所以……”的句式說說為什么螞蟻要搬家。
設計意圖：多次用“因為……所以……”的句式訓練說話，讓學生們了解到各種動物的行為發生變化的原因，提高了學生的口頭表達能力，使學生學會用一種句式去表達不同意思。
三、總結全文，拓展思維
1．男女同學分讀第8、9自然段。
(1)想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對話。
(2)學生自由練說。
(3)指名到講臺上進行角色扮演。
2．多幸運的小白兔��！有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”這個消息呢？
(1)生試說。
(2)教師出示圖片拓展。
(3)出示諺語。
3．教師總結：今天的收獲真不少。大自然的語言啊，真是奇妙！不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見。大自然中到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，就會有更加精彩的發現！
設計意圖：這不僅僅是總結，更是啟發，使學生意識到自己不僅可以從書本上學到知識，還可以從生活中學到很多知識。
四、舞臺劇表演
1．四人一組進行課本劇練習。
2．學生到講臺進行課本劇表演。
3．師生點評。
設計意圖：這一教學設計給學生提供了想象的平臺，讓學生展開想象的翅膀，拓展思維，讓學生進行角色扮演，提高了學生的語文綜合素質。
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