【必備】七年級語文《散步》教學設計2篇
作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編收集整理的七年級語文《散步》教學設計，希望能夠幫助到大家。
七年級語文《散步》教學設計1
1、教學目標
（一）知識和技能：
1、通過學生對課文深層意蘊的理解，培養學生多角度理解課文的能力并學習以小見大的寫法；
2、通過把握全文的感情基調，訓練語氣、節奏的技巧，培養正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
3、學習文章巧妙的構思，體會文章樸實而耐人尋味的語言風格。
（二）過程和方法：學習自主、探究、朗讀的學習方式
（三）情感態度價值觀：培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命、勇于承擔責任的情感。
2、學情分析
學生是剛入初中的小孩子，對事物的感知能力還比較弱。
3、重點難點
（一）教學重點
1、多角度理解課文的思想感情，調動學生對課文個性化的理解
2、繼續學習朗讀，把握全文的感情基調，訓練語氣、節奏的技巧。
3、探究總結本文的語言技巧。
（二）教學難點
1、對課文深層意蘊的理解；
2、運用語言的技巧。
4、教學過程
4.1、第一學時
4.1、1教學目標
（一）知識和技能：
1、通過學生對課文深層意蘊的理解，培養學生多角度理解課文的能力并學習以小見大的寫法；
2、通過把握全文的感情基調，訓練語氣、節奏的技巧，培養正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
3、學習文章巧妙的構思，體會文章樸實而耐人尋味的語言風格。
（二）過程和方法：學習自主、探究、朗讀的學習方式
（三）情感態度價值觀：培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命、勇于承擔責任的情感。
4.1、2、學時重點
1、多角度理解課文的思想感情，調動學生對課文個性化的理解
2、繼續學習朗讀，把握全文的感情基調，訓練語氣、節奏的技巧。
3、探究總結本文的語言技巧。
4.1、3、學時難點
1、對課文深層意蘊的理解；
2、運用語言的技巧。
4.1、4、教學活動
活動1【導入】
問題：
1、什么是散步？
2、經常和誰一起散步？
3、誰和爺爺、奶奶、姥姥、姥爺一起住？
4、和家人一起散步感覺怎樣？
親情是一壇陳年老酒，甜美醇香；親情是一幅傳世名畫，精美雋永；親情是一首經典老歌，輕柔溫婉。
今天就讓我們一起走進莫懷戚的敘事散文《散步》去感受那滋潤家人心靈的溫馨的親情！
活動2【講授】檢查預習作業
1、關于作者：莫懷戚，1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。當代作家。中國作家協會會員，重慶作協副主席，重慶人。1982年畢業于四川大學中文系。現為重慶師范大學文學與新聞學院新聞系副主任、教授。1980年開始文學創作，其中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學”獎。著有《莫懷戚中短篇小說選》、小說集《大律師現實錄》等。
2、積累生字
信服分歧（qí）取決一霎（shà）兩全各得其所水波粼粼（lín）熬（áo）嫩（nèn）芽拆（chāi）散
3、字詞把握
熬：忍受，艱苦支持。
分歧：意見不一致。
各得其所：每個人或每件事情都得到合適的安頓。
活動3【講授】一讀課文整體感知
1、找一名基礎薄弱的學生讀課文（提示語氣：舒緩從容娓娓道來），其他學生思考以下問題：
①這篇文章記敘了一件什么事？
②散步的人有：
③散步的地點是：
④散步的季節是：
⑤散步的過程中發生了：（用原文中的一個詞來回答）
⑥散步的過程中出現了怎樣的分歧？
⑦我是怎樣解決這一分歧的？當時我是怎樣想的？
⑧母親又改變了主意，這說明了什么？
⑨這是一個怎樣的家庭？
2、學生快速搶答以上問題
3、我為什么感到責任的重大？這是不是大詞小用，小題大做？
（答案：1、幽默，有生活情趣；2、《散步》大有深意，借散步這件事講一個道理：家庭倫理道德的準則：當老與小無法兼顧時，應該顧老的一頭。要孝敬，家庭才和美。）
4、小結：培根說過“哺育子女是動物也有的`本能，贍養父母才是人類的文化之舉。這個，全世界數中國人做得最好。”
活動4【講授】二讀課文品味內涵
1、老師范讀課文
讀前提醒學生注意朗讀語氣：舒緩、從容、娓娓道來、清新、愉悅、親切；學生聽讀課文時思考：“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”有什么深刻意蘊？
2、領悟道理，揭示中心，總結寫法
看似不起眼的小事，卻蘊含著深刻的道理，通過這件事你悟出了什么道理？（本文體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德和中年人對家庭的責任感、使命感。）只是一種什么寫法？（板書：以小見大）
3、小結：親愛的同學們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園
活動5【講授】三讀課文品味語言
1、請全班學生齊讀課文（注意朗讀語氣：舒緩、從容、娓娓道來、清新、愉悅、親切）、從文章中找出？
“我喜歡的是___________________，因為它美在（寫出了）__________。”談談你喜歡的理由。
3、小結：
A、景物描寫的詩意和情致
1、描寫了春天的美麗和生機；
2、烘托了一家人散步的幸福心情。
3、交代了一家人散步和走小路的原因
B、對稱句
1、語義上，增加了思想內涵的張力，引人注意，耐人尋味；
2、從語音上，句式整齊、富有對稱之美，兩句互相映襯，很有情趣。
C、語言樸素親切
短句如話家常
D、小結：
同學們，親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛！
活動6【講授】四讀課文品味深情
1、分角色朗讀課文（注意朗讀語氣：舒緩從容娓娓道來清新愉悅親切）
思考：題目能不能換？為什么？
2、講一段你家里的親情故事。
活動7【講授】小結全文
1、老師心語：長大后，常想想母親，常想想父親，不要怪母親嘮叨，不要怪父親嚴厲；親情是最珍貴的……
2、學生齊讀：如果愛是左右手，就該一只手遞給孩子，一只手遞給老人；如果愛是左右手，就該一只手遞給未來，一只手遞給歷史；如果愛是左右手，就該一只遞給朝霞，一只遞給晚霞；如果愛是左右手，就該一只遞給早春，一只遞給金秋。
七年級語文《散步》教學設計2
教學目標
1、整體感知課文內容，理解文章尊老愛幼的人性美。
2、品味文章生機蓬勃的意境美。
3、有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美。
教學重難點
能夠通過細節描寫，把握文章中的四人的形象。
教學工具
多媒體設備
教學過程
新課導入
【設計意圖：創設情境，激發學生的學習興趣】
家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關愛的空間。而和親人一起散步，更是一個幸福的時刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。（板書課題：散步）
課堂實錄
一、整體感知、把握情節
【設計意圖：柔和的的音樂、深情的導入旨在讓學生在最短時間內進入到散步的意境中？ 】
1、配樂朗讀，思考：
（1）文中寫了一件什么事？
（2）從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？
（看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究以上兩個問題。）
2、明確：
（1）我們一家四人、在春天的田野里、散步。
（2）歸結為“和美”（板書）
二、簡介作者，檢查字詞
【設計意圖：讓學生養成搜集資料的習慣，學會自主學習，有利于節約課堂時間。】
1．介紹作者
簡介作者莫懷戚
2．字詞識記（投影出示）
嫩芽（nèn）霎（shà）時拆（chāi）散熬（áo）過
分歧（qí）水波粼粼（lín）委屈各得其所
三、研讀入境，把握主旨
【設計意圖：先“速讀”把握文章主干的基礎上，借助“心讀”讓學生深入到文本，理解、品味，而不流于“小和尚念經”的外在形式。】
1、兩分鐘速讀課文，快速搶答：散步的季節？散步的地點？課文中出現了哪幾個人物？在散步過程中發生了什么事？結果如何？
學生讀后搶答
2、據搶答內容概括文章的主要內容。
3、請同學們閉上眼睛，一邊靜靜地傾聽文章的配樂朗誦，一邊在腦海中浮現文章所寫的情境畫面，讓我們跟著莫懷戚一家作一次愉悅的心靈旅行。
4、文章一定撥動了大家的心弦。那么，你能否說說是什么如此打動你的心呢？
學生回答集錦：
這是一個多么溫馨和諧、幸福美滿的家庭啊！
一家人相親相愛、理解謙讓，他們在陽光下、田野間的散步是一幅最動人的畫面。
這才是天下最浪漫的事！
文章是中華民族優良傳統尊老愛幼的贊歌！
四、再讀課文，點評人物
【設計意圖：把握人物性格，分析人物形象。】
那么，在這個溫暖的家庭里，你最欣賞的人是誰呢？請用“我最欣賞，因為，從文中可以看出他（她）是一個的人。”的句式回答。
學生各抒己見，各贊所愛：
“我”——孝順、體貼、溫和、穩重（板書：“我”———孝順溫和）
A：“母親本不愿出來的，……就像我小時候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。
B：“一霎時，我感到了責任的重大。……我說：‘走大路。’”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。
C：“這樣，我們在陽光下……背起了兒子。”“我慢慢地，穩穩地。走得很仔細”中的“慢慢地、穩穩地、仔細這幾個詞語把我的小心翼翼描寫得非常逼真，足以看出我對母親的體貼關心，惟恐母親有閃失。
母親——溫和慈愛（板書：母親——溫和慈愛）
A：“母親本不愿出來的`……”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家。“她現在很聽我的話，就像小時候我很聽她的話一樣”寫出母親對我的信任。
B：“但是，母親摸摸孫兒……母親對我說”動詞“摸摸”足以看出母親對小孫子的疼愛，為了孫子，母親放棄了走大路的想法。“還是走小路吧”說明母親理解孫子的心思，決定自己克服困難，滿足小孫子的心愿，彰顯了人類生命的真諦——對幼小生命的保護，體現出中華民族“愛幼”的傳統美德。
兒子——聰明伶俐、善于觀察（板書：兒子————聰明伶俐）
A：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”……
妻子——溫柔賢惠（板書：妻子——溫柔賢惠）
A：妻子呢，在外面，她總是聽我的。……
小結：幸福的家庭，離不開每個人的付出。無論寫誰，字里行間表達的都是真摯的情感：母子情、夫妻情、祖孫情、婆媳情……。歸納為一個詞就是“相親相愛”或“互敬互愛”（板書：相親相愛）。
課后小結
我們感知了文章內容，又分析了人物形象，明白文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節”，表現出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼（板書：尊老愛幼）的傳統美德。
課后習題
1、積累字詞。
2、完成課后練習二。
板書
散步
“我”———孝順溫和
母親——溫和慈愛
兒子————聰明伶俐
妻子——溫柔賢惠、尊老愛幼
【七年級語文《散步》教學設計】相關文章：
語文《散步》的教學設計02-24
七年級語文《散步》教學設計11-05
七年級語文散步教學設計04-26
語文《散步》的教學設計[通用]04-20
語文《散步》的教學設計通用12-29
散步語文教學設計04-24
七年級上冊語文《散步》教學設計04-14
七年級上冊語文《散步》教學設計07-31
語文《散步》的教學設計（精選14篇）10-27
七年級語文《散步》教學設計10篇04-05